《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計（通用24篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計（通用24篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
�。�、過程與方法：品味形象、生動、優(yōu)美的語言。
�。场⑶楦�、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。
【重點】
學(xué)習(xí)本文的描寫手法。
【難點】
形象性、知識性、抒情性的結(jié)合。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著名論理學(xué)家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
�。薄⑸肿R記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
�。�、詞語識記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
賭注
３、預(yù)習(xí)效果反饋：
作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？
三、整體感知課文內(nèi)容
作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。
四、合作探究
１、仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。
�、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。
２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題
�、胚x文對大雁作了哪些描寫？
選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。
⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？
反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。
�、亲髡吖P下的'大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？
作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。
五、達(dá)標(biāo)反饋
�。�、字詞見課前熱身。
�。�、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計。
�。�、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)
�。薄�(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動物相伴的樂趣。
�。�、方法歸納：
⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結(jié)合。
�、朴^察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫大雁，形象生動
�。�、延伸拓展：
利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。
【板書設(shè)計】
大雁歸來
歸來（喜愛）
（抒情散文）
雁隊和孤雁（感傷）
珍視動物
鳴叫（辯論－誤論－喜愛）
保護(hù)自然
聯(lián)合的觀念（贊美）
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解主旨。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語句，增強學(xué)生語言理解能力。
情感目標(biāo)：
感受濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。
教學(xué)難點：
感受濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)：
給下列字詞注音并解釋：
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導(dǎo)入：
我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點?
教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。
明確：
(1)三月春暖北飛
(2)飛行路線很直
(3)雁隊以六為組
(4)孤雁時常哀鳴
(5)雁過群體生活
2、品位形象性
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進(jìn)行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
(1)大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
例如
①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳海辉僭谡訚缮峡兆鲈囂叫缘谋P旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
(2)多出運用對比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3、感受抒情性
(1)作者從哪些方面對大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。
明確：
�、賹Υ笱愕膱蟠焊械叫老玻汛貉愕臄�(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。
④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的'反感和痛恨。
�、葙潎@大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。
(2)結(jié)合課后練習(xí)二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結(jié)：師生對以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。
三、歸納總結(jié)
大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
主旨：保護(hù)野生動物，珍愛野生動物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)策略:為譯文,句子長而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容。
如：
1、“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”大雁知道維斯康星的法規(guī)什么意思?
3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實少有�！睘槭裁�?
4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。學(xué)生回顧并積累。
2、保護(hù)野生動物，播放有關(guān)珍貴野生動物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護(hù)環(huán)境。
七、板書設(shè)計
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗首x課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。
２、揣摩語句，感悟文章主旨。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的感情。
【教學(xué)重點】
整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
大雁,我們并不陌生,談?wù)勀銓Υ笱愕牧私?（交流）如果你想對大雁有更進(jìn)一步的.了解,一起來學(xué)課文，作者對大雁是作了一番觀察和了解的．
二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查字詞
（讀一讀，寫一寫）
指名上黑板默寫，注音，造句
四、感知課文
教師范讀課文，學(xué)生思考問題：
�。薄⒆髡邔Υ笱阕隽四男┟鑼�？表達(dá)他怎樣的感情？
�。�、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
小組討論，全班交流。
五、研讀研究
自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。
六、拓展延伸
本文的作者對大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，人類應(yīng)該愛大雁。作者為什么對大雁對動物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？
學(xué)生思考，全班交流。
七、延伸作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識。
2、品讀課文，體會句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。
教學(xué)重難點：
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍(lán)天留下美麗的詩行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文，說說本文的主要內(nèi)容是什么？
大雁的生活習(xí)性。
2、大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？
三月，大雁歸來；
大雁的覓食；
大雁的集會。
3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的'大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁
4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？
5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應(yīng)保有的愛與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！
看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。
3、展示、評價。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字?jǐn)?shù)在150左右。
2、完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。
(2)過程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。
(3)情感態(tài)度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。
(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運用目標(biāo)：能獨立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。
二、教學(xué)重、難點：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學(xué)生來說理解有點難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點和難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：
(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計完善自己的教學(xué)設(shè)計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。
(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個教學(xué)流程。
2、學(xué)生：
反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......
二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......
四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......
五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......
師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點像咱們平時寫的什么?(生：日記)這其實就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因為三月大雁歸來了。(板書課題)
(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)
過渡：請大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。現(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié))
(二)文體小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀點明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因為……
如果認(rèn)為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進(jìn)行作答。
如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。
(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。)
2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。
(這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，不僅檢驗了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗了學(xué)生語言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固)
3、老師小結(jié)。
剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。
認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等�！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對大雁的愛。
那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?
本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
(老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個完整的知識體系)
(三)情感小體驗
過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環(huán)保主義者，是一個愛鳥人，還因為作者在大雁身上找到了人類已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。
資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的`犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等)
(四)感悟主旨
作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么?
