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        語(yǔ)文初中八年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)“屏”》教案

        時(shí)間:2021-04-22 10:48:47 八年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        人教版語(yǔ)文初中八年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)“屏”》教案

          教學(xué)目標(biāo)

        人教版語(yǔ)文初中八年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)“屏”》教案

          知識(shí)與技能:

          1.,看注釋,掌握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

          3.體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,弄明白文中古詩(shī)句的含義。

          過(guò)程與方法:

          朗讀和勾畫圈點(diǎn)法

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),體味語(yǔ)言。

          教學(xué)難點(diǎn):

          弄清文中古詩(shī)句的含義。

          課前準(zhǔn)備:

          布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也

          可借來(lái)一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)人新課: 5分鐘

          學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語(yǔ)言可能不生動(dòng),教師可以就此導(dǎo)入,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。

          二、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”,教師正音。 15分鐘

          教師配古箏樂(lè)曲朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀并思考:

          a.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

          b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

          聽(tīng)讀完后,四人小組討論明確:

          a.屏者,障也,可以緩沖一下視線。

          b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):

          屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見(jiàn)廳室;屏,上面有書有

          畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

          屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。

          屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的'相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近

          諸方面,均要做到得體才是。

          一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

          三、研讀與賞析 20分鐘

          過(guò)渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,

          這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,

          找出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

          a.引用《秋夕》詩(shī)句,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情,放在開(kāi)篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

          b.“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無(wú)此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

          四、課堂小結(jié):作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

          五、布置作業(yè);

          A組(學(xué)優(yōu)生): 完成練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)部分。

          B組(中等生):完成書后習(xí)題。

          C組(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

          教學(xué)反思:

          第二課時(shí)

          一、課前復(fù)習(xí): 10分鐘

          1.陳從周:

         。1918—2000),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長(zhǎng)文、史,兼工詩(shī)詞、繪畫。

          文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?

          2.作者對(duì)“屏”的感情:

          受古詩(shī)詞及古畫的影響,小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情;后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

          3.課文多處引用古詩(shī)詞,有什么好處?

          多處引用古詩(shī)詞,使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。

          二、授課過(guò)程: 20分鐘

          1. 在古詩(shī)詞中,你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,

          請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說(shuō)。

          比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。

          2. 想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

          學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。

          3. 研讀賞析

          文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?并分析其作用。

          明確:舉例子、分類別、引用等

          三、課內(nèi)外比較閱讀練習(xí)。 10分鐘

          將《說(shuō)“屏”》與《文房四寶》比較閱讀。

          四、課堂小結(jié):

          五、布置作業(yè):

          A組(學(xué)優(yōu)生):把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句,要用得得體。

          B組(中等生):完成練習(xí)冊(cè)。

          C組(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

          教學(xué)反思:

          板書設(shè)計(jì)

          說(shuō)“屏”

          陳從周

          作用

          分類 → 設(shè)置