頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計【精華8篇】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。
2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1.教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演?
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技師一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。(教師板書課題)
3.介紹作者。
4.教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個怎樣的'故事呢?請同學(xué)們自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀
1.默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。
不失風(fēng)度驚心動魄附和陶醉不知所措
2.想一想課文講了一件什么事情。
3.填空：這真是一場的雜技表演。
4.把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。
三、自學(xué)反饋，整體感知
1.認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。
喝(hè)彩屏(bǐng)住氣附和(hè)結(jié)(jiē)實
2.理解詞語的意思。
3.指名反饋：課文講了一件什么事?
4.快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。(作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗――第二次又失敗――第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。)
5.交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場怎樣的雜技表演?
6.教師小結(jié)：是呀，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。
四、品析文本，感悟哲理
1.學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。
2.指名反饋，全班交流。
(1)少年的表現(xiàn)。
(2)碗的描寫。
(3)觀眾的反應(yīng)。
3.教師小結(jié)過渡：這真是一場驚心動魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對失敗時的表現(xiàn)進(jìn)行品析。
(2)教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請從文中找出來。
(3)指名反饋：“這真是一場驚心動魄的拼搏!”
(4)引讀課文最后一個自然段。
(5)交流：你從文末的省略號中讀出來什么?
4.了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。
5.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。
五、總結(jié)全文
1.教師引導(dǎo)交流：作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢?
2.學(xué)生暢所欲言。
3.教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做：寫一寫讀后的感想。
板書設(shè)計：
4.頂碗少年
少年的動作(難度很大)
雜技表演(三次)對碗的描寫(氣氛緊張)
(驚心動魄)觀眾的反應(yīng)(扣人心弦)
堅持
失敗成功
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
[再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3、集體交流
[小組合作進(jìn)行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]
學(xué)生結(jié)合自己找的.重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
�。�1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？
�。�2）老者可能會對我說些什么？
4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
1、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]
2、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。
（1）自讀思考作者有哪些想法？。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。
（3）背誦第6、7自然段。
A、朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？
第6自然段有兩個意思：
�。�1）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
�。�2）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
B、選擇自己喜愛的方法背誦。
C、同學(xué)互背。
D、看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。積累詞句。
2、選做：寫一寫讀后的感想。
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
教學(xué)重點：
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描述，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。
教學(xué)重點：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？這天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語理解狀況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結(jié)合上下文或查字典理解）
3.理解課文資料
�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描述的？
第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最后穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）
�。�3）群眾學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的'信心？
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描述，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文資料，課文能夠分幾部分，每部分主要講了什么資料？
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎？
�。ńY(jié)合課文資料理解句子的意思。）
3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的？然后把自己想到的寫下來。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的情緒是怎樣的？會怎樣想？
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動�！�，“我想，他此刻必須早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？
�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）
2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文資料談?wù)剢幔?/p>
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，必須會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習(xí)寫法
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）
3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？
�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）
4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。
教學(xué)重點：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起這天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語理解狀況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
(結(jié)合上下文或查字典理解)
3.理解課文資料
(1)默讀課文想一想，文章主要講了什么事分了幾部分進(jìn)行描述的`
第一部分：(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最后穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
(2)自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的最后怎樣了(小組討論學(xué)習(xí))
(3)群眾學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文，體會少年的心理變化
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結(jié)合上下文或查字典理解）
3.理解課文內(nèi)容
�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？
第一部分：（1-5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（6-7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
抓住課文對頂碗少年的'動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會.
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）
3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動�！�，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會有這樣的想法？
（一是：“我”認(rèn)為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）
2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天--這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習(xí)寫法
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）
3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？
�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）
4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
教學(xué)重點：
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文資料，了解課文表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、透過對人物的動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)過程：
一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)資料
1、這天我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年
2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品
打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？
3、指名說
二、整體感知，了解資料
1、讀詞：
異國沉著撫摸肩胛愧疚附和露天結(jié)實
2、自讀課文，完成第一個問題，作者看到了一場怎樣的雜技表演
3、哪幾個自然段寫少年表演的過程？（3~7）
4、默讀這幾個自然段，邊讀邊圈畫批注，你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演？
三、合作探究
1、學(xué)生匯報交流
2、在學(xué)生交流中，引導(dǎo)歸納
如：你談的很好，這部分作者是抓住少年（神態(tài)）（動作）描述，來突出表演的難度大、驚險
如：這部分是抓住（觀眾的反應(yīng)）來突出表演，精彩、緊張、驚心動魄。
