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《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解《清明上河圖》在中國(guó)繪畫(huà)史上的重要地位。
2、熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫(huà)作的說(shuō)明方法，揣摩作者準(zhǔn)確富于概括力地說(shuō)明語(yǔ)言。
3、品味作者精彩說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用，增強(qiáng)熱愛(ài)中華文明的責(zé)任感和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 梳理本文的說(shuō)明順序，理清作者的寫(xiě)作思路。
2、 了解本文主要采用的說(shuō)明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說(shuō)明方法的。
3、 品味文章的預(yù)語(yǔ)言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫(huà)背后的意蘊(yùn)。
一、 激趣導(dǎo)入
�。▓D片欣賞）
二、 資料簡(jiǎn)介
1、 《中外繪畫(huà)名作八十講》簡(jiǎn)介
本書(shū)選取中外繪畫(huà)作品八十幅，由國(guó)內(nèi)著名美術(shù)評(píng)論家進(jìn)行講解、評(píng)析。所選畫(huà)作包括各個(gè)民族、各個(gè)時(shí)代、各個(gè)流派的傳世經(jīng)典，同時(shí)配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實(shí)的背景資料、相關(guān)圖片，引領(lǐng)我們體驗(yàn)頂級(jí)藝術(shù)品的美妙內(nèi)涵和豐富底蘊(yùn)。
2、張擇端簡(jiǎn)介
張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫(huà)家。宣和年間任翰林待詔，擅畫(huà)樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫(huà)市肆、橋梁、街道、城郭刻畫(huà)細(xì)致，界畫(huà)精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》等，皆為我國(guó)古代的藝術(shù)珍品。
3、《清明上河圖》簡(jiǎn)介
《清明上河圖》本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫(xiě)北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，長(zhǎng)528.7厘米、寬24.8厘米，畫(huà)有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)�，并�?huà)有13種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車(chē)轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。
三、初讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)
課文采用總--分--總的結(jié)構(gòu)，可分為三部分，：
1.由宋朝城市的發(fā)展繁榮，引出說(shuō)明對(duì)象《清明上河圖》。（1）
2.介紹作者張擇端生平，并引出畫(huà)作的背景，呼應(yīng)課題——夢(mèng)回繁華。（2—4）
3.具體介紹說(shuō)明《清明上河圖》的特點(diǎn)、內(nèi)容、藝術(shù)特色和地位。（5）
四、再讀課文，理解文意
1、題目解讀：“夢(mèng)回繁華”生動(dòng)形象，富有文采�！皦�(mèng)回”，指夢(mèng)中回到某個(gè)地方。“繁華”，繁榮熱鬧，通常形容地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。文題指明了本文要說(shuō)明的內(nèi)容不是現(xiàn)在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時(shí)期的熱鬧繁華的景象。
1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？主要特征是什么？
張擇端的《清明上河圖》。采用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長(zhǎng)而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用兼工帶寫(xiě)的手法，線條遒勁，筆法靈活。
2．文章從哪幾方面介紹它的？
從三個(gè)方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫(huà)時(shí)間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容。(3)介紹《清明上河圖》的價(jià)值。
3、．《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容是什么？(用文中的一句話概括)
北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。
五、精讀課文
1、介紹《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容，作者按什么說(shuō)明順序進(jìn)行介紹的？
文章有提示語(yǔ)：畫(huà)面開(kāi)卷處汴京近郊風(fēng)光——畫(huà)面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫(xiě)汴梁市區(qū)的街道。由此可見(jiàn)作者按空間順序進(jìn)行說(shuō)明。
2、．畫(huà)面開(kāi)卷處汴京近郊風(fēng)光描繪了哪些景象？按什么順序說(shuō)明？
疏林薄霧中趕集的鄉(xiāng)人，岔道上踏青的權(quán)貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠(yuǎn)到近的空間順序說(shuō)明。
3、全文采用了什么說(shuō)明順序？
就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序。
4、第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？
比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂(lè)章”，把畫(huà)面開(kāi)卷處比喻為慢板、柔板，把畫(huà)面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動(dòng)地突出了《清明上河圖》的特點(diǎn)，引出下文對(duì)《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容的說(shuō)明。
5、課題夢(mèng)回繁華有哪些深義？
�。�1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華，
�。�2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
�。�3）夢(mèng)回繁華既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
六、合作探究
1、課文想寫(xiě)了哪些內(nèi)容，略寫(xiě)了哪些？為什么這樣安排？
詳寫(xiě)的有畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)的藝術(shù)特色及地位。略寫(xiě)了張擇端的生平，畫(huà)的整體特點(diǎn)。介紹畫(huà)的內(nèi)容里詳寫(xiě)了汴河虹橋，略寫(xiě)了其它內(nèi)容。
詳寫(xiě)畫(huà)作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作目的，內(nèi)容是畫(huà)作的核心；詳寫(xiě)它的`藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價(jià)值和歷史地位……這樣詳略得當(dāng)，疏密有致，使文章中心和重點(diǎn)突出，使讀者很容易就學(xué)到知識(shí)，了解事物。
2、再讀課文找出文中用了哪些說(shuō)法方法，并找出相應(yīng)的例句。
舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫(huà)作品中最具有代表性的一幅。
列數(shù)字：縱24.8厘米．橫528.7厘米。
引用：后習(xí)繪畫(huà)，擅長(zhǎng)界畫(huà)，工舟車(chē)、人物、市街……
摹狀貌：船夫們呼喚叫喊，握蒿盤(pán)索；橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。
