烏塔教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的烏塔教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
烏塔教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、會正確認讀6個生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的，并能對烏塔的行為做出正確的評價。
4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。
教學(xué)重點：
體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神。
教學(xué)難點：
結(jié)合對文本的理解，能對烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、欣賞歐洲風(fēng)景圖
師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。
師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個女孩她僅14歲，就獨自游歷了這些美麗的地方，大家想認識她嗎？她就是——板書課題
2、板書課題，讀課題
二、預(yù)習(xí)展示，整體感知
1、出示詞語，正確認讀
2、結(jié)合導(dǎo)語提示，認真默讀課文，看看課文講的是件什么事？
課文講了誰和誰之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽到了她為旅行所做的準備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要講了誰？我們可以從課題入手，簡潔的概括為：烏塔獨自一人游歷歐洲的一件事。
三、細聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）
過渡語：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個自然段告訴了我們？（第7自然段）
1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。
2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準備了多長時間？（準備了三年）
3、在這三年中她都做了些什么事？
�。ㄩ喿x了很多書籍、自己課余掙旅費、設(shè)計好旅行路線和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
（查找警察局電話、給家里撥打電話或寄明信片）
5、從中你認為烏塔是個怎樣的孩子？小組交流
6、匯報交流：從，可以看出烏塔是個的孩子。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）
預(yù)設(shè)：
從在家里就設(shè)計好路線和日程，可以看出烏塔是個做事有計劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話號碼，可以看出她是個膽大心細的人。
從每到一地給家里撥個電話或寄明信片，可以看出她是個有責任感的人。
從能為旅行準備三年，可以看出烏塔是個認定目標，堅持不懈為之努力、意志堅定的人。
從為旅行閱讀很多書籍，可以看出烏塔是個富有智慧的人
從自己課余掙旅費中，可以看出她是個自力更生的人。
四、細看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）
過渡語：旅行之前你會想到這些問題嗎？烏塔卻做了如此充分的準備，可以看出他并不是冒然行事。我們再來看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”
1、請用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點詞感受烏塔旅行的'美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點詞感受作者旅行的倉促和時間安排上的不合理。）
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準備工作，這也說明了她是一個獨立自主、有主見的人）
4、聽了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們再來想一想：烏塔這樣做好不好？
五、聚焦兩次爭論，體會成長的差異
過渡語：是呀，勇敢、聰明、能干、獨立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個非常獨立自主的孩子。（板書：生活上獨立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會到點什么？
1、出示第一次爭論句子
比較成長方式的不同
你認為誰說得有道理？
你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點，你認為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？
愛孩子，就給（讓）他們。
1、出示第二次爭論句子
比較成長的樂趣不同
你認為誰說得有道理？你也來發(fā)表自己的見解。
我認為的童年更有樂趣。
4、小結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點，但是烏塔說得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）
六、總結(jié)，布置口語交際
1、出示成長激勵語齊讀，升華主題
2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點。
3、布置口語交際作業(yè)
烏塔教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？
教學(xué)難點：
亦教學(xué)重點
教學(xué)方法：
1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、默讀實踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補白。6、自讀自悟。7、辯證討論。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？
2、這節(jié)課，我們來認識一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）
語塞（se） 塞�。╯ai） 塞外（sai）
2、詞語理解。
愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。
語塞：指不知怎樣回答對方的問題。
3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標記。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
5、交流初讀感受，提出疑難之處。
6、快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個怎樣的女孩？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上。這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富
熱情、活潑
有愛心、有主見
膽大、心細 ……
7、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、拓展訓(xùn)練
