信息技術與學科融合的教學設計（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的信息技術與學科融合的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術與學科融合的教學設計 1
現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
一、教學目標
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
二、教學內容
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
三、教學活動
以《松鼠》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
四、教學評價
1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進而使更加有趣簡便和有效；
3、能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的`習慣；
4．能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實質；
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。
信息技術與學科融合的教學設計 2
【教材分析】:
初三認識分數(shù)，是對數(shù)概念的一次擴展。從整數(shù)到分數(shù)，學生的數(shù)學學習建立新的數(shù)學概念，是對數(shù)的認識質的飛躍。在小學階段，分數(shù)單元將在三年級和五年級進行教學。三年級學期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學生初步認識分數(shù)。五年級下學期，學生從感性認識到合理認識，總結分數(shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的性質和四種運算方法。
【單元結構】:
略
【學情分析】:
分數(shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數(shù)概念的困難。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必須結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個認知過程，加深學生對分數(shù)表現(xiàn)的部分-整體關系的認識。
【教育設計構想】:
第一部分:初步認識。
這里主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。
關于一半，以下想法進行教育
教育二分之一時，運用豐富的表象支持，初步理解分數(shù)的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開始，使用希沃屏幕和授課助手工具進行實際操作的同步視頻展示，使學生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個學生。之后，通過展示各種圖形的二分之一來表現(xiàn)圖形表征，讓學生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉移到抽象分數(shù)的二分之一，結合以前的例子，介紹分數(shù)各部分的名稱和意思。
到了四分之一，主要是讓學生打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展示報告，讓學生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學生展示報告時，使用希沃授課助手，展示學生不同方法，比較評價。
總結:二分之一、四分之一……這樣的分數(shù)叫幾分之一。
本部分練習題巧妙地結合信息技術，使練習題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。
練習20個第一個問題:
從學生到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數(shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言表現(xiàn)力。
練習20個第二個問題:
讓學生在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗到原來的游戲中含有數(shù)學知識，增進對數(shù)學的愛。
練習20個第8個問題:
將圖形的涂裝部分平移、旋轉操作，轉換為圖形整體平均分數(shù)后的一部分或幾部分，可以用分數(shù)表示涂裝部分。這些在一體機上進行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。
又如補充的擴展練習題:
讓學生經(jīng)歷獨立思考，說明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗證學生的推測，處理這樣的練習題，看起來很神秘，學生更感興趣。
第二部分:簡單計算。
在教育的簡單計算中，學生為什么和分母分數(shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會有這樣的疑問。
用數(shù)字結合思想回答這個問題是最直觀的。例如，為什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？
只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個分數(shù)的過程，就能說明這個算理。
另外，在教育的.1~幾分之幾的時候，讓學生明確。此時，1可以看到成分子和分母相同的分數(shù)(這個分數(shù)的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前，先演示1=分子分母相同分數(shù)的過程，然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。
第三部分:簡單的應用。
教育例1(1)時，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。我在設計這個例子的教育環(huán)節(jié)時，讓學生深刻體驗到這一點，合理地把他們掉進了這個小陷阱。
首先提示(1)中的圖1，學生當然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個小方形拖拉分開，分成四個方形。這時，我問孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什么？就這樣掉進了陷阱。之后的操作，調用圖形，或者用筆直接將4個正方形包圍在一起，說明如果這個時候把這4個正方形看成一個整體的話，其中一個正方形占四分之一。完美實現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。
例題中(2)調用EN5課程模式下的筆中蘋果圖案，現(xiàn)場生成6個蘋果素材，展示6個蘋果整體，平均分為3個，1個是多少完整的過程。
例如，2:有12名學生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，在初三階段可以通過整數(shù)除法和乘法的知識來解決。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12÷3=4(名)其中2個是男性，12÷3×2=8(名)，使學生利用圖形這個直觀表象認知后進行數(shù)學語言的說明，進行列式計算，更加深刻理解，掌握要求1個數(shù)量的幾分之幾的方法。
也就是說，在分數(shù)這一單元的教育中，信息技術的融合，使教師在教育中利用幾何學的直觀和操作，構筑行為表征到圖形表征到符號表征的認知過程，使學生容易理解分數(shù)的意思，為今后進入高年級學生更刻、系統(tǒng)地學習分數(shù)的相關知識奠定了堅實的基礎。
信息技術與學科融合的教學設計 3
一、活動背景：
讓學生通過回憶了解讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。
二、活動目標：
1、通過回憶父母對自己的關愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。
2．培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。
3．學會利用多種渠道查找有關感恩父母的資料，培養(yǎng)學生收集、處理材料的能力。
三、活動重點：
1、學會利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動，深刻認識“愛”的內涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達能力。
四、課前準備：
1、回憶父母愛你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學唱《感恩的心》
五、教學流程：
（一）活動導入：
主持人聲情并茂地講述：親愛的`同學們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！
�。ǘ┱f故事——感受父母的偉大
1、無論你身在何方，有一個人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學會不退宿，他的名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。
3、主持人：說起地震，我們都永遠不會忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？
�。ㄈ┰捳f自己父母的愛，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
