小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音帶等。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步整體感知課文,憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美。
一、揭示課題
⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!笔谴笤(shī)人杜甫的名句。白鷺,同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示掛圖)讓學(xué)生觀察,然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。
、补粝壬苍鵀榘槍(xiě)了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
、盘岢鲎詫W(xué)要求:
、僮x準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通句子。
、诋(huà)出不懂的'詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。
、巯胂胱髡呤菑哪膸讉(gè)方面寫(xiě)白鷺的。
、茖W(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果。
、欧止(jié)朗讀課文,幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。
⑶提問(wèn):作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的?
3、默讀課文,根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。(不作過(guò)高要求)同桌討論,集體交流。
4、分段讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后,板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
、崩首x課文。
⒉抄寫(xiě)生字。
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教材分析
本節(jié)課本課時(shí)緊緊圍繞Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn 中關(guān)于做家務(wù)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)展開(kāi)教學(xué),主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的詞組及有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)“I’m helpful.I can...”.其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相連,用動(dòng)作表演的形式組織教學(xué),進(jìn)行語(yǔ)言交流,能讓學(xué)生體會(huì)到做家務(wù)的樂(lè)趣,因此在教學(xué)中要注意學(xué)以致用,鼓勵(lì)學(xué)生能簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)。
學(xué)情分析
本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以“全部動(dòng)作反應(yīng)法”為教學(xué)思路,通過(guò)讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)、在玩中學(xué)的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)在教學(xué)中充分利用自制詞卡,呈現(xiàn)出五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的手寫(xiě)體形式,讓學(xué)生仿寫(xiě),為培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課的`幾個(gè)短語(yǔ)和句型I can….以前都出現(xiàn)過(guò),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)讀的難度可能不大,因此本節(jié)課要注重有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的幾個(gè)短語(yǔ)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
2.能力目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞詞組:cookthemeals,watertheflowers ,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型:What can you do? I can……
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)是光榮的,在家要幫媽媽干家務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組;
2.教學(xué)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)動(dòng)詞詞組以及運(yùn)用句型“I can……”進(jìn)行表述。
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目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。
設(shè)計(jì)理念:
運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。
設(shè)計(jì)思路:
本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。
教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無(wú)窮。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解和感悟課文內(nèi)容。
最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、白鷺圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——《白鷺》。
二、匯報(bào)課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。
2、下面呢,就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來(lái)展示你的收獲。
3、可以不用舉手,一個(gè)個(gè)的站起來(lái)說(shuō)。
(1)課文主要內(nèi)容,感受:
你不但說(shuō)了課文的內(nèi)容,而且還談了自己的感受,真不錯(cuò)!老師也跟你有同感,白鷺確實(shí)是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!(板書(shū):“精巧”、“韻味無(wú)窮”)
還有誰(shuí)來(lái)展示?
(2)字詞:
好的,你來(lái)讀讀看!(出示生字詞)
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
評(píng)價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來(lái)讀讀!
老師還想給你加試兩個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)好了!
文中說(shuō)什么樣的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)為什么寫(xiě)白鷺用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(課件出示)有沒(méi)有誰(shuí)課前探究過(guò)這個(gè)問(wèn)題?
老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,一開(kāi)始搞不明白,后來(lái)通過(guò)查字典終于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示實(shí)物圖片),你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng),就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說(shuō)是雪白的“蓑毛”。明白了嗎?
指點(diǎn):同學(xué)們,看來(lái)學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),我們都不能放過(guò)。
關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞,你能不能到前面來(lái),指著圖給大家作一些講解呢?
不簡(jiǎn)單,小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!
請(qǐng)大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。
(3)介紹白鷺的知識(shí):好的,你能不能也上來(lái)指著圖給大家做一些介紹呢?
評(píng)價(jià):你了解的真多,真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!
(4)默詞:
下面老師要考考你,“蓑”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意什么呢?(口要寫(xiě)得扁一點(diǎn),中間一橫長(zhǎng))說(shuō)得很有道理! “喙”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?
評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍!
(5)讀文:哦?還有誰(shuí)也能做到這一點(diǎn)?好的,你來(lái)讀1—5自然段,你呢讀6—10自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們有沒(méi)有做到“字字響亮,句句通暢”。
評(píng)價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮,句句通暢”,看來(lái),你們課前一定花了不少工夫!
三、感悟白鷺的精巧。
過(guò)渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語(yǔ)言文字,還要張開(kāi)想象的翅膀,將語(yǔ)言文字還原成一幅幅的畫(huà)面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,更有韻味!
1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?走進(jìn)《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語(yǔ),哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)?把它用波浪線劃下來(lái)。你可以輕輕地讀,也可以默讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的?
(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比;)是的,剛才有同學(xué)介紹了,白鷺只有五十幾厘米,可見(jiàn)非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的?你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧?
(適宜)哦,你是抓住這個(gè)詞來(lái)體會(huì)的,不錯(cuò)!還有嗎?
第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“全身只有三種顏色”:我們來(lái)看,白鷺全身只有三種顏色,不多,也不亂,顯得怎么樣啊?很素雅!說(shuō)得好的,接下去說(shuō),再看,全身的`流線型結(jié)構(gòu),你又想到什么呢?
“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,顯得很柔和。
還有誰(shuí)要說(shuō)的?
“增一點(diǎn)”,“減一點(diǎn)”:我們來(lái)看,增一點(diǎn)兒,太長(zhǎng)了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看嗎?減一點(diǎn)兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)的?
“素一點(diǎn)”,“深一點(diǎn)”:太素了,沒(méi)有顏色的對(duì)比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了?梢(jiàn)白鷺顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!
3、指導(dǎo)朗讀:
白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來(lái)了,那如何通過(guò)朗讀把這種精巧給表達(dá)出來(lái)呢?(出示1、2、5自然段)
(1)、這樣吧,老師首先給大家一個(gè)示范,我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀。請(qǐng)大家注意聽(tīng)!
(2)剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,來(lái)讀的,同學(xué)們,你們覺(jué)得還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?先自己讀讀,體會(huì)體會(huì),同桌之間還可以互相討論討論!
巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀,可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,也可以適當(dāng)增加一些詞!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺啊?好的,你來(lái)試試看?
不好意思,老師打斷一下,這里啊語(yǔ)速可以稍慢一些,若有所思的樣子,你可以皺著眉頭讀,聽(tīng)老師來(lái)讀讀,“……”你再來(lái)試試看?對(duì)了,就這樣讀,繼續(xù)……
這樣,確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來(lái)了!
(4)還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
好的,你來(lái)讀讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他有沒(méi)有把這種語(yǔ)氣給讀出來(lái)?
應(yīng)該說(shuō)你已經(jīng)讀得很好了!不過(guò),我覺(jué)得這里啊,是一對(duì)一對(duì)的,讀的時(shí)候聲音要一高一低,有一定的起伏變化,顯得錯(cuò)落有致,聽(tīng)老師讀讀“……”,你再來(lái)試試?
(5)、還有沒(méi)有其他的讀法了?
好的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的?
你的語(yǔ)感真好!
(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,這就是我們中華語(yǔ)言的魅力啊!
四、感受白鷺韻味無(wú)窮。
同學(xué)們,人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”,那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)呢?下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文的6——8自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?
音樂(lè)起,(稍稍停頓后,開(kāi)始讀)
好,說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?
哦,你看到的是這樣一幅畫(huà)面,想法很獨(dú)特,好的!還有呢?
你真會(huì)想象!還有嗎?
哦,你也有一個(gè)善于想象大腦。
同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà),(課件出示)
下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,給每幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字,寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊,如果覺(jué)得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。
6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了!
已經(jīng)取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。
7、匯報(bào):
(1)(出示“釣魚(yú)圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因?yàn)檎n文中寫(xiě)……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容)
白鷺明明是在“捕魚(yú)”、“啄魚(yú)”,作者為什么寫(xiě)它是在“釣魚(yú)”呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢?
好的,那整幅畫(huà)給你什么感覺(jué)呢?
釣魚(yú)給你什么感覺(jué)呢?
是啊,“釣魚(yú)”一詞寫(xiě)出了白鷺的悠閑,使得畫(huà)面靜中有動(dòng),可見(jiàn)作者用詞是多么的精當(dāng)啊!
剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來(lái)取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚(yú)先生)
哦,這個(gè)名字也不錯(cuò),看來(lái)你很喜歡白鷺,把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯(cuò)!你呢,取得什么名字?哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!
(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?
這個(gè)名字起得好!不過(guò),老師覺(jué)得啊,“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)!,因?yàn)檎n文中是這樣寫(xiě)的,一起讀讀這個(gè)句子!
如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?
其實(shí),連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時(shí)候所有的語(yǔ)言都及不上這一個(gè)問(wèn)句來(lái)得妥帖和恰當(dāng)。(點(diǎn)課件:畫(huà)出橫線)同學(xué)們,語(yǔ)言的留白啊往往是最美的語(yǔ)言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來(lái)讀讀這個(gè)問(wèn)句!
(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們?nèi)〉檬裁疵?
可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?
這個(gè)名字起得貼切,把圖和文的意思都表達(dá)出來(lái)了,還富有詩(shī)意呢!
恩,這個(gè)名字挺有意思的,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!
五、積累表達(dá)美。
過(guò)渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,但,這還不夠!對(duì)課文中這么美的語(yǔ)言我們還要積累下來(lái)并試著運(yùn)用。
1、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,其中就有這樣三幅畫(huà)面或者說(shuō)三個(gè)鏡頭,他們聽(tīng)說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫(huà)外音也就是解說(shuō)詞。你們說(shuō)好不好?
2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)
1、要用上課文中的語(yǔ)言;
2、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!苯M織語(yǔ)言。
3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好,首先選擇一幅圖,
圖選好了嗎?
然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來(lái)!好,開(kāi)始吧!
4、分小組活動(dòng)。(音樂(lè)響起)(師巡視指導(dǎo),適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色。)
5、匯報(bào):
哪一組先來(lái)?你們是為哪幅圖配解說(shuō)詞的?
讓我們一起伴著音樂(lè)靜靜地欣賞!(音樂(lè)起)
(停頓)
準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!
(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
評(píng)價(jià):寫(xiě)得好讀得好,說(shuō)明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,掌聲送給他們!
還有哪一組來(lái)展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說(shuō)詞?
好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂(lè)起)準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!
評(píng)價(jià):太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!
這幅圖呢,哪一組來(lái)?
這可是最后一次機(jī)會(huì)了,你一定要為你們小組爭(zhēng)光!
請(qǐng)欣賞!準(zhǔn)備好了!開(kāi)始!
同學(xué)們,你們覺(jué)得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!(看來(lái)你們還得繼續(xù)努力!)
課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說(shuō)詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。
6、同學(xué)們,這清水田里的釣魚(yú),這小樹(shù)絕頂?shù)牧送?這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫(huà)呢?(課件)
7、出示,引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!
8、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)?引讀)——但是——(第9自然段)
六、布置作業(yè):
在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”!課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫(xiě)一篇短文,你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?下節(jié)課我們來(lái)交流!
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《釀》這篇課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師知錯(cuò)就改的坦誠(chéng)品格。
學(xué)情分析
我是一位剛剛從校園里走出來(lái)的新老師,所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級(jí)里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)16個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的'道理。
教學(xué)過(guò)程
一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入
1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀?
2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?
3.看到這個(gè)題目,你想了解什么?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求:
。1)用自己的話概括課文講了一件什么事。
。2)把每個(gè)自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1.指名讀,東東心理變化的句子。
2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)
3.為什么會(huì)有這樣的變化?
4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯(cuò)誤,受到表?yè)P(yáng))
5.聽(tīng)了劉老師的話,你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)?(知錯(cuò)就改)
四、總結(jié)全文,體會(huì)人物性格
1.你最喜歡文中的誰(shuí)?為什么?
