(熱)教學(xué)設(shè)計(jì)方案15篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
。薄⑿∨笥,有人給過(guò)你掌聲嗎?因?yàn)槭裁礊槟愎恼?得到別人掌聲你心情怎么樣?你為別人鼓掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?
。、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲。
愿意寫(xiě)的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。
板書(shū):
掌聲
3、齊讀課題:
讀了課題,你們有什么問(wèn)題要提嗎?
二、初讀課文
。、一讀課文,讀準(zhǔn)字音:
、潘自捳f(shuō)書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。請(qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文,說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢。如還有不懂的,可以相互商量著解決,讀書(shū)時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)開(kāi)始吧。
、粕杂勺x文。
、钦n文我們又讀了一遍,不知生字掌握得如何,老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板,(出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀)看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn):
落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。
⑷反復(fù)認(rèn)讀,齊讀。
。、二讀課文,讀通句子:
、旁~語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,這次要注意讀通句子,句子讀通了,課文就讀流利了。
⑵檢查朗讀:
、偻阑ゲ椋咳艘恍」(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
要求:
。、聽(tīng)的習(xí)慣要好,及時(shí)糾正。
B、讀要響亮,有感情更好。
、谥该度朔肿匀欢卫首x,隨機(jī)正音。
、蹘燑c(diǎn)評(píng)過(guò)渡:
讀得正確流利不夠,還要能讀懂課文的意思。
、侨x課文,讀出不理解的詞:
①默讀,不理解的詞劃下來(lái)。
、谌嘟涣鳎
。、驟然間:
說(shuō)明快、突然響起的掌聲。
B、經(jīng)久不息:
找句說(shuō)詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下;不息是指什么?
。谩⑸硖幚Ь常
聯(lián)系生活如缺錢(qián)、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境?
D、殘疾:
文中指生病落下不方便走路的缺陷。
。、猶豫:
拿不定主意,她在想什么?
。啤n郁:
找個(gè)近義詞來(lái)替代,反義詞呢?體會(huì)孤寂引讀1段。
三、感知大意,切入掌聲
。、掌聲對(duì)小英有什么作用?
⑴鼓勵(lì)她站起來(lái)了(掌聲表?yè)P(yáng)。)
⑵文中怎么說(shuō)──鼓起了──生活的勇氣。
、遣辉賾n郁變得──活潑開(kāi)朗。
、三R讀第5段體會(huì)。
。、設(shè)疑:
掌聲的作用真不小,竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗,我們下堂課再去走進(jìn)這充滿(mǎn)掌聲的演講課。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、前后對(duì)照,感受小英變化
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文,這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?
。ㄐ∮ⅰ#
、埔婚_(kāi)始,小英給你留下什么樣的印象?
投影出示:
指名讀課文第一自然段。
我們讀出了什么樣的小英?
自卑、憂郁、孤單、沉默,板書(shū):
自卑憂郁
從哪看出小英很憂郁?
、鞘鞘裁丛蜃屝∮⒖偸悄刈诮淌业囊唤?
(用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)。)
、饶菚r(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí),她心里會(huì)想些什么?
投影出示:
她總是默默地坐在教室的一角,地想:_______。
、尚∮n郁、自卑、沉默的樣子,你能讀出來(lái)嗎?指名讀,把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的小英,齊讀第一自然段。
過(guò)渡:多么可憐的小英呀!她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她,她變得活潑、開(kāi)朗了,讓我們來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的!
。病W(xué)習(xí)第二自然段:
、磐队俺鍪荆
說(shuō)也奇怪,從那次演講以后,,小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁,開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房
(女生齊讀。)
⑵老師把這句話改一下,你們看行不行?她不再憂郁,開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房,甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲(不行)為什么?
。ㄗ哌M(jìn)舞蹈房,更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),樹(shù)立起生活的信心。)
、悄阌X(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎?你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
、冗@又是一個(gè)什么樣的小英呢?
活潑、開(kāi)朗、自信,板書(shū):
自信開(kāi)朗
、烧嫣嫘∮⒌淖兓械礁吲d呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!
、首x到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎⿵哪膬赫业酱鸢傅?(小英的?lái)信)
指名讀。
過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
。薄⒛x第2、3自然段,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子,想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么?
2、輪到小英的時(shí)候,小英立刻把頭低了下去,她此刻的心情會(huì)怎樣,她會(huì)想些什么?
投影出示:
小英立刻把頭低了下去,地想:_________。
3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張,害怕。那她又是怎樣做的呢?
(生交流。)
出示:
小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈。齊讀。
。、在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于──(引讀)。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,每一步都像她的心情一般的沉重。
投影出示:
小英一邊慢慢地走著,一邊地想:________。
。、讓小英意外的是──(同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。)
。、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?(2次)
7、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的'第一次掌聲?指名讀:
從哪看出掌聲出乎小英的意料之外?理解驟然間。
。ㄕ坡曧懙猛蝗,掌聲響得讓小英出乎意料。)
。、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?
。、我想對(duì)小英說(shuō):___________________。
(小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的。
。保啊⒄l(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!
。保薄⑿∮⒁欢苈(tīng)懂你的掌聲!謝謝你的掌聲!聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲,小英感動(dòng)了!
投影出示:
那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。
指名讀,評(píng)讀。
。保病(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?
投影出示:
小英感動(dòng)得流下了眼淚,她地想:________。
板書(shū):
感動(dòng)。
。ㄖx謝同學(xué)們對(duì)我的支持.我會(huì)更加努力的。
。保、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?(你的演講太棒了。
。保、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲,小英內(nèi)心是多么得──(感激。)
投影出示:
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
15、小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō):__________。
。ㄔ瓉(lái)我也是很棒的!同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀。
。保丁⒌切∮⑹裁匆矝](méi)有說(shuō),只是向大家──(引讀)
。保、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎?指名讀,評(píng)讀。
三、引導(dǎo)說(shuō)話,讀背作者感想
。、學(xué)到這兒,相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么?
。、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示:第七自然段的內(nèi)容。
。场ⅲR讀)請(qǐng)把這句話記在自己的心里。
。础⒗蠋熕鸭搅艘皇钻P(guān)于掌聲的詩(shī)歌,送給大家,師感情朗誦。
5、有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》,這首歌非常好聽(tīng),也非常有意義,我們一起來(lái)欣賞這首歌。(播放音樂(lè))
。、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀,我想把感謝的掌聲送給你們,感謝的掌聲你還想送給誰(shuí)?
伴著悠揚(yáng)的歌聲,讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái),讓我們?cè)诟杪暸c讀書(shū)聲的美好交匯中結(jié)束今天的課!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)是圍繞(蘋(píng)果和橘子)主題背景下進(jìn)行的,秋天到了,秋天是水果豐收的季節(jié),孩子們都比較喜歡吃水果,而且活動(dòng)的材料也是緣于幼兒的生活,是孩子熟悉的蘋(píng)果,通過(guò)小刺猬背果果的故事情境,讓幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)封閉的圓,在深動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè).