�。ɡ脤W生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或小故事進行介紹，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）
2、主持人：聽完同學們的匯報，你們有什么感受？（學生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽詩歌朗誦：《那個夏天》
那個夏天
好懷念那個夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫面
多可愛的昨天
曾為了電影結局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個夏天
但愿能永遠看到你的微笑
因為——
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模�、拿出實際行動，感恩父母。
1、小品導入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務照顧我，太不容易了！ 請聽相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。
主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發(fā)言）
4、小組匯報活動展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時，很多小組同學都想有自己的方式來感謝自己的父母。
(1)請聽第一小隊的“父母我來夸”：
沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關愛父母，是我們的責任。
(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時》
一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語……）
�。�3）第三小隊：手抄報展示
�。�4）第四小隊：感恩卡展示
�。�5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）
�。ㄎ澹�、聽父母心聲 ，升華感恩
主持人：從剛才同學們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長了，進步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進步，請聽家長的話�。ㄤ浺舨シ牛� 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學生各抒己見）
（六）、總結感恩，傳遞感恩
師：正是因為他們給我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術與學科融合的教學設計 4
一、案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教材是電子工業(yè)出版社出版的《小學信息技術》第三冊第11課,學生是四年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了運用網(wǎng)絡查找信息的知識。根據(jù)教材，這節(jié)課主要內容是注冊郵箱發(fā)送郵件，自己在磨課的時候發(fā)現(xiàn)一個網(wǎng)站全班同學一起注冊時會造成網(wǎng)絡擁堵，很多同學都打不開，更別說注冊了，所以我采用分小組分網(wǎng)站注冊的方法，分組注冊郵箱。這樣一節(jié)《申請郵箱報收獲》分組探究課就產(chǎn)生。
二、設計思想
本課我是結合網(wǎng)絡和學生的實際情況，創(chuàng)設情境，分小組以任務驅動法貫穿本課，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課堂討論、嘗試探究、分組合作等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性、主動性。
三、教學目標
1、知識與技能：
(1)學會如何在網(wǎng)頁中申請免費郵箱;
(2)知道電子郵箱地址的組成;
(3)了解怎樣登陸到自己郵箱，書寫和發(fā)送電子郵件。
2、過程與方法：
(1)培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力;
(2)體驗小組合作學習的過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)體驗郵箱在學習生活中的快捷，從而讓學生掌握一個新的信息傳遞工具;
(2)學生在分組協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
四、重點難點
重點：
1、申請電子郵箱。
2、發(fā)送電子郵件。
難點：
1、發(fā)送電子郵件。
2、知道電子郵箱地址的組成，記住登錄自己電子郵箱的用戶名和密碼。
五、教學策略與手段
用“嘗試探究”和“分組合作”的學習方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現(xiàn)信息技術課程的基本理念;通過構建情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。
六、教學過程：
環(huán)節(jié)一：激趣導入
在課前導入時，我將一封信展示給學生們看，這是老師同學寄來的一封信，由于比較遠，大概用了一個星期的時間才到，我等的好著急啊!用什么方法郵寄信件即快捷又方便呢?
通過問題很好的展現(xiàn)了生活當中的實際情況，深深地吸引住了學生的注意力，一些學生馬上就會回答：網(wǎng)絡、郵箱。進而引入到本課的學習主題上來。
這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。
環(huán)節(jié)二：分組探究新知
本環(huán)節(jié)我主要采用了任務驅動法。
任務一：打開免費郵箱申請網(wǎng)站，自主探究注冊方法。
首先組織學生分組討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱?并提示學生可以利用百度尋找答案。再讓小組派代表回答出網(wǎng)站名或者寫出網(wǎng)站地址。然后我告訴學生，我國許多大型的門戶網(wǎng)站都提供了免費的電子郵件服務，如網(wǎng)易、新浪、雅虎、163等。
這樣設計能讓學生明確本課的第一個任務，并鞏固學生瀏覽網(wǎng)頁的操作。
然后我讓學生登陸你要注冊郵箱的網(wǎng)站，打開注冊郵箱頁面，學生打開的網(wǎng)站可能不同，這時我充分調動學生的積極性，請兩個打開不同網(wǎng)站的學生通過廣播分別嘗試填寫注冊內容。在學生演示的同時，與學生一起觀察頁面需要填寫的注冊信息明確帶*必須填寫，其中“手機號碼”項不帶*可不填寫。這樣能訓練學生的觀察力，并為填寫信息消除障礙。邊操作邊跟學生一起總結郵箱信息的填寫方法。不同網(wǎng)站注冊郵箱方法基本相同，用戶名和密碼應設定成又好記又安全的，填寫的用戶名必須是別人沒有用過的，否則會申請失敗。兩次輸入的密碼要一致，驗證碼看不清就換一個。
教學過程以啟發(fā)學生思維為核心，以學生參與為目的，不能將結果簡單地塞給學生，應該讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，最后由教師總結。
任務二：學生動手操作，分小組分網(wǎng)站注冊郵箱
鼓勵學生大膽嘗試，全班學生根據(jù)剛才總結的操作方法動手嘗試，老師及時為學生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，分小組分網(wǎng)站依據(jù)網(wǎng)頁上面的提示填寫注冊資料。開始網(wǎng)絡還是稍微有些擁堵，有些同學的網(wǎng)頁打不開，造成了課堂有些躁動。而這時我有點著急，只是讓學生一味的耐心等待，忘了提示學生，讓學生組內互助，網(wǎng)頁暫時打不開的和組內已經(jīng)進入郵箱申請的同學共同交流、討論，一起注冊郵箱。培養(yǎng)學生的合作意識。
過了一會兒，一部分同學注冊結束，網(wǎng)絡順暢了，還沒有注冊的同學開始注冊自己的郵箱了，當注冊資料填寫完整后，按提交，提交成功后會再次出現(xiàn)輸入驗證碼，輸入成功后就會自動進入郵箱，表示注冊成功。學生操作完后，小組間交流討論不成功的學生在注冊時存在的問題，然后鼓勵互相幫助修改注冊信息，教師巡視，對還是存在注冊困難的同學個別指導，直到成功注冊。成功后將自己注冊的用戶名和密碼記在書本上。
分組分網(wǎng)站注冊，能夠防止學生都在同一個網(wǎng)站上注冊郵箱，造成網(wǎng)絡擁堵。小組間可交流注冊心得，體驗成功的快樂，激發(fā)學生學習信息技術的學習興趣。
任務三：學會書寫郵箱的地址
根據(jù)磨課的教學經(jīng)驗，許多學生會在記錄電子郵箱地址時存在困難。因此，我采用比較法讓學生了解電子郵箱地址的格式。首先我讓學生觀察我的郵箱地址，并說明其組成就是注冊的用戶名加上注冊網(wǎng)站的服務器名。讓學生將自己的'郵箱地址與我的比較，看看有什么不同。然后得出結論，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務的服務器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個錯誤的郵箱地址，將用戶名和服務器名順序寫反了或沒有加@隔開，在大屏幕上展示，然后請學生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎?為什么?組織學生小組交換自己的電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
環(huán)節(jié)三：自主學習、嘗試運用
擁有了電子郵箱，知道了別人的郵箱地址，就可以通過網(wǎng)絡與遠距離的朋友進行通信，交流。我鼓勵學生自已動手嘗試給老師發(fā)一封郵件。將我的郵箱地址寫在黑板上，分小組先討論一下如何發(fā)送。為了讓學生進一步了解電子郵箱的使用方法，我組織討論：要發(fā)電子郵件，必須具備哪些條件?
