頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計【精華8篇】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。
2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
教學(xué)難點:
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程:
一、課前談話,導(dǎo)入新課
1.教師談話:同學(xué)們,你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演?
2.教師小結(jié):同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實,雜技師一項很復(fù)雜的表演,“臺上三分鐘,臺下十年功”。一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。(教師板書課題)
3.介紹作者。
4.教師導(dǎo)讀:《頂碗少年》講述的是一個怎樣的'故事呢?請同學(xué)們自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自讀
1.默讀課文,聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。
不失風(fēng)度驚心動魄附和陶醉不知所措
2.想一想課文講了一件什么事情。
3.填空:這真是一場的雜技表演。
4.把令你感到的句子畫出來,把自己的感受批注在旁邊。
三、自學(xué)反饋,整體感知
1.認(rèn)讀生字新詞,正確認(rèn)讀文中的多音字。
喝(hè)彩屏(bǐng)住氣附和(hè)結(jié)(jiē)實
2.理解詞語的意思。
3.指名反饋:課文講了一件什么事?
4.快速默讀課文,了解文章的表達(dá)順序。(作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事,以雜技表演的順序“第一次失敗――第二次又失敗――第三次成功”為線索進(jìn)行描寫,最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng),首尾呼應(yīng)。)
5.交流:讀了課文,你覺得作者當(dāng)年看了一場怎樣的雜技表演?
6.教師小結(jié):是呀,這場雜技表演令作者永生難忘,接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。
四、品析文本,感悟哲理
1.學(xué)生快速默讀課文,找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄,并在一旁寫上自己的理解與感受。
2.指名反饋,全班交流。
(1)少年的表現(xiàn)。
(2)碗的描寫。
(3)觀眾的反應(yīng)。
3.教師小結(jié)過渡:這真是一場驚心動魄的雜技表演呀,然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是,那到底是什么讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對失敗時的表現(xiàn)進(jìn)行品析。
(2)教師導(dǎo)言:在親眼目睹了表演的全過程后,作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請從文中找出來。
(3)指名反饋:“這真是一場驚心動魄的拼搏!”
(4)引讀課文最后一個自然段。
(5)交流:你從文末的省略號中讀出來什么?
4.了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。
5.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。
五、總結(jié)全文
1.教師引導(dǎo)交流:作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理,那么學(xué)完這篇課文,你們又獲得什么啟示呢?
2.學(xué)生暢所欲言。
3.教師總結(jié)。
六、布置作業(yè):
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做:寫一寫讀后的感想。
板書設(shè)計:
4.頂碗少年
少年的動作(難度很大)
雜技表演(三次)對碗的描寫(氣氛緊張)
(驚心動魄)觀眾的反應(yīng)(扣人心弦)
堅持
失敗成功
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的:
1、讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
教學(xué)難點:
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程:
一、課前談話導(dǎo)入:
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解:
1、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
[再次對課文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):
少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]
3、集體交流
[小組合作進(jìn)行匯報,要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]
學(xué)生結(jié)合自己找的.重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:
。1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?
。2)老者可能會對我說些什么?
4、有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究:
1、思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]
2、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。
(1)自讀思考作者有哪些想法?。
。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。
(3)背誦第6、7自然段。
A、朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?
第6自然段有兩個意思:
。1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
。2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
B、選擇自己喜愛的方法背誦。
C、同學(xué)互背。
D、看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸:
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
2、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。
六、布置作業(yè):
1、有感情朗讀課文。積累詞句。
2、選做:寫一寫讀后的感想。
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
教學(xué)重點:
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描述,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點:
理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。
教學(xué)重點:
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起?這天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語理解狀況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
(結(jié)合上下文或查字典理解)
3.理解課文資料
。1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描述的?
第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次最后穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
。2)自由讀第一部分
思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))
。3)群眾學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的'信心?
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文,體會少年的心理變化
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描述,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點:
理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文資料,課文能夠分幾部分,每部分主要講了什么資料?
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會。
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎?
。ńY(jié)合課文資料理解句子的意思。)
3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎樣想的?然后把自己想到的寫下來。
出示ppt:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的情緒是怎樣的?會怎樣想?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.多年以后,“我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會有一陣微微的激動!,“我想,他此刻必須早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了!蔽覟槭裁磿羞@樣的想法?
。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個強者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)
2.讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文資料談?wù)剢幔?/p>
出示ppt:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,必須會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習(xí)寫法
1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)
3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?
。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。
教學(xué)重點:
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起這天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語理解狀況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
(結(jié)合上下文或查字典理解)
3.理解課文資料
(1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事分了幾部分進(jìn)行描述的`
第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次最后穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
(2)自由讀第一部分
思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的最后怎樣了(小組討論學(xué)習(xí))
(3)群眾學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文,體會少年的心理變化
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
(結(jié)合上下文或查字典理解)
3.理解課文內(nèi)容
。1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?
