《項脊軒志》優(yōu)秀教案（高一上冊）
教學目的：
1 學習常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
2 學習文言文中詞類現(xiàn)象（名詞作狀語）的一般規(guī)律。
3 理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。
4 分析歸有光散文的一般特點。
教學重點：理解作者的思想感情
教學難點：歸有光散文的特點
教學課時：3課時
教學方法：文言文教學三讀法
第一課時
目標：解題，介紹作者，認讀課文，講解第一段。
教學過程：
一、教學導入：
本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人，感人至深。
二、介紹作者：
歸有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)（《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》）和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學20余年，學生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。在文學上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情�！俄椉管帯贰断儒侣浴贰逗ㄔ嶂尽窞榇�，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》（姚鼐）與本文有很多相似之處。
三、解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意；志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。
四、聽錄音，正音正句讀：
1、下列注音正確的一項是：
A 滲漉（shenlu） 欄楯（shun） 兀（wu）坐 修葺（qi）
B 斑駁（bo） 異爨（cuan） 老嫗（yu） 汝姊（zi）
C 闔（he）門 長號（hao） 偃（yan）仰 婢（bi）女
D 扃牖（jiongyou） 呱呱（gu） 門扉（fei） 象笏（hu）
、斷句練習：判斷下列各句斷句是否準確。
1、日過午/已昏 2、又雜/植蘭桂竹木/于庭
3、雞/棲于廳 4、吾家/讀書久不效
5、此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝
6、述諸/小妹語 7、然/自后/余多在外
正確的是：1、3、5、7
五、講解第一段
1、“項脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式？
答：判斷句，用來判斷主語所指的人或事物是什么，具有什么屬性或?qū)儆谑裁捶秶木渥�。譯文中，能翻譯出“是”，相關(guān)內(nèi)容一定做謂語。如“宮中府中，俱為一體”，“當立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽樓之大觀也”。表判斷的詞有：①也，用“……，……也”的句式，如“南陽劉子驥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式為“……者，……也”，如“陳勝者，陽城人也”；③用“者”表示，句式為“……者，……”，如“陳軫者，游說之士”；④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠、皆、本”等詞語表示，如“問今是何世，乃不知有漢”；⑤不用標志，直接用主語和賓語組合，如“七略四庫，天子之書”。
2、“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思？
答：“方丈”是一丈見方的意思，也就是平方丈。這個詞也另外用來指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。
3、“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當南日”中“上”“下”“南”幾個方位詞的用法是否相同？
答：“上”“下”是名詞做狀語，意思是“從上面”“向下”；而“南”還是名詞，做定語。
4、指出下列詞語在各句中的用法。
�、僖� A 以當南日 B 固國不以山溪之險
C 臣是以無請也 D 以嚙人，無御之者
②勝 A 舊時欄楯，亦遂增勝 B 予觀乎巴陵勝狀
C 何可勝道也哉
D 沛公不勝桮杓，不能辭
E 勝負之數(shù)，或未易量
�、蹠r A 舊時欄楯，亦遂增勝 B 小鳥時來啄食
C 秦時與臣游 D 謹食之，時而獻焉
5、“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識？
答：“三五”表示“十五”。古人記時，往往以兩個數(shù)字的乘積表示應有的數(shù)量。再如“年方二八”，表示為十六歲�！肮鹩啊敝冈掠�，神話傳說，月中有桂花樹，所以用桂代月。
六、朗讀本段，邊讀邊翻譯。
第二教時
教學目標：第二、三自然段
教學過程：
一、第二段：
1、“然余居于此”中“然”和“居”應怎樣理解？
答：然，但是，表轉(zhuǎn)折；居的用法是居住，作動詞，它的其它用法還有：
�、� 居十日，扁鵲望桓侯而還走
�、诰訌R堂之高，則憂其民
�、劬庸偈胤�
④二者必居其
�、莅浩渲担訛槠尕�
⑥令女居其上，浮之河中
意思：①經(jīng)過 ②處于 ③當，任 ④占據(jù) ⑤存儲 ⑥坐
2、本段在文中起何作用？
答：起承上啟下的.過度作用；“多可喜”轉(zhuǎn)景入畫，“多可悲”點人事興衰。