討論一：沒有郵箱能不能發(fā)郵件?
討論二：發(fā)郵件要不要填寫地址?
通過討論，學生了解到要成功發(fā)送電子郵件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。然后全班同學一起嘗試運用自己申請的郵箱，給老師發(fā)送一封郵件。
大概有10來位同學發(fā)送成功后，讓一位學生在自己電腦中給大家演示發(fā)送郵件的過程，同時我在一旁介紹學生每一步操作的具體內容。發(fā)送郵件這個過程，許多學生都接觸過，只是郵箱地址輸入有些不太熟練，有的學生找不到@的輸入鍵，可以找會的同學幫忙。最后，由于時間關系，只有二十來位同學成功的發(fā)送了郵件，效果不太理想。
七、教學反思
回顧本節(jié)課，給我有很大的收獲和啟示，在以后的課堂教學過程中，我要多多引導學生發(fā)揮團結協(xié)作的精神，鼓勵課堂中多站出“小老師”，一方面能夠幫助老師解決基礎差的學生輔導任務;另一方面也培養(yǎng)了同學團結協(xié)作的精神，真正的以學生為主體，充分發(fā)揮學生的特長，讓學生在課堂上參與進來，氣氛活躍起來。學生學得主動，學得輕松，學生信息技術素養(yǎng)就能得到很大的提高。
信息技術與學科融合的教學設計 5
教學目標
知識與技能
1、學會“文本工具”的使用。
2、進一步掌握圖層的應用。
3、學會為動畫添加簡單的背景。
過程與方法
1、掌握為動畫添加文字的方法和技巧。
2、掌握為動畫添加背景的方法。
情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生的審美觀，增強學生的求知探索欲。
教學重、難點
重點：
學會“文本工具”的使用，進一步理解圖層的應用，為動畫添加簡單的背景。 難點：
學會通過修改“文本工具”屬性來調整文本格式，理解圖層的排列順序對圖層中內容的疊放次序的影響。
教學準備
知識準備：動畫制作基礎知識。
硬件準備：多媒體教學工具。
軟件準備：MacromediaFlash8。
教學過程
一、引入
上節(jié)課，我們初步完成了動畫“圖形總動員”，但是它看起來還有些單調，那我們如何使其看起來更加美觀呢？
這節(jié)課，我們就一起為動畫“圖形總動員”添加合適的文字和一個簡單的背景，使其更加美觀。
二、課堂學習
�。ㄒ唬閯赢嬏砑游淖�
1、打開文件“圖形總動員.fla”,將“圖層1”重命名為“圖形”，并且鎖定。然后，插入一個新圖層，并將其重命名為“文字”，作為專門顯示文本的圖層。
【操作演示】略。
2、利用“文本工具”為動畫添加合適的文字。
【操作演示】選擇“文本工具”，在屬性面板中設置好文本的顏色、字號和字體等屬性。選中“文字”圖層的第1幀，在舞臺的合適位置單擊鼠標左鍵，輸入文字標題“圖形總動員”。然后改變文字字體的大小，在舞臺中輸入設計者的名字，鎖定“文字”圖層。
如果你對文字的位置不滿意，可以使用“選擇工具”對其進行調整；若你對文字的格式不滿意，可以通過在屬性面板中修改文本的顏色、大小以及字體等加以調整。
�。ǘ閯赢嬏砑颖尘�
1、插入一個圖層，并且重命名為“背景”，把“背景”圖層移至圖層的最下層。
【操作演示】略。
將“背景”圖層移至圖層的最下層，這樣“背景”層中的內容就不會遮蓋住“圖形”層和“文字”層中的內容。教師講解圖層的疊放次序對動畫效果的影響。
2、在舞臺的合適位置繪制兩個長方形。
【操作演示】略。
�。ㄈ┍４妗y試動畫
動畫制作好后一定要及時保存文件。保存好了后，測試動畫，查看動畫效果。
【操作演示】執(zhí)行“控制”→“測試影片”命令。
三、課堂活動
1、將全班同學隨機分成幾個活動小組，每個小組推選一名小組長。
2、為在“帆船”元件中的帆船上添加“希望號”三個字，再為動畫添加兩朵漂浮的白云，白云可以是自己繪制也可以是直接導入的白云圖片。
3、活動結束后，對大家制作出的作品進行綜合評比，推選出做得最優(yōu)秀的`作品并進行展示。小組長根據(jù)制作過程中的記錄，相互之間交流制作經(jīng)驗。
�。ň唧w活動計劃可參考“活動室”中的內容。）
四、課外探究
在網(wǎng)絡上，我們看到有些小表情都帶有文字，而且添加了文字之后會更加生動形象、更加有趣。
那么，讓我們在上一節(jié)課“益智園”的基礎上，給小表情的每個狀態(tài)添加適當?shù)奈淖职桑?/p>
信息技術教學設計9
一、本課說明
本課的學習任務是創(chuàng)建網(wǎng)站、文件夾和空白網(wǎng)頁。要先創(chuàng)建網(wǎng)站，然后在網(wǎng)站中創(chuàng)建和編輯網(wǎng)頁，這是規(guī)范的作法。這樣做有利于保存網(wǎng)頁中所使用的素材，保持網(wǎng)頁之間的聯(lián)系，保證網(wǎng)站的完整性。
二、教學目標
1、知識性目標
�。�1）理解網(wǎng)站和網(wǎng)頁之間的關系；
（2）理解網(wǎng)站對于文件的保存所具有的意義；
�。�3）知道網(wǎng)站首頁常用的文件名。
2、技能性目標
�。�1）學會創(chuàng)建網(wǎng)站；
（2）學會在網(wǎng)站中創(chuàng)建文件和空白網(wǎng)頁。
3、情感性目標
�。�1）體驗創(chuàng)建作品的喜悅感；
�。�2）強化文件分類保存的意識。
三、教學重、難點
�。�1）理解網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關系；
�。�2）創(chuàng)建網(wǎng)站、文件夾和網(wǎng)頁。
四、教學環(huán)境
準備若干個已經(jīng)制成的網(wǎng)站。
五、教學過程
1、導入
教師：同學們，你知道網(wǎng)站有什么功能嗎？
學生回答。
老師：不錯，網(wǎng)站是網(wǎng)頁的“家”，有了網(wǎng)站，網(wǎng)頁就容易管理了，其實制作網(wǎng)站的軟件很多，常用的就有FrontPage和Dreamweaver。下面就以我們所熟悉的FrontPage來創(chuàng)建“硬件大師”網(wǎng)站吧！
2、新授
�。�1）指導學生新建網(wǎng)站；
教師演示講解、學生觀察；
學生示范。
�。�2）指導學生新建文件夾和網(wǎng)頁；
屏幕展示：課前準備的漂亮網(wǎng)站。然后用FrontPage打開網(wǎng)頁。
請同學們注意觀察這些網(wǎng)站內有哪些文件夾和文件。
學生觀察匯報。
教師：現(xiàn)在大家在打開自己剛才創(chuàng)建的“硬件大師”網(wǎng)站，看看里面有哪些文件和文件夾？
學生觀察匯報。
教師：為了介紹電腦各種硬件，在“硬件大師”網(wǎng)站中新建一些文件夾和網(wǎng)頁，在每個網(wǎng)頁中介紹一種硬件，這樣我們的網(wǎng)站就顯的條理清晰，別人瀏覽也就方便了。
教師示范講解，學生觀察。
學生示范。
練習：完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
�。�3）思考：
A、能不能利用菜單和工具欄創(chuàng)建網(wǎng)頁和文件夾？
B、如何更改網(wǎng)頁的標題？
學生操作、交流。
匯報操作過程。
3、總結評價
教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
信息技術與學科融合的教學設計 6
一、教材分析