第一部分:(1-5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(6-7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
。2)自由讀第一部分
思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))
(3)集體學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心?
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文,體會少年的心理變化
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
抓住課文對頂碗少年的'動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點:
理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會.
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎?
。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)
3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。
出示ppt:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.多年以后,“我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會有一陣微微的激動!,“我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會有這樣的想法?
(一是:“我”認(rèn)為他是一個強者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)
2.讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示ppt:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天--這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習(xí)寫法
1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)
3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?
。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。
教學(xué)重點:
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點:
理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、理清課文資料,了解課文表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、透過對人物的動作、神態(tài)的描述,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)過程:
一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)資料
1、這天我們學(xué)習(xí)第四課:頂碗少年
2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品
打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文?
3、指名說
二、整體感知,了解資料
1、讀詞:
異國沉著撫摸肩胛愧疚附和露天結(jié)實
2、自讀課文,完成第一個問題,作者看到了一場怎樣的雜技表演
3、哪幾個自然段寫少年表演的過程?(3~7)
4、默讀這幾個自然段,邊讀邊圈畫批注,你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演?
三、合作探究
1、學(xué)生匯報交流
2、在學(xué)生交流中,引導(dǎo)歸納
如:你談的很好,這部分作者是抓住少年(神態(tài))(動作)描述,來突出表演的難度大、驚險
如:這部分是抓住(觀眾的反應(yīng))來突出表演,精彩、緊張、驚心動魄。
3、引導(dǎo):剛才同學(xué)們談到的資料,是作者抓住少年,動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動魄。
4、再來瀏覽一下課文,作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動魄?
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”,找找句子,有何感受?
四、提升寫法
1、結(jié)合板書歸納:
同學(xué)們,直接寫少年的表演(正面描述)突出就行了,有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎?
板書:(側(cè)面描述)
。ㄓ^眾反應(yīng)烘托表演,碗牽動著觀眾的心,是大家關(guān)注的目標(biāo),同樣起到烘托作用)
是呀,不可小視,這種多角度交差寫法,更能突出表演驚心動魄,更吸引人,使我們心中有如身臨其境,感受。)
2、作為一個少年,與我們年紀(jì)相仿,應(yīng)對一次次表演失敗,內(nèi)心必須有許多想法,作者寫到了嗎?
。1、寫到了,從哪兒明白的?(動作、神態(tài)))
。2、沒想到,只寫到什么?透過少年的動作、神態(tài),我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎?)
3、指名說
臺上并沒有慌亂,此時少年想……
場子里一片喧嘩,臺上頂碗少年呆呆地站著,心里想……
聽了老人的話,少年鎮(zhèn)靜下來,心里想……
4、此時少年那么豐富的內(nèi)心活動,但是作者為什么不寫呢?(你無法了解別人的`內(nèi)心活動的寫作要真實。)
5、你猜想老人說了一句什么?
6、小結(jié):是呀,在失敗面前不放下,少年沉著、拼搏使他成功,獲得全場的掌聲,也令作者難以忘懷。
五、學(xué)習(xí)最后,揭示道理,總結(jié)升華。
1、齊讀第八自然段
2、結(jié)合第一自然段資料,想象你從文章的省略號中讀出了什么?把你想到的資料寫下來。
“失敗是成功之母”
“成功來自于拼搏”
“成功來自于鼓勵與關(guān)愛”
3、總結(jié)升華
整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描述雜技表演的精彩,那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題,而用“頂碗少年”呢?
4、小結(jié):是少年應(yīng)對失敗的態(tài)度,是少年堅持拼搏,不輕易放下,使作者總有一陣激動,同時給作者啟示,悟出一些人生哲理。
那就是應(yīng)對生活中的挫折,要像少年一樣,勇敢應(yīng)對,勇于拼搏,就會成功!
5、推薦趙麗宏作品:散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。
4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點:
把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
課前準(zhǔn)備:
搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時準(zhǔn)備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,真可以說是“臺上1分鐘,臺下十年功!苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆,就欣賞一場驚心動魄的雜技表演,或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)
(雜技是孩子們喜歡的節(jié)目,談話導(dǎo)入,可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,整體感知:
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(2個)
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題:想想作者看了一場怎樣的雜技表演?
3、檢查自學(xué)情況:
。1)字詞:讀音:一摞(luò)(書上讀音是錯誤的)屏[bǐng]住氣附和[hè]
詞義:縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動魄
。2)說說看,作者看了一場怎樣的雜技表演?