打比方：結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹
3、品味語(yǔ)言
再讀課文，看本文的語(yǔ)言有什么特色？本文的語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。
“張擇端畫(huà)的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”。
此句屬于平實(shí)說(shuō)明，通過(guò)數(shù)字具體準(zhǔn)確地介紹了畫(huà)卷的縱橫。
“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章……留下無(wú)盡的回味。”
語(yǔ)言典雅生動(dòng)，運(yùn)用比喻的修辭手法，把畫(huà)卷比作樂(lè)章，形象地表明了畫(huà)卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。
“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”
大量的四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味。
七、課堂小結(jié)：
課文以《夢(mèng)回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)名畫(huà)，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。畫(huà)卷人物繁多，場(chǎng)景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學(xué)習(xí)了古歷史知識(shí)，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價(jià)值。
八、拓展延伸：
課外借閱《清明上河圖的故事》，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅名畫(huà)有什么新的理解和認(rèn)識(shí)，拿出來(lái)和同學(xué)們分享一下。
《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清課文思路，把握說(shuō)明順序。
2、掌握說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。
3、體會(huì)文章典雅而富有韻味的語(yǔ)言特色。
4、感受我國(guó)古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，它的題目是《夢(mèng)回繁華》。
你能再大聲地朗讀一遍題目嗎？（同學(xué)們聲音真洪亮！）
二、教學(xué)新課
（一）整體感知，理清說(shuō)明順序
1、快速地瀏覽全文，找出說(shuō)明對(duì)象。
明確：《清明上河圖》。
《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無(wú)數(shù)帝王權(quán)貴爭(zhēng)奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫(huà)，引得無(wú)數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來(lái)看看，它為什么有那么大的魅力。
2、咱們剛才在瀏覽的過(guò)程中，可能發(fā)現(xiàn)了有許多生字詞可能會(huì)影響我們閱讀。（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你能在接下來(lái)的朗讀中，將這些字標(biāo)注在課文中嗎？
3、你能找出來(lái)每一段寫(xiě)了《清明上河圖》的什么內(nèi)容嗎？
同學(xué)們開(kāi)始讀，標(biāo)注音、找內(nèi)容。
4、說(shuō)明文有時(shí)間順序、空間順序，那么按照“事物的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程”來(lái)說(shuō)明的`順序叫做“邏輯順序”。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，分析“繁華”。掌握說(shuō)明方法及作用；體會(huì)文章生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言；把握說(shuō)明順序。
1、作者在哪一段重點(diǎn)描摹了“繁華”？描寫(xiě)了那幾處場(chǎng)景？
2、作者寫(xiě)了這三處場(chǎng)景，先寫(xiě)畫(huà)面開(kāi)卷城郊，筆觸轉(zhuǎn)到畫(huà)面中段的汴河兩岸，又轉(zhuǎn)到尾聲的街道。這是什么順序？
3、在這三個(gè)場(chǎng)景中，（三）再讀課文，賞析本文的語(yǔ)言特色
�。ㄋ模┰僮x課文，理解文意
課題《夢(mèng)回繁華》深層含義
三、小結(jié)
課文以《夢(mèng)回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)名畫(huà)，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。畫(huà)卷人物繁多，場(chǎng)景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學(xué)習(xí)了古歷史知識(shí)，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。
《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本文是一篇介紹我國(guó)宋代著名畫(huà)家張擇端創(chuàng)作的畫(huà)作《清明上河圖》的說(shuō)明文。作者在用文字介紹這幅畫(huà)作的時(shí)候并沒(méi)有從繪畫(huà)技巧的角度作過(guò)多的介紹，而是扣住這幅畫(huà)作所描繪的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，將畫(huà)作所表現(xiàn)的北宋時(shí)期汴梁都城的“繁華”盡量表現(xiàn)出來(lái)。這樣的寫(xiě)作構(gòu)思，可以幫助非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容及畫(huà)作的深層意義。
第一段介紹這幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說(shuō)明的對(duì)象。第二段介紹了畫(huà)作的作者張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)了這幅畫(huà)作所要表現(xiàn)的是“夢(mèng)回繁華”的主題，從而確定了本文介紹畫(huà)作內(nèi)容的重點(diǎn)：“繁華”。第三到五段，是對(duì)《清明上河圖》的具體介紹。第三段介紹畫(huà)作材質(zhì)、著色和尺幅，并概括介紹畫(huà)作的主要內(nèi)容；
第四段分三層介紹了畫(huà)作的主體內(nèi)容，三層均扣住“繁華”來(lái)介紹，語(yǔ)言典雅，富有文氣；
第五段總結(jié)了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。
全文使用了邏輯順序，對(duì)《清明上河圖》的介紹按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價(jià)值”的思路來(lái)展開(kāi)，著重體現(xiàn)了畫(huà)作的主題“夢(mèng)回繁華”。
【學(xué)情分析】
通過(guò)第五單元前面兩篇教讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“抓住說(shuō)明對(duì)象的特征”“說(shuō)明方法”“說(shuō)明語(yǔ)言”“說(shuō)明順序”這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說(shuō)明文，又使學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的多樣性有了一些了解，同時(shí)學(xué)習(xí)該類(lèi)自讀課文課時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)了學(xué)生借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運(yùn)用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒(méi)有設(shè)置旁批，學(xué)生正好根據(jù)老師提出的任務(wù)，將自己的閱讀感受和看法寫(xiě)成旁批，養(yǎng)成隨手寫(xiě)批注的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)使用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，理清作者的寫(xiě)作思路。
2.梳理本文的說(shuō)明順序，了解本文主要采用的說(shuō)明方法。