認(rèn)真評價學(xué)生的答案，最后總結(jié)。
《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
(這個環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)
(五)作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對嗎?
2、運用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動物，150字左右。
3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
能力目標(biāo)：品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達(dá)的思想感情。增強語感，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情。
教學(xué)重點：
本文的寫作特色。
教學(xué)難點：
感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)思路：
先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認(rèn)識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進(jìn)而概括本文的主旨。由此進(jìn)行延伸，展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動物滅絕的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的情感。
教學(xué)媒體：
幻燈片
教學(xué)方法：
1、文獻(xiàn)法。
2、自主合作法。
3 、延伸遷移法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》：“雁字回時，月滿西樓�！保┮虼�，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1 [唐]李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛�！�
2 [宋]范仲淹：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。”
3 [唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4 [唐]王灣：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點什么呢？
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
三、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示思考題：作者對大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的思想感情？
討論，明確：（1）十一月南飛的大雁。
（2）三月的大雁。
（3）大雁歸來的情景。
（4）春雁覓食。
�。�5）孤雁
�。�6）四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
四、品讀課文，體會本文獨特的寫法。
1出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點：
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭�！�
討論，總結(jié)：《辭�！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學(xué)知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。
歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2 、探究知識性。
出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點？
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納：
（1）來的季節(jié)是三月春天。
�。�2）飛行的路線是筆直的。
�。�3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�。�4）十一月的大雁一聲不吭。
�。�5）愛尋食玉米粒。
�。�6）常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。
�。�7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿生動性和趣味性。
（2）表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。
4 、感受抒情性。
結(jié)合課后習(xí)題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨：保護(hù)野生動物，珍愛野生動物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的`視野重消失，從地球上消失。
（一）展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護(hù)動物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護(hù)動物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護(hù)動物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護(hù)動物。
�。ǘ┏鍪緛碜孕氯A網(wǎng)的一則消息：
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇�？茖W(xué)家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種。（新華網(wǎng)）
七、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。
八、布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。
九、板書設(shè)計
知識性保護(hù)動物
大雁歸來{}抒情性{
形象性珍愛動物
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 7
一. 教學(xué)目標(biāo)：
知識：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達(dá)能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二．教學(xué)重點：
體會本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點：
理解文中表意含蓄的幾個難句。
四．教學(xué)安排：
—課時
五．教學(xué)過程
一. 導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2. 文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點
中的一點進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼�，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥腵來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥�，他喜歡大雁。
歸納總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè)設(shè)計：
作業(yè)本1——4題
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物意識。
教學(xué)重點
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物意識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭�！泛喗榇笱�，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時候“歸來”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的.人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
2、誰給我們描繪了這樣的境界？
作者簡介
3、你覺得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛保護(hù)野生動物？
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力：
�、� 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。
�、� 了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、過程與方法：
⑴ 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
�、� 體會本文生動描寫的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：
理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點】
1、理解說明對象和特點;
2、理解作者的情懷;
【教學(xué)難點】
對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
【教學(xué)方法】
1、讀、悟、賞教學(xué)法。
2、合作探究法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體，教學(xué)圖片。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲�，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學(xué)家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
二、整體感知
朗讀課文，整體感知、理解文章大意：
1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
2、領(lǐng)悟文章的主旨：
明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。
三、品讀課文，感悟理解
探究思考：
1、作者筆下的大雁有那些特點?