(可以用文中或自己的話概括,比如:驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。)
。ㄒ蛔x解決字詞,讀準(zhǔn)、讀通課文,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)
三、默讀課文,深入理解:
1、帶著同學(xué)們的感受,再默讀課文,想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”?快速默讀批劃重點語句(提示:引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)描寫,來感悟人物的內(nèi)心),把體會寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。
2、全班交流:(指點學(xué)生重點理解3――7自然段)
。1)第3自然段:
第一次頂碗:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀!
①寫出了頂碗少年表演動作的變化,柔中有剛,可以看出這是一場精彩的表演;
、谑÷蕴柕氖褂,蘊含著表演動作的變化無窮,進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩;
③對“碗”的描寫,襯托了少年的技藝高超,也說明表演的難度很大;
、茏x出對少年的贊賞語氣,自己試一試,再讀給同學(xué)聽聽。
。2)學(xué)法指導(dǎo):剛才我們在理解課文內(nèi)容的時候,是抓住了什么來感悟的?(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的方法。)接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。
(3)第4自然段:
a、第一次失。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!
①抓住了失敗后少年的表情、動作,表現(xiàn)了他對觀眾的歉意;
、趶摹拔⑿Α、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣;
、弁阑ハ嘧x一讀,看誰能讀出他的沉著和自信。
b、第二次頂碗:“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。
、購摹俺林薄ⅰ安换挪幻Α薄耙廊荒敲摧p松優(yōu)美”可以看出少年很自信,他的表演很精彩;
、趶膬蓚“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。
、壑笇(dǎo)朗讀,讀出當(dāng)時的緊張氣氛。
。4)第5自然段:
a、第二次失敗:“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!
從“呆呆地站著”、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時喪失了信心和勇氣,滿懷沮喪的心情。
b、“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!
“鎮(zhèn)靜”說明少年沒有被失敗擊倒,又重新振作起來,重新開始第三次表演。
(5)第7自然段:
第三次頂碗:“這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!
、佟斑@真是一場驚心動魄的拼搏!”作者用了一個感嘆句表達(dá)了自己對少年的強烈的贊嘆!
、凇叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力,敢于拼搏的精神打動了。
。6)再讀一讀文中描寫頂碗少年的動作、神態(tài)的語句,欣賞他精彩的表演,感受少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。
3、快速瀏覽課文,作者在描寫頂碗少年的.精彩表演的時候,僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎?
4、交流:
。1)作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。有力地烘托了表演的緊張氣氛,突出表演的高難度、精彩和驚心動魄。
。2)對觀眾的描寫,如:
①“觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌!保ū硌莸木o張氣氛烘托出表演的高難度)
②“觀眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來。”(觀眾對他失去了信心,增加了他的表演的壓力)
③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛!保ňo張氣氛,表演的驚心動魄)
、堋叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲!保▽ι倌甑馁澷p!)
。3)對碗的描寫,主要是烘托出表演的高難度,如:
“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。”
5、這真是一場令人難忘的表演啊,因此,作者才說――齊讀課文第8自然段,說說你從文末的省略號中讀出了什么?
6、小結(jié):正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理DD面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功!
。ǘx默讀批劃,抓住人物的神態(tài)動作理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情,感悟人生哲理。)
四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):
1、快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?
2、學(xué)生匯報:
抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;
采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;
這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。
(三讀快速瀏覽,回歸整體,品味寫法。)
五、拓展延伸,鞏固練習(xí):
1、出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)
本文描寫了頂碗少年表演的過程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進(jìn)行描寫,還通過對()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們()的人生哲理。
2、讀寫結(jié)合:你看過這樣精彩的表演沒有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。(可以作為課后小練筆。)
頂碗少年語文教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
2.指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會本課:疚、胛、頹3個生字。理解部分詞語。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:
抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點:
理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。
二、出示預(yù)習(xí)提綱:
1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文,想一想:課文講了一個什么故事?
3.為什么說頂碗少年是個強者?并認(rèn)真體會他是怎樣進(jìn)行拼博的?
三、匯報展示:
1.學(xué)生自主匯報字詞:
2.想一想:課文講了一個什么故事?
3.深入理解:
。1)頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。
。2)為什么說頂碗少年是個強者?抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。
。3)朗讀文中最后一段,體會含義,有興趣的同學(xué)還可以背一背。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會:人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的.韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。
4.有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。
四、課外延伸:
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。
五、反饋檢測:
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做:寫一寫讀后的感想。
板書設(shè)計:
表演頂碗
19頂碗少年
深愛啟迪
課后反思:本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計完成,但還有很多不足之處:在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹,寫作上的技法沒有點明,以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。如果能做到位,學(xué)生后面的理解會更輕松,更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動”上展開想象,這樣或許會更好。
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