3.品味文章典雅而富有韻味的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的方法，理清課文思路，弄清說(shuō)明順序。
2.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)體會(huì)準(zhǔn)確而典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法使說(shuō)明更準(zhǔn)確，以及說(shuō)明方法對(duì)于語(yǔ)言特色的影響。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課知繁華在北京故宮博物院里珍藏著一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問(wèn)世以來(lái)，它被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩、欣賞，被后世帝王權(quán)貴巧取豪奪，曾四次被盜出宮、五次進(jìn)入宮廷，它輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……演繹出了許多傳奇故事，它是我國(guó)繪畫(huà)史上的無(wú)價(jià)之寶。同學(xué)們知道這是哪幅畫(huà)嗎？（生：《清明上河圖》。）沒(méi)錯(cuò)，正是《清明上河圖》！今天我們就一起來(lái)了解一下《清明上河圖》為什么有那么大的魅力，能引得無(wú)數(shù)人為之傾倒。
�。ò鍟�(shū)：夢(mèng)回繁華毛寧）
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生的感知為教學(xué)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文。
二、整體感知讀繁華請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課文后面的“閱讀提示”，然后細(xì)讀文章。
1.掃清字詞障礙請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合工具書(shū)以及課文下方注釋?zhuān)莆丈�、生詞的音形義。
2.初步感知課文設(shè)問(wèn)
1、《清明上河圖》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具體印證這一突出印象？預(yù)設(shè)突出印象是繁華。具體印證的句子有：
（第3段）作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。
（第4段）畫(huà)面中段是汴河兩岸的繁華情景�！薮蟮匿畲�，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛，一片繁忙景象。
�。ǖ�4段）橋的兩端緊連著街市，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡。
�。ǖ�4段）在高大雄偉的城樓兩側(cè)，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等一應(yīng)俱全。各類(lèi)店鋪經(jīng)營(yíng)著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫(yī)藥門(mén)診、大車(chē)修理、看相算命、修面整容，應(yīng)有盡有。街上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無(wú)所不備。
設(shè)問(wèn)2：第3段和第4段都寫(xiě)繁華，兩段的區(qū)別是什么？預(yù)設(shè)第3段是概括總寫(xiě)繁華景象，第4段則是具體描繪繁華景象。兩段之間是從概括到具體的邏輯關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)細(xì)讀課文，讓學(xué)生在把握生字詞的基礎(chǔ)上對(duì)課文有初步的感知，可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括作者所感知畫(huà)面的整體特點(diǎn)，而且能夠用文中具體的語(yǔ)句加以印證。以此訓(xùn)練學(xué)生自主把握文章重要信息的能力。
三、自主探究尋繁華
1.瀏覽課文，理清全文的說(shuō)明順序設(shè)問(wèn)
1：作者介紹了這幅畫(huà)哪些方面的信息？在文中進(jìn)行勾畫(huà)批注，并說(shuō)說(shuō)文章可分為哪幾個(gè)部分，概括主要意思。
（生瀏覽勾畫(huà)，批注交流）預(yù)設(shè)文章分為三個(gè)部分：
第1段：介紹這幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景，引出本文的說(shuō)明對(duì)象——《清明上河圖》。
第2段：介紹了這幅畫(huà)作的作者張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
第3—5段：具體介紹《清明上河圖》的基本情況、主體內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。
設(shè)問(wèn)2：全文采用了怎樣的說(shuō)明順序行文？請(qǐng)具體說(shuō)明。
預(yù)設(shè)全文采用了邏輯順序行文，從畫(huà)作的時(shí)代背景、作者情況寫(xiě)起，進(jìn)而詳細(xì)說(shuō)明畫(huà)作本身，最后介紹畫(huà)作的藝術(shù)和歷史價(jià)值，按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價(jià)值”的思路展開(kāi)，清晰而全面，重點(diǎn)突出。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生用瀏覽全文和勾畫(huà)中心句的方法，對(duì)課文內(nèi)容有了全局印象，就能夠理清全文的說(shuō)明順序。由于第4段說(shuō)明順序的特殊性，學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)也有了關(guān)注，也更能讓學(xué)生體會(huì)到以移動(dòng)視點(diǎn)攝取對(duì)象的順序的妙處。
2.細(xì)讀課文第
4段，判斷局部的說(shuō)明順序設(shè)問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明畫(huà)卷內(nèi)容的？采用了怎樣的說(shuō)明順序？預(yù)設(shè)第4段主要采用的是空間順序。
�。�1）作者先介紹畫(huà)面開(kāi)卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠(yuǎn)及近的順序逐一具體介紹。先介紹近郊風(fēng)光，再介紹趕集的鄉(xiāng)人，掃墓歸來(lái)的權(quán)貴，最后介紹近處小路上的行旅。
�。�2）接著介紹畫(huà)面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船，忙碌的船工，逆水行駛的船，再介紹河上的拱橋結(jié)構(gòu)、形狀，橋的`兩端，最后詳細(xì)介紹一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大漕船上船夫呼喊、橋上的人呼應(yīng)、行人圍觀的緊張一幕。
�。�3）最后介紹畫(huà)卷后段描繪的街道。先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經(jīng)營(yíng)品種，最后介紹各行各業(yè)及行人。
畫(huà)面內(nèi)容雖紛繁復(fù)雜，但作者能夠條理分明，層次清晰地為我們說(shuō)明，這得益于作者采用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序。
3.瀏覽課文，分析說(shuō)明方法設(shè)問(wèn)：課文主要使用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？預(yù)設(shè)
本文主要使用了列數(shù)字、打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法。具體如下：
課件出示：
�。�1）列數(shù)字：“張擇端畫(huà)的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。”準(zhǔn)確介紹畫(huà)作縱高和橫長(zhǎng)，讓讀者對(duì)這幅畫(huà)的規(guī)格有直觀的了解。
�。�2）打比方：“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味�！贝司鋵D畫(huà)比作樂(lè)章，突出畫(huà)面內(nèi)容繁華而又緊張的特點(diǎn)。
�。�3）摹狀貌：“船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，提篙盤(pán)索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車(chē)、挑擔(dān)的人們，卻無(wú)暇一顧。這緊張的一幕，成為全畫(huà)的一個(gè)高潮�！本唧w描繪畫(huà)面細(xì)節(jié)，使讀者對(duì)畫(huà)面呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生畫(huà)面感。
