《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計人教版
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
�。�、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護環(huán)境而努力。
【教學(xué)重點】
�。�、說明順序和方法
�。�、增強環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集有關(guān)資料。
【教學(xué)步驟】
一、情境導(dǎo)入
１、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名：
（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）
�。�、新聞報道：各地清剿“一枝黃花”（展示“一枝黃花”圖片）
３、介紹其他一些生物入侵者的資料：生物入侵者。
二、整體感知
認真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
�。薄⒆髡呓榻B：
梅濤：博士生導(dǎo)師，１９６２年１１月出生于江西省南城縣。１９８２年７月獲浙江大學(xué)機械工程學(xué)系精密機械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，２００１年１２月獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機械工程系博士學(xué)位。１９８２年８月至今在中國科學(xué)院合肥智能機械研究所工作，其間擔(dān)任過：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，１９９９年５月至現(xiàn)在任中國科學(xué)院合肥智能機械研究所常務(wù)副所長。曾任中國科學(xué)院青年聯(lián)合會副主席，中國自動化學(xué)會機器人專業(yè)委員會常務(wù)委員，中國電子學(xué)會高級會員，８６３航天領(lǐng)域遙科學(xué)及空間機器人專家組咨詢專家。主要研究方向為微電子機械系統(tǒng)傳感技術(shù)機器人學(xué)。發(fā)表論文６３篇，其中被SCI、EI收錄１５篇，出版專著２部。獲專利５項，其中發(fā)明專利２項。
�。病⒎e累詞語：
繁衍混雜扼制檢疫牲畜威脅棲息歸咎
斑斕附著蜥蜴藩籬呼嘯厄運醞釀劫難
斑斕：燦爛多彩。
歸咎：歸罪。
醞釀：造酒的發(fā)酵過程。比喻做準(zhǔn)備工作。
厄運：痛苦的遭遇；不幸的命運。
失衡：失去平衡。
束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無法避免。
物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來。
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
�。�、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？
閱讀提示：什么叫生物入侵者，生物入侵帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度，目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施 。學(xué)生自主閱讀以后，相互交流。
�。础⒆髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識的？
開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋
第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第６～７段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。
第８段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序
三、探究揣摩
１、探究本文的說明順序及作用：
明確：使用了邏輯順序
作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。
�。�、探究本文的說明方法：
本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，并用簡要的語言分析其表達效果。
�、帕袛�(shù)字：
�、� “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的.變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
�、诤馁Y數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。
�。ㄑa充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
�、婆e例子：
�、倥e蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
�、诎哓悺⑻炫�、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
�、凼卟�、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。
�、谴虮确剑�
�、僬n題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：
生物入侵是“移民”行為；
生物入會對人類和自然造成危害。
�、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺保f明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
�。◤娬{(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
�。薄⒁越M為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。
�。�、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考： 預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
�。薄⒁恢S花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達５７４億之多。（展示我國的一些生物入侵情況）
�。�、在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
�。�、在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。
�。�、從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
５、澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
�。�、在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
７、來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
�。浮碜詠喼薜奶炫：图t螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。（展示部分圖片）
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對于"生物入侵"這個概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽到或者看到有關(guān)口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯(lián)系起來，其實這些就是生物入侵者。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！
六、體驗與反思
對待生物入侵者是放任還是加以阻止，學(xué)者們有不同的態(tài)度，你怎樣看？面對日益嚴重的生物入侵，我們需要采取什么措施來加強防范？
七、作業(yè)
從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。