2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用
3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、� 一只燕子的來臨說不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。
⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的'香蒲抖落掉身上的冬天。
學(xué)生討論、交流、最后明確：
1、⑴ 來的季節(jié)是三月天
�、� 飛行的路線是筆直的
⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫
�、� 十一月份的大雁一聲不吭
⑸ 愛覓食玉米粒
�、� 常六只列隊飛
2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。
又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。
�、� 這一句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。
四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟
品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉�擬人句，進(jìn)一步體會其
特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
五、學(xué)生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑
學(xué)生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。
如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》
2、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》
七、課堂小結(jié)
《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
八、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)
2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。
【板書設(shè)計】
大雁歸來
知識性 保護(hù)動物
大雁歸來 抒情性 和諧共處
趣味性 熱愛自然
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、把握內(nèi)容，了解大雁知識。
2、品味語言，感受愛鳥情懷。
3、激發(fā)感情，珍愛野生動物。
教學(xué)重點和難點
1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。
2、著重理解作者對大雁傾注的感情。
3、感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)方法
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學(xué)們跟著老師一起來品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來》。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、整體感知
教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識？
明確：①來的季節(jié)是3月春天。
②飛行的路線是筆直的。
�、�3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�、�11月份的大雁一聲不吭。
⑤愛尋食玉米粒。
�、蕹Ｒ粤换蛄谋稊�(shù)列隊飛。
�、�4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點標(biāo)注。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、局部探究
本文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點中的一點，進(jìn)行研讀。
1、探究知識性。
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
2、品味形象性。
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)摚蜗蟮拿鑼�，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
3、感受抒情性。
體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、乓挥|到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
�、圃谖覀兊霓r(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
品析：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視之情。
⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
�、让磕�3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
品析：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
�、稍谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的'詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥�，他喜歡大雁。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。
設(shè)計意圖：提高學(xué)生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。
四、總結(jié)拓展
與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。
五、作業(yè)設(shè)計
結(jié)合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。
可參考【寫作訓(xùn)練】
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨立完成。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
六、板書設(shè)計
大雁歸來
利奧波德
遷徙：秋去春來
群居：家庭聚會
聯(lián)合：萬年全球
意志堅定、團結(jié)友愛、聯(lián)合觀念
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識了解作家作品
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。
時間
一課時
第一課時
一、導(dǎo)入：每當(dāng)肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關(guān)于大雁的記憶？
二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，享譽世界的倫理學(xué)家，被稱為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。影響深遠(yuǎn)的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關(guān)系與命運的觀察與思考的結(jié)晶。
三、整體感知
1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么？（春天，大雁歸來的`情景）
2、作者對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些個性特點？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠(yuǎn)飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩意
四、精彩賞析
1、語言形象優(yōu)美
①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
2、“愛”融化在字里行間
�、贋榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。2、學(xué)生也提交了些獨立的思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 12
設(shè)計思路
《大雁歸來》是人教社課標(biāo)教材八年級下冊的一篇略讀課文。與本單元側(cè)重表述人與自然關(guān)系的其他文章相比，語言更為含蓄、優(yōu)美；與其他說明類文章相比，情感更為細(xì)膩、深沉。創(chuàng)造性地品味語言、深入地體驗情感，是構(gòu)成學(xué)生綜合理解能力的重要支點。因此，適當(dāng)提高對課文的教學(xué)要求，較為深入地挖掘教材內(nèi)涵，成為本課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。
就知識與能力目標(biāo)而言，主要讓學(xué)生大體了解有關(guān)大雁的知識、品味文章語言、體會作者情感；配合相應(yīng)的過程與方法，依次為“篩選信息，了解知識” “抓住修辭，品味語言” “聯(lián)想想象，體會情感”。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)則在學(xué)習(xí)過程中自然滲透。
教學(xué)流程
一、篩選信息，了解知識學(xué)生速讀課文并思考：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識？
學(xué)生的回答主要集中在以下方面：①大雁11月向南遷徙；②大雁3月歸來；③大雁11月向南遷徙時覓食很警惕，北歸時覓食就很放心了；④雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù)；⑤孤雁往往是不幸失去了配偶；⑥全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