【設(shè)計(jì)意圖】判斷說(shuō)明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，既可以鞏固前面所學(xué)，同時(shí)也為體味說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性做鋪墊。
4.再讀課文，品味語(yǔ)言特色設(shè)問(wèn)：本文的語(yǔ)言有什么特色？哪些詞句能讓你體會(huì)到內(nèi)容的“繁華”和語(yǔ)言的典雅？預(yù)設(shè)
本文語(yǔ)言具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)，即準(zhǔn)確、平實(shí)。例如用列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法使說(shuō)明更平實(shí)、準(zhǔn)確、具體；
同時(shí)，本文語(yǔ)言也體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性，如生動(dòng)典雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌、引用和打比方等說(shuō)明方法的使用上。打比方增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，引用古典文獻(xiàn)增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。特別是第4段為了說(shuō)明畫(huà)作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵，絡(luò)繹不絕”等大量四字詞語(yǔ)的使用，既再現(xiàn)了北宋時(shí)期繁榮的生活景象，更使得文章的語(yǔ)言生動(dòng)典雅，富有古典文化氣息。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體味文章語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言就能由表及里，既直觀又深刻。既從表面上結(jié)合具體句子看到語(yǔ)言不同的特色，也從內(nèi)在體會(huì)到為什么語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)出這種不同。
四、文本深讀思繁華如果要你介紹這幅畫(huà)，你會(huì)怎么介紹呢？同學(xué)們先快速瀏覽課文，看看作者是如何介紹《清明上河圖》的。（先獨(dú)立填寫(xiě)下面的自主學(xué)習(xí)單，然后小組討論。最后由每組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)代表小組展示）課件出示：
畫(huà)作的時(shí)代背景作者情況對(duì)畫(huà)作的具體介紹畫(huà)作的歷史和藝術(shù)價(jià)值說(shuō)明順序說(shuō)明方法北宋時(shí)期商業(yè)繁盛，城市的文化生活也十分活躍，繪畫(huà)題材擴(kuò)展到城鄉(xiāng)市井平民生活的各個(gè)方面張擇端，活動(dòng)于北宋末年至南宋初年，幼讀書(shū)游學(xué)、后習(xí)繪畫(huà)。此畫(huà)是其回首故土、夢(mèng)回繁華的寫(xiě)照課文第3、4段采用了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)特有的手卷形式，以移動(dòng)的視點(diǎn)攝取對(duì)象；
脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人物形態(tài)各異；
采用兼工帶寫(xiě)的手法，線條遒勁，筆法靈動(dòng)；
寫(xiě)實(shí)性很強(qiáng)全文采用邏輯順序，第4段主要采用空間順序列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引用
【設(shè)計(jì)意圖】
在此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生課堂生成的“介紹方法”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括，用表格的形式羅列出文章的主要內(nèi)容，并向他人介紹。
五、總結(jié)歸納話繁華
1.總結(jié)歸納設(shè)問(wèn)：本節(jié)課盤(pán)點(diǎn)收獲的時(shí)刻到了，請(qǐng)同學(xué)們暢談一下這節(jié)課的收獲吧。
預(yù)設(shè)學(xué)了一種體裁：文藝性說(shuō)明文。
品了一幅名畫(huà)：《清明上河圖》（說(shuō)明對(duì)象）。
游了一座名城：汴京（繁華）。
懂了一些方法：列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引用。
賞了一種語(yǔ)言：生動(dòng)典雅。
2.布置作業(yè)（
1）推薦學(xué)生課外閱讀《故宮藏畫(huà)的故事》《〈清明上河圖〉三大未解之謎》《解讀〈清明上河圖〉》，進(jìn)一步了解這幅名畫(huà)。
�。�2）推薦學(xué)生觀看《國(guó)家寶藏之〈千里江山圖〉》，為這幅名畫(huà)寫(xiě)一篇200字左右的簡(jiǎn)介。
結(jié)束語(yǔ)：一幅人物繁多、場(chǎng)景復(fù)雜的《清明上河圖》，作者介紹得條理清晰、細(xì)膩具體，給人以美的感受。它反映了南宋人民夢(mèng)想回到當(dāng)年繁華盛世的強(qiáng)烈愿望，它讓我們?yōu)橹腥A五千年文化的博大精深而驕傲。夢(mèng)回繁華，一眼千年，與文化長(zhǎng)談；
鋪陳的是傳奇，激蕩的是國(guó)魂。同學(xué)們，老師希望你們不負(fù)青春韶華，在今天這個(gè)繁華盛世，再創(chuàng)輝煌！
【設(shè)計(jì)意圖】
總結(jié)歸納環(huán)節(jié)可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)聽(tīng)課效果，幫助學(xué)生形成說(shuō)明文的閱讀策略。作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的拓展，也是為了讓學(xué)生更好地感受這幅畫(huà)作的價(jià)值，更好地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
夢(mèng)回繁華讀繁華——尋繁華——思繁華——話繁華
【教學(xué)反思】
這篇課文是一篇自讀課文。根據(jù)“閱讀提示”，這篇課文重點(diǎn)用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽與細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)使用瀏覽全文和細(xì)讀重點(diǎn)段落相結(jié)合的方法來(lái)自讀課文，既注重文體特點(diǎn)，還注重文體知識(shí)。以“繁華”為主線，緊扣“繁華”一詞，第二環(huán)節(jié)整體感知讀繁華，明確了本文的說(shuō)明對(duì)象，初探課文內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的文本意識(shí)，鍛煉了學(xué)生快速梳理信息的能力；
第三環(huán)節(jié)自主探究尋繁華，快速又準(zhǔn)確地把握文本，理清本文的說(shuō)明順序，分析文中主要使用的說(shuō)明方法，品味本文生動(dòng)典雅的語(yǔ)言風(fēng)格，再探文本內(nèi)容；
第四環(huán)節(jié)文本深讀思繁華，根據(jù)學(xué)生課堂生成的“介紹方法”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括敘述，內(nèi)化文本；
最后總結(jié)歸納話繁華，幫助學(xué)生形成說(shuō)明文的閱讀策略，推薦課外閱讀，激起學(xué)生求知的欲望，以期達(dá)到課文學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，學(xué)生趣味猶存的效果。