2.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
五、作業(yè)布置
請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)生自學(xué)生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)自學(xué)、掃清字、詞閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)提綱在小組中合作探究,學(xué)習(xí)課文。
3、通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
桂花圖 朗讀錄音
。ㄕn前準(zhǔn)備 組織學(xué)生觀看桂花樹(shù)。)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
同學(xué)們回憶你們的童年生活中,一定有許多難以忘懷的人和事,能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
是!童年是幸福的、難忘的,讓我們一起走進(jìn)作家的童年,欣賞美麗的桂花雨(板書(shū) 7、桂花雨)
同學(xué)們,你們喜歡桂花嗎?請(qǐng)談一談你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提示
、俾(tīng)錄音朗讀全文,感受桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?找出文中有關(guān)句子讀一讀。
、谧杂衫首x課文,找出你喜歡的段,然后再仔細(xì)讀一讀。
、劬x第五自然段,體會(huì)人物的情感變化,感受作者的思想感情。
、苤刈x“可是母親說(shuō),這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)是什么?
2、出示屏幕插圖,配音朗讀
提問(wèn):桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?
3、自由朗讀課文,找出喜歡的段
提問(wèn):你為什么喜歡這一段?哪些語(yǔ)句好?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
4、屏幕出示第五自然段,指定學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
生:他讀的沒(méi)感情。
師:怎樣才能讀出感情呢?要學(xué)會(huì)體會(huì)人物的情感變化。
作者:迫不及待 盼望
一起搖
媽媽?zhuān)撼林?趕緊
師:同學(xué)們自己感情朗讀這一段,再演讀。再全班演讀“這下我可樂(lè)了……好香的雨。 鄙]目感“桂花紛紛落下來(lái),我滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是”。
5、屏幕出示重點(diǎn)句
體會(huì)“可是母親說(shuō),這里的`桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話。
師:你怎樣理解“可是母親說(shuō),這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?
生:我從這句話中體會(huì)到,母親雖然離開(kāi)家鄉(xiāng),卻望不了家鄉(xiāng)院子里的桂花。
師:這句話中有“可是”一詞,你注意到了嗎 ?從“可是”這一詞中你們體會(huì)到了什么?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀有這個(gè)詞語(yǔ)的整段課文,看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)!
生:我發(fā)現(xiàn)了,作者賞完花桂花,捧一大袋桂花給母親,他本來(lái)以為母親一定會(huì)說(shuō):“好香!”沒(méi)想到她說(shuō)出這樣的話,所以用了這個(gè)詞。
生:對(duì),作者以為杭州的桂花很香了,母親卻不這樣認(rèn)為,所以用了“可是”這個(gè)詞。
師:事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣,杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?請(qǐng)你瀏覽全文,找一找理由,說(shuō)說(shuō)你的看法。
生:我覺(jué)得家鄉(xiāng)院子里的桂花的確很香“可是桂花的香氣太迷人了!薄肮鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的!薄叭辏麄(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”這些句子,都說(shuō)明桂花很香。
師:這些句子里,哪個(gè)字突出地說(shuō)明了桂花的香氣呢?
生:我認(rèn)為是“浸”字。這說(shuō)明桂花的香氣不是一縷,而是彌漫在空氣之中,人好像就浸泡在桂花香氣里。
師:看來(lái),家鄉(xiāng)的桂花的確比杭州的桂花香!
生:我不這樣認(rèn)為。作者在寫(xiě)家鄉(xiāng)的桂花時(shí),是這樣寫(xiě)的:“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的!笨墒菍(xiě)杭州小山上的桂花時(shí),是這樣寫(xiě)的:“杭州有處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里!蔽覀冎灰屑(xì)品味,就能感覺(jué)出來(lái)杭州的桂花樹(shù)要比家鄉(xiāng)院子里的鄉(xiāng)。
生:我也同意這位同學(xué)的說(shuō)法。另外,你看,家鄉(xiāng)院子里只有一棵桂花樹(shù),而杭州小山全是桂花樹(shù),香氣當(dāng)然要?jiǎng)龠^(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花了。
師:你們讀書(shū)時(shí)注意到了有關(guān)的詞語(yǔ),并且認(rèn)真品味,很好!那么,看來(lái),事實(shí)上桂花的香氣是一樣的,甚至杭州小山上的桂花因?yàn)槎啵@得香氣濃郁些。我們是用鼻子來(lái)分辨香氣的,那母親是用什么來(lái)分辨香氣的呢?
生:母親其實(shí)是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花,她才這么說(shuō)的。
生:母親對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花有感情,她才說(shuō)“這里的花香比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
生:母親不是用鼻子去分辨的,而是用感情來(lái)判斷的。就像俗話說(shuō)的,東西是自己的好。
師:一個(gè)“自己的”,道出了真正的原因。母親因?yàn)檫@句樸素的話“與月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。
三、展示學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們這節(jié)課你們情緒很高,收獲一定很不少,請(qǐng)把你們背會(huì)的句段背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
四、全課小結(jié)
課文用生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活,內(nèi)容豐富、感情真摯,文中蘊(yùn)藏著濃郁的鄉(xiāng)情,讀了后很感人。希望你們能夠根據(jù)這篇課文寫(xiě)一篇回憶童年生活的文章。
板書(shū):
7、桂花雨
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教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶
教學(xué)時(shí)間:
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、詩(shī)句揭題,簡(jiǎn)介白鷺。
1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳,一行白鷺上青天。"
2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米,全身的毛雪白,生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎,背和上胸部分蓬松蓑羽,以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中,主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。
二、初講課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面?
2、交流:
、僦该x生字、找出新詞、理解詞語(yǔ),并集體齊讀。
尋常:平常。 嗜好:特殊的愛(ài)好。
美中不足:雖然很好,但還有缺陷。 韻味:含蓄的意味。
每每:每一次。
、谧髡呤菑哪膸追矫鎭(lái)寫(xiě)白鷺的?給課文分段。
第一段(1)寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二段(2—5)寫(xiě)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜。
第三段(6—9)寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn)韻味。
第四段(10)寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分?