教師適當(dāng)校正，能篩選出重要信息、能準(zhǔn)確表述即可。完成篩選信息任務(wù)后，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣：“這是一篇介紹大雁知識的文章，現(xiàn)在我們已經(jīng)獲得了知識，是否就可以結(jié)束了？你覺得還有什么遺憾？”這樣的提問，意在激發(fā)學(xué)生主動尋找、確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大多數(shù)學(xué)生主要認(rèn)為文中蘊涵的情感、優(yōu)美的語言、人與自然的關(guān)系等內(nèi)容尚未涉及，教師可以把學(xué)習(xí)的重點引向?qū)?yōu)美語言的欣賞、對深沉情感的體驗。引導(dǎo)時，教師可以引用海倫·凱勒的名言：“藝術(shù)性的欣賞和深刻的共鳴比理性的了解更加重要�！倍�、抓住修辭，品味語言教師講解：所謂藝術(shù)的欣賞，就是用審美的眼光去看待事物。本課教學(xué)主要抓住修辭手法的妙處，發(fā)現(xiàn)文章語言之美。文中的說明部分，是客觀的描述；文中表現(xiàn)出來的美，則帶著主觀的情感。學(xué)習(xí)中，我們要體味二者是如何融合在一起的。
本環(huán)節(jié)設(shè)計“批注”式活動，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩品味，準(zhǔn)確表述。
1.學(xué)生朗讀第9段，說說作者對大雁集會是怎樣進(jìn)行藝術(shù)性的欣賞的。
突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?/p>
學(xué)生連讀兩遍，小組討論。
針對學(xué)生不同層次的回答，教師進(jìn)行點評。
�。�1）作者寫出了大雁集會時由喧鬧到安靜的過程。
�。�2）作者用擬人的手法把大雁混亂的叫聲說成是“激烈的辯論”。
�。�3）“一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去�！弊髡甙杨^雁的聲音用“深沉”來描寫，就像家族中的長輩，很有味道。
2.學(xué)生結(jié)合思考為第9段寫一兩句話的批注。
學(xué)生讀批注，教師比較并點出較好的批注。如：作者使用擬人手法，把大雁的集會寫成了家庭的論辯會，表現(xiàn)了大雁集會時的熱鬧、有趣。從修辭手法、具體內(nèi)容、作用三方面組織語言。
3.學(xué)生在下面兩段話中任選其一加批注，部分學(xué)生板書。
第2段：如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來……可就不那么容易了。
第4段：它們順著彎曲的河流拐來拐去……向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
教師巡視，適當(dāng)點撥。
學(xué)生優(yōu)秀批注：第2段：作者使用比較（描寫）的手法，寫出主教雀和花鼠以為春天來臨時的憨態(tài)，說明大雁才是春天真正的使者。
第4段：作者使用擬人手法，寫出大雁歸來時親近沙灘、水洼和池塘的神態(tài)，表現(xiàn)了大雁歸來的喜悅。
學(xué)生朗讀朱光潛《談美》中的片段：比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松……假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友—— —畫家—— —什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。
教師講解：面對同一事物，實用的眼光和審美的眼光是不同的。但在利奧波德的文中，作者既告訴我們知識，也教給我們用審美的眼光去欣賞事物。
三、聯(lián)想想象，體會情感
教師講解：聽到悲戚的嗩吶聲，看到懸掛的白花，雖然和去世的人無關(guān)，也能喚起內(nèi)心的傷感；看到的是鮮花，聽到的是歡快的樂曲，雖然和辦喜事的人無關(guān)，內(nèi)心也能涌起喜悅。產(chǎn)生了相同的感受，這就是共鳴。深刻的共鳴，能幫助我們?nèi)ンw會文中的情感。
教師提問：本文讓你產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容是什么？
學(xué)生陳述，教師引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生集中在第7、8段“孤雁”的內(nèi)容。
學(xué)生齊朗讀第7、8段，回答問題。
1.從哪些地方可以看出作者對孤雁產(chǎn)生了共鳴？
學(xué)生回答：孤雁聲調(diào)憂郁；孤雁是傷心的.單身；孤雁是失去親人的幸存者；孤雁激發(fā)了愛鳥者的感傷。
一只孤雁飛過你的頭頂，你是如何感受到它的悲傷的？
學(xué)生可能回答：長途漫漫，時時都可能有凄風(fēng)冷雨，時時都可能有猛禽襲來，孤身飛翔在夜空，那是多么孤獨和恐懼��！
有學(xué)生提到杜甫的《孤雁》：“孤雁不飲啄，聲聲飛念群。誰憐一片影，相失萬里云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛�！边@只孤雁不飲不啄，只是一個勁兒地飛著、叫著，想念并拼命追尋它的同伴。昔日的同伴都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰會同情這個形單影只的失群孤雁呢？孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好像又聽到了同伴的呼叫聲。但一群野鴉全然不懂自己的悲痛，紛紛鳴噪不停。
學(xué)生朗讀文中的一個句子，體會其中蘊涵的情感。
在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
思考這句話的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生找出句中關(guān)鍵詞語，并追問：為什么有松樹和大雁就富足了？
請圍繞“大雁”和“松樹”寫一兩個句子，把農(nóng)場的富足寫出來。
教師提示：松樹在地上，大雁在天空；松樹有色，大雁有聲；松樹是靜的，大雁是動的……學(xué)生寫出的句子：（1）松樹是畫筆，為大地畫上充滿生機的色彩；大雁是樂師，為天空演奏了激動人心的樂曲。
�。�2）松樹是沉默的，像在沉思，是目光深邃的思想者；大雁是活潑的，像在歌唱，是一幫快樂的流浪漢。
四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
推薦學(xué)生觀看法國生態(tài)電影《鳥與夢飛行》和《帝企鵝日記》，寫一個100字的片段。要求：像影片的制作者一樣用藝術(shù)的眼光去欣賞那些美麗的生命，調(diào)動自己的聯(lián)想與想象與那些美麗的生命產(chǎn)生深刻的共鳴。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
�、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識。
�、橇私庾骷易髌�。
�。�、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語�，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的`主要內(nèi)容呢？
二、整體感知
�。�、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
�。�、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
�。ù笱泔w行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
三、精彩賞析
�。�、語言形象優(yōu)美：
�、抛髡呤且粋�著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
�、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
�、菍W(xué)生總結(jié)：
�。痢⒋罅窟\用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
�。�、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
�。�、詞匯豐富多彩。
�、确聦懢洌�
選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句�；蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥�，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
�、蓪W(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
�。ń處熃o予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
�。病ⅰ皭邸比诨谧掷镄虚g：
�、艦榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
�、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
⑶階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
�。薄W(xué)生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
２、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
五、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 14
【教學(xué)目的】
1、說明的對象和特點。
2、體會本文的生動描寫。
【教學(xué)重點、難點】
1、對象的特點。
2、生動描寫。
3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加粗字注音：
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)
2、解釋下列詞語：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲�，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
1、提問：
作者筆下的大雁有哪些特點?
