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        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-11 09:21:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)【通用】

          作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)【通用】

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒幫助盲老人的故事,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

          2、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體?語(yǔ)言的魅力。

          3、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第六自然段。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn)

          理解第三段的第一句話春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

          課文記敘了法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較我什么也看不見(jiàn)和春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!有什么不同呢?

          詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)CAI課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說(shuō)后者?富有詩(shī)意的語(yǔ)言、有濃厚的感情色彩呢?設(shè)計(jì)卡3,提出問(wèn)題,春天到了自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說(shuō),出示卡4,練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景,畫(huà)面出現(xiàn)后,讓學(xué)生充分體驗(yàn)看見(jiàn)與看不見(jiàn)的心理反差,創(chuàng)設(shè)情境,從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn),自然令人心酸、讓人同情,樂(lè)于解囊相助。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用,這就是語(yǔ)言的魅力。

          四、媒體準(zhǔn)備

          CAI課件

          五、教學(xué)過(guò)程:

          (一)整體感知

          自由讀全文,想一想課文講述了一件什么事?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段

          1、盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段,讀一讀,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?

          2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎?(出示課件盲老人和寫(xiě)有我什么也看不見(jiàn)的木牌。)

          3、看了以后,你的感受是什么?

          是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀,其他同學(xué)看書(shū)體會(huì)或看畫(huà)面感受。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段

          1、穿著華麗的`紳士、貴婦人走過(guò)去了,打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了,他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩(shī)人讓彼浩勒,改變了他的命運(yùn)。(課件1詩(shī)人出現(xiàn))

          默讀2—5自然段,邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。(出示春天到了,可是幾個(gè)字后詩(shī)人消失)

          2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

          先自學(xué),然后小組討論,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

          3、盲老人前后神態(tài)的變化,對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后,人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷,紛紛解囊相助。聽(tīng)。ㄕn件2錄音及詩(shī)人再次出現(xiàn))詩(shī)人看了以后也滿意的笑了。

          4、指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?

          5、同桌互相練一練。

          6、分角色朗讀。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段

          1、詩(shī)人添上春天到了,可是幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫(huà)下來(lái)。

          出示第三段第一句話,(課件)齊讀一遍,你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?

          讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

          2、春天到了我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

          找出書(shū)中這一句讀一讀,誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。(課件)

          根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?

          這么美的春天,你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上,不許抬頭看。

          3、(出示春景圖及背景音樂(lè))春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來(lái)了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的各種各樣的野花盛開(kāi)怒放,真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。

          剛才,我播放的畫(huà)面,你看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有,什么也沒(méi)看見(jiàn)。)你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

          (美。┠銊偛趴床灰(jiàn)時(shí)是什么感受呢?(非常難受)

          你這么一會(huì)兒看不見(jiàn)就這么難受,盲老人一生什么也看不見(jiàn),會(huì)更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

          4、指名讀描寫(xiě)春天景色的句子,一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。

          我們也被這句話感染了,自由練讀,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

          5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)

          6、討論前面的質(zhì)疑。

          讓學(xué)生體會(huì)?春天到了讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景,可是一詞讓人形成對(duì)比,這美景盲老人卻看不見(jiàn),于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩,是富有詩(shī)意的語(yǔ)言,這就是語(yǔ)言的魅力。

          7、齊讀最后一段,練習(xí)背誦。

         。ㄎ澹┙Y(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

          短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用,語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?出示課件,體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

         。┛偨Y(jié)全文

          不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,好的語(yǔ)言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好,語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文,讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!

         。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

          語(yǔ)言的魅力

          良辰美景

          對(duì)比同情

          一片漆黑

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教材分析:

          《語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)!”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷,盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒在牌子上寫(xiě)了“春天到了,可是……”幾個(gè)字,結(jié)果,盲老人得到的錢(qián)多極了。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

          2、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文第6自然段。

          4、理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解和感受“語(yǔ)言的魅力”的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)安排:兩課時(shí)(講授第二課時(shí))

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┮约と。直擊課題

          1、師:昨天我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課,掌握了生字詞,熟知了課文內(nèi)容,那么誰(shuí)能告訴老師這篇課文主要講了一件什么事?