本節(jié)課的教學內容是4.3“美化文檔”的第一小節(jié)�！懊阑臋n”這節(jié)課的內容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關鍵，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內容，通過該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，提高學生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內容的開篇，它一方面將為后續(xù)內容的學習打下堅實的基礎，另一方面也使學生體會到美化文檔的著手點及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設置方法。
�。ǘ┻^程與方法
在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力和對知識的應用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
通過學生的動手操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。
三、教學重點和難點
教學重點：
理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設置文字格式的具體方法。
教學難點：
合理地對文檔的文字格式進行修飾，使之達到協(xié)調統(tǒng)一的效果。
四、設計理念
以學生為中心，以任務為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟為目的。
五、教學方法
針對七年級學生的年齡特點和心理特征，結合他們的認知水平，本節(jié)課采用以任務
驅動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行演示和指導，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習，結合“任務”進行自主探究與合作交流。
六、課型
新授課
七、教學資源
1、自制PowerPoint演示課件。
2、多媒體電子網(wǎng)絡教室（教師機+學生機+投影儀）。
3、聯(lián)想“傳奇”多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。
八、課時安排
1課時
九、教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
課件出示：
出示三幅內容完全一致的word文檔：
沒有經(jīng)過任何修飾的文檔；
經(jīng)過適當修飾的文檔
修飾過當?shù)奈臋n
讓學生說一說哪篇文檔格式更好，并說出理由。
觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點。
通過比較，讓學生體會出對文檔進行修飾是必要的，但應該合理的`進行修飾。
精彩之處：我們平常的設計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過當?shù)奈臋n”的對比；其次，他這里導入設計采用了一個對藏頭詩的美化，不僅讓學生見識了什么叫藏頭詩，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒有拍照沒有照片提供給大家：
二、觀察分析引出新知
課件出示：
只保留前兩幅文檔，請學生仔細觀察，說出它們的主要區(qū)別。
學生回答后教師歸納總結出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。
就文字格式的基本設置（字體、字號、字形等）請會的同學演示給大家看。
教師就操作要點進行強調（如先選中后操作的原則）
精彩之處：這里老師并沒有直接做強調，通過一個教師的故意失誤，來讓學生說出問什么。：
帶著老師提出的問題進行仔細的觀察，同時與同伴進行交流并踴躍發(fā)言說出二者的主要區(qū)別。
學生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學注意觀察。
學生觀察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實的基礎。
通過第二次比較讓學生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進行修飾和美化。
考慮到學生在小學已經(jīng)學過類似的操作，同時也兼顧到所有同學，讓已經(jīng)會的同學來當小老師演示，也能增強學生的自信心和成就感，同時讓學生來教學生往往會起到事半功倍的效果。
三、動手操作運用知識
課件出示任務一：做一做：
讓學生對一篇文檔的文字格式進行簡單的修飾。
教師巡視指導，積極參與學生的交流。
在學生完成任務一的基礎上，對他們提出更高的要求：
課件出示任務二：試一試：
把標題設成空心文字。（讓學生自主學習教材第89頁————90頁的“學著做”）
教師巡視指導，積極參與學生的交流，要特別關注基礎較弱的同學，對他們進行個別輔導，增強他們學習這門課的信心。
學生完成操作之后，請同學演示文字特殊效果的設置方法。
教師進行適當?shù)目偨Y。
遺憾：在這里老師沒有及時的給學生的制作做一個點評、引導：提醒學生在文字修飾中要避免的一些問題，另外在實際聽課過程中感覺這里有點亂。：
課件出示任務三：
精彩之處：這里并沒有簡單的出示一個任務，而是先亮出奧運5福娃的一個照片后才提出一個關于它們介紹的美化任務，這樣可以讓學生有對5福娃更多的感性認識。而且后來的學生作品也充分證明了這點：
此任務是一個綜合性任務，融合了前面所學的知識點，任務的設計考慮到學生水平的實際差異，采用分層教學的方法。
教師巡視指導，積極參與學生的交流并鼓勵學生之間進行交流。
學生動手操作完成任務一，并和其他同學進行交流與展示。
學生看書并動手完成任務二（同位同學可以互相交流，也可以和老師交流）。
學生演示，其他同學注意觀察。
學生運用前面所學的知識進行操作。（基礎好的同學可以幫助其他同學）
通過學生的動手操作來鞏固所學新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認識。
目的：新課程倡導自主探究的學習模式，信息技術課也應該培養(yǎng)學生自主學習的能力，這里讓學生帶著具體的任務去學習，更能激發(fā)學生主動學習的熱情和興趣。
在學生操作時，教師應以平等的身份參與進來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時解決學生在活動中遇到的問題。
檢驗學生自主學習的成果。
綜合性任務的設置目的是進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。
四、作品評價
教師收集部分學生的作品，請學生發(fā)言介紹自己的作品。
請其他同學進行點評。
教師給予點評，對學生的“亮點”要給予充分表揚，對不當之處要及時糾正。學生提交作品，并對作品進行介紹和自評。
其他同學紛紛發(fā)表自己的見解。
此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。