學(xué)生討論交流。
明確：
�、� 來的季節(jié)是三月春天。
�、� 飛行的路線是筆直的。
⑶ 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
⑷ 十一月份的大雁一聲不吭。
⑸ 愛尋食玉米粒。
�、� 常六只列隊飛。
�、� 四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
2、提問：
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如：
⑴ 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、� 烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
�、� 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
�、� 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
�、� 那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
五、品味語言
仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的.帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評說。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 15
教材分析
“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
學(xué)情分析
我所教的班級學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強;有百分之四十的同學(xué)不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動大部分學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計了這一課。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、體會本文的寫作特色，增強語感，提高語言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
教學(xué)重點
通過品味本文生動形象的語言，了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
教學(xué)難點
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)方法
朗讀，自主，合作，探究。
教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入
猜一猜,這種動物是哪一種?
有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會;孤獨的時候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。
大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對大雁的喜愛，贊美之情。
(二)整體感知，了解大雁
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題
(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。
(2)概括作者筆下大雁的特點，然后學(xué)生齊讀這些句子。
(三)品讀課文，欣賞大雁
目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，并說說你喜歡的理由。
示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來�！�
稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。
示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”這句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。
(四)合作探究，理解大雁
目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的`一首有益無損的帶有野性的詩歌。
(五)拓展延伸，抒寫大雁
1、積累有關(guān)描寫大雁的詩句。
(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
(2)長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)
(3)塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)
(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)
2、設(shè)計目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。
(六)小結(jié)課文
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護(hù)野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們?yōu)榘�，并與它們和諧相處的道理。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：
(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。
(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。
通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。
我雖然根據(jù)本班的實際情況，設(shè)計了適合本班學(xué)情的幾個問題，但學(xué)生在活動的過程中欠認(rèn)真，未把活動當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機會講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有積極主動的參與，興趣不高。
我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;
2、熟悉文章寫法上的特點;
3、體會文章飽含情感的語句;
4、培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)重點:
1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;
2、體會文章飽含情感的語句。
教學(xué)難點:
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)創(chuàng)意:
以題目為突破口，用加標(biāo)點的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書提要:
如:鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)
對作者可以簡單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書上標(biāo)出來。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關(guān)語句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標(biāo)點符號:“。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實--大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的`期盼、激動和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語言很形象(語句略)
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語句來進(jìn)行集體討論。(過程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡單賞析。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 17
創(chuàng)意說明：
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，重點是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)步驟：
一、 談話式導(dǎo)入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來》，一起走進(jìn)大雁。
二、 讀課文，走進(jìn)“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）
2、學(xué)生暢談自讀的發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的'知識？
老師用幻燈片展示《辭�！防镪P(guān)于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結(jié)：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
三、 讀課文，走進(jìn)“愛鳥者”
1、 跳讀課文，體會作者的愛鳥之情
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會，說說句子所表達(dá)的思想感情。
2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
�。ǹ勺プ∥闹械摹拔覀儭�，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）
3、小結(jié)：本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結(jié)合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發(fā)更多人的社會責(zé)任：保護(hù)野生動物，保護(hù)大自然。作者認(rèn)為萬物平等，人不應(yīng)該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯(lián)合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現(xiàn)實生活中，還有一些人……
四、 看圖片，話說“人與自然”
1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說說。
�。�1）說說看過圖片后自己的感受。
�。�2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學(xué)生齊讀
五、結(jié)束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
六、 作業(yè)：課下仔細(xì)觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性，了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識。
2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓(xùn)練概括能力。
3、感受作者愛鳥情懷，激發(fā)真愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
學(xué)習(xí)重點
品味文章描寫性的語言，學(xué)習(xí)采用迷人手法描寫大雁的方法。
學(xué)習(xí)難點
揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。
課時安排
1課時
學(xué)習(xí)過程
一、情景導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲�，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《大雁歸來》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。
遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默
狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）
2．解釋下列詞語。
凋零：
遷徙：
緘默：
窺探：
霧靄：
狩獵：
顧忌：
目空一切：
三、知識積累
1．簡介作者
利奧波德（1887—1948），美國林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的`先驅(qū)，被譽為美國“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯大學(xué)林學(xué)院，后長期在林業(yè)部門任職，1933年成為威斯康星大學(xué)的一名教授，1935年在威斯康星州買下一個農(nóng)場。他根據(jù)農(nóng)場生活的經(jīng)歷寫作了他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這部著作融哲理與文學(xué)于一體，蘊含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境保護(hù)運動的經(jīng)典著作。
2．介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地敘述打發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
四、整體感知
1．作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
2．文章的主旨是什么？
五、合作探究
1．文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
3．體會本文獨特的寫法，感受濃郁的思想感情。
六、拓展延伸
閱讀下文，完成1～4題。
�、衮球�，是一種環(huán)節(jié)動物，屬毛足綱寡毛目。
�、隍球旧钤谕寥乐�，以腐殖有機物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團粒結(jié)構(gòu)，增強了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對農(nóng)作物的生長極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
③蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖場，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘渣需要40萬美元，而購進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅及時清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣給附近的蔬菜農(nóng)場，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者。
�、茯球竞泻芨叩牡鞍踪|(zhì)和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調(diào)成營養(yǎng)豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要動物蛋白。
�、萦纱丝磥恚球敬_實是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應(yīng)性強、繁殖快、易管理等特點，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。
1．第②段加點的“其”指代。
2．請指出畫橫線句在第③段中的作用。
3．第④段的說明順序是。
4．說說第⑤段在全文中的作用。
七、達(dá)標(biāo)檢測
1．給下列加點字注音。
遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默
狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）
2．作者對大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的感情？
3．作者筆下的大雁有哪些特點？
八、布置作業(yè)
尋找描寫大雁的詩歌來閱讀。
九、學(xué)習(xí)反思
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 19
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
教學(xué)重點：
體會本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點：
理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學(xué)安排：
1課時
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入:
每逢秋天，就能看到一群群由北向南飛翔的鴻雁，他們組成整齊的行列，猶如一支紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊，行動一致。今天我們要學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看這篇課文能給我們留下哪些關(guān)于雁的記憶。
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
二．整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
作者對大雁做了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描繪了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有團結(jié)觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。簡而言之，就是人類應(yīng)該保護(hù)野生動物，愛護(hù)野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中提到大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都會去玉米地作一次旅行，而且不是偷偷摸摸的，作者采用擬人化的手法來說明大雁知道法規(guī)，在春天的白天可以放心地活動，覓食。
四．品讀賞析：
體會本文獨特的寫法。感受濃厚的情感色彩。
老師指導(dǎo)：有人稱這篇文章是知識性、形象性和抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們從中選取一點進(jìn)行研究，研究方法：例子+評價。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁陣的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下栩栩如生，聲音和形態(tài)都生動逼真。
例如：春雁歸來時熱情的低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場爭論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，熱烈的爭論，深沉的總結(jié)，稀疏的.談話，形象的描寫，使人如臨其境，如聞其聲。
此外，襯托手法的運用也增加了文章的魅力，如主教雀、花鼠襯托大雁堅定的意志，烏鴉襯托大雁飛行路線的筆直。
(3)感受抒情性：
體會下列句子，談?wù)勥@些句子所表達(dá)的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
�、谝唤佑|到水，我們剛來的客人就會叫起來，仿佛它們?yōu)R起的水花能抖掉香蒲身上脆弱的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場，可以通過種植的松樹和停留的大雁來衡量春天的豐富程度。
�、苓@些孤獨的大雁是傷心的單身……他們是失去親人的幸存者。
�、菝磕耆拢鼈兌家米约旱纳鼇韺崿F(xiàn)這一基本信念的賭注。
�、拊谶@種一年一度的遷徙中，整個大陸所得到的是從三月的天空灑下來的一首有益無害的帶有野性的詩歌。
學(xué)生分組討論，欣賞，談感悟：
明確：
1.大雁是春天真正的信使，大雁給人們帶來了春天的生命力，春天的希望，春天的快樂，在作者的心目中，大雁就像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來了春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲痛，字里行間透露出對槍殺大雁者的反感甚至憤怒。
5.大雁用生命實現(xiàn)了團結(jié)的信念，而人類卻難以做到這一點，表現(xiàn)出作者對大雁的贊美、欽佩和崇拜。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐盛、冬季溫暖的南方，最后來到了陽光充足、夏季寧靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，它的叫聲是一首帶野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語文是語言的世界，在這堂課中我設(shè)計了兩個這樣的品味環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生迅速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了”的句式描述你知道的內(nèi)容。并給學(xué)生一個示范:讀了第一段，我知道大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個固定的句式:“讀了，我感受到了”。和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個示范:讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了�！蓖ㄟ^比較，我感到大雁是春天真正的信使，在作者心中，大雁和人類一樣具有靈性。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 20
訓(xùn)練內(nèi)容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關(guān)大雁的詩詞句
過程與方法：
1、讀課文，把握內(nèi)容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 語文基礎(chǔ)知識積累。
2、 讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、 培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，
四、檢查預(yù)習(xí)：給加點字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的'；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
3、其實，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？
得出主旨：珍愛野生動物，保護(hù)野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護(hù)動物的倡議書。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 21
認(rèn)知目標(biāo):
通過多元閱讀，體會作者情感。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)語言表達(dá)和閱讀體驗?zāi)芰�；提升閱讀理解和課文解讀能力。
情感目標(biāo):
品讀文字，感受作者對大雁的喜愛及對環(huán)境的關(guān)注；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
教授多元閱讀方法，提升閱讀理解和課文解讀能力；引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，感悟作者對大雁的喜愛和對環(huán)境的憂慮。
教學(xué)過程:
1.引入話題
"同學(xué)們，當(dāng)金黃的落葉紛飛，當(dāng)大雁在藍(lán)天翱翔，組成人字和一字，向南方飛去時，我們知道秋天即將到來...今天，我們要跟隨美國知名環(huán)保人士利奧波德，一同進(jìn)入大雁歸來的世界..."