         。ㄔO(shè)計(jì)思路:順應(yīng)兒童的心理,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣就把學(xué)生思維遷引到了對(duì)課題的認(rèn)識(shí),為深入理解內(nèi)容做好有效的鋪墊。)

          2、板書(shū)課題,齊讀。

         。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句,確定切入點(diǎn)

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文,邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人所說(shuō)的最有魅力的一句話。(聽(tīng)錄音朗讀,交流)

          2、師:對(duì),詩(shī)人的這句話對(duì)一個(gè)盲老人來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了無(wú)窮的力量,我們來(lái)一起讀讀這句話。(課件出示這句話)

         。ㄔO(shè)計(jì)思路:從詩(shī)人說(shuō)的這句話作為切入點(diǎn),將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好的理解文本的情境。)

          (三)朗讀感悟,深入體會(huì)

          1、師:詩(shī)人為什么要寫(xiě)這句話呢?(生交流)(為了幫助這位盲老人)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——5自然段,邊讀邊畫(huà)出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人?

         。ㄉ涣鳎斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ):衣衫襤褸)

          2、那么這位老人在干什么呢?(生交流)他乞討的方式與眾不同,他是怎樣向人乞討的呢?(生交流,出示課件)

          3、師:面對(duì)這位可憐的老人,人們又是怎么對(duì)待他的?(找一找畫(huà)一畫(huà))

         。ㄉ涣,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷)

          師:人們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)動(dòng)于衷呢?(生交流)從人們的做法中我們不難看出這些人們沒(méi)有————。(生交流)那么讓我們來(lái)讀讀人們的無(wú)情與冷漠吧!指導(dǎo)朗讀。(指名讀)

          4、師:看到這樣的情景,難道在偌大的繁華巴黎街道,就沒(méi)有人停下腳步,就沒(méi)有人幫他嗎?(有)是誰(shuí)幫助了他呢?(板書(shū))(引出詩(shī)人讓。彼浩勒)他是怎么做的?(生交流,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà))這幾個(gè)字給老人帶來(lái)了什么?(使老人擁有了很多錢(qián))這時(shí)老人的心情怎樣?你從那句話中讀出來(lái)的?讓我們一起來(lái)感體會(huì)一下老人的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。

          5、師:同樣的一天,同樣的繁華的巴黎街道,同樣的失明老人在做著同樣的一件事———乞討,而結(jié)果卻是完全的不同,歸根結(jié)底都是這幾個(gè)字所起的作用,那么這幾個(gè)字為什么會(huì)起這么大的作用呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的最后一自然段(第六自然段)(生朗讀)。

         。ㄔO(shè)計(jì)思路:這樣設(shè)計(jì)一步步追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,引發(fā)了學(xué)生深層次的思考,能讓學(xué)生的思維不停的跳躍,緊跟老師挖掘教材,把握了語(yǔ)言訓(xùn)練,突破教學(xué)難點(diǎn)。)

          師:好,請(qǐng)同學(xué)們合起書(shū)來(lái),我想問(wèn)一下,在我們這兒,春天來(lái)了,我們都能看到什么,聽(tīng)到什么?出示句式:我看到了——聽(tīng)到了——。

          師:是啊,春天在我們大家眼中是如此的美好,下面我們來(lái)看大屏幕來(lái)感受一下春天的美景。ǔ鍪菊n件)

          6、師:在這些美景中,我們盡情的享受春天帶給我們的美好,享受春天的溫馨————而此時(shí)此刻盲老人什么也看不見(jiàn),眼前一片漆黑,當(dāng)人們?cè)俅慰吹矫だ先藭r(shí)還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?人們會(huì)怎么想?怎么做?(拓展交流)

          7、師:從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量,是這句話喚醒了人們,使他們擁有了一顆同情心,而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量,這就是語(yǔ)言的魅力。