精彩之處：他在做學生作品點評時，對一個女學生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現(xiàn)并作了點評。：
五、歸納小結
提問：
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。
教師適當總結。
學生充分發(fā)表自己的見解。
師生共同小結，進一步鞏固所學知識，構建完整的知識體系。
六、課外拓展
課件出示：
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點什么。（引導學生觀察其在段落設置上的缺陷）
學生觀察、分析、交流。
課外拓展讓學生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節(jié)的“段落設置”埋下伏筆。
遺憾：此部分沒有展示：
十、設計說明
本節(jié)課主要采用“任務驅動”的教學方法組織教學，在解決任務的過程中，通過學生的觀察、分析、交流與操作來完成知識點的學習以及對知識的應用，整個教學過程既突出了學生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導作用。在文字格式的基本設置的教學上，考慮到學生以前的知識水平，教師沒有必要直接演示，讓會的學生來交其他同學，教師適當補充，可以收到良好的教學效果。對于文字的特殊效果，學生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學生設置具體任務放手讓學生自學，培養(yǎng)其自主學習的能力，也提高學生處理問題的能力。
信息技術與學科融合的教學設計 7
一、教材分析
《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級《信息技術》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區(qū)廣大學生對信息技術應用的需求，《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對全本書的回顧課程，具有綜合性。
二、教學三維目標
1、知識與技能：引導學生進一步認識家鄉(xiāng)，通過圖片介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面；
2、過程與方法：同時引導學生了解文本、圖片與信息表達之間的關系，并制作簡單的宣傳冊，熟悉宣傳冊表達信息的特點；
3、情感態(tài)度價值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉(xiāng)的風土習俗、自然環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、增強學生對家鄉(xiāng)的歸屬感。
三、學情分析
本班共有40名學生，因為家庭條件的不同，學生對計算機的接觸情況略有不同，所以在上機操作時，盡量使學生之間可以取長補短。
四、教學重難點
了解文本、圖片之間的關系，熟悉宣傳冊表達信息的特點。
五、課前準備
1、教師準備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類別分類。
2、學生準備：搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機或相機拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片。
六、教法與學法
自主探究法、講授法、上機操作
七、教學過程
1、出示有關學生家鄉(xiāng)大自然的圖片（照片盡可能豐富，同時也要簡潔），導入新課：我們的家鄉(xiāng)是美麗的，我們的家鄉(xiāng)是富饒的，我們的家鄉(xiāng)是值得讓我們用一生去珍愛的，想不想將自己的家鄉(xiāng)介紹給外面的朋友呢？
2、學生展示自己搜集到的照片，并對照片進行介紹。
3、講解宣傳冊，引導學生通過文本、圖片形結合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、教師演示登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集家鄉(xiāng)的相關文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網(wǎng)站搜索資料，還可以查閱相關書籍來搜集。教材對所需搜集的內容也做了詳細羅列，教師指導學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉(xiāng)的特色（邊示范，邊講解）。
5、制作宣傳冊：學生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊。教師指導學生可以先根據(jù)收集的資料確定宣傳冊的內容包括幾個欄目，各個欄目的名稱是什么，然后使用文本框根據(jù)欄目內容的多少規(guī)劃宣傳冊的框架結構，再輸入各個欄目內容，最后學生還可以對美化宣傳冊，使其更加美觀。
八、交流
向同學介紹自己在排版方面的想法？
九、拓展
將師生制作的宣傳冊制作成簡單的網(wǎng)頁發(fā)表。
十、教學反思
本課活動是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時通過這一活動，使學生進一步熟悉宣傳冊表達信息的特點，掌握制作宣傳冊制作的方法。
通過簡單的.圖片，讓學生對家鄉(xiāng)進一步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的愛，激發(fā)學生的學習興趣。步驟雖然簡單，但要掌握好、應用好，卻會很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細致。做到講一步，學生就能領會一步，把講的內容細致化、口語化、規(guī)范化，使學生接受起來方便、快捷。
教師指導學生登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集自己家鄉(xiāng)的相關資料，也可以登錄其它網(wǎng)站搜集家鄉(xiāng)的文本內容，或是自己輸入文本。其次教師引導學生將搜集來的資料進行分類，突出家鄉(xiāng)特色。引導學生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊，將宣傳冊的內容按類別進行設計規(guī)劃，是宣傳冊盡量美觀大方。經(jīng)過一節(jié)課的制作，學生也一定對word中的排版有了自己深刻的體會，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊才會真真正正的形成。
信息技術與學科融合的教學設計 8
教學目標：
知識與技能：
1、通過觀賞制作精美的電子小報，我們可以學習到許多美化電子小報的技巧。例如，我們可以注意藝術字和圖片的運用方式，并從中掌握美化電子小報的方法。
2、通過對所呈現(xiàn)的小報作品進行詳細觀察，幫助學生們識別出電子小報的制作要素和版面設計的獨特特點。
3、通過制作電子小報，學生可以學會在Word文檔中如何設置藝術字、插入圖片、添加文字邊框和底紋、以及實現(xiàn)圖文混排等常用操作。