內(nèi)容與要求:
學(xué)會(huì)畫(huà)封閉的圓,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)畫(huà)封閉的圓
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水筆蠟筆蘋(píng)果樹(shù)小刺猬若干草地背景
過(guò)程導(dǎo)入:
秋天快結(jié)束了,小刺猬來(lái)到樹(shù)林里,看到一顆很大的蘋(píng)果樹(shù),地上掉了許多又大又圓的蘋(píng)果,小刺猬想背一些蘋(píng)果回家。
師:大家猜猜看小刺猬會(huì)用什么背蘋(píng)果呢?
一、講解示范
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)水筆寶寶來(lái)幫小刺猬一起來(lái)背果果,水筆寶寶的帽子一定要戴在它的頭上,這樣帽子才不會(huì)丟掉
師:小朋友眼睛看好了,看看小刺猬是怎么背蘋(píng)果的,小刺猬是用身上的刺來(lái)背果果的,所以蘋(píng)果要牢牢的定在刺上,然后走走走,慢慢走,手拉手好朋友,再把蘋(píng)果的小柄加上去,小刺猬背好了一個(gè)大蘋(píng)果。
師:小刺猬還想再背一個(gè)蘋(píng)果呢,先把蘋(píng)果牢牢地定在刺上,然后再走走走慢慢走,這樣的`蘋(píng)果好嗎,為什么(這樣的蘋(píng)果被蟲(chóng)子咬了一口,不好吃,只有手拉手,連連緊這樣的蘋(píng)果才好吃)
師:小刺猬還想再被一個(gè)蘋(píng)果誰(shuí)來(lái)幫幫它(指導(dǎo)先把蘋(píng)果牢牢地定在刺上)
二:幼兒操作
這里還有許多小刺猬想背蘋(píng)果呢,我們大家一起來(lái)幫幫他們好嗎
指導(dǎo)幼兒把蘋(píng)果牢牢地定在刺猬的身上,畫(huà)封閉的圓形
三、分享交流。
小朋友你們幫小刺猬背了這么多的蘋(píng)果,小刺猬對(duì)老師說(shuō)小朋友真厲害,我們一起來(lái)夸夸自己,棒棒棒我真棒
1、哪個(gè)小刺猬背的果果最多。
2、哪個(gè)小刺猬把果果背到地上了,怎么辦。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握菱形的定義,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2,井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形.
4.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用菱形知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題,提高能力.
5.通過(guò)教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
6.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過(guò)畫(huà)圖向?qū)W生滲透集合思想.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):菱形的性質(zhì)定理.
2.難點(diǎn):把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)綜合應(yīng)用.
三、教學(xué)方法
觀察分析討論相結(jié)合的方法.
四、教學(xué)手段
(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)投影儀、透影膠片.
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)(用投影儀打出)
1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的`關(guān)系是什么?
2.矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為36°,求小邊所對(duì)的兩條對(duì)角線的夾角.
3.矩形的一個(gè)角的平分線把較長(zhǎng)的邊分成5cm、3cm,求矩形的周長(zhǎng)。
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——矩形,其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形,這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示,如圖4-39,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰邊相等,引出菱形概念.
(三)講解新課
1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.
講解這個(gè)定義時(shí),要抓住概念的本質(zhì),應(yīng)突出兩條:
(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形.
(2)一組鄰邊相等.
2.菱形的性質(zhì):
教師強(qiáng)調(diào),菱形既然是特殊的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類(lèi)似,也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì).
下面研究菱形的性質(zhì):
師:同學(xué)們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論,并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面分析).
生:因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形,所以根據(jù)平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到.
菱形性質(zhì)定理1:菱形的四條邊都相等.
由菱形的四條邊都相等,根據(jù)平行四邊形對(duì)角線互相平分,可以得到
菱形性質(zhì)定理2:菱形的對(duì)角線互相垂直并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角. 引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明.
師:觀察圖4-40,菱形ABCD被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系? 生:全等.
師:它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系?
生:分別是兩條對(duì)角線的一半.
師:如果設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為a、b,則菱形的面積為什么?
教師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長(zhǎng)時(shí),就用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積.
例2 已知:如圖4-41,AD是△ABC的角平分線,DE∥AC交AB于E,DF∥AB交AC于F.
求證:四邊形AEDF是菱形.
引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來(lái)判定.
例3 已知菱形ABCD的邊長(zhǎng)為2cm,∠BAD=120°,對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,如圖4-42,求這個(gè)菱形的對(duì)角線長(zhǎng)和面積.
(1)按教材的方法求面積.
(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△ABC一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積.
小結(jié):(打出投影)
1.菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系:
2.菱形性質(zhì):
①具有平行四邊形的所有性質(zhì).
、谔赜行再|(zhì):四條邊相等;對(duì)角線互相垂直,且平分每一組對(duì)角.
(四)練習(xí)
教材P.153中1、2、3.
(五)作業(yè)
教材P.160中6、7、8;P.192中10.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的'描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語(yǔ):自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題,交流收集的材料。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書(shū)后,要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字:
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
三、檢查朗讀,從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫(xiě)作特色,以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
五、置疑,交流。
學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題:
1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?
3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子,漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?
其中,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解,因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難?纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字,并自己想辦法識(shí)記。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,并正確讀寫(xiě)。
2.有感情地朗讀課文,了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。
3.體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解企鵝的生活狀態(tài),搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話交流,引出課題
1.通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話題,引出本課課題。
2.讀課題,企鵝爸爸是怎么撫育孩子的?交流已知信息。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
自由朗讀課文,幾個(gè)有難度的詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確,初步了解它們的`意思。
三、再讀分享,理解內(nèi)容
1.從課后題入手,再讀課文,理解內(nèi)容。
2.企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛(ài)?自由讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,再讀一讀,想象一下。(學(xué)生交流自己讀的情況,匯報(bào)自己的感受。)
3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài)。
四、激情朗讀,暢談感受
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子;學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
五、布置作業(yè)
摘錄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū):
企鵝爸爸
難分難舍
刻骨銘心
冰雕石刻
愛(ài)是付出
教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友,誰(shuí)還記得?(指名回答)
帶上他們的韻母寶寶,我們一起來(lái)乘坐火箭,看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示,開(kāi)火車(chē)讀)
如果把這些音節(jié)拼成詞語(yǔ),你還會(huì)讀嗎?(指名3人)
過(guò)渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明,想要考考你們,請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢?聽(tīng)老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)?