         。ㄔO(shè)計(jì)思路:出示畫(huà)面,目的是使學(xué)生更深入的去體會(huì)人與人之間的這種“情”,這種“愛(ài)”,這種語(yǔ)言的力量)。

          8、師:一句富有魅力的語(yǔ)言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情再一次體驗(yàn)這富有魅力的語(yǔ)言,齊讀6自然段。這么美的語(yǔ)言我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。讓我們?cè)囍痴b這一段。

         。ㄋ模┩卣咕毩(xí),體會(huì)語(yǔ)言的魅力

          詩(shī)人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀,可見(jiàn)一句有魅力的話它有著神奇的魔力,那么我們也試著發(fā)揮一下語(yǔ)言的魅力。(生交流)

         。ㄔO(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生感受語(yǔ)言的作用和魅力)

          師:請(qǐng)看,出示課件:在我們學(xué)校新的教學(xué)樓以及廁所墻面上,留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你幫它設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)。

          五、師小結(jié),留作業(yè)。

          1、今天就學(xué)到這里,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后,能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展示你語(yǔ)言的魅力。

          2、你能象讓·彼浩勒那樣,用有魅力的語(yǔ)言,在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌嗎?想一想,再試一試。(用白紙?jiān)O(shè)計(jì)上交)

          我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)得到。

          春天到了,可是紛紛相助錢(qián)多極了。

          六、教學(xué)后記:

          在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生的興趣和情感是最重要的。如果教師能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在切身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),那么這節(jié)課肯定是成功的。教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文時(shí)就是通過(guò)努力激發(fā)學(xué)生的興趣和情感來(lái)使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容。

          1、教師以情動(dòng)人,方可感人。為了讓學(xué)生真切的感受語(yǔ)言的魅力,在教學(xué)中,不管是導(dǎo)入、發(fā)問(wèn),不管是過(guò)渡,我都盡量運(yùn)用生動(dòng)精煉的語(yǔ)言,以其獨(dú)特的魅力、美的享受拉近師生的距離,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,思維的熱情,更好的領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。比如:課伊始,我的導(dǎo)入是:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的.魅力》這篇課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思,同學(xué)們紛紛舉手,踴躍發(fā)言,接下來(lái)我順著同學(xué)們的回答又說(shuō)讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文,看看它的語(yǔ)言魅力所在。這一下很自然的把學(xué)生拉向了課文當(dāng)中。

          2、設(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)生涯中,我通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,我獲取了好多值得我學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是在一堂課中講的成功與否就在于段與段之間的銜接、過(guò)渡是否自然,是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文的興趣,所以在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí),我就把握住了這一點(diǎn)。在整堂課中,我設(shè)計(jì)了好多問(wèn)題并且這些問(wèn)題都是以過(guò)渡的形式出現(xiàn),很自然的就把學(xué)生的思維推向了高潮,順著我的設(shè)計(jì)思路走下去,學(xué)生沒(méi)有開(kāi)小差的,都在思考問(wèn)題,也就是這樣的設(shè)計(jì)他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去開(kāi)小差。

          3、要讓學(xué)生去讀,從讀中感悟情感。對(duì)文本讀得越多,想得越深,自然感悟就越豐富。教學(xué)中,我抓住第六自然段,通過(guò)讓學(xué)生有感情地個(gè)別朗讀、齊讀等不同方式接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)到春天的美景后,我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語(yǔ)言盡情贊美春天;緊接著,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)渡句:“在我們的眼里春天是如此的美麗,而在盲老人的眼里卻是一片漆黑,此時(shí)此刻,過(guò)路人還會(huì)那樣想嗎,還會(huì)那樣做嗎?”這時(shí),學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái),自然而然從讀中感悟到詩(shī)人讓。彼浩勒所說(shuō)的“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”魅力所在。

