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        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-19 13:42:17 二年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。

        人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)理念】

          一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。

          二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

          三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞,用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

          二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫(huà)的漢字,并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。

          三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

          四、能正確、流利地朗讀課文,能體會(huì)寓意。

          【教學(xué)年級(jí)】

          二年級(jí)

          【教學(xué)活動(dòng)】

          一、看看、想想,在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字

          生活語(yǔ)境一:出示 手機(jī)顯示屏

          師:老師借了個(gè)手機(jī),準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息,我該按什么鍵了?

          課件出示:信息

          生活語(yǔ)境二:出示 一張登機(jī)牌

          師:我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)?朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌,我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)?

          課件出示:國(guó)際機(jī)場(chǎng)

          生活語(yǔ)境三:出示 沿信道登機(jī)的圖片

          師:“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?

          師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順?biāo),在這里表示順著。

          師:生活就是最好的識(shí)字課本?矗裉煲獙W(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過(guò),也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。

          二、讀讀、思思,在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞

          (一)自讀課文,初學(xué)字詞

          1.圈詞、讀詞

          生:自讀課文,圈出生字,畫(huà)出生詞。(井沿   無(wú)邊無(wú)際   不信)

          生:讀正確生字的音

          2.詞語(yǔ)比較,感受一字多義

          師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個(gè)意思是:文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

          (二)正確讀課文,加深對(duì)“沿”的理解

          1.輪讀課文,達(dá)到正確、流利

          2.學(xué)習(xí)“沿”

          師:課文中的兩個(gè)主角來(lái)了?纯匆蛔匀欢,小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里?(請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà))

          看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。

          師:同一個(gè)漢字在不同的地方,意思也會(huì)不一樣呀,漢字真有趣。

          師:門(mén)的邊可以叫——

          生:“門(mén)沿”。

          師:窗的邊叫——

          生:“窗沿”。

          師:床的邊叫——

          生:“床沿”。

          師:那路的邊緣叫——

          生:“路邊”。

          師:雖然都是邊的`意思,還不能亂用呢。

          (三)分角色讀課文,學(xué)習(xí)“際”

          1.分角色朗讀

          師范讀。要求:認(rèn)真聽(tīng),小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù),提高學(xué)生聽(tīng)的效果。)

          師:這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

          師:寫(xiě)對(duì)話呀,常常要用上引號(hào),引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話,引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。

          生:在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

          2.梳理故事情節(jié)

          師:小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么?各自的觀點(diǎn)是什么?

          生:交流。

          師:(板書(shū):井口大 無(wú)邊無(wú)際)

          3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思

          師:“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊,“際”也是邊的意思?礉h字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。

          師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

          課件出示:邊際、邊沿。

          師:還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時(shí)刻 憂慮……

          4.在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式

          師:你認(rèn)為他們的觀點(diǎn),誰(shuí)正確呀?

          小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。

          句式練習(xí)一:它飛過(guò)大海,看到          ,沒(méi)有看到天的邊際。

          句式練習(xí)二:小鳥(niǎo)飛過(guò)          ,看到了          ,沒(méi)有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求,用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。)

          句式練習(xí)三:請(qǐng)同學(xué)總結(jié):小鳥(niǎo)飛過(guò)了(   )、(   )、(   )、(   )、(    )……都沒(méi)有看到天的邊際,所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。(課件出示:無(wú)邊際)

          師:如果要表示沒(méi)有邊,可以加個(gè)“無(wú)”字,小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話,為了強(qiáng)調(diào)天很大很大,沒(méi)有邊際,它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。(課件出示“無(wú)邊無(wú)際”)

          師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……

          師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。

          (四)體會(huì)寓意,學(xué)習(xí)“信”

          師:青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢?

          學(xué)生活動(dòng):卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。

          師:小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了,所以說(shuō):“不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

          師:突出“信”字,人說(shuō)話應(yīng)該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。

          師:為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話,跳出井口來(lái)看看,我們也來(lái)勸勸青蛙吧。

          生:交流。

          三、觀察、比較,在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

          1.明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)

          師:老師想和小朋友比賽寫(xiě)字,咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。

          生:選擇兩個(gè)生字(要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由,合理就采用)。

          【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),判斷形難字!

          師:老師也來(lái)選擇兩個(gè)字:沿 信

          【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)!

          師:為了比賽公平,你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。

          【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的寫(xiě)字能力,歸納寫(xiě)好字的方法!

          師生活動(dòng):各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。

          2.細(xì)觀察、作比較、感受美

         。1)老師示弱,“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”;“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀察能力。

         。2)通過(guò)抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

          (3)修正書(shū)寫(xiě)。

          四、板書(shū)

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