2、分類(lèi)組合,學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀指導(dǎo)
1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子,讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。
☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
。ㄎ氖住⑽奈蚕嗪魬(yīng),首尾圓合,深化了文旨。)
、偻ǔ5脑(shī)有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng),充滿(mǎn)意境)
、跒槭裁凑f(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)"?
a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子,讀給大家聽(tīng),并說(shuō)明原因。
b、第2~5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"精巧",第2節(jié)是概括地描寫(xiě),第5節(jié)是具體的描寫(xiě)。
c、第6-8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"韻味無(wú)窮",作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。
。(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,以《白鷺真的在瞭望嗎?》為題目,"晴天的早晨,白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂"為開(kāi)頭,說(shuō)話,陳述自己的觀點(diǎn)。)
d、小結(jié):靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味,都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà)。
☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?
①這是什么句?請(qǐng)換一種說(shuō)法。
(反問(wèn)句,白鷺本身就是一首優(yōu)美的.歌。)
、"白鷺不會(huì)唱歌",為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"?
。ò樀耐庑文敲雌粒顒(dòng)那么高雅,雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)歡樂(lè),它就是一首無(wú)聲的歌。)
3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿(mǎn)韻味?
。鄯洳擅邸⑶锵x(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……)
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。
(第三段的背誦:"覓食-棲息-低飛-不會(huì)唱歌")
四、總結(jié)全文,鞏固提高
1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心,善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美,發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言,借鑒電影蒙太奇的藝術(shù),創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境,宛如一首流動(dòng)的音樂(lè),韻味無(wú)窮的詩(shī)歌,藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美,給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。
2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符,是人類(lèi)的朋友,我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎?》
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教材分析:
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性,培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2、理解課文,能夠有感情的朗讀課文,能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容,第四單元的主題是什么?
1、你喜歡什么小動(dòng)物?同學(xué)們看(課件出示松鼠視頻),你知道它們的名字嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?導(dǎo)入新課,指導(dǎo)寫(xiě)鼠。
(反思:看完視頻后,我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容,既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,又自然而然地導(dǎo)入課文。)
二、檢查預(yù)習(xí)
課前,我們預(yù)習(xí)了課文,文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?下面我們先來(lái)讀讀課文,看看誰(shuí)能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)松鼠?師板書(shū):外形生活習(xí)性(活動(dòng)、住、吃)
。ǚ此迹簩W(xué)生第一遍讀時(shí),我提的要求是能正確、流利地朗讀課文,但是讀完后,我卻讓學(xué)生說(shuō)出作者從哪方面描寫(xiě)松鼠,問(wèn)題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽一遍課文,這樣他們會(huì)很容易找到問(wèn)題答案。)
四、細(xì)讀課文,深入理解
(一)品讀外形部分
1、你覺(jué)得松鼠外形有什么特點(diǎn)?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎?
2、指讀,思考:你從哪幾方面體會(huì)出松鼠的美麗?
3、理解敏捷(誰(shuí)能把“敏捷”換一個(gè)詞語(yǔ),使句子的意思不變呢?)
理解嵌(聯(lián)系生活)體會(huì)毛的光滑
4、誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一遍?體會(huì)修飾詞語(yǔ)。
5、再讀,體會(huì)作者的'寫(xiě)作順序。
6、這么美麗的小松鼠,你記住它的樣子了嗎?考考你。
7、出示課件:(要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。)
8、照著圖片背。
。ǚ此迹何矣X(jué)得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處,我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)松鼠外形的美麗,再讓他們了解作者按一定順序描寫(xiě)松鼠的寫(xiě)作方法,指導(dǎo)他們按照順序來(lái)背誦課文,又讓學(xué)生填空,照著圖片背誦等,每讀一遍,對(duì)學(xué)生提出一個(gè)新的要求,遍遍誦讀課文,要求層層遞進(jìn),使學(xué)生在短時(shí)間就能夠順利背誦這一段話。)
(二)作者還從活動(dòng)、住、吃幾個(gè)方面寫(xiě)了它的生活習(xí)性。你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最有趣?
1、讀松鼠活動(dòng)這一段,體會(huì):在寫(xiě)法上和第一段有哪些相似之處?指導(dǎo)朗讀。
。ǚ此迹哼@一段在寫(xiě)法上和第一段有很多相似之處,很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時(shí),仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀,教法上有些重復(fù)。)
2、怎樣搭窩這一段。體會(huì)搭窩順序,用先……然后……再……說(shuō)一句話。
。ǚ此迹涸诮虒W(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序,但是我提問(wèn):“你覺(jué)得它搭窩的什么特點(diǎn)!庇捎趩(wèn)題提得不恰當(dāng),誤導(dǎo)了學(xué)生,教學(xué)過(guò)程有些拖泥帶水。)
3、讀寫(xiě)吃的一段,體會(huì)三個(gè)“它們”指什么?
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫(xiě)松鼠的文章,體會(huì)觀察角度不同,表達(dá)方法不同,語(yǔ)言也各有特色。鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察,用自己喜歡的方法來(lái)表達(dá)。
。ǚ此迹涸瓉(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)課的目標(biāo)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,了解寫(xiě)作方法,再加上閱讀鏈接,感覺(jué)內(nèi)容有些多,想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺(jué)得這部分內(nèi)容,既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察動(dòng)物,用不同的方法來(lái)表達(dá)內(nèi)容,又可以和開(kāi)頭呼應(yīng),想來(lái)想去舍不得丟棄,所以一節(jié)課下來(lái),內(nèi)容太多,個(gè)別環(huán)節(jié)處理得過(guò)于粗糙。現(xiàn)在想想,不應(yīng)該讓學(xué)生服務(wù)教案,而是應(yīng)該讓教案服務(wù)學(xué)生.下次再上這節(jié)課,我會(huì)把閱讀鏈接部分放在第二課時(shí),第一課時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地品讀課文。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
松鼠
外形美麗
習(xí)性活動(dòng)住吃
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,復(fù)述課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
3.通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理,感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心,體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
區(qū)別字
貼( )坊( )劍( )
帖( )防( )箭( )
多音字:坊
三、教材分析
1.教材特點(diǎn):
《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作,也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子,一個(gè)原本快樂(lè)、高貴,令人羨慕,一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中,我們分明感受到了一種“極善”,領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí),講述性強(qiáng),字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美,激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。
2.教學(xué)重點(diǎn):
揣摩人物的神態(tài),心理,感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心,體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
3.教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
4.教學(xué)突破點(diǎn):
以疑促思,把握情感主線組織教學(xué)。
四、教法設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
在我們的記憶里,有美麗的白雪公主,有可憐的灰姑娘,還有丑小鴨和拇指姑娘,今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話故事里,認(rèn)識(shí)一位善良的王子。
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想課文寫(xiě)了件什么事?
