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[合集]六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
4、通過雪松這一形象感悟既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。
[課程資源的開發(fā)與利用]
多媒體課件
[課前活動(dòng)]
1、猜謎。
2、過渡：猜謎語還是比較簡單的，同學(xué)們經(jīng)過思考，大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底）
2、今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們快速地閱讀課文，說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？
2、學(xué)生讀。
3、交流。
�、派焦戎械�'謎是什么呢？
指名說（出示圖）
�、普J(rèn)識(shí)松、柏、柘、女貞以及山谷
（3）謎底又是什么呢？
指名說（出示謎底）
三、自主探究、精讀感悟
1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，但造成這種現(xiàn)象的原因有哪些？
2、認(rèn)識(shí)雪松的本領(lǐng)。
3、探討彎曲是不是懦弱的表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)彎曲。
�。�1）仔細(xì)讀課文第三小節(jié)，找出能說明雪松彎曲不是懦弱表現(xiàn)的詞句，并標(biāo)注閱讀體會(huì)。
�。�2）全班交流
�。�3）從雪松身上你能得出什么啟示？
四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)“彎曲”
1、出示啟示之一“面對外界的壓力，我們可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也要向雪松一樣學(xué)會(huì)彎曲，以求的反彈的機(jī)會(huì)。”其實(shí)對于像雪松這樣的彎曲，在很多的故事中，很多的人身上都發(fā)生過，誰能舉些例子說明？
2、學(xué)生交流
3、教師補(bǔ)充文本資料《臥薪嘗膽》
4、出示啟示之二：“彎曲不是屈服與毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展�！苯處熝a(bǔ)充資料《馬嘉魚的悲哀》學(xué)生閱讀并完成對資料空白的補(bǔ)充。
5、再讀啟示，情感深化。
6、對于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人早已心神領(lǐng)悟，在很多的成語中都濃縮著這種思想與精神，多媒體課件展示：
7、師：古往今來，從自然界到人類，像雪松這樣彎曲的例子還真不少！通過剛才的討論，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了（齊讀最后一句話）。
五、教師小結(jié)：
同學(xué)們，堅(jiān)持固然可敬，退讓亦是良策。彎曲不是低頭，是為了重新開始；彎曲不是懦弱，是為了生存和發(fā)展；忍辱才能負(fù)重，委屈才能求全，過硬的挺進(jìn)有時(shí)會(huì)造成無限的失敗，退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，在人生的道路上，讓我們永遠(yuǎn)記住這樣的人生哲言：（齊：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展；面對外界的壓力，我們可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也要向雪松一樣學(xué)會(huì)彎曲，以求的反彈的機(jī)會(huì)。）記住，我們要做生活的強(qiáng)者，更要做生活的智者。
六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)“既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓”的道理。
3．學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對比的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對比的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（課文中的重點(diǎn)句子、圖片、練習(xí)）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．魁北克的一條南北走向的山谷中，有一個(gè)什么“謎”？（板書：謎西坡長滿雜樹，東坡只有雪松）
2．過渡：這個(gè)謎后來怎么揭開的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進(jìn)行研究。
二、精讀第一段。
1．指名讀第一段，思考：山谷中有一個(gè)什么“謎”？用橫線劃出。
2．交流，出示句子：“山谷沒有……只有雪松。”
�。�1）自由朗讀，想象情景，試著用簡筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡、西坡”。
�。�2）這里有什么特別之處？（西坡：長滿……東坡：只有、雪松）
�。�3）出示圖片：假如你也來到這個(gè)山谷，看到這樣的情景，你覺得怎樣？練讀，讀出自己的感受。
3．小結(jié)，板書：西坡長滿雜樹、東坡只有雪松
三、精讀第二段。
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇異的景觀呢？請同學(xué)們自讀第三自然段，尋找謎底。用橫線劃出。
2、交流，出示句子：“謎底終于被揭開了……也都存活了下來。”
�。�1）齊讀，思考：造成這一奇異景象的原因是什么？（東坡雪大，西坡雪�。�
①同一山谷中，雪怎么會(huì)有大有小呢？指名說。
②出示語句：“1983年的冬天……一層雪。”點(diǎn)擊：特殊的風(fēng)向、總比、大。
�、蹚哪膬嚎闯鲅┐竽兀恐该f，點(diǎn)詞：大雪紛飛、滿天飛舞、不一會(huì)兒、厚厚的一層。
④是啊，山谷中大雪紛飛，雪花滿天飛舞，這就是雪松生長的——環(huán)境，你覺得雪松生長的環(huán)境怎樣？
�、菽隳芡ㄟ^朗讀把自己的體會(huì)讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）東坡雪大，為什么雪松能存活而其他樹不能存活呢？（雪松有其他樹沒有的本領(lǐng)）