資料鏈接如何體會(huì)《夢(mèng)回繁華》語(yǔ)言的典雅生動(dòng)之美《夢(mèng)回繁華》是一篇文藝性說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品，是說(shuō)明文的一種。常在說(shuō)明中運(yùn)用具體生動(dòng)的說(shuō)明方法和文學(xué)的筆法，對(duì)要說(shuō)明的對(duì)象進(jìn)行具體的描繪，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，兼具知識(shí)性和文學(xué)性。語(yǔ)言多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融入藝術(shù)之中，富有情趣，引人入勝。比如：“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，有慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。”此句語(yǔ)言典雅生動(dòng)，采用打比方的說(shuō)明方法，把畫(huà)卷比作樂(lè)章，形象地表明了畫(huà)卷疏密相間、錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。又如“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡”等語(yǔ)句，大量地使用四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味。所以學(xué)習(xí)這篇文藝性說(shuō)明文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，在體會(huì)文章節(jié)奏美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受文字的魅力和誦讀的魅力。
《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清課文思路，把握說(shuō)明順序。
2、掌握說(shuō)明方作文吧法，體會(huì)其作用。
3、體會(huì)文章典雅而富有韻味的語(yǔ)言特色。感受我國(guó)古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、梳理本文的說(shuō)明順序，理清作者的寫(xiě)作思路。
2、了解本文主要采用的說(shuō)明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說(shuō)明方法的。
3、品味文章的預(yù)語(yǔ)言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫(huà)背后的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：
通過(guò)默讀、品味、合作學(xué)習(xí)等方式，掌握說(shuō)明文的閱讀方法。
資料準(zhǔn)備：
1、《中外繪畫(huà)名作八十講》簡(jiǎn)介
2、張擇端簡(jiǎn)介
3、《清明上河圖》簡(jiǎn)介
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：新聞引繁華
1、新聞“故宮推出360度全息立體《清明上河圖》，帶你穿越北宋都城”引入課題。
2、出示清明上河圖，學(xué)生欣賞。
《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無(wú)數(shù)帝王權(quán)貴爭(zhēng)奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫(huà)，引得無(wú)數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來(lái)看看，它為什么有那么大的魅力。
環(huán)節(jié)二：自讀理繁華
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重在理——梳理，通過(guò)瀏覽文章的方式，訓(xùn)練學(xué)生快速抓取信息的能力，歸納各段落主要意思。）
自讀要求：速讀課文，分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。然后小組內(nèi)交流，并整理，注意生字詞的學(xué)習(xí)。
師：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。請(qǐng)打開(kāi)課文，3分鐘速讀，之后小組內(nèi)交流。
提問(wèn)1：（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你能將這些字標(biāo)注在課文中嗎？
同學(xué)們開(kāi)始讀，標(biāo)注音。
提問(wèn)2：分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息。
�。ń處熢趯W(xué)生分享時(shí)及時(shí)補(bǔ)充與點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵句、詞。）（出示板書(shū)）
明確：①介紹社會(huì)背景，引出說(shuō)明對(duì)象——張擇端的《清明上河圖》。
②介紹《清明上河圖》的作者。
③總體介紹《清明上河圖》。
④具體介紹《清明上河圖》畫(huà)面的內(nèi)容。
�、萁榻B《清明上河圖》藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
環(huán)節(jié)三：細(xì)讀說(shuō)繁華
�。繕�(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析“繁華”。體會(huì)文章生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言；把握說(shuō)明順序。）
提問(wèn)1：作者介紹畫(huà)作條理清晰，你覺(jué)得第幾段最吸引你？說(shuō)說(shuō)介紹了哪幾個(gè)畫(huà)面？（出示動(dòng)感圖）
明確：第四自然段。
明確：三處：近郊、汴河兩岸、街道。
提問(wèn)2：你能用一個(gè)詞來(lái)概括《清明上河圖》嗎？（“繁華”）
提問(wèn)3：在這三個(gè)場(chǎng)景中，（出示圖畫(huà)）
提問(wèn)4：請(qǐng)朗讀這句話，哪些詞讓你體會(huì)到了“繁華”？請(qǐng)讀出重音。
①巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧床上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船，逆水行駛，一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡。
提問(wèn)5：同學(xué)們，本文是一篇說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文，我們還需掌握什么？
明確：明對(duì)象
理順序
找方法
品語(yǔ)言
�。ò鍟�(shū)）
提問(wèn)6：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。活學(xué)活用，把方法運(yùn)用到我們說(shuō)明文閱讀當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式完成這四個(gè)問(wèn)題的探究。
�。▽W(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，分配學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并交流）
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1、我給下面句子整整容，大家覺(jué)得怎么樣？
�、佟皬垞穸水�(huà)的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”。
�、趶垞穸水�(huà)的《清明上河圖》，寬二十多厘米，長(zhǎng)五百多厘米。
�。ㄟ\(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)數(shù)字具體準(zhǔn)確地介紹了畫(huà)卷的縱橫，語(yǔ)言平實(shí)。）
2、指出下列句子的說(shuō)明方法：
�。�1）“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。”（打比方）
�。�2）一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪一直為人們所稱(chēng)道。船正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤(pán)索，橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車(chē)、挑擔(dān)的人們卻無(wú)暇一顧，這緊張的一（“摹狀貌”的說(shuō)明方法）
�。�3）張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫(huà)作品中最具有代表性的一幅。
�。ㄅe例子）
（4）后習(xí)繪畫(huà)，擅長(zhǎng)界畫(huà)，工舟車(chē)、人物、市街……（引用）
（5）船夫們呼喚叫喊，握蒿盤(pán)索；橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。（摹狀貌）
�。�6）上有一座規(guī)模的拱橋，其橋無(wú)柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹……（打比方）
3、下列句子中加黑的詞語(yǔ)能否冊(cè)去？
（1）畫(huà)面細(xì)節(jié)的刻畫(huà)也十分真實(shí)。