1、組織辯證，引導(dǎo)探究：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的.見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）
2、展開辯論
�。ㄔ谶@里，要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）
�。�1）反方觀點：“小朋友一個人出行多不安全��！”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片�！�
（2）反方觀點：“一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅游準備了整整三年，讀很多有關(guān)國家的書籍。”
�。�3）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學(xué)生沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出�！� 正方反駁：“烏塔每個周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
�。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）
四、課堂小結(jié)
從烏塔的游歷中你有什么體會？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？
五、布置實踐作業(yè)
講故事：把這個故事復(fù)述給父母聽。
小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計：
烏 塔
熱情、活潑
有主見、獨立 自主自立
膽大心細
烏塔教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標：
1、認識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
二、教學(xué)重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
三、課時安排：一課時。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的小朋友來說，是一件不敢想的事。這位小女孩的`名字就叫烏塔。
2、明確要求，獨立閱讀課文。請一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問題交流討論，還可以寫下來。
3、了解課文寫了一件什么事。課文通過我和烏塔初次見面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個14歲的小姑娘，雖然獨自一人在異國他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗的印象。她的自我保護意識、膽大心細，會待人接物是通過實踐鍛煉出來的。
4、你對這些事有何看法？討論時要注意以下幾點A要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。B、可結(jié)合自己的生活實際談。
5、課后請學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽，聽聽父母的意見。
烏塔教學(xué)設(shè)計4
《烏塔》是人教版第十冊第二單元的一篇略讀課文。講的是一個14歲的德國小姑娘烏塔獨自一個人漫游歐州的事。課文內(nèi)容很淺顯，但所揭示的少年兒童要有獨立生活的意識和能力，要注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗的主題是很有現(xiàn)實意義的。本單元訓(xùn)練的重點，是要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中，有自己的理解和感受，有自己的觀點和見解。
[教學(xué)過程]
片斷一：
師：同學(xué)們，今天老師想和大家聊一聊旅游的話題，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡！
生：我最喜歡旅游！
師：為什么？
生：旅游使我們既欣賞美景，又增長了見識，每年暑假爸爸媽媽都要帶我去旅游。
�。ㄟ@時，很多學(xué)生在竊竊私語，談?wù)撀糜芜^的地方，沉浸在美好的回憶之中。）
生：我不是太喜歡！
師：為什么？
生：有一次，是前年暑假吧，爸爸帶我登泰山，我一不小心滾下臺階，差點摔死了�，F(xiàn)在想想還害怕。
�。ㄍ瑢W(xué)們都望著她，幾個調(diào)皮蛋還笑起來，她有些不好意思地坐下了）
生：老師，我敢一個人去旅游！
師：（很有興趣地）說說看，你都去哪些地方了？
生：四方山、艷湖公園的塔山。我覺得一個人去旅游真有趣。
師：不錯，關(guān)于旅游，大家都有自己的看法。
生：老師，你對旅游有什么看法？
�。ㄎ覄倻蕚溥M行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，一個調(diào)皮的男生插嘴問道。本來我是準備在教學(xué)的最后要講個人的看法的，不料這個小家伙現(xiàn)在就把皮球踢給了我！同學(xué)們都把期待的目光投向我，我只能接招了。）
師：是的，每個人對事情都會自己的看法和見解，談出自己的看法和見解，大家一起交流，會使我們把事情看得更全面，認識得更清楚。說到旅游，我認為，它既可以讓我們飽覽無限風(fēng)光，又能讓我們增長見識，是一舉兩得的事。
[反思：我很得意自己沒有被這個小小的意料之外搞亂陣腳，相反，我覺得老師及時地發(fā)表自己的看法和見解，無疑是對學(xué)生的一種很好的心理支持，會與學(xué)生產(chǎn)生更好的心理溝通，會使課堂更和諧起來，就本節(jié)課來說，它會對學(xué)生積極踴躍地發(fā)表自己的看法和見解起著巨大的支持和鼓勵，隨后的教學(xué)也證明了這一點。]
片斷二：
師：烏塔，一個14歲的.德國小姑娘獨自一個人漫游歐州，大家對此有什么看法？
�。ù藛栆怀觯帻R刷刷地舉起了手�。�
生：我特佩服烏塔的膽量！
生：烏塔真是個勇敢的小姑娘！
生：烏塔一個人漫游歐州，我好羨慕呀！
�。ㄍ瑢W(xué)們爭搶著發(fā)言，有的甚至著急地從座位上站起來了，我正想調(diào)節(jié)一下，這時第二組第三排一個平時不太發(fā)言的小女孩站起來了。）
生：老師，我覺得不太好，這樣太冒險！一個小姑娘，在異國他鄉(xiāng)，萬一出了危險怎么辦？
（她的聲音比較小，幾乎被同學(xué)們的熱情所淹沒，但我聽清了，有不同看法，這很好。同時，我也發(fā)現(xiàn)也有不少同學(xué)有類似的看法，因為我能讀懂他們的眼神，我要鼓勵他們大膽表達自己的見解。）
師：你有不同的看法，這很好，請你大膽地講！我知道，對于烏塔獨自一個漫游歐州，大家有不同的看法。請同學(xué)們認真閱讀課文，到課文中找到證明自己觀點的內(nèi)容，十分鐘后，我們來開一次辯論會！
生：（齊）好！
[反思：我的提法馬上得到全體同學(xué)的認同，由于以前我們多次舉行過辯論賽，同學(xué)們很熟悉這種形式，所以很快地分成了正方、反方兩大陣營，然后情緒高昂地投入到課文的閱讀中。對于略讀課文，強調(diào)充分的閱讀，讀前明確目的要求，以便使孩子們能讀思結(jié)合，為進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這應(yīng)當是一種正確的策略。本課的教學(xué)，我事先并未安排辯論賽的形式，但根據(jù)課堂實際進程，我臨時改變了教法，進行了靈活的處理，我覺得這是尊重關(guān)注學(xué)生的體現(xiàn)，也是而且應(yīng)當是我當時惟一正確的選擇！]
片斷三：
主持人：（老師擔任）旅游可以開闊人的視野，增長人的見識。一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州，究竟是好，還是不好？請雙方辯個究竟。