�、儋|(zhì)疑：一棵普普通通的雪松，有什么過人之處呢？自讀課文，找出句子，并用“△”標(biāo)出雪松的動(dòng)作。
�、谥缸x，出示語句：“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)……完好無損�！�
�、垩┧捎惺裁幢绢I(lǐng)？指名交流，點(diǎn)詞：彎曲、反彈。
�、苡懻摚簽槭裁磿�(huì)彎曲、反彈？怎么能彎曲、反彈？（富有彈性）
⑤結(jié)果怎樣？點(diǎn)詞：蒼翠挺拔。、完好無損
⑥板書：彎曲、反彈。這就是雪松的本領(lǐng)。靠這個(gè)本領(lǐng)，即使雪很大，環(huán)境非常惡劣，雪松也能活下來。而其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)——喪失了生機(jī)。
�、吣悄阌X得雪松的本領(lǐng)怎樣？（體會(huì)適應(yīng)環(huán)境的方法巧妙和機(jī)智）
⑧你能把這段描寫讀好嗎？練習(xí)朗讀。
�、嵋x：就這樣，反復(fù)地——積、彎、落、彈。不論——雪松——你體會(huì)到了雪松身上有怎樣的精神？（頑強(qiáng)有韌性；承受風(fēng)雪的'壓力，巧妙減輕壓力，適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)生長。）
�、庵笇�(dǎo)朗讀。
3、播放音樂：同學(xué)們，雪松雖然遭受狂風(fēng)、暴雪的重壓，可是它用富有彈性的枝丫，巧妙地彎曲、反彈，始終蒼翠挺拔，完好無損。雪松這種機(jī)智、頑強(qiáng)的本領(lǐng)，讓人情不自禁地佩服、贊嘆。讓我們一起把這段話再讀一讀。（齊讀第三自然段）
4、小結(jié)：山谷中的謎底終于被揭開了，由于東坡雪大，雪松有本領(lǐng)，所以只有雪松；西坡雪小，即使沒有雪松的本領(lǐng)，也能存活下來。
四、精讀第三段。
1．揭開了謎底，你的心情怎樣？（高興）
2．出示句子，引讀第4、5節(jié)，讀出高興。
3．討論：從他們的對話中，你讀懂了什么？
第一位的話，由雪松直接想到。
第二位的話，由雪松得到了啟示：面對壓力時(shí)，可以通過正面抗?fàn)幦ソ鉀Q；有時(shí)還可以像雪松那樣，作適當(dāng)?shù)淖尣�，以求反彈的機(jī)會(huì)。
4．看來，同學(xué)們和第二位旅行者一樣，都明白了其中的道理。正如課文結(jié)尾所說的（出示句子）——齊讀：確實(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
5．讀到這里，你聯(lián)想到哪些像雪松這樣的人物？（韓信受胯下之辱、勾踐臥薪嘗膽）
6．總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨兩位旅行者一起揭開了山谷中的謎底，從中還明白了一個(gè)道理。對于這個(gè)道理，隨著我們年齡的增長，生活閱歷的豐富，相信大家會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，新的感悟。特別是當(dāng)你遇到困難、壓力的時(shí)候，想想這句話，一定會(huì)對你有所幫助。最后讓我們再來讀讀這句話。
五、作業(yè)超市：
⑴有感情地朗讀課文，摘錄課文中的好詞好句。
�、扑鸭挥姓芾淼男」适�，同學(xué)之間互相交流。
板書：
17．山谷中的謎底
謎：西坡長滿雜樹東坡只有雪松
底：西坡雪小東坡雪大（外因）
雪松的本領(lǐng)：富有彈性彎曲反彈
啟示：彎曲是為了生存和更好地發(fā)展。
六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本文記敘了加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)。課文敘事簡潔，說理深刻。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解第二個(gè)旅行者的'話和最后一個(gè)自然段。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、師出示謎面：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”打一果實(shí)(花生)指名具體說說猜測思路。(課件2)
2、師點(diǎn)明：同學(xué)們揭開了這一謎底，其實(shí)，謎底就是謎面的答案，有時(shí)也比喻事情的真相。(課件3)
3、板書：山谷中的謎底(課件4)
導(dǎo)語：今天，我們一起閱讀《山谷中的謎底》一課，同學(xué)們不僅了解到人們是如何揭開這一謎底的，你們從中還一定會(huì)有更大收獲。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示預(yù)習(xí)要求：讀課文，提出問題，自己試著解決。
2、學(xué)生匯報(bào)，生補(bǔ)充，齊讀有關(guān)內(nèi)容。
歸納提出的問題：
(1)山谷中有什么謎？
(2)這山谷在哪里？
(3)人們怎樣揭開謎底的？
(4)這個(gè)謎底是什么？
(5)旅行者從中得到了什么啟示？
師：通過交流，同學(xué)們已基本上解決了上面的問題。讀文章時(shí)，我們就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊思考，這樣閱讀的效果將更好。
三、精讀第3、4、5、6節(jié)，揭示道理
導(dǎo)語：再讀一讀課文，還有什么不懂的問題？
1、學(xué)生質(zhì)疑：旅行者說的話以及最后一節(jié)內(nèi)容不懂。
2、師出示兩位旅行者說的話。(課件6)
3、自由讀，說說你是如何理解的？(聯(lián)系第3節(jié)，自由討論)
4、師點(diǎn)撥：一位旅行者說的意思，讓學(xué)生明白，在大雪中，其他雜樹由于沒有“彈性”不會(huì)彎曲，導(dǎo)致不能生存。
5、指名有感情地朗讀課文。
6、出示描寫“雪松”的句子。(課件7)
師：大雪之中，雪松仍然挺拔，是什么原因？(生結(jié)合課前的了解，談?wù)剬ρ┧傻恼J(rèn)識(shí))
(1)自由朗讀
(2)你覺得這段話該怎么讀？
(3)其他學(xué)生評(píng)價(jià)
(4)讀了這句話你仿佛看到了什么？
師點(diǎn)撥：正像這第二位旅行者所說：對于外界的壓力，不管采取什么方法，我們一切都是為了“戰(zhàn)勝”，最終的追求是為了生存和更好的發(fā)展。
7、齊讀：最后課文一句話。(課件8)
8、師：生活中的事例很多，舉一例說明。
板書：
謎面：西坡東坡
長滿只有雪松
謎底：
雪小雪大
無雪松有雪松
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