【評(píng)價(jià):你太聰明了,老師還沒(méi)教,你都會(huì)拼了。掌聲送給他!】
師:我們一起來(lái)看看,guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā,這是兩拼音節(jié),那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎?(真棒!)它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母,你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節(jié)啊,有個(gè)小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來(lái)拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎?下面老師要來(lái)考考你了。(PPT出示:你會(huì)拼讀嗎?指名2生【評(píng)價(jià):你讀得真不錯(cuò),當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀!浚
師:老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅,我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)。(PPT出示,指名學(xué)生直接說(shuō)圖內(nèi)容)
師:把圖去掉,你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節(jié)嗎?(PPT示,指名)
師:小朋友,學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎?老師讀前面,你們讀后面。(PPT示,師生合作)
過(guò)渡:孩子們真厲害,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字
1.學(xué)“畫(huà)畫(huà)”
師:去別人家做客,我們要注意些什么?(敲門(mén)、問(wèn)好)誰(shuí)來(lái)試著跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好?(指名2人)
走進(jìn)熊貓家,你們看,他在干嘛呢?(畫(huà)畫(huà))
小朋友們有沒(méi)有興趣和它一起學(xué)畫(huà)畫(huà)?(有)
先來(lái)看看他畫(huà)得是什么?(出示圖,指生說(shuō))
【評(píng)價(jià):你們觀察得真仔細(xì)!
。1)認(rèn)“畫(huà)”的音
師:誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫(huà)”?(PPT/板書(shū)出示畫(huà)的三拼音節(jié)h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來(lái)讀呢?(出示畫(huà)畫(huà)帶拼音)
(2)認(rèn)“畫(huà)”的形
師:小朋友,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們都喜歡畫(huà)些什么?(指名3人)
【評(píng)價(jià):看來(lái)以后我們班可能會(huì)有很多小畫(huà)家呢!】
你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫(huà)畫(huà)。(出示畫(huà)蛇添足和畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫(huà)”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(你真聰明,你怎么知道的?/你們看,圖上的兩個(gè)人在干嘛呢?畫(huà)得是什么?又給蛇添上了腳,這就叫“畫(huà)蛇添足”)我們一起讀一讀。
那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)
我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞?(畫(huà)畫(huà)去拼音)我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧。一起再來(lái)讀一讀。
2.學(xué)“打鼓”
過(guò)渡:我們畫(huà)好畫(huà)了,一起帶著小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)
(1)認(rèn)“打”的音
“打”這個(gè)字是擊打的意思,誰(shuí)能來(lái)拼一拼?(d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)
。2)認(rèn)“打”的形
小朋友們,我們來(lái)看“打”這個(gè)字,你有什么好辦法記住它?(記筆順)
小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個(gè)字,左邊就是一個(gè)提手旁,右邊一個(gè)丁,合起來(lái)就是“打”。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字,你會(huì)了嗎?
你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)
我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。(PPT)老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī),大家一起跟我讀一讀,站起來(lái)動(dòng)一動(dòng),邊做動(dòng)作邊讀。(PPT)【課間活動(dòng)】
三、學(xué)兒歌
1.學(xué)第一句
過(guò)渡:玩得開(kāi)心嗎?帶著兩個(gè)小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)
小朋友們,你們覺(jué)得這條小溪怎么樣?給你帶來(lái)了什么感覺(jué)?(PPT)
。ㄆ、美麗、水清)
風(fēng)一吹,小溪流會(huì)怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩?
小溪流見(jiàn)到小朋友們一定非常開(kāi)心,誰(shuí)能讀出它的開(kāi)心?(指名2人)
評(píng)價(jià)語(yǔ):你還不夠開(kāi)心/你讀得不錯(cuò),有點(diǎn)開(kāi)心了
2.學(xué)第四句
師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍?(小鴨子)
小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀?(捉魚(yú)、玩游戲等)它們捉到魚(yú)了嗎?捉到魚(yú)的小鴨子會(huì)怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 開(kāi)心愉快)那沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子呢?(傷心難過(guò))
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話,你可以當(dāng)捉到魚(yú)的小鴨子,讀出你的開(kāi)心來(lái),也可以當(dāng)沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子,非常難過(guò)。誰(shuí)愿意試一試?(PPT出示:小鴨子說(shuō)話,嘎嘎,嘎嘎)
3.學(xué)第六句
師:夏天到了,小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢?小朋友知道嗎?
。A(yù)設(shè):荷花、荷葉 黑板貼畫(huà) )
師:荷葉上誰(shuí)來(lái)了?(小青蛙貼圖/動(dòng)畫(huà))小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲(chóng))你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙。
。A(yù)設(shè):小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)
師:小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(PPT)
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,做一做勤勞的`小青蛙?(指名1男1女)
4.1、4、6句連讀
師:現(xiàn)在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話一起讀一讀,讀出不同的感情來(lái)。自己先在下面試試,等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。(男女生賽讀)
師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開(kāi)心地玩耍著,還不時(shí)發(fā)出響聲,它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話呢。(PPT出示“說(shuō)話”)
5.學(xué)第二句
師:夏天的天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生讀)
你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話?
。A(yù)設(shè):平常聽(tīng)過(guò)/通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得)
【師評(píng)價(jià):看來(lái)啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字,所以我們更要學(xué)好它了,對(duì)嗎?/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】
6.學(xué)第三句
師:正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d,飛來(lái)跟它們打招呼,它是怎么說(shuō)得?你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)?(咕咕,咕咕)
連起來(lái)把這句話讀一讀,你來(lái)試試。(指名)
【評(píng)價(jià):你讀得真不錯(cuò),誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀?/你還沒(méi)把小鴿子的開(kāi)心讀出來(lái),誰(shuí)再來(lái)試試?】我們一二兩組一起來(lái)。
7.學(xué)第五句
師:幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲,于是又請(qǐng)來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請(qǐng)可開(kāi)心了,不停地叫著?(喵喵,喵喵 PPT出示)連起來(lái)讀(出示句子)三四兩組齊讀句。
8.整首詩(shī)連讀
師:一句句的大家會(huì)讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會(huì)讀嗎?(PPT出示:說(shuō)話)先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀,那我們一起來(lái)讀讀,不過(guò)老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)?它們又會(huì)怎么說(shuō)話呢?(PPT)
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽(tīng)。(聽(tīng)音頻:說(shuō)話)
我們也來(lái)學(xué)著唱一唱吧。(掌聲給自己)
四、布置作業(yè)(PPT)
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,下課。(課件出示)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
一、教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿(mǎn)湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語(yǔ)的意思。
2.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心,要有信心,堅(jiān)持天天學(xué),認(rèn)直學(xué),就一定能取得好成績(jī)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并背誦第二段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是第2段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;難點(diǎn)是通過(guò)第3段最后兩句話的理解,悟出
道理。
三、課前準(zhǔn)備:
掛圖、詞語(yǔ)卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀詞語(yǔ)
2.指名讀第1段。說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么。
(二)教學(xué)第2、3段
引入新課:王冕的父親死了,家里很窮,只念了三年書(shū),就去給人家放牛背上還要讀書(shū),真是勤奮好學(xué)啊!今天,我們就來(lái)學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫(huà)荷花的。一邊看課文,一邊聽(tīng)錄音。
學(xué)習(xí)第2段:
1.自由讀,標(biāo)出有幾句話。
2.哪一句話告訴我們:什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?“傍晚是什么時(shí)候?
3.問(wèn):這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個(gè)詞。
4.大雨過(guò)后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)
(1)看圖說(shuō)話:湖面上有哪些景物?
我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?