�。ú荒苋サ�，“十分”表程度上的限定，說(shuō)明畫(huà)面細(xì)節(jié)的刻畫(huà)非常真實(shí)；去掉后，語(yǔ)氣減弱，與作者的原意不符；“十分”一詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
�。�2）畫(huà)中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載基本一致。
�。ú荒苋サ�，“基本”表程度上的限定，是畫(huà)中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載大體一致，并不完全相同；去掉后，變成完全一致，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
4、讀下列詞語(yǔ)，體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭高大雄偉街道縱橫房屋林立羅錦布匹
沉檀香料香燭紙馬醫(yī)藥門(mén)診大車(chē)修理看相算命修面整容摩肩接踵絡(luò)繹不絕士農(nóng)工商男女老少各行各業(yè)無(wú)所不備
�。ㄗ⒅厍苍~造句，大量運(yùn)用四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味，體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)。）
師總：邏輯順序和空間順序相結(jié)合、有總有分、有詳有略，做到了層次清晰、條理分明，非常難能可貴！
環(huán)節(jié)四:穿越悟繁華
�。繕�(biāo)導(dǎo)學(xué)四：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫(huà)背后的意蘊(yùn)。）
提問(wèn)1：不管是它的社會(huì)背景的繁華，還是畫(huà)作的內(nèi)容的繁華，還是繪畫(huà)技藝的繁華，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫(huà)技藝，但是在這繁華的背后，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅畫(huà)呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
提問(wèn)2：課題“夢(mèng)回繁華”誰(shuí)在夢(mèng)回？有哪些深義？
（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華。
�。�2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
�。�3）夢(mèng)回繁華既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
師總：《清明上河圖》真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，并沒(méi)有美化當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們說(shuō)，望火樓上空無(wú)一人，城門(mén)口無(wú)人把守，橋上和橋下危機(jī)四伏；再這浮華的背景之下，展現(xiàn)了北宋即將滅亡的隱患，所以說(shuō)“夢(mèng)回繁華”也表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者的憤慨，對(duì)于黎民百姓的深切同情，以及對(duì)于國(guó)家的憂患意識(shí)。
題目不僅點(diǎn)明了畫(huà)卷的特點(diǎn)，而且隱含了畫(huà)卷背后作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。同時(shí)引發(fā)我們無(wú)盡的遐想……對(duì)曾經(jīng)繁華的贊嘆、失去繁華的感傷和重回繁華的渴望。正如故宮研究院院副院長(zhǎng)余輝所說(shuō)：“欣賞藝術(shù)作品，不能平面解讀藝術(shù)作品而應(yīng)該去立體的解讀。要 ”
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生如春筍般一層一層慢慢呢開(kāi)《清明上河圖》的奧秘，解開(kāi)這幅作品背后蘊(yùn)藏的深意，如此文化的價(jià)值即更重要了！）
環(huán)節(jié)五:回歸續(xù)繁華
挑戰(zhàn)一下：請(qǐng)用本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法，向大家介紹這幅圖。
�。ǔ鍪緢D片：）周文王石像
要求：請(qǐng)用本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法，向大家介紹這幅圖。
（學(xué)生活動(dòng)、交流）
環(huán)節(jié)六：結(jié)束語(yǔ)
課文以《夢(mèng)回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)名畫(huà)，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。畫(huà)卷人物繁多，場(chǎng)景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅，了解了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧、表現(xiàn)手法以及它巨大的藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。
北宋這艘大船已剛才大家欣賞的'是北宋著名畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》。
你還了解關(guān)于《清明上河圖》的哪些知識(shí)？如果請(qǐng)你為同學(xué)們介紹這幅圖，你打算怎樣介紹？說(shuō)說(shuō)思路。
二、我讀到的
1、通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，你從課文中又知道了哪些知識(shí)？你是怎樣獲得這些知識(shí)的？
�。〞r(shí)代背景；作者；概況；具體內(nèi)容；藝術(shù)特色和歷史價(jià)值。）
小結(jié)：從文中，我們可以較全面地了解《清明上河圖》各個(gè)方面的知識(shí)，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文最根本的特征——知識(shí)性。
獲得這些知識(shí)的方法：
（1）抓取關(guān)鍵詞句：文中有很多這樣的詞句，最典型的體現(xiàn)在第4、5段。
�。�2）概括提煉法：如從第1段中知道了《清明上河圖》創(chuàng)作的時(shí)代背景，這就是根據(jù)本段內(nèi)容概括出的知識(shí)。
2、作者是怎樣介紹《清明上河圖》的？（說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)介紹方法。）
說(shuō)明順序：
�、龠壿嬳樞颍ㄈ模┮霎�(huà)作—介紹作者—介紹畫(huà)作:整體概況具體內(nèi)容藝術(shù)特色
②方位順序（第4段）開(kāi)卷處—畫(huà)面中段—后段；每一段按更具體的方位，抓住畫(huà)面上的主要內(nèi)容逐個(gè)介紹。
這樣的順序使文章思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對(duì)《清明上河圖》會(huì)有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)明方法：
列數(shù)字：用數(shù)字具體準(zhǔn)確說(shuō)明《清明上河圖》的尺寸，使讀者對(duì)其大小有清晰認(rèn)識(shí)。
打比方：①以樂(lè)喻畫(huà)，生動(dòng)形象地突出了《清明上河圖》節(jié)奏感極強(qiáng)的特征，同時(shí)以簡(jiǎn)馭繁，有助于讀者理解這一比較專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。
�、诎压皹虮茸黠w虹，生動(dòng)形象地寫(xiě)出其宏敞無(wú)柱、精美絕倫的特點(diǎn)。
摹狀貌：具體描繪出船夫、行人的動(dòng)作和漕船準(zhǔn)備過(guò)拱橋的場(chǎng)面，使讀者對(duì)畫(huà)面內(nèi)容有具體了解，讀起來(lái)生動(dòng)形象，令讀者對(duì)這一畫(huà)面印象深刻。
說(shuō)明語(yǔ)言：
準(zhǔn)確平實(shí)、典雅生動(dòng)
注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語(yǔ)，語(yǔ)言典雅而富有韻味，與畫(huà)作的傳統(tǒng)藝術(shù)特色相呼應(yīng)，體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn)。
三、我品到的
討論標(biāo)題：文章主要說(shuō)明對(duì)象是《清明上河圖》，為什么不以《清明上河圖》為題？
文章全面介紹《清明上河圖》各個(gè)方面的知識(shí)，其間始終貫穿了一個(gè)詞——“繁華”。想借此讓人們了解北宋汴梁的社會(huì)風(fēng)貌，感受北宋汴梁空前繁榮。
“夢(mèng)回繁華”恰好表達(dá)寫(xiě)作意圖；更具詩(shī)意；更能引人深思；激發(fā)閱讀興趣。