正方觀點：我們支持烏塔的行動！我方認為，獨自出游好處多多，就拿烏塔來說吧。第一，減輕了父母陪游帶來的額外時間和經(jīng)濟負擔；第二，正像課文中烏塔所說的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和興趣喜好不同，一起旅游大家都受影響；第三，更重要的是，這對烏塔今后的成長很有好處，這鍛煉了她獨立生活的意識和能力。
反方觀點：對方辯友，我方不這么看，一個小姑娘獨自出游，這多危險��！遇到騙子、搶劫犯等等壞人怎么辦？出現(xiàn)交通事故等問題怎么辦？生病了怎么辦？再說出去漫游世界可是很花錢的喲！請注意烏塔個人是個完全的消費者，那要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢，所以我方認為，烏塔一個獨自旅游不好。謝謝！
（他在說謝謝時，故意扮了個逗笑的扮相，惹得大家都善意地笑了。）
正方反駁：請問對方辯友，如果一朝遭蛇咬，我們非得十年怕井繩嗎？我方承認，一個人出去是存在危險的，但如果我們做好了充分的準備，就可以把危險降到最低程度，甚至可以避免危險的發(fā)生。烏塔出發(fā)前就整整做了三年的準備，她讀了很多有關(guān)這些國家的書籍，她準備了一摞歐州各國的旅游指南，對照著看，就像老師帶我一起玩，她利用暑假打工掙錢，掙了旅游一半的錢。
反方反駁：說的到輕巧！一個小女孩獨自外出，家長一定非常非常（他故意把這四個字加重語氣、拖長音）擔心呀！俗話說的好，兒行千里母擔憂呀！
正方反駁：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，及時給家里撥個電話或寄張明信片。
反方反駁：一個小孩子獨自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導(dǎo)，她能增長多少見識呀！
正方反駁：請對方辯友再認真看看書。烏塔帶了鬧鐘控制自己的起居，外出時從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包，她還知道羅馬小攤賣的冰淇淋和水很貴，叮囑作者到超級市場去買，請問：如果不出去走一走，她能有這樣的見識嗎？
[反思：烏塔一個人獨自漫游歐州好不好，這是一個開放型的話題，鼓勵學(xué)生們從教材出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)問題，圍繞課文去大膽質(zhì)疑，又不囿于教材，發(fā)表各自的見解。讓學(xué)生通過辯論賽的形式，通過自主閱讀，合作探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維、語言表達以及合作探究意識和能力等得到綜合訓(xùn)練，這就是我們語文教學(xué)應(yīng)當達到的目標之一。]
片斷四：
師：學(xué)習(xí)了本課，請你聯(lián)系生活實際談一談感受。
生：烏塔是我的榜樣，我以后要像她那樣，也自己掙錢去旅游。比如說，我可以利用星期天上街賣報紙掙錢，可以把壓歲錢存起來。
生：烏塔之所以能成功的獨自旅游，是因為她事先做了很充分的準備。我要學(xué)習(xí)她這一點，今后無論做什么事，都要認真做好準備。
生：我覺得，我們不光要學(xué)習(xí)烏塔獨自旅游的勇氣，更重要的是要學(xué)習(xí)烏塔獨立生活的意識和能力，這樣長大才能成為一個有用的人。
[反思：面對兩種截然不同的觀點，教師有意識地讓學(xué)生開展合作與探究，展開辯論，并且在這個過程中充分發(fā)表個人見解，深化對課文的閱讀理解。其實辯論賽哪方贏哪方輸并不重要，哪方的見解更正確并不重要，也不是我的教學(xué)要追求的最終結(jié)果。只要能有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對生活的認識，對事物有獨立的見解，能聯(lián)系實際談自己真實的感受，進行一些簡單的思辯能力培養(yǎng)，我覺得就達到了我教學(xué)的目的。]
[反思]
我在研讀教材，展開備課時，烏塔那熱情大方、活潑機靈、膽大心細、富有主見和豐富生活經(jīng)驗的鮮明生動形象，深深打動了我，而我所欽佩和深深為之折服的這些優(yōu)秀品質(zhì)，正是我們許許多多的中國少年兒童所缺乏和亟待學(xué)習(xí)的呀！我決定要讓學(xué)生補上這一課，要使我們的學(xué)生從心靈深處種下獨立生活、自強自立的種子。所以我設(shè)計了民主討論式教學(xué)，但隨著教學(xué)的展開，我發(fā)現(xiàn)僅僅是一般的討論，并不能很好地實現(xiàn)學(xué)生發(fā)表獨立見解、看法的愿望，因此，我根據(jù)課堂實際進程，改用辯論賽的形式，這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。教學(xué)中，這種新穎的形式，活躍的教學(xué)過程，使學(xué)生合作的實效性、探究的深入和參與的廣泛性得到充分落實，不僅訓(xùn)練了學(xué)生閱讀有自己的見解，同時也是對學(xué)生獨立自主的精神以及思辯能力等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
烏塔教學(xué)設(shè)計5
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪兒？怎樣去的？
2、這節(jié)課我們結(jié)識一個了不起的德國小姑娘——烏塔（板書課題）
二、初讀感知
1、出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。
2、課件出示生字詞，檢查生字詞認讀情況。
3、交流：烏塔做了什么事？
4、出示歐洲地圖，學(xué)生直觀感知。
三、精讀感悟
1、出示學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。
2、集體交流：
用“我認為烏塔是一個 的孩子”的句式匯報，有感情地朗讀相關(guān)語句。
3、抓住重點句精讀，通過句式訓(xùn)練體會烏塔的安排之周，準備之久。
四、拓展延伸
1、烏塔獨自游歷歐洲，你是否同意她的做法？為什么？
2、小組交流，形成自己的'觀點。
3、集體交流，亮出自己的觀點。
五、課堂小結(jié)
1、烏塔通過獨自游歷歐洲這樣的方式來鍛煉自己，我們也應(yīng)該有自己的鍛煉方法。我們可以怎么做？
2、學(xué)生交流，老師總結(jié)，并出示“溫馨提示”。
六、作業(yè)超市
1、寫一寫由《烏塔》想到的。
2、把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。
3、制訂一個計劃，選擇合適的方法培養(yǎng)自己的自立能力。
七、板書設(shè)計
烏塔
我看烏塔：獨立、執(zhí)著、熱情、有愛心、有理想……
我學(xué)烏塔：正確認識自己 學(xué)習(xí)獨立自主
烏塔教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。
課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認識了烏塔。第二部分講我們住在一個房間，“我”了解了烏塔一個人旅游歐洲的'事。第三部分講烏塔以后還要到中國旅游。
學(xué)情分析：
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？
教學(xué)目標：
1．認識生字、新詞，了解詞語的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
重點難點：
從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)資源：
