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        小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

        時(shí)間:2024-12-16 07:39:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

        小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)句子。

          2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

          3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

          4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景。

          2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          三、課時(shí)安排

          兩課時(shí)。

          四、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

          一、整體感知

          觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

          二、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

          1、指讀課文、正音、解詞

          波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

          翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

          拔地而起:從地面上突起。

          屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

          危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

          怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

         。2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

         。3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

         。4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

          2、揭示課題、導(dǎo)入新課。

         。1)導(dǎo)入語(yǔ):(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

          長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄 在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

         。2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

          3、出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

         。1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

         。2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

         。3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

          (4)學(xué)生試說圖意。

         、僬(qǐng)學(xué)生說說漓江的水。

         。ㄉ罹G色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?恐。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

         、谡(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。

          (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。)

         、壅(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。

          4、圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

         。1)指名朗讀課文。

         。2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

         。ㄕn文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

          (3)另外幾節(jié)主要寫什么?

         。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

         。4)討論分段。

          第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

          第二段(第2自然段)講桂林的水。

          第三段(第3自然段)講桂林的山。

          第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

          (5)按分好的段落指名朗讀課文。

          5、布置作業(yè)。

         。1)抄寫生字新詞。

         。2)練習(xí)朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目的

          聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

          學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          二。學(xué)習(xí)新課

          1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

          2、學(xué)習(xí)課文第一段。

         。1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

         。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

         。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

         。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

          (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

         。4)試背這一段,指名背誦。

          3、學(xué)習(xí)第二段

         。1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

          (大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

         。2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

         。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的'特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

         。3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。

         。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

         。4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

         。ㄏ葘懗鎏攸c(diǎn),而后通過“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào),因此分句之間用分號(hào)。)

          (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

         。6)指導(dǎo)朗讀

         、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長(zhǎng)聲音,給人以靜的感覺。

         、凇罢媲灏 币痪洌x輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

         、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。

         。7)學(xué)生仿讀后齊讀。

         。8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

         、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?

         、诩偃缥覀兺卓,可以看見什么?

         、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

          4、學(xué)習(xí)第三段。

          課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

          (1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

         、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

         、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

         。ㄏ扔妹阶鞅,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

          ③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

          a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接

          b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

          c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

          朗讀一首描寫桂林山的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

          (桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,有山如象鼻,有山似飛龍。

          有山如軍艦,有山似芙蓉。

          有山如臥佛,有山似書童。

          有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。

          有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

          有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

         、,動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰(shuí)畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

         、蕻嫵鲞@一段中的排比句,讀一讀。

         、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

          ⑧指導(dǎo)朗讀

          練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

          (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?

          A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象,會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

          B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

          C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

          5、學(xué)習(xí)第四段

          (1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

          (2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)寫得好的原因。

         、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇(lián)系?

          (水的周圍都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

         、谏剿蝗冢呀(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會(huì)有什么感覺?為什么?

          (因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠嬀,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

          “畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

         。3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

          6、朗讀全文。

         。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展

          1、根據(jù)板書,要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

          2、總結(jié)全文。

          這篇課文是看圖學(xué)文,畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),作者贊美桂林山水的秀麗,強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文,作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn),使我們有身臨其境之感。

          3、圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

         。1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

         。ㄕn文描寫了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)河山的思想感情。)

         。2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

          (課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

         。3)結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

          (“舟行碧波上,人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系,可以說,結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

         。4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

         。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺。)

          4、綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

         。1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?

         。2)有感情地朗讀課文。

         。3)學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。

         。4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份,結(jié)合課文內(nèi)容,指圖具體介紹桂林的山水。

          六、布置作業(yè)

          根據(jù)課文內(nèi)容填空

          1、漓江的水的特點(diǎn)是(  。ⅲā  。、(  。。

          桂林的山的特點(diǎn)是(   )、(  。、(  。

          2、桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了(  。┑男揶o方法。

          把(   )比作了(  。。

          七、板書設(shè)計(jì)

        小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)入。

         。病鍟汗鹆稚剿。

          二、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感

         。薄⑿蕾p《桂林山水》風(fēng)光片。

         。、讓學(xué)生用一句話來說說對(duì)桂林山水的印象。

          三、理清層次,整體感知

          學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來說說對(duì)桂林山水的印象。

         。、自讀。

         。病⒔涣鳎

          隨機(jī)板書:

          甲天下:水

          山

          畫中游

         。、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

          四、學(xué)習(xí)課文

         。、學(xué)習(xí)課文第一段:

         、琵R讀課文第一自然段。

          讓學(xué)生說說對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

         、菩〗Y(jié)。

         。病⒂^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段):

         、抛杂衫首x第二自然段,然后找出寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)并把相關(guān)的句子多讀幾遍。

         、平涣鳎

         、僬(qǐng)學(xué)生說出寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ):

          師隨機(jī)板書:

          靜、清、綠

          ②句子練習(xí):

          師:請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來,把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

          師:剛才同學(xué)們用一些詞,把靜、清、綠連起? 如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來,應(yīng)該怎么說?漓江的水

          師:把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來,語(yǔ)氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,又可以怎么說?

         、弁ㄟ^換句體會(huì)漓江水的特點(diǎn):

          出示文中句子:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

          換句比較,加深體會(huì)。

          在原句下出示:漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

          師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn),然后再具體地寫出這種特點(diǎn),讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,有時(shí)不僅要說出事物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,采用這種先概括寫后具體寫的方法,往往能給人留下深刻的印象。

         、芊戮溆(xùn)練,出示:

          桂花真香啊,香得()

          夏天真熱啊,熱得()

          ()真()啊,()得()

          ⑤下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀寫漓江水的這個(gè)句子,看看作者在寫漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法?這樣寫有什么好處 ?

         。场⒅笇(dǎo)朗讀:

         、抛宰x。

         、浦该x。

          ⑶引讀。

         。、仿說:

          仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。

         。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的好處:

          在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水,開頭還寫了大海和西湖,它們又有怎樣的美?

          文中主要是來寫漓江,為什么還要寫大海、西湖?

          引導(dǎo)學(xué)生明確;用波瀾壯闊的`大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比,更能襯托出漓江獨(dú)特的美。我們?cè)趯懽髦幸惨⒁鈱W(xué)習(xí)運(yùn)用這種對(duì)比的手法,有時(shí)巧妙的對(duì)比更能襯托所寫景物的特點(diǎn)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)對(duì)比的句子。

         。丁W(xué)習(xí)課文第三自然段:

         、耪(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,找找體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫具體的?

          師隨機(jī)板書:奇、秀、險(xiǎn)

         、谱髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)寫具體的?

          隨機(jī)學(xué)習(xí)寫山的特點(diǎn)的句子,主要讓學(xué)生知道作者是通過打比方,對(duì)比、排比來寫的,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

         、钱(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時(shí),特別是寫桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)?(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。

         。、補(bǔ)充并欣賞寫桂林山的小詩(shī)。

         。、抒發(fā)情感:

          用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。

         。、學(xué)習(xí)最后一自然段:

          讓我們一起讀讀最后一自然段。

          你對(duì)這段話中的詩(shī)句:“舟行碧波上,人在畫中游”是怎能樣理解的?

          小結(jié):

          “舟行碧波上,人在畫中游”是全文的總結(jié)句,這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。

          五、拓展延伸,積淀情感

          從古到今,桂林山水這方水土吸引了無(wú)數(shù)的游客,開發(fā)桂林旅游資源已?

          六、作業(yè)(自主選擇)

          1、請(qǐng)你以一名導(dǎo)游的身份來寫一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。

         。、請(qǐng)你運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法,來描寫一處自己最喜歡的風(fēng)景。

         。、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。

        小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

          教學(xué)目標(biāo)

          (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

         。2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。

         。3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

          引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          一、析題引入

          今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹多)。

          那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

          二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

          1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

          2、理解詞語(yǔ): “波瀾壯闊”

          你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

          3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

          理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

          三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

          1、整體把握特點(diǎn):

          文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

          過渡:作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。

          2、品讀漓江的水

          我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

         。1)、找依據(jù)理解“靜”

          船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

         。2)、找依據(jù)理解“清”

          作者在談到漓江水清的時(shí)候,說“清得可以看見江底的沙石”。

          說話訓(xùn)練:

          假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

          現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?

          指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

         。3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

          漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

          理解“無(wú)瑕”的意思

          觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

          (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀,感受排比句的特點(diǎn)。

         。5)抓對(duì)比

          作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

          小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美。。ò鍟簩(duì)比)

         。6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

          3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

          剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們?cè)賮碜呓鹆值纳?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?