感繁華之貌：
孟元老的自序追述了當(dāng)年的繁勝：……
經(jīng)濟(jì)的繁華；內(nèi)容繁華；創(chuàng)作技法的繁華；南宋人夢(mèng)想的繁華。
體夢(mèng)回之情：
北宋時(shí)期，城市商業(yè)的繁榮、文化藝術(shù)的成就一度攀上世界的巔峰，然而《清明上河圖》中暗藏的盛世將衰的隱憂，轉(zhuǎn)眼就成了殘酷的現(xiàn)實(shí)。那個(gè)清明盛世永遠(yuǎn)地消失了，古往今來(lái)，多少人“夢(mèng)回繁華”，為之嘆息惆悵。
（1）北宋遺民的“夢(mèng)回”之情：北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清明上河圖》看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經(jīng)的輝煌令人嘆息，緬懷故國(guó)，渴望回歸，“夢(mèng)回”流露出多少的心痛無(wú)奈。孟元老；岳飛；陸游
�。�2）今人的“夢(mèng)回”之情：宋朝是一個(gè)值得我們特別關(guān)注的時(shí)代，它在經(jīng)濟(jì)、文化、科技上都創(chuàng)造了空前光輝的成就，北宋的東京城是當(dāng)時(shí)世界上的第一大都市，世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠(yuǎn)地留在了《清明上河圖》中。如今北宋王朝逝去千年，中國(guó)史學(xué)家陳寅恪說(shuō)：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世�！庇�(guó)史學(xué)家湯因比則說(shuō)：“如果讓我選擇，我愿意活在中國(guó)的宋朝�！边B現(xiàn)在的余秋雨都說(shuō)：“我最向往的朝代就是宋朝！”可見(jiàn)宋朝的魅力。
“夢(mèng)回繁華”含義：
1、反映了南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一，夢(mèng)回當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。
2、讓我們回憶古文明的燦爛，繼承并弘揚(yáng)這種繁華；
3、夢(mèng)回繁華既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。
小結(jié)：歷史的滄桑再現(xiàn)，喚起我們深深的懷古之情，昔日的繁華，如今又當(dāng)別論了，開(kāi)封和臨安的繁華，只是屬于那個(gè)時(shí)代，隨著趙宋王朝的覆滅，它們也不免冷清了許多，但是歷史所能記住的，所能定格的，還是他們的繁華。夢(mèng)回汴梁，追憶往昔繁華，一朝步入畫(huà)卷，一日夢(mèng)回千年，《清明上河圖》留給后人無(wú)限的遐想，翻開(kāi)畫(huà)卷，一切如身臨其境……
四、我還想知道的：這幅描繪北宋市井生活的風(fēng)俗畫(huà)長(zhǎng)卷，是研究北宋社會(huì)歷史的一個(gè)窗口，圍繞這一國(guó)寶級(jí)畫(huà)作，還有許多未解之謎，作者身世，創(chuàng)作意圖，版本真?zhèn)�，圖上內(nèi)容等，還存有許多爭(zhēng)議許多疑團(tuán)，這幅畫(huà)的背后，還有許多動(dòng)人的故事，課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢(mèng)華錄》，深入走進(jìn)這幅名畫(huà)，走進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)繁星的詞句。
2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的.光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇**的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。
（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字帶有強(qiáng)烈的感**，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感
1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）
時(shí)間
地點(diǎn)
看到的
感受的
第一次
第二次
第三次
2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）
在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。
�。〞r(shí)間）（地點(diǎn)）
在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。
（時(shí)間）（地點(diǎn)）
在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。
�。〞r(shí)間）（地點(diǎn)）
3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？
明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入了。
4、看著滿天的繁星，&“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。
�。襟w出示）看著滿天的繁星，我________________________。
5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？
�。ù蟛糠志�*語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）
�。襟w出示關(guān)鍵句）
擬人句——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。（媒體出示）
例：星群密布
（）（）（）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（媒體出示）
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻
五、拓展延伸
1、將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一篇小散文。
2、畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話。
《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
[知識(shí)與能力]
1、積累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒勁、絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)。
2、了解《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容，感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)《清明上河圖》的美學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。
[過(guò)程與方法]
1、掌握說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等基本說(shuō)明知識(shí)。
2、品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
通過(guò)學(xué)習(xí)，受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受生活。
1、掌握課文運(yùn)用合理的說(shuō)明順序介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)的畫(huà)作。
2、揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提到畫(huà)作，大家應(yīng)該想到很多畫(huà)家和其作品，如：齊白石的蝦、鄭板橋的竹、徐悲鴻的馬等，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。
二、資料助讀
張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學(xué)汴京，后習(xí)繪畫(huà)，宋徽宗趙佶(1100年－1126年在位)時(shí)期供職翰林圖畫(huà)院。專(zhuān)工中國(guó)畫(huà)中以界筆、直尺畫(huà)線的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺(tái)、屋宇等題材，尤擅繪舟車(chē)、市肆、橋梁、街道、城郭。
