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語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計1
教學要求：
1.認識本課4個生字，會寫9個生字。
2.學習課文，理解課文內容，領悟生命的意義在于奉獻。
3.了解到書信的格式。
教學重點：
學習課文，理解課文內容，領悟生命的意義在于奉獻。
教學難點：
了解到書信的格式。
教學課時：2課時
第一課時
課時目標：
1.初讀課文，解決文中生字。
2.通過閱讀巴金爺爺的信，體會作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關心、熱愛的思想感情，領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的.深刻道理。
3.能夠抓住正文的重點，圍繞中心句理解一段話的意思。
教學過程：
一、導課：
你們會寫信嗎？想不想寫信？今天我們學一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時要注意什么?
二、初讀課文，解決文中生字。
1.自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2.檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學習課文。
1.小聲讀課文，問這是一封怎樣的信？誰給誰寫的？
2.你能根據這封回信猜猜來信中寫的是什么？你從哪知道的？找出文中相應的段落讀一讀。
3.從這封信中你覺得巴金爺爺是個怎樣的人？談談自己的感受。并把自己理解到的有感情地讀出來。
4.討論理解巴金爺爺說的話是什么意思？體會生命的意義在于奉獻，而不在于索取。重點讀這一部分。
5.總結課文內容。抄一抄課文中你認為重要的話。
四、布置作業(yè)：
第二課時
課時目標：
1.了解書信的格式。
2.完成語文天地中的練習。
3.指導寫字。
教學過程：
一、導課：
學習了巴金爺爺給家鄉(xiāng)的孩子寫的信，你知道了信中寫了些什么，那么，你有沒有注意到寫信的格式呢？
二、結合語文天地中的“金鑰匙”學習書信的格式和寫信封的格式。
1.仔細觀察《送往小木屋的信》，看看書信的格式。
2.結合“金鑰匙”，老師在黑板上畫出信紙和信封，邊講邊示范。
3.學生動手寫信、寫信封。老師檢查、指導。
三、指導寫字。
1.出示生字，交流記字方法。
2.抄寫生字。
四、布置作業(yè)：
語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計2
一、教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解本課詞語。會用“多么...多么...”、“不是...而是...”造句。
3理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
二、教學重難點：
1理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
2通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
三、教學時間：
2課時
四、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
1正確、流利地朗讀課文，學會生字詞。
2能說出課文主要內容，會用“多么...多么...”造句。
二、課時重難點：
1有感情地朗讀課文。
2會用“多么...多么...”造句。
三、教學用具；
生字詞小黑板、掛圖。
四、教學過程：
教學過程
自我加減
一、談話導入
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有
崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他
87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。
2他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？
二、自讀課文。
1輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內容，表達了他的
哪些希望呢？
教學過程
自我加減
3討論交流：
�。�1）朗讀正音：“娟”的韻母是“uan”，不是“an”；“奉”的韻母是“eng”
不是“en”；“慕”的韻母是“u”，不是“o”。
�。�2）查字典或聯系上下文理解詞語。
�。�3）學生質疑問難。
4指名讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精講課文第一段。
1指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的`感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）
3朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。
4朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現了巴金對孩子們的什么感情？
5有感情地朗讀第一段。
四、講讀課文第二段
1巴金爺爺寫這封信的時候，已經是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子寫信，這是為什么呢？
3默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
�。�1）理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的意思，體會巴金爺爺也思念孩子們，但力不從心的思想感情。
�。�2）理解“多么...多么...”表達的強烈感情，并用此練習說話。
4有感情地朗讀第二段。
五、作業(yè)設計：
1完成文后習題3，抄寫詞語。
2朗讀課文。
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