(2)課文中是怎么寫(xiě)的呢?劃出課文中寫(xiě)大雨過(guò)后湖面、荷花、荷葉的句子,讀一讀。
(3)理解“滿(mǎn)湖通紅”,并板書(shū)。
荷花的`花瓣上有一滴滴清水(板書(shū):清水滴滴)
荷葉上的水珠還滾來(lái)滾去的,(板書(shū):滾來(lái)滾去)
真美啊!我們來(lái)比一比,誰(shuí)讀得最美!指名讀,男女讀。
5.這么美的荷花,難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)
他心里會(huì)怎樣想呢?
“那多好啊!”后面用了感嘆號(hào),表達(dá)了王冕怎樣的感情?誰(shuí)能讀出王 冕心里很想把它畫(huà)下來(lái)的語(yǔ)氣?指名
6.這一段寫(xiě)得美不美?你們想不想把這一段背下來(lái)呢?自己試背,齊背。
7.完成課堂作業(yè) 第4題。
大雨過(guò)后,一片陽(yáng)光照得( )。湖里有十來(lái)支( ),花瓣上( ),荷葉上( )滾來(lái)滾去。王冕看得( )。
學(xué)習(xí)3段
過(guò)渡語(yǔ):下雨后的景色這么美,王冕多想把它畫(huà)下來(lái)啊!那王冕是怎樣學(xué)畫(huà)荷花的呢?帶著問(wèn)題自己讀第3段。
1.指名讀第1句。畫(huà)畫(huà)用的畫(huà)筆、顏料、紙,王冕是怎樣得來(lái)的?理解“省下”。
2.后來(lái)王冕畫(huà)的荷花像不像?從課文哪句話可看出?
出示句子比較:
比一比,哪句寫(xiě)得好?好在哪里?
3.朗讀這一句。
4.同桌討論:王冕為什么能把荷花畫(huà)得這么像?
交流,板書(shū):不灰心,天天畫(huà)
5.假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難,應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢?
(三)總結(jié)全文
1.齊讀全文
2.四人小組談一談:學(xué)了這課,你有什么收獲?指名匯報(bào)。
(四)布置作業(yè)
《課堂作業(yè) 本》第3、6題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) :
27學(xué)畫(huà)
(課文插圖
放大)
滿(mǎn)湖通江 畫(huà)不像
清水滴滴
滾來(lái)滾去
像……一樣
六、教后感
這篇課文的重點(diǎn)是對(duì)第2段進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn),在第2段教
學(xué)時(shí),我充分利用掛圖,讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說(shuō)話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?),再在課文中找出有關(guān)的句子,讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,積累了一些好詞好句,又加深了對(duì)課文的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
。、難點(diǎn):課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶,當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯В吹竭@明亮、美麗的世界時(shí),它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們,你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候,那時(shí)泉水寶寶誕生了!(板書(shū):泉水)一路上它又會(huì)看到什么呢?
看了課題,你想知道什么?
如:泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒔處熍錁(lè)范讀。
。、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文:
、艠(biāo):標(biāo)出自然段。
、朴洠寒(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。
⑶畫(huà):畫(huà)出自己喜歡的句子。
、认耄合胂螬ぉぢ(lián)想。
。场z查生字情況:
、判±蠋燁I(lǐng)讀。
、普f(shuō)偏旁猜字。
⑶編序號(hào)猜字。
、茸R(shí)記生字,說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
、沙鍪疚闹猩值脑~語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
、蕯U(kuò)詞。
三、師生交流
1、抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
。、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
。场⒆x新詞(投影出示):
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
。、重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字放到句子中記一記)
。怠⑼阑プx,打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描述。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
。、自主觀察我會(huì)寫(xiě)中的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。
。、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字:股、脆:月字的制導(dǎo),脆,右下不要寫(xiě)成巳。鵑:左下是豎。
3、學(xué)生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導(dǎo))
。、展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),其中然字要注意不能少點(diǎn),塔字的.右邊不要寫(xiě)成答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫(xiě)生字,用結(jié)組詞。
二、朗讀感悟
。、精講第二自然段:
⑴默讀課文,泉水來(lái)到哪里用橫線劃出,看見(jiàn)什么用曲線劃出,泉水是怎么說(shuō)的用波浪線劃出。
、平涣鳎
①用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰。
②你從泉水的話里你知道什么?理解天然水塔。
、劾首x指導(dǎo)。
、芸谡Z(yǔ)交際:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水?師生交際,生生交際。
、菘偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:劃──讀──演
。、劃一劃,讀一讀,演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段:
、藕献鲗W(xué)習(xí)。
、品纸M交流展示。
⑶朗讀指導(dǎo)。
⑷分角色表演
。、學(xué)習(xí)第6、7段:
、藕枚嗤橹甘裁?他們互相問(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)?
⑵口語(yǔ)交際:他們是怎么問(wèn)候的?怎么約定的?師生交際,生生交際。
、抢首x指導(dǎo)。
、茸x了最后一段,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。
、认胂笳f(shuō)話:丁冬,丁冬......泉水還會(huì)流到哪?一路上它還會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?(出示句子:泉水流到___________________,他看見(jiàn)(聽(tīng)到)__________________,泉水泉水說(shuō):_______________。)
三、積累運(yùn)用積累摘抄
。、配樂(lè)誦讀(指7名學(xué)生接讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì))。
2、分小組比賽讀。
。、選擇讀,自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。
。、背誦自己喜歡的段落。
。、讀了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?泉水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了什么好處?(用......能......能......能......說(shuō)話)
四、課外拓展
丁冬,丁冬......泉水還會(huì)流到哪?一路上它還會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?(想一想,寫(xiě)一寫(xiě))
泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn),他們會(huì)說(shuō)什么呢?想一想,找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō),也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
水池姐姐來(lái)打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過(guò)果園果樹(shù)喝水山谷
聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌
【作業(yè)布置】
想想點(diǎn)滴之恩,涌泉相報(bào)的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文,是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材,如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情操?首先我從課題入手,讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生讀的欲望,其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索,在精講范段后,獨(dú)立合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀,來(lái)加深學(xué)生的感悟,如:來(lái)吧,來(lái)吧!感嘆號(hào)的讀法,很多很多等,最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際,通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟,使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心,感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
一、 教學(xué)目的:
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識(shí)記生字,理解詞語(yǔ)。
3 、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的'虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、 教學(xué)方法:
合作探究法
四、 教具準(zhǔn)備:
1、 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
1 、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課,我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上,你都受到了哪些啟發(fā)?(指生回答)
2 、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書(shū)課題。
3 、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文,初步感知。
1 、課件出示讀書(shū)要求:
。 1 )看清字形,讀準(zhǔn)字音。
。 2 )自由讀,大聲讀,放慢速度讀。
。 3 )難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍,力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
( 4 )讀書(shū)用心記,思考有憑借。
2 、學(xué)生讀書(shū),師巡視,糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語(yǔ):自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū),初步解疑。
1 、指生讀書(shū)。(每人一個(gè)自然段)
2 、學(xué)生評(píng)讀。
3 、教師總評(píng)。
4 、解疑:( 1 )拜誰(shuí)為師?( 2 )結(jié)果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片:簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究,進(jìn)一步感知課文。
1 、課件出示探究?jī)?nèi)容:
。 1 )快速閱讀課文,看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的?