2.快速閱讀，整體把握
(1)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，邊讀邊標(biāo)注描繪大雁的句子或段落。
(2)默讀標(biāo)注的內(nèi)容，思考：課文描述了大雁的哪些生活習(xí)性和活動，表現(xiàn)出何種特質(zhì)？
(3)學(xué)生反饋：2-3位同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)。
3.深度閱讀，傾聽雁聲心弦
(1)跳讀：找出喜歡的句子或段落，多角度思考，探究原因。
(2)小組討論：分享所得，在小組內(nèi)讀出喜歡的部分，解釋原因。
(3)班級交流：學(xué)生朗讀并分享心得。
"通過我們的.誦讀和品味，我們可以感受到在利奧波德的筆下，大雁的世界如此和諧美好，充滿親情和善良。他對大雁滿溢著愛意，同時也深感對大雁生活環(huán)境的憂慮。大雁展現(xiàn)出的團結(jié)和關(guān)愛，正是現(xiàn)代社會所匱乏的，讓人不得不反思人類自身的行為。我們在拓展生存空間的同時，也在破壞自然環(huán)境，包括大雁的生活環(huán)境...
4.擴展活動：觀看視頻《大雁的家在哪里》，書寫感受
(1)學(xué)生書寫觀后感。
(2)分享觀后感。
5.課后思考：面對日益惡劣的自然環(huán)境，我們應(yīng)該如何行動？
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 22
【教材分析】
《大雁歸來》是美國著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥，含蓄地譴責(zé)了人類對鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情，教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動物、珍愛野生動物這一主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、積累詞語。
�。�、朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
３、品味文章優(yōu)美的抒情性語言、體會作者對大雁的喜愛之情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點】
品味文章優(yōu)美的抒情性語言，體會作者對大雁的喜愛之情；培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的`基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
�。薄�(dǎo)入新課，介紹作者。
�。�、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：
⑴給下列加點字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
�、平忉屜铝性~語并用加點詞語造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
�。场⒏兄獌�(nèi)容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫？劃出有關(guān)語句，說說這些描寫有何特點。
引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點回答，并從中體會擬人、比喻手法的運用，從而體會語言的生動性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細(xì)體會，找出問題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導(dǎo)：
�。�、用縮句的方法理解。
２、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語言，體會作者感情
�。�、仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情：
�、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
�。病⒆髡邽槭裁磳Υ笱銓游飸延羞@樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結(jié)
作者是一個愛鳥者，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 23
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo)：
�、欧e累本課的生字生詞；
�、屏私馕膶W(xué)常識；
�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識；
�、葘W(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動細(xì)致的描寫。
2、過程方法目標(biāo)：
⑴品味文章優(yōu)美的語言；
�、企w會作者對大雁的喜愛之情。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識；
�、圃鰪妼W(xué)生的環(huán)保觀念。
【教學(xué)重點】
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈饣�，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識。
�。ò鍟n題：《大雁》）
（點評：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）
2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆喗椋豪麏W波德（1887～1948）美國的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為綠色圣經(jīng)）
3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
（點評：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識記生詞，注重基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：
第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
第二、把你認(rèn)為描寫生動、語言精美的句子劃下來。
（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）
1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�、拼笱泔w行的路線是筆直的。
�、茄汴犚�6只或以6的倍數(shù)組成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c評：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
2、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）
（投影展示例句及賞析。）
⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
�、堑谒亩沃械谋P旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好！
──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細(xì)致。
�、仍谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
�。c評：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識，感受到了語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
2、本文在寫法上有什么特點？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）
明確：（投影展示。）
⑴擬人寫法的運用；
⑵觀察的仔細(xì)、抒情的語言的`運用和生動的描寫；
──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱為我們的客人。
�、普n文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做明確：
�、艑ΛC殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！
�、葡Ｍ藗儽Ｗo(hù)大雁，保護(hù)野生動物！
5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、强梢詾槲覀�?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
6、教師小結(jié)：同學(xué)們對保護(hù)野生動物的意義有非常深刻的認(rèn)識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
（點評：巧妙的點撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動物的觀念，增強了環(huán)保意識。）
四、拓展延伸，積累詩句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼娙送鯙车摹洞伪惫躺较隆分杏幸痪溧l(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
�、忍拼娙死畎椎摹缎葜x眺樓餞別校叔書云》中有一句長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高！
�。c評：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 24
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察；
2、細(xì)味抒情的筆法；
3、領(lǐng)略深沉的意蘊。
【教學(xué)重點】
細(xì)味抒情的筆法
【教學(xué)難點】
領(lǐng)略深沉的意蘊
【課時安排】
1課時
【導(dǎo)入】
1、激趣導(dǎo)入
一月，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬；
二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；
四月，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；
五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌；
六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；