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋，西靠大西洋，南隔地中海。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、 自讀課文 ，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭
2、把課文讀通順、讀流利。
3、 小組內(nèi)每個學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究：
1、我會認真地默讀課文，并思考：
�。�1）、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
�。�2）、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
2、了解主題，展開討論
（1）、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
（2）、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
�。�3）、在你的心中，你覺得烏塔是一個怎樣的人？
烏塔教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、認識6個生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？
�。▽懙氖�14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點
交流一：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子呢？
指名匯報讀描寫烏塔的'句子：睡的正香，小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西。
從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個熱情活潑的女孩子。請大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？
像這樣一個熱情的、經(jīng)驗豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經(jīng)去過很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒嗎？
出示地圖
交流二：
2、這么小的一個孩子，獨自去了那么遠的地方旅游。作者心里有著許多的疑問。請大家找到作者疑問的句子讀一讀好嗎？
你是否也和作者一樣對烏塔獨自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個經(jīng)驗豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的準備。請大家自由地讀課文，烏塔為了實現(xiàn)自己的目標做了哪些準備工作。
�、僭O(shè)計好了旅行路線和日程；
②每到一地查警察局的號碼；
�、劢o家里撥個電話或寄張明信片；
�、苡萌甑臅r間準備；
�、輶曷觅M。
通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。
有獨立精神的。
交流三：
3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？
4、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對？
指名讀第8自然中烏塔說的話。
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。
交流四：
5、同學(xué)們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。
老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀第9自然段。
6、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
一二組練讀
師：此時作者又看見了一個不一樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？
現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。
2、請同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。
3、師：孩子們，此時此刻作者心里在問，咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個什么樣的孩子？
小結(jié)：
讀萬卷書，行萬里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經(jīng)歷告訴我們：光從電視和書本中認識世界是不夠的。作為同齡人，我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己獨立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨自去旅行，而是要從日常生活、學(xué)習(xí)等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實踐，在實踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。
在這里，老師要送大家?guī)拙湓�，希望大家能夠像烏塔一樣，成為一個獨立自主，熱愛生活的孩子。
五、板書設(shè)計：
烏塔
經(jīng)驗豐富
熱情、獨立自主
熱愛生活
烏塔教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標
1、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
二、重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
三、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流
四、教學(xué)過程：
（一）、啟發(fā)談話，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的？
師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）
�。ǘ�、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示幻燈片（1）。（學(xué)習(xí)方法）
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的'地方做上標記。
�。ㄈ�、整體入手，把握課文
1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨自一人游歐洲的事。
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。她旅游了哪些地方？還準備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）
（四）、領(lǐng)悟烏塔的獨立生活能力
1、師：大家說說看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還做了哪些準備？同學(xué)們再一次讀課文，并畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準備工作的句子。
2師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備？（點幻燈3）也可作小結(jié)用
生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；