2.檢查讀書(shū)情況,回答問(wèn)題
3.默讀課文,邊讀邊理清故事情節(jié)。
4.同桌交流
5.反饋歸納
三、學(xué)習(xí)課文1-4段
1.自由朗讀1-4段:快樂(lè)王子給你什么印象?
2.反饋信息,讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
4.出示快樂(lè)王子的圖像,并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。
5.快樂(lè)王子如此漂亮,他的心情一定非?鞓(lè),對(duì)嗎?
6.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2-3段,要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè):抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
精讀課文,了解課文王子的三次救助,體會(huì)快樂(lè)王子自我犧牲的精神 。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上次課,我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的`快樂(lè)王子,他(生接:滿(mǎn)身金片,有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛,還有一顆紅寶石嵌在劍柄上,燦爛發(fā)光),是呀,多么美麗的王子呀,可是,當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候,他忍不住哭了,于是,他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人,大家想知道后邊的故事嗎?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)快樂(lè)王子吧。
(二)精讀課文5-19段
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-19自然段,看看王子幫助了哪些窮人,又是怎樣幫助的?把你感動(dòng)的地方作上批注。
2.反饋默讀情況,學(xué)生說(shuō)感受。
3.反饋第一次:救助女裁縫
(1)出示句子“王子說(shuō)……涼水。”
(2)揣摩人物神態(tài),心理,感受她們的窮困。
(3)讀出自己的感受
(4)理解“再三求他”,訓(xùn)練說(shuō)話:你是王子,你怎樣求?
(5)理解“奇怪,天這么冷,我卻覺(jué)得很暖和!
(6)你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么?
4.反饋第二次:救助寫(xiě)劇本的年輕人
(1)出示句子:“……可他太冷……他又餓得……”
(2)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,讀出自己的體會(huì)。
(3)體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。
(4)讀出自己的感受
(5)你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么?
5.指名復(fù)述三次救助
6.回歸整體,完成填空
(三)課后作業(yè)
1.把“快樂(lè)王子”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.閱讀童話故事《自私的巨人》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)王子
付出所有收獲快樂(lè)
六、資料索引與精華
王爾德是英國(guó)作家、戲劇家、詩(shī)人。他生于都柏林,畢業(yè)于牛津大學(xué)。雖然他主要以成人作家而著稱(chēng),但他的早期作品中有兩本童話集:《快樂(lè)王子故事集》和《石榴之家》已載入英國(guó)兒童文學(xué)史冊(cè)。在王爾德的墓碑上,他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。的確,他是當(dāng)之無(wú)愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰,代表的是他的幾部大戲,如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等,都是一時(shí)絕唱。說(shuō)到“才子”,早在王爾德為世人所知之前,年僅二十四歲,他的詩(shī)作就榮獲大獎(jiǎng);在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲),行文演論,無(wú)處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛,風(fēng)格的形成,可以說(shuō)都源于童話,也正是他的第一部童話集問(wèn)世之后,人們才真正將他視為有影響的作家。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論,說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”,整本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。他的“為藝術(shù)而藝術(shù)”的美學(xué)觀點(diǎn)影響頗廣。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)王子》教學(xué)反思
《快樂(lè)王子》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發(fā)展順序,借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心,他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)于是,快樂(lè)王子求小燕子,讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛送給他們,幫助他們解決困難,其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。
執(zhí)教完這節(jié)課,我覺(jué)得我這節(jié)課的有三大亮點(diǎn)
1.對(duì)人物的取舍
課文出現(xiàn)了好幾個(gè)角色:王子、燕子、市長(zhǎng)、上帝等等。我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物,舍棄其他。傾全力“一點(diǎn)”上突破。
2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍
在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學(xué)上,我都采取了以點(diǎn)帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個(gè)場(chǎng)景重點(diǎn)講一個(gè),其他二個(gè)略講。“求助”和“幫助”的教學(xué)重點(diǎn)放在兩次獻(xiàn)眼睛的語(yǔ)段上,這樣做既簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容,也提高了課堂教學(xué)效率。
3..以點(diǎn)帶面,落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
無(wú)論課文有多長(zhǎng),無(wú)論有多少教學(xué)的“點(diǎn)”可以去選擇和利用,但是一節(jié)課只有四十分鐘,不能每個(gè)“點(diǎn)”都去作深入挖掘,只能選擇一些關(guān)鍵的“點(diǎn)”來(lái)教學(xué)。本課主要描述了王子看到的反映這個(gè)城市丑惡和窮苦的四個(gè)場(chǎng)景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過(guò)程,
如果一一花時(shí)間學(xué)習(xí)、感悟,必然耗時(shí)長(zhǎng),學(xué)生感到乏味。因此我選取了兩個(gè)“點(diǎn)”精講。一是精講描述女裁縫的語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生抓住“瘦”“病”“滿(mǎn)”“只有”等關(guān)鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻(xiàn)眼睛”的語(yǔ)段,讓學(xué)生說(shuō)出自己的感動(dòng)之處,我抓住這兩個(gè)“點(diǎn)”,通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng),讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的精妙過(guò)程中感受王子的真誠(chéng)和善良。
本節(jié)課也有很多的不足
1、配樂(lè)讀女裁縫一段,忘記放音樂(lè)了。
2、指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生體會(huì)不出女裁縫的窮苦和可憐。
3、評(píng)價(jià)過(guò)于單一。
我想在以后的教學(xué)中,還要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修煉,多用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,學(xué)習(xí)會(huì)更積極。
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀和同學(xué)交流的方式,把握重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、通過(guò)把握語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么?
2、這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?