。 2 )共幾次拜師?
。 3 )每次拜師,福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2 、小組讀書(shū),合作學(xué)習(xí)。
3 、班級(jí)交流,師適時(shí)板書(shū)。
4 、教師總結(jié):課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是( )世紀(jì)( )國(guó)著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課,你認(rèn)識(shí)了( )的莫泊桑,認(rèn)識(shí)了( )的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷中,你受到的啟發(fā)是( )。
5 、課堂總結(jié)。(談?wù)勆险n的感受)
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車(chē)輛,練習(xí)寫(xiě)一小段話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①熟悉7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
、圬S富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟發(fā)的興趣。
課前預(yù)備
教師課前在小黑板上
抄寫(xiě):
①生字新詞。
、趦山M要比擬的句子。
A案
第一課時(shí)
●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
、僦该x“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么,有什么新的要求。
、诮袢眨覀兿葋(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類(lèi)的啟發(fā)。(板書(shū)課題)
●自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找誕生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
、诔鍪拘『诎,檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄
、壑该蛲婆e學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
、軈R報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
●以演促讀,感悟“蠢事”
①出示句子:“我們干了一件愚不行及的蠢事!
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了,也就讀懂了。
③演中促讀,演中理解:
a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比擬并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫(xiě)“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“著急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀,初步讀出感情。最終指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
、巯胂笳n文描寫(xiě)的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。
、艽饛(fù):我們干了一件什么樣的“蠢事”?
、荼葦M句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不行及的蠢事。
通過(guò)比擬,并聯(lián)系課文明確:我們確實(shí)是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不行及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
●課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫(xiě)生字新詞。
其次課時(shí)
●導(dǎo)讀課文,感悟“啟發(fā)”
、儆^看課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。
、勰x六、七自然段,綻開(kāi)想象:
食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家綻開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,描述一下,并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。
、苤该x自己寫(xiě)的片段,表達(dá)出自己的心情。
、荼葦M句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“假如不是我們,這些海龜就不會(huì)受到損害!
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“假如不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到損害!
、薷形騿l(fā):同學(xué)們,假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的.和他的同伴,你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟發(fā)。那么,就把你受到的啟發(fā)對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫(huà)出其中一句話,并齊讀;“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!
●朗讀全文,歸納大意
、冽R讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
②朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說(shuō)一說(shuō),假如學(xué)生不能概括清晰,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),最終小結(jié)方法──把各局部意思連起來(lái)。
●明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
、诜纸M協(xié)商:預(yù)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
、廴鄿贤,教師針對(duì)實(shí)際狀況提出活動(dòng)要求和留意事項(xiàng)。
、苷n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師準(zhǔn)時(shí)了解狀況。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
。、整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點(diǎn),理清說(shuō)明順序。
。、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
。、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法
采用做讀書(shū)卡片和分組研討方式,層層引導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美,從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)說(shuō)明程序、說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。
課前準(zhǔn)備
。、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。
。、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料,用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
有人說(shuō):桂林山水甲天下,蘇州園林甲江南。今天,讓我們師生一起走近蘇州園林,欣賞蘇州的'美景,品味園林的佳趣吧!
。ㄕ(qǐng)欣賞大屏幕)
景點(diǎn)很美吧,讓同學(xué)們帶著美景的余味,讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》,看看葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià),感受那如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。
二、感知課文,把握要點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,根據(jù)屏幕提示做一張讀書(shū)卡。
從我們制作的圖書(shū)卡中可以看出這篇說(shuō)明文順序是由總到分。在分寫(xiě)部分中,前四段是詳細(xì)說(shuō)明,又按照由主到次的說(shuō)明順序,⑶~⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句?讓我們一起讀一遍。
三、研讀課文,突破重點(diǎn)
在⑶~⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明,現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀,選擇你們小組喜歡的段落,合作學(xué)習(xí),就黑板上提示進(jìn)行探討,對(duì)優(yōu)秀合作小組是有獎(jiǎng)勵(lì)的喲。
研讀段落:____________
本段中心句:____________。
說(shuō)明____________事物____________特征。
運(yùn)用____________、____________說(shuō)明手法。
不太理解的句子:________________________。
附:喜歡自己獨(dú)立完成的同學(xué)可自己填寫(xiě)。優(yōu)秀者或小組獎(jiǎng)勵(lì)旅游蘇州園林景點(diǎn)。
答案:
、茄凶x段落
③本段中心句:無(wú)(亭臺(tái)軒榭布局)。
說(shuō)明亭臺(tái)軒榭不講對(duì)稱(chēng)的圖畫(huà)美的特點(diǎn)。
運(yùn)用作比較、打比方的說(shuō)明方法。
問(wèn)題:圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)的區(qū)別?
⑷研讀段落
、鼙径沃行木洌旱谝痪洌K州園林都有假山和池沼。
說(shuō)明假山
(講究藝術(shù))與池沼
。ㄖv究高低屈曲,任其自然)的特點(diǎn)。
運(yùn)用分類(lèi)別,舉例子的說(shuō)明方法。
問(wèn)題:雷同――不該相同的相同
藝術(shù)、技術(shù)
藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng),其成果給人以審美愉悅,并且無(wú)法被復(fù)制,技術(shù)有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。
、裳凶x段落:
、荼径沃行木洌旱谝痪洌K州園林栽種和修剪的樹(shù)木也著眼于畫(huà)意特點(diǎn)。
說(shuō)明著眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。
運(yùn)用作比較、舉例子說(shuō)明方法。
不太理解的句子:無(wú)。
、恃凶x段落:
、薇径沃行木洌河斡[蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。
說(shuō)明花墻和廊子的隔而未隔,界而未界的特點(diǎn)
問(wèn)題:隔而未隔,界而未界
看上去是被花墻和廊子把景分開(kāi)了,但因?yàn)閴κ且欢慰盏睦茸邮菬o(wú)所依靠,景致又如象沒(méi)有隔開(kāi)使景致不是一覽無(wú)余的展開(kāi),有一種山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村的感覺(jué),更有層次性。
剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶~⑹段。下面簡(jiǎn)單看一看⑺~⑼段,找出每一段中心句,抓住景物特點(diǎn)。最后一段給人以余味無(wú)窮之感。(多媒體配合)
四、回味課文,拓展創(chuàng)新
經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí),我們已對(duì)蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書(shū)上提供內(nèi)容,老師提供參考畫(huà)面,嘗試做一次導(dǎo)游,要求看大屏幕。
要求:1、注意導(dǎo)游對(duì)象,導(dǎo)游方式;2、抓事物特征,講究層次性;3、就課文內(nèi)容,要求有一定創(chuàng)新。
每個(gè)小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生,小組內(nèi)討論,寫(xiě)一份提綱,可拿提綱上臺(tái)。
今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林,通過(guò)這次旅游,你有什么收獲?又有什么感想呢?請(qǐng)課外寫(xiě)一篇隨筆。
愿我們下次旅游更快樂(lè)!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞的積累,和對(duì)文章品讀、賞析文中人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的精彩語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:整體把握文章的內(nèi)容。體會(huì)、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。
情感與態(tài)度:感受作家筆下的美好生活。了解祖國(guó)各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛(ài)我們的祖國(guó)文化。
教學(xué)思路:
本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上,“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。
教學(xué)的重點(diǎn):欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。
學(xué)生狀況分析:學(xué)生對(duì)云南的風(fēng)情并不了解。
以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用,致力打開(kāi)學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神,從而領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、對(duì)歌欣賞,激趣引入
播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。
在我們國(guó)家?guī)缀趺恳粋(gè)民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū),在各族人民生活中,民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位,幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感,有的用歌唱來(lái)傳授知識(shí)。因此,在許多民族中,小孩還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天,就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?huì)”,了解云南的民歌!