3、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的資料，是作者抓住少年，動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動魄。
4、再來瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動魄？
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？
四、提升寫法
1、結(jié)合板書歸納：
同學(xué)們，直接寫少年的表演（正面描述）突出就行了，有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎？
板書：（側(cè)面描述）
�。ㄓ^眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動著觀眾的心，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用）
是呀，不可小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）
2、作為一個少年，與我們年紀(jì)相仿，應(yīng)對一次次表演失敗，內(nèi)心必須有許多想法，作者寫到了嗎？
�。�1、寫到了，從哪兒明白的？（動作、神態(tài)））
�。�2、沒想到，只寫到什么？透過少年的動作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎？）
3、指名說
臺上并沒有慌亂，此時少年想……
場子里一片喧嘩，臺上頂碗少年呆呆地站著，心里想……
聽了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想……
4、此時少年那么豐富的內(nèi)心活動，但是作者為什么不寫呢？（你無法了解別人的`內(nèi)心活動的寫作要真實。）
5、你猜想老人說了一句什么？
6、小結(jié)：是呀，在失敗面前不放下，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場的掌聲，也令作者難以忘懷。
五、學(xué)習(xí)最后，揭示道理，總結(jié)升華。
1、齊讀第八自然段
2、結(jié)合第一自然段資料，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的資料寫下來。
“失敗是成功之母”
“成功來自于拼搏”
“成功來自于鼓勵與關(guān)愛”
3、總結(jié)升華
整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描述雜技表演的精彩，那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題，而用“頂碗少年”呢？
4、小結(jié)：是少年應(yīng)對失敗的態(tài)度，是少年堅持拼搏，不輕易放下，使作者總有一陣激動，同時給作者啟示，悟出一些人生哲理。
那就是應(yīng)對生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢應(yīng)對，勇于拼搏，就會成功！
5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點：
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
課前準(zhǔn)備：
搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時準(zhǔn)備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功�！苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆，就欣賞一場驚心動魄的雜技表演，或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）
（雜技是孩子們喜歡的節(jié)目，談話導(dǎo)入，可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知：
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個）
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題：想想作者看了一場怎樣的雜技表演？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）字詞：讀音：一摞（luò）（書上讀音是錯誤的）屏[bǐng]住氣附和[hè]
詞義：縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動魄
�。�2）說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演？
（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）
�。ㄒ蛔x解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。）
三、默讀課文，深入理解：
1、帶著同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”？快速默讀批劃重點語句（提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)描寫，來感悟人物的內(nèi)心），把體會寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。
2、全班交流：（指點學(xué)生重點理解3――7自然段）
�。�1）第3自然段：
第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀�！�
①寫出了頂碗少年表演動作的變化，柔中有剛，可以看出這是一場精彩的表演；
�、谑÷蕴柕氖褂�，蘊含著表演動作的變化無窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；
③對“碗”的描寫，襯托了少年的技藝高超，也說明表演的難度很大；
�、茏x出對少年的贊賞語氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽聽。
�。�2）學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們在理解課文內(nèi)容的時候，是抓住了什么來感悟的？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的方法。）接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。
（3）第4自然段：
a、第一次失�。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！�
①抓住了失敗后少年的表情、動作，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；
�、趶摹拔⑿Α�、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；
�、弁阑ハ嘧x一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。
b、第二次頂碗：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。
�、購摹俺林薄ⅰ安换挪幻Α薄耙廊荒敲摧p松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；
�、趶膬蓚�“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出當(dāng)時的緊張氣氛。
�。�4）第5自然段：
a、第二次失敗：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
從“呆呆地站著”、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時喪失了信心和勇氣，滿懷沮喪的心情。
b、“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！�
“鎮(zhèn)靜”說明少年沒有被失敗擊倒，又重新振作起來，重新開始第三次表演。
（5）第7自然段：
第三次頂碗：“這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�
�、佟斑@真是一場驚心動魄的拼搏！”作者用了一個感嘆句表達(dá)了自己對少年的強烈的贊嘆！
�、凇叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動了。
�。�6）再讀一讀文中描寫頂碗少年的動作、神態(tài)的語句，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
3、快速瀏覽課文，作者在描寫頂碗少年的.精彩表演的時候，僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎？
4、交流：
�。�1）作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動魄。
�。�2）對觀眾的描寫，如：
①“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌�！保ū硌莸木o張氣氛烘托出表演的高難度）
②“觀眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來。”（觀眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）
③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛�！保ňo張氣氛，表演的驚心動魄）
�、堋叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲�！保▽ι倌甑馁澷p！）
�。�3）對碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：
“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”
5、這真是一場令人難忘的表演啊，因此，作者才說――齊讀課文第8自然段，說說你從文末的省略號中讀出了什么？
6、小結(jié)：正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理DD面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功�！�
�。ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動作理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情，感悟人生哲理。）
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？
2、學(xué)生匯報：
抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；
采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；
這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫法。）
五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：
1、出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）
本文描寫了頂碗少年表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們（）的人生哲理。
2、讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽。（可以作為課后小練筆。）
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2．指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會本課：疚、胛、頹3個生字。理解部分詞語。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、出示預(yù)習(xí)提綱：
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？
3.為什么說頂碗少年是個強者？并認(rèn)真體會他是怎樣進(jìn)行拼博的？
三、匯報展示：
1．學(xué)生自主匯報字詞：
2．想一想：課文講了一個什么故事？
3．深入理解：
�。�1）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？
有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。
�。�2）為什么說頂碗少年是個強者？抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。
�。�3）朗讀文中最后一段，體會含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的.韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。
4.有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。
四、課外延伸：
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
五、反饋檢測：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫一寫讀后的感想。
板書設(shè)計：
表演頂碗
19頂碗少年
深愛啟迪
課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動”上展開想象，這樣或許會更好。
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