二、出示目標(biāo)
三、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
桂花 木蘭花 臺(tái)風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉 籮筐 婆婆 浸入 尤其 纏著
四、精讀課文,深入領(lǐng)悟
1.用較快的速度默讀課文,思考桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè),并畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2.將你找出的句子有感情地讀給同桌聽(tīng)。
3.重點(diǎn)品味搖桂花的樂(lè)趣。(出示課件13)
思考:
。1)為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?
。2)理解“總是”。
生答,師總結(jié):“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛(ài)之情。
理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u。”
生答,師總結(jié):“樂(lè)”字體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛(ài)之情;“使勁”寫(xiě)出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事”的具體化。
(3)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。邊自讀,邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。
指名說(shuō)說(shuō)想象的.情景。
再指名讀,男生讀,女生讀。(老師隨機(jī)指導(dǎo))
齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解:搖桂花帶給“我”的樂(lè)趣,以及長(zhǎng)大后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。
五、對(duì)比閱讀,反復(fù)體會(huì)
1.反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō),這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!焙屯烙懻撘幌聦(duì)這句話的理解。
生答,師總結(jié):這是母親內(nèi)心的感受,因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處,母親對(duì)它有著深厚的感情,母親是用感情體味兩地桂花的,所以才會(huì)有這樣的感受。
2.瀏覽全文,找理由說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
生答:
桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。
全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
師總結(jié):這些句子具體描寫(xiě)了故鄉(xiāng)桂花的香。覺(jué)得故鄉(xiāng)桂花香,是因?yàn)椤拔摇钡哪赣H對(duì)故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情,所以覺(jué)得它更香一些。
。1)哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢?
(2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。
3.杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。
4.事實(shí)上,桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山因?yàn)楣饦?shù)多,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?
生答,師總結(jié):
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣;關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè);吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
這里運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。
5.母親的這種情感,這份情懷,無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
生答,師總結(jié):
作者通過(guò)回憶“搖花樂(lè)”,表達(dá)對(duì)童年生活的回憶,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
板書(shū):點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,體會(huì)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思鄉(xiāng)之情令我們感動(dòng)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)(見(jiàn)習(xí)題資源)
八、布置作業(yè)。
1、把喜歡的句子、段落背一背,并抄下來(lái)。
2、寫(xiě)一寫(xiě),回憶自己的童年生活,記錄下難以忘懷的人或事。
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“繁”等8個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟說(shuō)明方法,建立學(xué)習(xí)自信。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫(xiě)字能力,在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲。
2、《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說(shuō)明文,為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說(shuō)明方法,本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及這樣說(shuō)明的妙處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),并體會(huì)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
4、1第一學(xué)時(shí)
4、1、1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入
出示《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)。
提出問(wèn)題:太陽(yáng)能不被后羿射下來(lái)嗎?
活動(dòng)2【講授】識(shí)字寫(xiě)字闖關(guān)游戲
第一關(guān):讀詞語(yǔ)
出示9個(gè)生詞。
出示旭日東升圖片。
第二關(guān):讀生字
出示8個(gè)生字做后羿射日游戲
出示太陽(yáng)的真實(shí)圖片
第三關(guān):選詞填空
出示問(wèn)題:根據(jù)詞語(yǔ)意思選擇正確的詞語(yǔ)
出示九大行星的圖片
第四關(guān):書(shū)寫(xiě)生字
教師利用白板上的漢字筆畫(huà)功能出示“繁”字圈畫(huà)“每”部分的橫折鉤不出頭的寫(xiě)法,并啟動(dòng)筆畫(huà)順序功能,幫助學(xué)生書(shū)空筆順。
運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,
出示太陽(yáng)系圖片
朗讀課文
2、交流課文描寫(xiě)了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
3、出示任務(wù):畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。
4、全班交流匯報(bào)(隨機(jī))
匯報(bào)太陽(yáng)離地球非常遠(yuǎn)。
a、出示句子:太陽(yáng)離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說(shuō)明方法,并講解。
b、出示句子:到太陽(yáng)上去,如果步行差不多要走3500年,坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問(wèn)題:從哪個(gè)詞語(yǔ)看出太陽(yáng)的遠(yuǎn)。
提出問(wèn)題:二十年是7300天,那3500年呢?時(shí)間用的多,也說(shuō)明太陽(yáng)非常遠(yuǎn)。
。2)匯報(bào)太陽(yáng)的大
出示句子:130萬(wàn)個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
教師白板上的畫(huà)圖工具,按比例畫(huà)出太陽(yáng)和地球,讓學(xué)生比較大小,體會(huì)太陽(yáng)的大。
。3)匯報(bào)太陽(yáng)的熱
a、出示句子:太陽(yáng)的溫度有6000攝氏度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的.2500倍。
b、出示句子:鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。
教師指導(dǎo),這是用鋼鐵碰到太陽(yáng)的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。
c、出示句子:太陽(yáng)是個(gè)大火球。提出問(wèn)題,把是字換一個(gè)詞,就是比喻句。在說(shuō)明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象,出示了一張?zhí)?yáng)的真實(shí)圖片。
活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)
出示問(wèn)題:課文是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)與我們有著密切關(guān)系的,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
全班交流匯報(bào)
鋼鐵的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。
雨雪的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。教師出示相關(guān)文字圖標(biāo),提出問(wèn)題,你能擺一擺說(shuō)一說(shuō),雨雪是怎樣形成的嗎?
風(fēng)的形成,教師提出問(wèn)題,冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng),那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢?教師通過(guò)畫(huà)圖演示風(fēng)形成的過(guò)程。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受
觀看視頻太陽(yáng)黑子的相關(guān)資料。
作業(yè):課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽(yáng)的知識(shí)
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析:
《彩色的非洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個(gè)多彩的世界。作者以飽滿(mǎn)的熱情,描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
這篇課文在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文
2.通過(guò)看彩色非洲教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,感受文章的意境美和語(yǔ)言美,使學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)非洲的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集與非洲相關(guān)的圖文資料、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入。
1、聊聊非洲。 (學(xué)生交流對(duì)非洲的了解。)
2、在人們的印象里,非洲和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病往往聯(lián)系在一起。那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致。今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲(師板書(shū):彩色)讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
3.、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感受非洲的風(fēng)情文化。
1.播放課件:非洲風(fēng)光視頻
2.讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。課件出示這兩個(gè)句子。讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕?梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法。
三.合作品讀,充分感悟“非洲的色彩”
1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。分組學(xué)習(xí),讀悟交流:非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng),讀一讀,品一品。
2、全班交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)。
彩色的植物世界:
1.你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?