輕讀課文,整體感知。
(一)檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻:打比方。忌諱:忌怕而隱避。
扶搖而上:形容直往上升。
別開(kāi)生面:另外開(kāi)展新的局面。
酬和:本意敬酒,引申為交際往來(lái)。
悠游自在:快活的樣子。
若無(wú)其事:好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微:形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。
淳樸:誠(chéng)實(shí)樸素。
教師請(qǐng)學(xué)生讀課文。
分為三種形式代表三個(gè)場(chǎng)面。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會(huì)是一個(gè)_____的歌會(huì)”這個(gè)句子說(shuō)一句話。
給學(xué)生鼓勵(lì)。
2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì),與你通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì),有哪些不同?有什么特點(diǎn)?
3.假如你作為一名游客來(lái)到了云南,根據(jù)課文的介紹,你喜歡參加哪一種歌會(huì)?為什么?
教師教唱幾句《劉三姐》對(duì)歌中的'幾句。
三、賞析品讀
同是寫(xiě)唱歌,但側(cè)重點(diǎn)、寫(xiě)法卻各不相同,也正是因?yàn)檫@樣,文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來(lái)。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧!接下來(lái)我們一起走進(jìn)歌會(huì),去感受那一股撲鼻而來(lái)的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
。ㄒ唬┰颇系母钑(huì)淳樸自然,氣勢(shì)壯觀,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),自己讀后最喜歡文章的哪一段?為什么?
教師點(diǎn)評(píng)。
。ǘ﹦偛盼覀冎懒藢(duì)歌的形式下面我們
精讀“山路漫歌”
1.我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩,聽(tīng)聽(tīng)她們都唱些什么歌?她們的歌聲充滿(mǎn)一種什么樣的美?
2.既然這樣,但作者并不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌,而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城一路的景色。
3.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀,同學(xué)們邊勾畫(huà)出好詞好句,與大家分享。
在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中,作者移步換景、從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)比喻擬人描景,側(cè)重寫(xiě)唱歌的環(huán)境,請(qǐng)想想,這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系?
教師小結(jié)。
云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光,所以作者要一筆一筆,慢慢描繪,為讀者畫(huà)出一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光圖,然后再自然而然地寫(xiě)到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩,自然是歌聲動(dòng)人,情韻動(dòng)人。山鳥(niǎo)的鳴唱,與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和,交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。
4.假如你處在這樣的環(huán)境中,又是趕馬女孩子中的一員,你會(huì)唱出什么樣的歌?
。ㄈ┻\(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法,閱讀“山野對(duì)歌”和“村寨傳歌”。
四、借鑒運(yùn)用,品味描寫(xiě)
“彩云之南游賞罷,踏花歸來(lái)馬蹄香”。
賞讀《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文,我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的周?chē),滋養(yǎng)著你,為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西,讓我們的靈魂鮮活起來(lái)。我們身邊有哪些類(lèi)似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢?你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(視頻展示過(guò)年吃餃子,放鞭炮,迎財(cái)神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下面教學(xué)做鋪墊。
學(xué)生首尾接龍回答問(wèn)題。
以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場(chǎng)面。
文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重,而在寫(xiě)法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面(第2、3自然段)、女同學(xué)讀第二個(gè)場(chǎng)面(第4段)、最后全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面(第5段)。對(duì)于一些重要信息,同學(xué)們要邊做勾畫(huà)批注。
學(xué)生通過(guò)搶答的形式。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容,初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。
說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生合唱。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
。ńY(jié)合語(yǔ)段相關(guān)內(nèi)容回答)
學(xué)生互讀課文。
小組的形式。
學(xué)生擇其精要,探討品味,分析這些語(yǔ)段的作用和寫(xiě)法。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽(tīng)朗讀,感受那一種離塵世很遠(yuǎn),離心靈卻很近的美。
[學(xué)生聽(tīng)錄音“這條路……接著起飛”]
例:報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭,顯得活潑生動(dòng),它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想,讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如,“最有意思的是云雀……”中,“起飛”“扶搖”“盤(pán)旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。
學(xué)生說(shuō)出自己感受表達(dá)的要清晰。
學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這段內(nèi)容學(xué)到了什么?
找同學(xué)用對(duì)歌的形式唱出你想說(shuō)的?你想問(wèn)的。
學(xué)生自主閱讀,小組質(zhì)疑。
小組討論并回答。
例如:我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“對(duì)調(diào)子”都唱些什么?
“多”字說(shuō)明什么?能不能去掉?
既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?
無(wú)論采用何種方式,“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼?
“金滿(mǎn)斗會(huì)”呢?這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)?
從哪里可以看出歌會(huì)盛大?
如此壯觀的場(chǎng)面,給人的感受如何?
收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題,寫(xiě)一篇隨筆。
教學(xué)反思:
在今天這個(gè)五彩繽紛的世界里,我們周?chē)錆M(mǎn)了誘惑,我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài),面對(duì)這個(gè)世界,同時(shí)包括我自己。感謝沈從文!是他,讓我們停下腳步,去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命;是他,讓我們回望來(lái)路,去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字:給予、圣誕、兜。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小男孩的美好心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”激發(fā)助人為樂(lè),無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
感覺(jué)小男孩的美好心靈,激發(fā)助人為樂(lè),無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
師:今天,老師送給大家一個(gè)詞,我猜大家肯定會(huì)喜歡,想知道嗎?
。ò鍟(shū):快樂(lè))
師:那么你覺(jué)得在日常生活中,________是快樂(lè)的?(補(bǔ)充板書(shū))
。▽W(xué)生交流)
[預(yù)設(shè):過(guò)生日時(shí)是快樂(lè)的, 考試取得好成績(jī)時(shí)是快樂(lè)的……]
師小結(jié):是的,那么多的事情讓我們感到快樂(lè),但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣,他認(rèn)為給予是快樂(lè)的。(板書(shū):給予)
講解“給予”意思:給是給的意思,予也是給的意思,給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂(lè)的”
齊讀課題
二、 初讀課文
師引入:這到底是一份怎么的快樂(lè)呢,讓我們打開(kāi)課本一起來(lái)讀讀這個(gè)故事,感覺(jué)一下這份特殊的快樂(lè)。
請(qǐng)一學(xué)生朗讀自學(xué)要求:
①讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方,反復(fù)多讀幾遍。
、诮o課文標(biāo)上序號(hào),思考:(誰(shuí))給予(誰(shuí))(什么)而感到快樂(lè)?