七月，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；
八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫；
……(屏顯)
師：大家猜到這個人是誰了嗎？(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著，思索著自然的奧秘。同學(xué)們再細(xì)看一看，發(fā)現(xiàn)有什么問題？(沒有三月)三月份，利奧波德究竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。
(設(shè)計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢？進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)
2、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊
……
師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊”三點來展開探究。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn)，既給學(xué)生一個自由感知文本的空間，又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們自主探究的欲望，同時也搭建起本課的基本框架。)
一、細(xì)讀，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察
探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面？
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：
�、儆涗浹闳簲�(shù)量的精確；
�、谀芊直娲笱銡w來、覓食、集會以及孤雁鳴叫的區(qū)別；
�、郯l(fā)現(xiàn)大雁聚散時間以及地點的不同；
�、苡^察大雁時間之久(對春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)
(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會逐漸減少，由此可見，本文大致按照什么順序來說明？——時間順序)
�、莅l(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同
�、迣卵愕挠^察、推測并求證(對孤雁觀察達(dá)6年之久)
……
(設(shè)計意圖：通過搜尋作者細(xì)致的觀察，讓學(xué)生梳理、提取、分析并整合課文的內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)本文的說明順序。)
探究二：作者細(xì)致的觀察說明了什么？
明確：作者堅韌的毅力、求真務(wù)實的精神、對自身從事的事業(yè)的熱愛……
師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
(設(shè)計意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)
過渡語：作者如此細(xì)致地觀察大雁，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感，更是因為什么？(對大雁的喜愛)
二、賞讀，細(xì)味抒情的筆法
探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。
品一品，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象？
析一析，這些句子運用了怎樣的手法？
讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感？
(同桌合作研讀)
①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就到了�！�
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報春的使者
——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀
②“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——對比、擬人
——堅定執(zhí)著
——讀出贊美與擔(dān)憂之情
③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
�、堋啊看纬霭l(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮�！竦蛄愕臈魅~一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值�！�
“然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的.回聲……拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”
“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡��！?/p>
“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，……終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來�！�
“一觸到水，我們剛到來的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了�！�
——比喻、擬人、用詞精妙
——自由、無拘無束、充滿野性
——讀出欣賞、喜愛之情
……
教師小結(jié)：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性、勇敢無畏、充滿靈性、堅定執(zhí)著、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對大雁自由的飛翔欣賞贊美，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對孤雁的不幸遭遇感傷不已，對大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩�！皭邸憋栒涸诿恳粋�字里行間！
(設(shè)計意圖：賞讀中，教師尤其注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住充滿情味的語言，通過三個層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。)
過渡語：作者對大雁的愛，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛。
三、悟讀，領(lǐng)略深沉的意蘊
探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對大雁命運的關(guān)切？
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)，教師點撥：)
�、佟按笱阒�，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的槍�！薄此圃谫潛P的機警，實則是譴責(zé)人們的偷獵
�、凇把闳菏且恍┘彝�，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者。”(“家庭”、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么？)
③“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。”
�、堋懊磕�3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注�！�
師：定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然，作者為什么要用“賭注”來形容呢？
討論后明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取成功的代價，這個代價在大雁這里甚至是生命。(因為可能遇到各種危險，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運的關(guān)注。
師(啟思)：大雁的遷徙的動力是什么？作者說是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國人臨近春節(jié)的什么行為？
學(xué)生回答后屏顯春運回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊伍、單獨的個體回鄉(xiāng))，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。
師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？
預(yù)設(shè)：大雁在歸來的路上，人類在回鄉(xiāng)的路上；
大雁遷徙是出于“基本信念”，人們返鄉(xiāng)是出于強烈的愿望。
……
師(總結(jié)式闡發(fā))：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言，我們強烈地感受到，作者事實上是把大雁放在與人同等的地位上來對待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋�家庭，他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動物是命運共同體。這就是他的生態(tài)倫理觀。
(設(shè)計意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時將大雁的遷徙與人類春運回鄉(xiāng)潮并舉，讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的。)
資料助讀：
資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會的關(guān)系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)，即敬畏生命、關(guān)愛自然、人與自然和諧相處。
資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地。(屏顯)
四、結(jié)束語
感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重。世界正是因為它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。
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