她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；
她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師小結(jié)：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。
師：假如是我們，我們敢獨自一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請大家一起填空填空。（出示幻燈4）
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請大家討論：（出示幻燈5）
（1）烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
�。�2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�。�3）你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？
師：我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么？
教師總結(jié)
是啊，我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立生活能力，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。
�。⒉贾脤嵺`作業(yè)：（幻燈片6）
學(xué)做家務(wù)
烏塔教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章情節(jié)明了簡潔，按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！
這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實。
【教法和學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準確地抓住文章所要表達的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識和獨立生活的能力。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標】
1、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
【學(xué)習(xí)重難點】
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
【教學(xué)準備】
世界地圖
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說說你印象最深刻的一次旅游？是和誰一起去的？
2、學(xué)生交流自己的生活經(jīng)歷。
3、今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位很了不起的德國小姑娘，她年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。下面我們就一起去了解這位小姑娘怎樣獨自一人旅游？
【設(shè)計理念：談話內(nèi)容有機地將學(xué)生的生活實際與文本學(xué)習(xí)結(jié)合起來，順其自然地過渡到文本學(xué)習(xí)中去。】
二、學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
2、檢查詞語認讀情況。
【設(shè)計理念：明確學(xué)習(xí)目標后放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的學(xué)習(xí)能力。】
三、整體入手，把握課文。
1、是啊，烏塔才14歲，為什么能做到一個人獨自出國旅游？她旅游了哪些地方？請快速在文中找出來。
2、全班交流，相機出示歐洲地圖。
【設(shè)計理念：出示歐洲地圖，讓學(xué)生明確歐洲的大，而讓烏塔獨自一人出旅行的事震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生明白那是一件多么不容易的事�！�
四、領(lǐng)悟烏塔的獨立生活能力。
1、為了這次出國旅游了，她可是做了充分的準備。同學(xué)們再一次讀課文，畫出烏塔為了出國旅游所做的準備工作。
2、指名交流，相機出示句子。
（1）烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。
�。�2）每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片。
�。�3）她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。
�。�4）她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
小結(jié)：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可真不簡單呀！
3、學(xué)了這篇課文，你一定很佩服這個小女孩，為什么我們中國小孩做不到這樣？
4、師生互動交流。
【設(shè)計理念：緊扣文本內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，將烏塔的.經(jīng)歷與自己的經(jīng)進行對比，領(lǐng)悟烏塔的人物形象——獨立、自強，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力和自立的精神�！�
五、拓展活動。
1、請同學(xué)們四人小組設(shè)計一次旅游計劃。
2、小組代表反饋。
3、討論：我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么？聯(lián)系自己的生活實際，舉事例你準備怎樣培養(yǎng)自己獨立自主的品質(zhì)？
教師總結(jié)：是啊，我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立生活能力，但并不是要我們每一個同學(xué)像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。將來走進社會才能適應(yīng)各種環(huán)境的生存，成為生活的強者！
六、布置實踐作業(yè)：
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法，請你用書信的形式給爸爸媽媽寫一封信。
2、聯(lián)系自己的成長故事，寫一篇讀《烏塔》有感的讀書筆記。
烏塔教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊第27課。
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標
1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2．能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。
3．德育目標：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng)新目標：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。
重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
教學(xué)準備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