學(xué)生自由大聲朗讀課文。
1、生字教學(xué)
出示生詞:
圣誕節(jié) 羨慕 寬裕 濕潤(rùn) 殘疾 兜一圈 饒有興趣
師:孩子們讀得很認(rèn)真,很投入,看來(lái)是被故事深深吸引了,F(xiàn)在我們來(lái)看看這些生詞。
①自由朗讀生詞。 ②想想你想提醒我們大家哪個(gè)字?
、劢涣 (說(shuō)想提醒的字,并當(dāng)小老師領(lǐng)讀,并說(shuō)說(shuō)個(gè)別詞的意思)
重點(diǎn)指導(dǎo): “誕”的字型 “兜”字型及意思
2、課題寫(xiě)道“給予是快樂(lè)的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方?(最后一個(gè)自然段)
出示最后一個(gè)自然段,齊讀。
師:為什么說(shuō)“給予是快樂(lè)的”保羅給予了誰(shuí)什么而感到快樂(lè)呢?請(qǐng)你再快速地讀一讀課文,從文中找找答案。
三、 整體感知
1、保羅給予小男孩機(jī)會(huì)而感到快樂(lè)!
請(qǐng)一學(xué)生讀6-10自然段
師:保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩坐他的車(chē),小男孩高興地答應(yīng)了 朗讀倆人的對(duì)話。
師:這里小男孩向保羅提出了什么要求?我們一起來(lái)看看
出示兩句話
自由讀一讀,想像一下:你覺(jué)得向別人提要求時(shí),一般是怎樣的?那么這里小男孩向保羅提這兩個(gè)要求時(shí),又會(huì)怎樣呢?(學(xué)生說(shuō):誠(chéng)懇的 滿(mǎn)懷期待的 很希望保羅能答應(yīng)的)
相對(duì)應(yīng)地讀這兩句話。 語(yǔ)氣是一個(gè)比一個(gè)誠(chéng)懇 一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
師:保羅給予了小男孩坐車(chē)的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足了小男孩的要求,他感覺(jué)到了快樂(lè)!
師引:面對(duì)小男孩這么誠(chéng)懇的請(qǐng)求,保羅爽快地答應(yīng)了,小男孩感到了快樂(lè),相信那時(shí),保羅也非常得快樂(lè)!他感覺(jué)到:給予是快樂(lè)的!(齊說(shuō))
師:除了保羅給予小男孩機(jī)會(huì),滿(mǎn)足他要求感到快樂(lè)之外,文中還寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)感到快樂(lè)?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
2、保羅哥哥給予保羅新車(chē)而感到快樂(lè)
學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的段落。
師:從哪里可以感受到保羅擁有新車(chē)是非常開(kāi)心的?
出示:“是的,這是我哥哥給我的圣誕禮物!
師:除了高興之外,你覺(jué)得還怎樣? (非常的自豪)
生齊讀這句話。
師:這種給予不僅保羅高興,保羅的哥哥也非常的高興。所以他感受到“給予是快樂(lè)的`”。R說(shuō))
3、小男孩給予他弟弟歡樂(lè)而感到快樂(lè)
師:你從文中哪兒感受到了這種快樂(lè)? (生說(shuō))
、俪鍪镜4、5自然段 男生朗讀
師:這里小男孩驚嘆僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車(chē)嗎?(不是) 那小男孩是怎樣想的? (生交談)
師:讓我們一起把小男孩未說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)吧!
出示:哇,我希望_________________________ (自己也能當(dāng)這樣的哥哥)
師:他希望當(dāng)怎樣的哥哥? (像保羅的哥哥,送新車(chē)給弟弟) 想像一下當(dāng)時(shí)他說(shuō)這句話時(shí)的心情。 現(xiàn)在,你來(lái)當(dāng)當(dāng)小男孩,對(duì)同桌讀讀這句話,讀出你當(dāng)時(shí)的心情。
。ㄍ阑プx)
師:現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩,對(duì)我這個(gè)保羅讀讀這句話 (生對(duì)師讀, 并對(duì)相應(yīng)評(píng)價(jià))
師:當(dāng)聽(tīng)到小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí),你有什么感受? (生自由說(shuō))
師小說(shuō):是的,被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取,而是給予,在給予中小男孩仍是這樣的快樂(lè)。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂(lè)而感到快樂(lè)?
②出示第11自然段 女生朗讀
師:課文中有一幅圖,小男孩與小弟弟正在開(kāi)心的交談著。我們?cè)賮?lái)一起讀讀小男孩說(shuō)的話。 (生齊讀)
師:小男孩想要送給弟弟什么? (一輛新車(chē))
師:小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車(chē)而已嗎? (不是) 那還有什么?
(生交談)
預(yù)設(shè):想給予弟弟歡樂(lè),想給予弟弟希望,想給予弟弟關(guān)愛(ài)……
師小結(jié):是的,小男孩的弟弟腿有殘疾,不能像正常人那樣行走,在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夜,他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂(lè),是給他生活的勇氣和希望,是對(duì)弟弟深深的關(guān)愛(ài)。 現(xiàn)在,誰(shuí)愿意把這份感動(dòng)給予我們大家?
。ㄖ该麑W(xué)生朗讀小男孩的話語(yǔ))
師:假如現(xiàn)在你是小弟弟,聽(tīng)到哥哥這樣說(shuō),你心里有什么感受?大膽來(lái)談?wù)?/p>
(生自由說(shuō))
師:假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話,即使若干年后哥哥沒(méi)有能力給我一輛新車(chē),我也不會(huì)遺憾,我也會(huì)心滿(mǎn)意足。因?yàn)楦绺缃o我的是比新車(chē)珍貴一千倍,一萬(wàn)倍的東西,那就是歡樂(lè),是希望,是哥哥的愛(ài)!
師:小弟弟因?yàn)楦绺绲膼?ài),非常開(kāi)心,同時(shí)小男孩也非常的快樂(lè),所以,他感受到“給予是快樂(lè)的”。R說(shuō))
四、 升華“愛(ài)”
師:讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)一下這些快樂(lè)。 想一想這些給予的快樂(lè)都發(fā)生在了什么時(shí)候?(圣誕前夜)
(生齊說(shuō)快樂(lè): 圣誕前夜,保羅的哥哥給予保羅一輛新車(chē)而感動(dòng)快樂(lè)!保羅給予小男孩坐車(chē)的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足他要求而感動(dòng)快樂(lè)!小男孩給予弟弟歡樂(lè)、希望、關(guān)愛(ài)而感動(dòng)快樂(lè)!)