過程與方法：
1、通過自評與互評提升學生作品的質量，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、通過學生小組分角色的合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
情感目標：
1、通過作品的制作與評價，培養(yǎng)學生的審美情趣；
2、通過鼓勵學生積極參與小組合作學習，可以使他們在合作過程中共同感受到學習的樂趣，并激發(fā)他們的團結互助精神。
教學重點：
掌握美觀的圖文混排。
教學難點：
利用綜合知識制作出完整的作品。
課前準備：
相關主題的文字及圖片資料。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引出任務
大家好！同學們今天老師為大家?guī)砹藥追蓦娮幼髌罚ㄕn件展示幾個設計精美的電子小報和用Word文檔排版好的幾份文字材料），請大家認真觀賞，說說哪個更具吸引力？（生答）這些圖文并茂的作品都是電子小報，在我們熟悉的文本處理軟件Word中制作而成。大家已經(jīng)學會了使用Word制作文檔的方法，你們有沒有想過嘗試親手制作一份精美的小報呢？你們有信心做得很出色嗎？（板書：制作電子小報）
二、探究方法，完成任務
(一)討論分析，認識小報
1、要制作出精美的小報，我們必須了解小報的基本組成部分。一份完整的小報通常包括以下要素：報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期以及插圖等。這些要素是構成小報的重要組成部分，它們共同呈現(xiàn)出了小報的獨特魅力和專業(yè)性。在電子小報制作過程中，我們可以運用這些要素來設計獨具創(chuàng)意和美感的小報，從而吸引讀者的注意并傳遞有效的信息。通過合理布局和精心編輯，我們可以打造出一份精美而富有吸引力的小報作品。期待著大家能夠在小報制作中發(fā)揮自己的'創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出令人賞心悅目的作品！
2、同學們觀察小報，小組討論一下，這么精美的小報都是應用了Word中的哪些技術手段實現(xiàn)的？討論好了可以發(fā)言。（分析和交流小報中知識點的應用：藝術字，文字邊框和底紋，插入圖片，圖文混排，分欄。）
3、我們再來觀察小報的版面，誰能說說小報在版面設計上都有哪些特色？（提示學生歸納出版面設計特色）
(1)、整體版面布局；
(2)、文字、圖片、色彩的搭配；
(3)、形式與內容的和諧統(tǒng)一。
(二)介紹小組合作學習任務
大家已經(jīng)對電子小報有了清晰的了解，現(xiàn)在請開始你們的創(chuàng)作之旅吧。老師為大家準備了5個創(chuàng)作主題供選擇：
1、神奇的海底世界；
2、保護我們的地球；
3、班級大家庭；
4、探索中國名勝；
5、多彩動物世界。
同學們可以從中選取一個主題進行創(chuàng)作，也可以自由確定自己的主題。請利用Word的基本知識和操作，設計并制作一份小報。你們可以在我的電腦/D/電子小報素材庫中尋找相應主題的文字和圖片素材。
(三)小組分工，確定主題
現(xiàn)在就請各小組討論研究確定主題，并明確分工，選出組長、繪圖師、文字整理員、圖片整理員，并根據(jù)主題在紙上設計小報版面，完成文字和圖片材料的收集及整理。(指導小組分工，在不同的環(huán)節(jié)，每個小組成員都要承擔一定的任務，都要結合自身特點，發(fā)揮各自的優(yōu)勢)
(四)小組協(xié)作，完成作品
設計好小報的小組可以根據(jù)設計好的版面上機完成作品。(老師巡視學生的制作情況，對有困難的學生給予適當?shù)妮o導。)
(五) 自我評價，修改作品
請各位小組成員在完成作品后對自身的表現(xiàn)和作品進行自我評價，并根據(jù)小組的評價意見對作品進行修改。對于那些理解能力、動手能力強以及綜合能力強的同學，可以指導他們進一步擴展內容。請密切關注各小組的完成情況，從中挑選出不同層次的作品。
三、成果展示，交流情感
各位同學，經(jīng)過大家的努力，每個小組都已經(jīng)完成了自己的作品。現(xiàn)在，請各小組派一名同學代表全組展示作品，并進行簡要的介紹。其他同學請認真欣賞，并根據(jù)Word小報作品評價表給出中肯的評價。我們一起來評選出最優(yōu)秀的作品，達到相互交流、學習的目的。注意：以上內容由AI生成，僅供參考。
四、總結升華，拓展延伸
同學們都能夠根據(jù)小報的制作要素進行設計制作，他們在使用藝術字和圖片時能夠確保與版面的整體布局相協(xié)調，并且色彩搭配也非常和諧。他們的表現(xiàn)非常出色。為了使我們的作品更加完善，各小組根據(jù)同學們提出的意見，在課后對自己的作品進行了修改。
五、板書
制作電子小報
報名
刊號
信息技術與學科融合的教學設計 9
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經(jīng)閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的'心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡瀏覽器
�。�2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁
（3）主頁提供了9個選項，選項進入。
�。�4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的信息
同學們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
信息技術與學科融合的教學設計 10
一、教學目標
1.能說出常見的文件類型，學會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。
2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協(xié)作能力和溝通能力。
3.在學習新建文件或文件夾的同時，養(yǎng)成整理文件的好習慣。
二、教學重難點
【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認識常見的文件類型。
【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。
三、教學過程
(一)導入新課
教師：“同學們，上節(jié)課學習了如何查看文件的存放位置后，有同學給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”
學生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點頭。
教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學習新課《我給文件建新家》�！�
——引入新課——我給文件建新家。
(二)新課講授
任務一：認識常見文件類型
教師提問引導“同學們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”