二、分析第三段
�。ㄒ唬┓治龅谝粚�
1、釋義：
�、傧仁牵杭础跋扔谑恰保诖艘郧�。
�、凇瓰橐唬撼蔀檎w，“一”是數(shù)詞作名詞。
③“而”的用法：
A 墻往往而是 B 客逾庖而宴
C 呱呱而泣 D 而庭階寂寂
E 某所，而母立于茲 F 余扃牖而居
釋義：A修飾連詞，“地” B順接連詞 C修飾連詞 D轉(zhuǎn)折連詞 E“爾”，你 F修飾連詞
�、軚|犬西吠：西，名詞作狀語，向西。
2、“雞棲于庭”是什么句式？
狀語后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。
3、本層寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)？
答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒落，表現(xiàn)一個“悲”字。
（二）分析第二層
1、嫗：老婦人。
2、乳二世：乳，名詞做動詞，喂乳。
3、“厚”的用法：
①先妣撫之甚厚 ②水之積不厚
�、劢悦髦嵌倚牛瑢捄穸鴲廴� ④遂厚葬之
意思：①好 ②深 ③忠厚 ④優(yōu)厚
4、“先”的用法：
①爭先恐后 ②先破秦入咸陽者王之
�、巯忍煜轮畱n而憂 ④先妣嘗一至
⑤先達德隆望重
意思：①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前輩
5、“所”的用法；
�、倌乘噶⒂谄� ②魚我所欲也
�、廴魧俳郧覟樗� ④所以動心忍性
意思：①地方 ②……的東西 ③被 ④用來……的方法
6、分析：試概括本層的主要內(nèi)容。
答：本層簡間接追述往事，表達對母親的懷念。
�。ㄈ┓治龅谌龑�
1、束發(fā)：古人男子十五歲要把頭發(fā)束起來，表示成丁。
2、“過”的用法：
①大母過余 ②非寡人之過也
�、圻^故人莊 ④有過之，無不及
�、葸^而能改，善莫大焉 ⑥從軒前過
意思：①看望 ②過失 ③拜訪 ④超過 ⑤犯錯誤 ⑥經(jīng)過
3、“若”的用法
�、倬貌灰娙粲� ②仿佛若有光
�、坂淙艉s ④若夫乘天地之正
�、莶凰级�，童子不若
意思：①你 ②像 ③像……一樣 ④至于 ⑤比得上
4、“效”的用法
①吾家讀書久不效 ②愿陛下托臣以討賊興復之效
�、鬯褂帽б� ④東施效顰
意思：①成功 ②任務 ③效果 ④效仿
5、“當”的用法：
�、偎杖戤斢弥� ②以當南日
③木蘭當戶織 ④今當遠離
�、萜旃南喈� ⑥一夫當關(guān)，萬夫莫開
�、甙膊疆斳� ⑧當與秦相較，或未易量
意思：①一定②“擋”，遮擋③對著④將要⑤對等⑥把守⑦當作⑧如果
6、分析：本層寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
答：寫自己懷才不遇，表現(xiàn)了愧對親人的思想感情。
三、讀本段文句，指譯難句，板書總結(jié)。（略）
第三教時
教學目標：分析最后三個自然段，并總結(jié)。
教學過程：
一、分析第四段：
1、“故”的用法：
�、佘帠|故嘗為廚 ②公問其故
�、蹨毓识� ④西出陽關(guān)無故人
�、莨蔬h人不服，則修文德以來之 ⑥此物故非西產(chǎn)
⑦三日斷五匹，大人故嫌遲
意思：①從前②緣故③舊的④老交情⑤所以⑥本來⑦仍然，還
2、“殆”的用法
�、俅猩褡o者 ②知己知彼，百戰(zhàn)不殆
�、鬯级粚W則殆 ④喪失殆盡
意思：①大概②危險③“怠”，懶惰④幾乎，差不多
3、分析：試概括本段內(nèi)容。
答：本段敘寫自己閉門苦讀和項脊軒四遭火災未焚毀的往事。
二、分析最后兩段。
1、“為”的用法：
�、儆嗉葹榇酥� ②庭中始為籬
③吾從板外相為答應 ④軒東故嘗為廚
�、荻鵀榍厝朔e威之所劫 ⑥竊為大王不取也
�、叩┤震嬍孔洌瑸閾羝婆婀� ⑧唯弈秋之為聽
�、峤袢朔綖榈顿�，我為魚肉，何辭為 ⑩為富不仁
�、賹憿谧觫圩鳍茏鳛棰荼虎拚J為⑦替⑧賓語前置的標志⑨是；呢⑩為了
2、“吾妻歸寧，述諸小妹語曰”包含什么文化常識？
答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。
3、“書”的用法：
①一男附書至，二男新戰(zhàn)死 ②書非借不能讀也
�、圮姇恚砭碛袪斆� ④得魚腹中書
�、菽说弧瓣悇偻酢� ⑥上書諫寡人者，受中賞
⑦或憑幾學書 ⑧書曰：“滿招損，謙得益�！�
意思：①信件②書籍③文書④字條⑤寫⑥奏章⑦書法⑧《尚書》
4、“余久臥病無聊”中“無聊”與現(xiàn)代漢語用法是否相同？
答：相同。這里指沒有精神寄托。現(xiàn)代漢語也是指因精神不好而煩悶。
5、“制”的用法：
①增其舊制 ②其制稍異于前
�、燮溲罊C巧制 ④履至尊而制六合
�、菀虻刂埔�
意思：①規(guī)模②式樣③構(gòu)造④控制⑤制定
6、正文與附記寫作時間大約隔多久？
答：大約十六七年。35歲中舉后即離開項脊軒定居嘉定；29歲時魏氏卒，故為文當在18歲，35—18=17。
7、最后一句在文中有何表現(xiàn)作用？
答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現(xiàn)自己內(nèi)心無限惆悵的心情。
三、齊讀附文，分析板書：
四、中心：作者以項脊軒為線索，追憶了許多可喜可悲之事，寫出了對這座百年老屋的親切感受，也寫出了對親人的深摯懷念，同時也寄寓了自己功業(yè)未就的憂憤心情。
五、寫作特色：文風樸實，感情真摯，敘事曲折，自然動人。
1、景物描寫富有詩意（第一段）
2、細節(jié)描寫真實感人（老嫗與我的交談）
3、駢散結(jié)合的語言，收到了很好的抒情效果（如描寫景物的句子）
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