一、教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標
1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）
2．學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1．置疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，確實是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點？
2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的.原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
2.得出結(jié)論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
b、一人外出，要有家長同意和充分準備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）
四、反思小結(jié)
1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2．請同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實踐作業(yè)： （任選兩題）
1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺�，或�(qū)懳�，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記1篇：（題目）從《烏塔》想到的
板書設(shè)計：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、有愛心、獨立、膽大心細、有理想、……
長出獨立的翅膀
正確地認識自己
烏塔教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)德國小姑娘烏塔自主自立的獨立性。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
教學(xué)難點：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
教學(xué)時間：一課時
課前準備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
你們獨自一人出國遠門嗎？本文講的女孩獨自出國旅游，令人敬佩，讓我們跟著作者同她認識吧。
二、用自己喜歡的方式自主讀書
1、 要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、 交流看法和見解
�。�1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流看法和見解
暢所欲言
（2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
二、 自主性練習(xí)設(shè)計
討論：
1、你認為烏塔是一個怎樣的人？
2、你對離家出走的'同學(xué)持什么態(tài)度？
3、此時你想說什么？想做什么？
板書設(shè)計：
享受優(yōu)惠
設(shè)計路線 獨立自主
6*烏塔 閱讀了解
打工掙錢 生活能力強
愛心禮物
實踐作業(yè)：（自愿完成�？梢元毩�，也可以合作）
以《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》為題，寫一份調(diào)查報告。
要求：學(xué)生通過查找資料分析中外小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。
烏塔教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計理念
《語文課程標準》說:語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文閱讀是一種個性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵“學(xué)生運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”。使學(xué)生個體精神世界得到充分張揚,開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,真正提高語文素養(yǎng)。
一、教材分析
《烏塔》是小學(xué)語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文在描寫中展現(xiàn)人物性格特點。語言描寫表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現(xiàn)她在思想上的獨立。一些細節(jié)描寫看出烏塔做事很有經(jīng)驗、從容不迫。課文還在對比描寫中凸顯烏塔的自立意識和獨立生活的能力。
編者的意圖：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
二、教學(xué)目標
1、認識本課的6個生字。
2、，有感情地朗讀課文,能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、初步培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
三、重點難點
引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
四、教學(xué)過程
課前準備：
1、多媒體配樂重復(fù)出現(xiàn)歐洲簡介、烏塔去過的地方：法國、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。
2、調(diào)坐姿。
（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂，看了歐洲許多地方的美圖，你想說什么？
師：是呀。有一位14歲的小姑娘和你一樣，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨自游覽了歐洲。我們一起喊出她的名字——烏塔
板書：烏塔。讀題。
�。ǘ㈩A(yù)習(xí)檢測
1、過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？
這篇課文一共——10個自然段，老師請10同學(xué)讀一讀，
2、讀文正音
生：10位學(xué)生讀文。
我們的要求是：讀準——字音，讀順——句子。其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文寫了一件什么事？ 生：讀10個自然段，
適時正音，糾錯。寫出易錯詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語塞、反駁、邏輯等。
3、交流：課文主要講了一個14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事。
4、交流：本文寫作順序。
填空： 課文先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔。板書：結(jié)識
接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話。板書：談話
最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。板書：道別
5、小結(jié)：這樣的寫作順序，我們稱之為事情的發(fā)展順序。