學生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續(xù)提問：“同學們是怎樣區(qū)別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導學生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學生操作后，通過觀察文件名，發(fā)現(xiàn)文件后綴名是不同的，進一步引導學生總結將同類文檔排在一起的步驟：
1.打開“我的'資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口;
2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。
根據(jù)文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數(shù)，向同桌展示自己填寫的表格。
任務二：新建文件夾
“同學們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”
學生思考回答“新建一個文件夾”，引導學生動手操作，師生共同總結新建文件夾的步驟：
1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。
2.創(chuàng)建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。
3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認。
4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。
思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)
任務三：文件重命名
現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學們有什么辦法呢?引導學生以信息小組為單位自主討論學習，讓學生代表分享學習成果并進行演示，師生共同總結出文件重命名的步驟：
1.打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。
2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認。
思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)
(三)鞏固提高
請同學將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學予以表揚，對于操作有問題的學生及時給予幫助。
(四)小結作業(yè)
小結：總結今天學習的知識和收獲。
作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學習的文件類型，還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。
信息技術與學科融合的教學設計 11
一、教材分析
在學習本課前，學生已經(jīng)認識了畫圖程序，學會了啟動和關閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎上，學會利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學會運用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備�！霸囈辉嚒敝械木毩曇彩窃谏弦徽n的“試一試”的基礎上，對打開圖片和填充工具的進一步練習。根據(jù)以上分析，確定以下本課教學目標和重難點。
二、教學目標
1、知識目標：
�、龠M一步認識“畫圖”的界面；
②初步認識文件名；
�、壅J識填充工具的作用；
2、技能目標：
�、賹W會工具欄的顯示和隱藏；
�、趯W會在“畫圖”中打開圖片文件；
�、蹖W會“填充工具”的使用；
3、情感目標：
�、袤w驗電腦畫畫的簡潔性，培養(yǎng)學習電腦的興趣；
②感受“畫圖”顏色的豐富多彩，熱愛生活；
4、素質目標：陶冶學生審美的情操，提高審美意識。
三、教學重難點
重點：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。
難點：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。
四、教學準備
多媒體教學控制平臺，若干彩色的JPG畫和若干未著色的JPG畫。
五、教學過程
一、欣賞圖片導入，學習“打開圖片”。
教師活動：
今天老師很高興，因為昨天老師去一班同學的家參觀，把一些同學漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現(xiàn)在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？
�。ń處煷蜷_畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的畫。）
再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實啊，老師已經(jīng)事先把這些圖片存到了我們每位同學的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學們一一欣賞。）
（教師巡回，個別輔導）
學生活動：
（學生欣賞）（學生利用畫圖打開圖片欣賞）
設計意圖：激趣導入，融知識技能的學習于主動的欣賞活動中。
二、激發(fā)興趣，給相片涂上顏色。
教師活動：
剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節(jié)課我們畫了什么嗎？（教師打開上節(jié)課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個更漂亮？為什么？那你現(xiàn)在最想干什么？
好，這節(jié)課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。
其實，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習”文件按要求完成著色。如果有困難的同學可以翻開課本第18頁查看有關的說明。
其中第三和第四幅較難，中途進行討論。
好，都會使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節(jié)課畫的電腦，并給它涂上美麗的'顏色。（教師巡回，個別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）
學生活動：
（學生打開填充練習，完成上色。學生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）
設計意圖：激發(fā)學生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為下一步作品展示評價作準備。
三、作品展示評析。
教師活動：
好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）