師:那么,你在生活中有過(guò)幫助別人而自己感動(dòng)快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)按這樣的句式說(shuō)一說(shuō)
出示:我也曾給予___________、_____________,而感動(dòng)快樂(lè)!
師:有一位詩(shī)人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī),我們一起來(lái)看看《給予》
師范讀 ——→ 生齊讀
五、 作業(yè)布置
閱讀小短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》 交流各自的理解和感受。
板書(shū):
(圣誕前夜) 給予是快樂(lè)的
保羅的哥哥 新車(chē) 保羅
機(jī)會(huì)/滿(mǎn)足↙
小男孩 歡樂(lè)/希望/關(guān)愛(ài) 小弟弟
教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地主朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通讀課文,從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。
2、反復(fù)研讀文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,激發(fā)對(duì)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料,做好前期的閱讀工作,為正確解讀文本提供保證。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi)?(根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。)
請(qǐng)選擇:親情
友情
愛(ài)情
2、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入:是呀,愛(ài)情是美好的,是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛(ài)情故事是家喻戶(hù)曉的民間故事。
3、板書(shū)課題:牛郎織女
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文,理清故事中的.人物
1、瀏覽課文,找出文中的人物,并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào):文中的人物有哪些?
教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū):
哥哥
嫂子
牛郎
老牛
王母娘娘
織女
讀準(zhǔn)字音:嫂子的“嫂”(注音)
3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系,并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀:
。1)哥哥
嫂子
牛郎
讀課文第1自然段
用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
學(xué)生討論交流。
多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。
用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。
(2)牛郎
老牛
讀課文第2自然段,找出文中描寫(xiě)牛郎對(duì)待老牛的詞,并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。
找出文中描寫(xiě)老牛對(duì)待牛郎的詞,讀出相應(yīng)的句子。
過(guò)渡:老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎?”
故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢?(板書(shū):舔
教學(xué)“舔”字)
自讀自悟第3自然段,說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。(鼓勵(lì)充分想像)
老牛的這種行為在民間叫什么?(紅娘
牽紅線
牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢?)
。3)牛郎
織女
牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎?見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了?
大聲讀課文相應(yīng)的自然段(4-----6自然段)
初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象
匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。
啟發(fā)想像:如果故事中不出現(xiàn)意外情況,牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的?
小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
代表匯報(bào)自己的描述,集體評(píng)議。
齊讀課文第4--6自然段。
三、小結(jié):
是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫,沒(méi)有剝削該多好啊!那樣,牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。
可是,事實(shí)是這樣的嗎?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)述故事的內(nèi)容
二、感受人物形象
1、自讀課文1—6小節(jié),思考:牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)?圈畫(huà)批注,寫(xiě)寫(xiě)感受。
交流:
老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯(cuò)覺(jué),老牛是他的親人,親人變成了媒人,撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié)
牛郎——善良、心眼兒好(板書(shū))
。1)照看老牛很周到(總是,最好,最干凈)——“也很親密”牛郎對(duì)老牛好,把他看成自己的親人。
。2)身世反襯——不抱怨,不懷恨,吃苦耐勞。
。3)坦白,誠(chéng)實(shí),不隱瞞。
織女——勤勞
善良:喜歡牛郎的心眼兒好,能吃苦。
渴望自由和真正的幸福:天庭和人間比較:
一樣辛苦
冷漠無(wú)情
真情溫暖
禁錮身心
自由
對(duì)自由的渴望
對(duì)真實(shí)的愛(ài)情的渴望和追求
勇敢:“決心”,意味著想了很多,想了些什么?可怕的責(zé)罰,天庭的冷漠和不自由,人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭,有錦衣玉食,沒(méi)有真情和自由;人間,艱辛坎坷,但自由,有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn),她應(yīng)該知道后果,但全然不顧,因?yàn)樽杂、?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了,“生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情、自由價(jià)更高。”
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):善良、渴望自由和真情、勇敢)
小結(jié):牛郎的善良拉近了天上人間的距離,那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝,讓一切變成可能。到這里,對(duì)兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么?贊嘆、欽佩、祝福
2、分離——王母
自讀課文9—10,也可以聯(lián)系上下文,感受王母形象。
交流:冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊(惡人當(dāng)?shù)溃,大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。
讀課文,說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福)
還好,喜鵲知道了他們的渴望,前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié),中國(guó)情人節(jié)。是不是覺(jué)得比2月14日更浪漫?
三、質(zhì)疑,深化
1、質(zhì)疑
2、相機(jī)出示“神話定義”(群眾集體口頭創(chuàng)作,情節(jié)曲折動(dòng)人,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。)
對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。(不合情理之處不必深究,因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作;情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處;表達(dá)著對(duì)美好情感的追求,因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。)
3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物?(黑暗勢(shì)力,封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí);反襯織女的勇敢,這段愛(ài)情的可貴。)
4、為什么最后不在一起?斗爭(zhēng)不過(guò),只能表達(dá)渴望。
。ò鍟(shū):想像基于現(xiàn)實(shí)。)
5、補(bǔ)充,故事古而有之,許多文藝作品里都有表達(dá),但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》,感受變化。
6、小結(jié):牛郎織女流傳千古,表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求;無(wú)論社會(huì)怎樣變遷,這是永恒不變的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的語(yǔ)言講述課文。
3、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的語(yǔ)言講述課文。
2、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,目的和行動(dòng)要一致。知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
看大家坐的這么端正,那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,看圖猜寓言,男女生比賽。
出示圖片(畫(huà)蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 )引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書(shū)課題。
二、自讀課文
1.什么是寓言?(小故事大道理)
2.仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有車(chē)子旁,肯定與車(chē)有關(guān)。)
3.解釋字面意思。(南轅北轍:車(chē)子要像南走,車(chē)輪反而北行。)
4.南——目的 北——行動(dòng)
三、再讀課文
思考:《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事?用文中的一句話概括。
出示第10段第一句,“硬”字也是我們要學(xué)的'生字,仔細(xì)觀察這個(gè)字,石字旁,石頭硬不硬,可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了!是啊,多傻,多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢?
馬跑的快?? 車(chē)夫是個(gè)好把式?? 帶的盤(pán)纏多 (把不懂的詞標(biāo)上問(wèn)號(hào))
3.出示對(duì)話,分角色讀,聯(lián)系上下文解決不懂的詞。
4.那個(gè)人連續(xù)說(shuō)了三個(gè)沒(méi)關(guān)系,課件他有多固執(zhí)啊,如果這人是你朋友,你要對(duì)他說(shuō)什么?(即使……也? 盡管……但? 無(wú)論……都)
四、歸納總結(jié)
大家對(duì)他的勸告,他不予理睬,最終導(dǎo)致的結(jié)果(出示最后一段)。
這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致,才能取得成功。
五、拓展交流
1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”?
2.小故事大道理,帶來(lái)視頻(魏國(guó)大臣季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭)
3.出自于這本書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》
4.在以后的生活中,我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤,不管做什么目的和行動(dòng)要一致。
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