2.交流自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子好在何處,并感情朗讀。
3.教師小結(jié):是的,作者抓住了非洲“許多樹(shù)也開(kāi)花”這一特點(diǎn),寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動(dòng)物世界:
1.導(dǎo)語(yǔ):非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中,你印象最深刻的是什么,為什么?
4.資料交流:說(shuō)說(shuō)你所知道的非洲彩色的動(dòng)物世界。
5.引語(yǔ):人們?cè)f(shuō):非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂(lè)園,也是動(dòng)物的天堂。世界上最大的野生動(dòng)物園,就在非洲!
6.課件展示非洲的野生動(dòng)物。
7.小結(jié):非洲的動(dòng)物多種多樣,作者無(wú)法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來(lái)寫(xiě),詳略得當(dāng),寫(xiě)出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。
彩色的日常生活:
1.導(dǎo)語(yǔ):非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的!
2.學(xué)生交流讀書(shū)方法,如:(1)抓關(guān)鍵詞理解;(2)找出寫(xiě)得最美的句子進(jìn)行體會(huì);(3)給自己提問(wèn)題而后找答案等。
3.相機(jī)引導(dǎo):作者通過(guò)花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹(shù)紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來(lái)體現(xiàn)非洲人彩色的.日常生活。
引語(yǔ):熾熱的赤道驕陽(yáng)孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,他們以自己的熱情奔放營(yíng)造了七彩的生活.
6.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車(chē)夫艷麗的衣著及市場(chǎng)人群多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)
彩色的藝術(shù):
1.導(dǎo)語(yǔ):非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。
2.學(xué)生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫(xiě)作方法:從彩色的繪畫(huà)、彩色的工藝品、彩色的音樂(lè)、舞蹈,來(lái)體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。
3.資料交流:你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?
4.引語(yǔ):人們常說(shuō),非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂,非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話,一起來(lái)感受非洲舞蹈的魅力。
5.學(xué)生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì),那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群,不,那是流動(dòng)的、五彩的旋律,你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動(dòng)與無(wú)限的活力!
6.這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話,共同傳遞這份豪爽,這份激情!
四、總結(jié)全文:
1.導(dǎo)語(yǔ):這激情洋溢的舞蹈,來(lái)自舞者的心靈。它訴說(shuō)著非洲的原始與神秘,訴說(shuō)非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:
2.學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!!
3.教師點(diǎn)題:是啊!說(shuō)非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧!
學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。
五、推薦閱讀:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。
教學(xué)反思:
對(duì)于這樣一篇美文,要讓學(xué)生感受它寫(xiě)作的技巧,體會(huì)非洲的色彩斑斕,感悟作者的情感,教師的恰到好處的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。開(kāi)課時(shí)的出人意料:在《夢(mèng)想的力量》一文中,非洲給大家留下了怎樣的印象?再出示絢麗多彩的非洲圖片,讓大家感到驚訝、震憾。而在學(xué)文中,我 分三步走:初讀知大意,再讀抓重點(diǎn),三讀談感受。我充分創(chuàng)設(shè)情景,播放非洲風(fēng)光視頻,激起學(xué)生對(duì)非洲的神往,再引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后和學(xué)生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結(jié)合,感受非洲的自然景觀”,讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界,從文字中細(xì)細(xì)品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,感情朗讀加深體會(huì),全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上,我注重精讀與略讀相融合,采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈,了解本文表達(dá)特色,給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) :
1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,做到勝不驕敗不餒。
2.體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3.默讀課文,理清課文條理,給課文分段,概括各段段意。
4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┠x課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
。ǘ├砬逭n文條理,分段并概括段意。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
。ǘ├砬逭n文條理,分段并概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹背景,導(dǎo)入 新課。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三等馬各賽一場(chǎng),誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢?請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文,并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用,學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。
(二)檢查預(yù)習(xí),掃除課文中的文字障礙。
1.讀熟生字,填寫(xiě)生字表。
2.辨別字形,讀準(zhǔn)字音。
生字諷是后鼻音,可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì),一定要讀準(zhǔn)。
忌字是上下結(jié)構(gòu),心字底。上面是己,不是已。
蔑字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
序字是半包圍結(jié)構(gòu),廣字作偏旁,里面的予不能加上一撇,寫(xiě)成矛。
3.解釋詞語(yǔ),為理解課文做準(zhǔn)備。
譏諷:用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。
掃興:(因遭到阻礙或挫折)敗壞了興致。
垂頭喪氣:形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭,耷拉著腦袋。喪氣,意氣頹喪。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑:心里不明白,不相信。
得意洋洋:形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài),也叫洋洋得意。
夸耀:向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。
目瞪口呆:目瞪,睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑:看不起,不放在眼里。
約定:經(jīng)過(guò)商量而確定。
孫臏:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家,著有《孫臏兵法》。
4.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文,在教師的指導(dǎo)下,聯(lián)系上下文,討論理解詞語(yǔ)的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析,已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了,齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn),這是他的弱點(diǎn)。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀,實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng),嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。
這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解,對(duì)理解課文有好處。
5.教師范讀課文,學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。
《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6.理清課文條理,分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的,根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
第一段(第1、2自然段)講田忌和齊威王賽馬,三場(chǎng)全輸了。
第二段(第3~12自然段)講孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段(第13~17自然段)講田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段(第18自然段)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
(三)朗讀全文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè) 。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
3.讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿵奶锛蓛纱钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)腵方法才能取勝,要做到勝不驕敗不餒。
(二)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,要做到勝不驕敗不餒。
。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)同學(xué)默讀課文,找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?進(jìn)行了幾次比賽?