給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。
我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時把教師機上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發(fā)現(xiàn)老師的電腦有什么不對勁？誰會幫我把它們找出來？（請一個同學上來操作）我們可以點擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來。請大家也試試。
下面請同學們選擇打開森林和河流中的一幅，并進行著色。
學生活動：
（學生隱藏工具欄、顏料盒和狀態(tài)欄，并能將它們重新顯示。學生紛紛評論，發(fā)表自己的意見及建議。學生嘗試給坦克和樓房著色。）
設計意圖：作品的展示評價是一個重要環(huán)節(jié)，能讓學生在評價、比較中技能得到提高，審美意識得到培養(yǎng)。
四、擴展訓練。
教師活動：
有許多同學已經(jīng)完成了任務，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習，同學們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。
學生活動：
學生打開圖片，進行涂色。
設計意圖：通過擴展訓練，使學生的涂色技能真正得到提高，將教學內容升華，陶冶學生審美的情操，提高審美意識。
五、課堂小結
教師活動：
這節(jié)課快要結束了，最后我想問大家：今天你有什么收獲嗎？
學生活動：學生發(fā)言。
設計意圖：通過學生發(fā)言，來對整節(jié)課的教學內容作個總結
信息技術與學科融合的教學設計 12
一、教學目標：
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
二、教學重點：
金山畫王中使用紙樣的方法
三、教學過程：
(一)導入：欣賞卡片
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開“檔案管理”對話框。
1、 單擊“紙樣”按鈕。
2、 選中要放紙樣的畫檔。
3、 單擊選用的.紙樣。
4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習
6、展示學生的作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。
2、指導學生學習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結。
信息技術與學科融合的教學設計 13
一、教材分析
是山東教育出版社《信息技術》八年級（上）第二章第三節(jié)第一課時的內容，它是在學生已完成“我的家鄉(xiāng)”網(wǎng)站的構建，學會了基本的修飾網(wǎng)頁的方法的基礎上，來更進一步進行修飾網(wǎng)頁的學習。本節(jié)課主要學習使用導航欄和共享邊框以及學會給網(wǎng)頁添加背景，這樣就會使得網(wǎng)頁更形象、直觀，更加圖文并茂，增加藝術表現(xiàn)力。本節(jié)課的內容很重要，意義深遠；如果能把本節(jié)課內容掌握好，網(wǎng)頁真可以達到圖文并茂了的效果了。
二、學情分析
初二學生有一定信息技術基礎，學生對信息技術課有很濃厚的興趣，而且在word中已經(jīng)學習過了修飾文檔的一些方法，因此在本節(jié)課的學習中可以盡可能的讓學生進行自主學習、小組合作交流的學習方法進行教學，這樣既增強了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學習良好的自主學習、合作學習的習慣。
三、教學目標：
知識目標：
1、使用導航欄和共享邊框。
2、為網(wǎng)頁添加背景。
能力目標：
1、學會使用共享邊框和導航欄。
2、學會添加網(wǎng)頁背景，對網(wǎng)頁的各種元素進行合理搭配。
情感目標：
在教學中通過引導學生自主探究、師生交流、小組合作等方式，給學生以探索、創(chuàng)新、合作、成功等情感體驗，讓學生在學習過程中體驗與他人合作學習的情感交流，增強自主探究學習的精神和解決問題的能力。通過對網(wǎng)頁的各種修飾，增加學生的審美能力。
四、教學重點及難點：
教學重點：使用導航欄和共享邊框和添加網(wǎng)頁背景。
教學難點：使用導航欄和共享邊框
五.教學策略
本節(jié)課以“任務驅動”為主，結合學生自主探究、小組合作交流等方法來完成教學目標。教學過程在學生已有的知識基礎上，采用啟發(fā)、引導的方式，進一步讓學生明確具體的任務，在探究中完成，讓師生與生生在互動中交流，以使更多的學生能展示自己。放手讓學生來做，來看，來講，更能調動學生的積極性和課堂氣氛，讓學生在有趣的課堂，更好地掌握信息技術的基本知識和操作技能。所采取的教學模式，使得課堂的學習活動是以學生為中心的，它是在教師提出明確的任務，來給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生獨立探究、合作等方式學習，使學生在完成任務的過程中構建自己的知識，使他們都有較大的收獲，讓學生在任務驅動下進行學習，既培養(yǎng)了學生的學習方法，也讓學生在學習中體驗到了成功的喜悅與學習的樂趣。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情景引入新課
我們學習了制作網(wǎng)頁的一些基本方法。展示兩個網(wǎng)頁，讓學生觀察在第二個網(wǎng)頁與第一個網(wǎng)頁相比增加了哪些修飾？
教師小結引出新課內容。
聽講，觀察并回答問題。
通過學生觀察了解本節(jié)課的.學習內容，激發(fā)學生的學習興趣
1、學習概念，明確目標
教師對照網(wǎng)頁講解共享邊框以及導航欄的概念以及作用。
2、明確任務，學習知識
任務一：
根據(jù)p77頁中“做一做”完成為“我的家鄉(xiāng)”網(wǎng)站設置包含導航欄的共享邊框的操作。
[教師適時的進行點撥、指導]
請1—2位同學使用多媒體對上面的操作進行演示。
任務二：
根據(jù)書中p79頁“做一做”完成給網(wǎng)頁添加背景。
任務三：
根據(jù)書中p80頁“金鑰匙”中的介紹，完成“試一試”為寧夏地區(qū)圖去掉底色的操作。
任務四：
如果你對你的背景圖片不滿意，也可以進行“小博士”中的操作。
任務五：
你已經(jīng)掌握了為網(wǎng)頁添加背景的方法，請你為我的家鄉(xiāng)網(wǎng)站中所有網(wǎng)頁選一個適合的背景。
聽講。
完成任務，學習知識。
觀看演示。
完成任務。
在任務驅動下，培養(yǎng)學生自主探究能力，以及小組內的協(xié)作學習能力。
通過同學的演示，使用一些操作不熟練的學生更好的掌握操作。
成果展示
請2—3位同學展示自己的作品，并讓其他同學進行評價。
觀看并進行評價。
通過對其他同學作品的觀看、評價，以及聽取其他同學的評價提高自身的審美觀。
教學反饋
請同學回顧一下自己的學習，說一說今天你都掌握哪些操作技能，有哪些操作你掌握的還不是很好。
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