          四、拓展研讀,感受文化

          1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

          過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的'人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

          這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

          2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游!

          這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

          這句話,為什么用引號(hào)引起來呢?

          小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文? 當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

          3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

          課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

          資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說的。

          課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說嗎?

          作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

          古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

          4、課文小結(jié):

          古語(yǔ)話說:“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”如果有一天,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

          板書設(shè)計(jì):

          2、 桂林山水

          總述 桂林山水甲天下

          漓江的水 靜、清、綠

          分述

          桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)

          總結(jié) 舟行碧波上,人在畫中游

        小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

          情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),從而培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          三、教法、學(xué)法的設(shè)想:

          1.誦讀法:體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言,精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求,從而感受祖國(guó)的壯麗山河。

          2.研討探究法:對(duì)文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),研討交流。

          四、課時(shí)安排:1課時(shí)

          五、教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

          2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī),又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。

          (1)初讀詩(shī)歌,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。)

          提示:桂林山水如詩(shī)如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

          (2)梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評(píng)價(jià)。)

          明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

          第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

          第三部分:從七星巖去赴神仙會(huì)至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。

          3.探究賞析:

         。1)觀賞桂林的山:

          問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

          學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

          特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;特點(diǎn)之二秀,課文打了兩個(gè)比方像翠綠的`屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。

          練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:

         。2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

          學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

          特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

          練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對(duì)桂林水的喜愛之情。

          (3)有感情的朗讀詩(shī)歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

          4.積累遷移:默讀詩(shī)歌,思考以下問題,然后討論:

         。1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

          提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

          (2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

          5.布置作業(yè):

         。1)這首詩(shī)從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

          (2)積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

          六、板書設(shè)計(jì):

          桂林山水歌

          賀敬之

          山:奇、秀、險(xiǎn)

          甲天下

          水:靜、清、綠

        小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教學(xué)課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

          2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

          3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。

          4、通過配樂朗讀,讓學(xué)生能抒發(fā)情感,陶冶學(xué)生的情操。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

          2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

          3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。

          【教學(xué)課時(shí)】

          第2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?

          二、新課傳授

          過渡:

          人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。

         。ù蜷_書,看第二節(jié))

          1、學(xué)第2節(jié):

         、 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽課文錄音,邊聽邊思考,漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來。

         。犱浺簟⒖翠浵瘢

          看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。

          真美!它有些什么特點(diǎn)呢?

          (靜、清、綠)

         、 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。

          出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。

         、 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

         、 比較句子。兩句話有什么不同?

          ③ 用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。

          ⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

         。ǔ鍪爵浯,介紹光澤,顏色)

          這樣比有什么好處?

         、 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句,有感情地讀。

          ⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句,讀一讀:

         、 水真靜啊,想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。

         、 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

         、 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。

          ④ 連起來讀,喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂朗讀,使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

         、 學(xué)到這里,老師有個(gè)問題,這是寫漓江的水,為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的.西湖呢?

         、 漓江的水確實(shí)美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂背誦,使學(xué)生受音樂的感染,老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦,為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

          ⑻ 誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦,讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿,可以降低背誦的難度。

          2、學(xué)第3節(jié):

         、 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的特點(diǎn)。

         、 你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢:

          四人小組討論一下,說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請(qǐng),請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂,讓學(xué)生放松心情,仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫的意境中。

         、 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

          ② 把山比作屏障,寫出山的顏色秀麗多姿

         、 通過危峰,寫出險(xiǎn),通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。

         、 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

         。ㄕ(qǐng)一位同學(xué)配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))

          朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀,陶冶學(xué)生的情操。

         、 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

         。ㄐ〗M合作,上講臺(tái)背)

          背誦課文時(shí)配以音樂,使學(xué)生能背誦的有感情,得到美的享受。

          3、第4節(jié):

          這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,讓學(xué)生受情緒感染。

          三、總結(jié)

          1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風(fēng)光,會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

          老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂唱。

          用《讓我們蕩 起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

          2、桂林山水歷來為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來了許多課外書籍,請(qǐng)同學(xué)們兩人一本,找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀,好嗎?

          3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫,有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。

          希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。

          【板書板書】

          水:靜、清、綠

          桂林山水

          山:奇、秀、險(xiǎn)

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