學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題,教師板書(shū)。
。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬,前后進(jìn)行了兩次比賽。)
(板書(shū):田忌 齊威王 第一次 第二次)
課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢?比賽的結(jié)果怎樣呢?我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)學(xué)習(xí)第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段,把學(xué)生帶入故事情節(jié)中,教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì)失敗?垂頭喪氣說(shuō)明什么?
。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng),誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭,很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。)
(板書(shū):齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝)
各自是什么意思?這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么?
。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑肌_@個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序。)
理解了這一點(diǎn)很重要,這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方,做一番周密的計(jì)劃,可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢?他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢?
組織學(xué)生討論,充分地發(fā)表意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育,教育學(xué)生遇事要多觀察,多思考。
同學(xué)們的想法都有道理,今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋,經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定,不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí),后來(lái)田忌也勝了一次,他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢?我們學(xué)習(xí)第二段。
(三)學(xué)習(xí)第二段
請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段,畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。
。▽O臏胸有成竹;田忌垂頭喪氣,沒(méi)有信心;齊威王得意洋洋,很有把握再取勝。)
孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
。ㄒ?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察,得出的這樣一個(gè)結(jié)論。)
請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
(齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,還譏諷田忌還不服氣?從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里,表現(xiàn)出非常的驕傲自滿(mǎn)。
還有一處是這樣寫(xiě)的:齊威王輕蔑地說(shuō):那就來(lái)吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信,沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次,使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段,要讀出不同人物的思想感情,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
第二次戰(zhàn)況如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
(四)學(xué)習(xí)第三段
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。)
請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許,可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
。ò鍟(shū):下 上 中 上 中 下)
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎?經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢?哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明,有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬,結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬,結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù),田忌贏了齊威王。)
。ò鍟(shū):勝 。
通過(guò)這樣的分析,使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬,上等馬對(duì)中等馬,中等馬對(duì)下等馬的方法,除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察,勤于思考,有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
(五)學(xué)習(xí)第四段
齊讀最后一句話,然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬,第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢?
指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析,田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng),而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,比賽中采取的方法不當(dāng),只注重馬的力量,必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后,學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換子一下順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
這句話中的只就說(shuō)明什么?
(說(shuō)明很簡(jiǎn)單,沒(méi)有費(fèi)太多的力氣,結(jié)果卻大不一樣。)
教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用,讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋(gè)人?從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。(發(fā)散思維。)
(六)總結(jié)板書(shū),歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法,田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō),田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,而是智力的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
(板書(shū):斗力 0 3 斗智 2 1)
在此分析的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。
。ㄟ@個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析,才能得出科學(xué)的方法取得勝利。)
(七)齊讀全文,進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。
(八)作業(yè) 。
1.完成課后思考、練習(xí)題。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
《小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》
小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
1 本部分選自PEP小學(xué)英語(yǔ)上冊(cè)partA部分
2 本單位承接了上單元的新詞對(duì)復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用
學(xué)情分析
一、研究對(duì)象(學(xué)生)的分析:
今年上半年,我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多,但剛開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí),學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生,雖然已經(jīng)是學(xué)過(guò)了兩年的英語(yǔ),但卻連最基本的一些交際用語(yǔ)都不會(huì)用,一句: “Good morning afternoon!”說(shuō)的也撓舌,有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個(gè)問(wèn)題都要考慮
二、影響學(xué)情的阻抗因素
1、家庭原因:部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足;有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高,同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響;
2、自身原因:學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,無(wú)合理的.學(xué)習(xí)計(jì)劃,不會(huì)合理安排時(shí)間;學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠,
3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對(duì)于英語(yǔ)教師,也是少之又少,而且一星期只開(kāi)兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對(duì)待,學(xué)生也就順著同等對(duì)待.抱著學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂,老師也無(wú)奈,因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z(yǔ)教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒(méi)有良好的校園氛圍,學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制,也就將就對(duì)待了。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫(xiě)背記單詞
能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過(guò)合作的精神達(dá)到自主合作的能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
課前做熱身活動(dòng)
利用課件做問(wèn)答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課
授課
鞏固聯(lián)系
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知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
情感目標(biāo):
通過(guò)閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
能力目標(biāo):
朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、猜畫(huà)謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開(kāi)書(shū),快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī),怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,同時(shí)注意斷句。
2、指名讀生字、詞語(yǔ)。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”
請(qǐng)學(xué)生到黑板前,板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細(xì)讀課文,深入體會(huì)。
1、指名讀文章,講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣(mài)的?你知道了什么?
、俜謩e請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的'。學(xué)生解釋句子大意。
——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋?zhuān)梢龑?dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,并給予肯定和鼓勵(lì)。
、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。
4、人群中,有這樣一個(gè)人,他不僅在聽(tīng),更在想,于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀,談理解。楚國(guó)人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答。“弗能應(yīng)”:不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎?——無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”?——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。
6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?——比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。
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教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文,初步感受古代白話文的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀課文與小組合作交流,了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句自讀自悟了解石猴的性格特點(diǎn)。理清課文的前因后果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的'語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡看西游記嗎?給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物?
2、你們都異口同聲說(shuō)是孫悟空,那么談?wù)勀銈儗?duì)孫悟空都有什么了解。
3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕,那你們知道孫悟空是怎樣出世,又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文,了解故事。
1、分角色朗讀課文,讀出真情實(shí)感。
2、小組合作討論:石猴是怎樣出世的? 石猴又是怎樣變成美猴王的?
3、全班交流,了解主要內(nèi)容,弄清事情前因后果。
4、板書(shū):石猴出世---探洞---美猴王
三、精讀課文,解讀人物。
1、看來(lái)大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢?請(qǐng)大家細(xì)讀課文,勾畫(huà)相關(guān)的詞句說(shuō)明理由。
2、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點(diǎn),指導(dǎo)有感情朗讀課文。
板書(shū):石猴---美猴王 是因?yàn)槭?--
讓學(xué)生自由發(fā)表看法。
四、拓展延伸,激發(fā)興趣。
《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,今天我們只是閱讀了它的第一回,這部長(zhǎng)篇小說(shuō)還有許多精彩之處,你們還知道《西游記》的其他的故事嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
五、總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了古典小說(shuō)語(yǔ)言的魅力,也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的孫悟空,它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身,也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
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