板書：事情的發(fā)展順序 �！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來寫的。
�。ㄈ�、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W
1、過渡：當王老師第一次讀這篇課文時，就特別佩服這位14歲的德國小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。
2、自學(xué)提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫在旁邊。 3、交流：
適時板書：烏塔：愛生活、愛讀書、熱情、獨立、有理想、執(zhí)著……
�。ㄋ模�、再讀課文，體會寫法。
A、體會“語言描寫” 1、過渡：烏塔太棒了，作者寫得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來找找作者用了什么“法寶”？
2、出示：（第5自然段）她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來，我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡�！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點驚訝：“你一個人嗎？”“當然。”她很自然地答道。
3、提示：注意聽哦。
4、師讀：她一見我，立即坐起來打招呼，問我：“玩得怎樣？”又問我：“你從哪里來的？”我說：“我是中國人，現(xiàn)旅居德國�！彼宦�，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡�！彼嬖V我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘�！蔽矣悬c驚訝：“你一個人嗎？”“當然。”她很
自然地答道。 師：接下來的第6、7自然段，我們配合一下，
5、師生角色讀：師——提示語、“我”，生——烏塔
6、師：第9第10自然段，老師請三位同學(xué)分角色讀。
提示語——
文中的“我”——
烏塔——
7、小結(jié)：讀著讀著，你會覺得烏塔——（看板書讀），作者用了什么“法寶”？
板書：語言描寫
8、小結(jié)：是的，作者并沒有在課文中寫烏塔“獨立、熱情??”可我們讀著讀著就覺得烏塔——（看板書讀），這就是“語言描寫”的魅力。
B、體會“對比描寫”
1、過渡：其實，當我們讀這篇文章時，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書讀），作者還用了一個“法寶”。
2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點多，我疲倦地回到旅館。這時小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
3、描紅：“疲倦”“愜意”
4、師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？
板書：對比描寫
5、師：作者在很多地方用了這個“法寶”？誰發(fā)現(xiàn)了？ 6、交流出示：“我”——烏塔
烏塔——中國孩子
間接經(jīng)驗——親身體會
小結(jié)：在這些對比中，我們會更深刻的'體會到，烏塔——（看板書讀）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語言描寫”“對比描寫”還有一些“細節(jié)描寫”，讓我們更深刻的體會到烏塔——（看板書讀）
�。�、感情升華
1、師：在這節(jié)課的最后，老師有個小小的問題：
出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時，獨自一人游歐洲。請問：她12歲時在干什么？——你能在課文中找到答案么？
2、交流
3、領(lǐng)讀讀：當她12歲的時候，像我們這么大的時候，正準備著——14歲獨自一人次旅行歐洲， 正在——閱讀很多與這些國家有關(guān)的書籍；
不僅如此，還——每個周末去幫餐館或超級市場送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
追問：那么——你呢？你未來想干什么？現(xiàn)在要干什？
師：王老師希望大家長出獨立的翅膀，正確地認識自己，做生活的強者！
（七）、作業(yè)：請用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫一篇日記。
（八）、板書設(shè)計：
熱情
結(jié)識 執(zhí)著
語言描寫 獨立
烏塔 談話 ……
對比描寫 做生活的強者！
道別
烏塔教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標目標
（一）知識教學(xué)點
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點、難點
教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
�。ǘ┮牲c
1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
2．引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。師生互動活動設(shè)計
1、教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
2、組織辯論，引導(dǎo)探究。圍繞“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”這一話題，組織學(xué)生進行辯論，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認識。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔。這節(jié)課就讓我們來認識這位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議（幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自由默讀課文。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、檢查生字的認讀。（老師出示生字、新詞卡片）
�。�2）、檢查詞語的理解。
三、整體入手，把握課文。
1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深。那么，課文主要講了件什么事呢？
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。她旅游了哪些地方？還準備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
（學(xué)生在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
四、再讀感悟，研討釋疑，組織辯論。
1．一個只有14歲的小姑娘，居然能獨自游玩那么多國家。她是怎么去游玩的呢？她在旅行中是怎么做的呢？同學(xué)們，現(xiàn)在自由讀讀課文吧。（學(xué)生讀完，提問學(xué)生，并提問是課文哪個自然段告訴我們的）
2、對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法。課文哪幾個自然段討論了這個問題呢？大家找找。（6——9）請四位同學(xué)來輪流讀這幾個自然段，其他同學(xué)仔細聽，看他們讀得是否正確，句子讀得是否準確、流利，再來評一評。學(xué)生朗讀完畢，請學(xué)生點評朗讀情況。3、組織辯論