北宋年間的汴京極盛，城內(nèi)四河流貫，陸路四達(dá)，為全國(guó)水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達(dá)居全國(guó)之首，當(dāng)時(shí)人口達(dá)100多萬(wàn)。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開(kāi)設(shè)有各種店鋪，甚至出現(xiàn)了夜市。逢年過(guò)節(jié)，京城更是熱鬧非凡。為了表現(xiàn)京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個(gè)重要節(jié)日的景象進(jìn)行表現(xiàn)。《清明上河圖》著重描繪了北宋首都水陸運(yùn)輸和市面繁忙的景象。
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，通過(guò)工具書(shū)和下面的注釋疏通生字詞。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
學(xué)生再讀課文，然后歸納概括：
這篇說(shuō)明文介紹了《清明上河圖》這一畫(huà)作，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。
四、三讀課文，重點(diǎn)研讀
學(xué)生自讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。
1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么，采用了什么說(shuō)明順序？
本文的說(shuō)明對(duì)象是張擇端的畫(huà)作《清明上河圖》，文章在說(shuō)明過(guò)程中采用了邏輯順序。
2、作者圍繞說(shuō)明對(duì)象，按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創(chuàng)作的時(shí)代背景及其創(chuàng)作特點(diǎn)，接著介紹《清明上河圖》創(chuàng)作用料、規(guī)格、主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)介紹畫(huà)作的詳細(xì)內(nèi)容，最后介紹畫(huà)作創(chuàng)作的技法、藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3、文章在說(shuō)明的過(guò)程中使用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例分析。
文章在介紹過(guò)程中采用了列數(shù)據(jù)、打比方、摹狀貌的說(shuō)明方法。舉例略。
4、分析文章使用不少四字短語(yǔ)的'效果。
如：無(wú)暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應(yīng)俱全、應(yīng)有盡有、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕、無(wú)所不備等。文章在說(shuō)明的過(guò)程中大量使用四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味，節(jié)奏強(qiáng)。
5、舉例分析文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
生動(dòng)形象：“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章……留下無(wú)盡的回味”運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地介紹了畫(huà)作的藝術(shù)效果。
“一應(yīng)俱全、應(yīng)有盡有、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕、無(wú)所不備”等詞語(yǔ)具體準(zhǔn)確地介紹了畫(huà)作的內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《夢(mèng)回繁華》，相信大家對(duì)《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)畫(huà)作有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)宋代的繁華也有所了解。我們?cè)谏钪胁粌H要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，也應(yīng)該嘗試創(chuàng)作美。
《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)解】
《夢(mèng)回繁華》是一片說(shuō)明文，它整體上是通過(guò)邏輯順序來(lái)介紹《清明上河圖》的！作者在慨嘆張擇端的才華的同時(shí)，也贊頌了北宋汴京的繁華。然而這一切到了最后都是空談！因?yàn)榫缚祼u！
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、充分閱讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
2、理清課文思路，把握說(shuō)明順序，概括課文內(nèi)容。
3、欣賞本文的語(yǔ)言特色，感悟作者情懷。
4、感受我國(guó)古代人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和杰出才華，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
充分閱讀課文，理清課文思路，把握說(shuō)明順序，概括課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟作者情感，了解名畫(huà)背后的意蘊(yùn)。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，通過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書(shū)，通過(guò)自主的入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法。
【設(shè)計(jì)思路】
首先，這是一篇自讀課文，讓學(xué)生們充分閱讀課文是必須要做的。
其次，需要理清課文的思路，把握說(shuō)明順序，概括課文總體內(nèi)容。
最后，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟作者情感，了解名畫(huà)背后的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻播放，引用古典，激趣導(dǎo)入
播放《清明上河圖》的視頻的同時(shí)，激情朗誦岳飛的.《滿江紅》。（朗誦到“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅”時(shí)眼含淚花。）同學(xué)們，讓我們一起到夢(mèng)中去尋覓那《清明上河圖》里的盛世吧！
二、初讀課文，解決字詞，理解題目
1、讀準(zhǔn)加粗字的字音
汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕運(yùn)（cáo）
沉檀（tán）遒勁（qiú）題跋（bá）擅長(zhǎng)（shàn）
簇?fù)恚╟ù）舳艫相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）
絡(luò)繹不絕（yì）剛勁（jìng）干勁(jìn)
2、理解題意，看了題目“夢(mèng)回繁華”，你會(huì)聯(lián)想到什么？
3、認(rèn)真思考是什么原因讓人們只能到夢(mèng)里面去找尋繁華？
三、細(xì)讀課文，探究文本，理解作者
同學(xué)們，城市的繁華不可能是一蹴而就的，它需要各個(gè)方面的配合�，F(xiàn)在就讓我們乘著時(shí)光機(jī)回到那一年的汴梁，去真實(shí)的感受張擇端，去領(lǐng)略《清明上河圖》的魅力吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，小組合作，完成以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、文章描繪的“繁華”，體現(xiàn)在哪里？
�。ǔ浞珠喿x文本，認(rèn)真思考）
2、北宋都城汴梁會(huì)如此繁華的原因是什么？
�。ㄗ宰x課文，在旁邊寫(xiě)上批注）
3、作者又是如何向我們介紹這幅國(guó)寶畫(huà)作呢？
（細(xì)讀文本，探討作者的說(shuō)明的順序）
4、全文采用什么說(shuō)明順序，第四自然段呢？
�。ㄐ〗M合作，共同討論）
5、從全文中，你感受到了怎樣的汴梁？感受到怎樣優(yōu)美的句子？
�。▽W(xué)生通過(guò)閱讀，自行總結(jié)）
四、走進(jìn)畫(huà)者，描摹畫(huà)面，感悟意蘊(yùn)
拓展訓(xùn)練：
1、讀了課文，你想對(duì)張擇端說(shuō)些什么？你想對(duì)大宋朝廷說(shuō)些什么？
�。ㄗ孕兴伎�，小組合作，交流、匯報(bào)）
2、教師總結(jié)：一生癡絕處處，無(wú)夢(mèng)到汴州。
3、視頻里再一次播放《清明上河圖》的畫(huà)面，《滿江紅》的音樂(lè)再次響起。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
夢(mèng)回繁華
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