�。�1）、同學(xué)們，你們對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？你們是持贊成還是反對的態(tài)度嗎？老師有這么一個想法，我們現(xiàn)在來一次辯論，贊成烏塔做法的是正方；反對烏塔做法的`是反方。大家先分別商討、學(xué)習(xí)，待會辯論中最好能用上書上的語言作為論據(jù)。
�。�2）、展開辯論
�。�3）、老師小結(jié)
4、通過交流和朗讀，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？你覺得烏塔是一個什么樣的女孩子呢？
5、烏塔和作者的談話中，也同樣問了關(guān)于中國孩子旅游的問題，讓我們再讀讀課文，看看作者是怎樣回答的，作為中國孩子的你們又是怎樣回答的呢？讀完后交流交流。同學(xué)們，這回老師又有一個建議，老師來扮演烏塔，你們身為中國孩子，我們面對面來個對話怎么樣？（通過對話，讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于中國孩子旅游的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解文中“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話，并讓他們認識到中國孩子是否缺少樂趣。）
6、同學(xué)們，剛才我們的學(xué)習(xí)大家興致都很高，討論很熱烈。學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。
7、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻�，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。 四、作業(yè)布置
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見
2、小練筆：聯(lián)系自己的生活實際，交流讀了《烏塔》以后想到的，并把你想到的寫下來。
板書設(shè)計
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……
長出獨立的翅膀
正確地認識自己
烏塔教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
知識目標：認識本課的五個生字。
能力目標：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標：
1、從敘述、描寫中了解人物特點，學(xué)習(xí)人物獨立生活的意識。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：
1、速讀課文抓住大意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點：
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)準備：
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2、思考：烏塔是誰？課文講了她的什么事？請畫出寫她旅行線路的句子。
3、你覺得烏塔是一個怎樣的孩子？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激趣。1、師故意寫錯課題“烏塔”。學(xué)生驚呼表揚學(xué)生的'專心與質(zhì)疑精神。
2、這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？一個14歲的德國小姑娘。
3、課文寫了她的什么事？獨自一人游歐洲
4、［多媒體出示預(yù)習(xí)要求］誰在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子？師相機介紹歐洲及其旅游資源。［多媒體出示歐洲地圖及旅游景點。］
二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。
1、過渡：大家一定對這篇課文感興趣吧！我們來做速讀訓(xùn)練，看誰先抓住文章大意。
2、先來同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3、學(xué)生獨立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按 順序?qū)懙摹Ｒ詴r間為提示可以將課文分三段，先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見解。1、過渡：讀到現(xiàn)在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。
2、你對烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個怎樣的同齡人？你從哪看出來？請一邊讀課文，一邊做記號。[教師師范]。
3、學(xué)生默讀并做批注。
4、指名匯報。教師相機板書。
5、小結(jié)：烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。
6、那么，你對她獨自一人游歐洲有何看法？請在小組中交流一下。小組討論
7、全班匯報。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己，但至于以什么方式鍛煉自己，國情不同，個人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí)：
給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛煉的體會。
板書設(shè)計：
烏塔
生活自理能力強
熱情活潑會與人交流
做事有計劃性
自我保護意識強
有責任感
會學(xué)習(xí)
會理財
烏塔教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、認識6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點、難點：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準備：歐洲地圖
教學(xué)過程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗
1、烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的.意識。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷υ挘毩?xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個14歲的德國小姑娘獨自一人旅行歐洲。初讀完課文后，我請同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。一個同學(xué)提了這樣一個問題：這篇課文主要寫烏塔，但是課文開始寫“我”卻寫了那么多呢？我的備課重點在談話部分，初識部分并未作詳細備課，怎么辦？是簡單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”，還是改變預(yù)先設(shè)計讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫“我”的詞句，再讓學(xué)生細讀體會，在學(xué)生的細讀之下，他們體會到了“我”很累，很匆忙。這時我再請他們找出描寫烏塔的詞句來讀，他們體會到了烏塔輕松、愜意�！巴锹糜危瑸槭裁匆粋�大人和一個小孩的表現(xiàn)這么不同呢？”提出這個問題，大家再次進入文本，個個興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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