          4、拓展延伸給學(xué)生知識(shí)的延續(xù),情感的延伸搭建了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。教學(xué)伊始,為了讓學(xué)生更好地理解“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,我讓他們提前去查找資料解釋“魅力”一詞,在他們描述的過(guò)程中,“魅力”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念,而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的、包容著孩子的情感的具體的事物。其次,在課堂上,學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語(yǔ)言的魅力,于是,我創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們,在我們新建的校舍里,教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?”這一創(chuàng)意,不僅可以拓寬學(xué)生的思路,為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間。設(shè)計(jì)完之后,我又展示了學(xué)生的作品,真是出乎我的意料,他們?cè)O(shè)計(jì)的警示語(yǔ)語(yǔ)句不但優(yōu)美,而且還給這些警示語(yǔ)設(shè)計(jì)了精美的圖案,使學(xué)生的情感得到了升華,思維得到了拓展,也把愛(ài)的教育播撒到學(xué)生的心田。

          總之,這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù),也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,但也有不足之處,板書(shū)字?jǐn)?shù)過(guò)多不精煉,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠到位。

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

          本班共有25人。其中男13人,女12人.他們思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng),但持久性較差。因此,在教學(xué)中需要花樣新、多,讓他們自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。生字教學(xué)時(shí),學(xué)生只會(huì)抓簡(jiǎn)單的字進(jìn)行說(shuō)明學(xué)習(xí),對(duì)較難的字不大愛(ài)理,所以在教學(xué)中我需對(duì)較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生跟著老師一起去感悟。

          二、教學(xué)內(nèi)容分析:

          語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)!”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷,盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒在牌子上寫(xiě)了“春天到了,可是……”幾個(gè)字,結(jié)果,盲老人得到的錢(qián)多極了。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能

         。1)、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)(無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去等)的意思。

         。2)、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助

          盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

          (3)、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

          2、過(guò)程與方法:

          (1)借助多種渠道查找、閱讀與文本有關(guān)的背景資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力;

         。2)通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

          體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生能用優(yōu)美的語(yǔ)言,誠(chéng)摯的話語(yǔ)與人交流。

          四、教學(xué)難點(diǎn)分析:

          理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因。

          五、教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          六、教學(xué)過(guò)程:

          活動(dòng)內(nèi)容

          活動(dòng)的組織與實(shí)施

          設(shè)計(jì)意圖

          時(shí)間分配

          一、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

          一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

          1、導(dǎo)入課題

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《語(yǔ)言的魅

          力》,上節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這篇課文主要介紹寫(xiě)了一件什么事情?

          2、、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)

          這篇課文就是通過(guò)這樣一個(gè)小故事說(shuō)

          明了語(yǔ)言的魅力,這節(jié)課我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來(lái)深入感悟課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)一般的語(yǔ)言所產(chǎn)生的感染力。

          3、木牌上原來(lái)寫(xiě)的是什么?

          板書(shū):我什么也看不見(jiàn)!

          后來(lái)木牌上寫(xiě)的是什么?

          板書(shū):春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!

          4、輕輕地讀這兩句話,你覺(jué)得哪句話具有魅力?哪句話沒(méi)有魅力?

          溫故舊知,引入新知。

          3分鐘

          二、新授

          一、自瀆課文,感悟交流

          1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,想一想你從什么地方感受到“我什么也看不見(jiàn)!”這句話沒(méi)有魅力?又從什么地方感受到“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這句話具有魅力的?在你感受最深的地方做批注,想一想你從中感受到了什么?

          2、有了自己的感受后,在小組內(nèi)交流一下。

          3、學(xué)生自主讀文,細(xì)心體會(huì),教師巡視指導(dǎo)。

          二、引導(dǎo)探究,感情朗讀

          組織學(xué)生進(jìn)行交流,師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。

          1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方感受到“我什么也看不見(jiàn)!”這句話沒(méi)有魅力的?

          抓住關(guān)鍵句子:

         、俳稚线^(guò)往的行人很多,那些衣著華麗的紳士、貴婦人,看了木牌子上的字都無(wú)動(dòng)于衷,有的還淡淡一笑,便姍姍而去了。

          抓住關(guān)鍵詞語(yǔ):無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去。板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去。

          指導(dǎo)朗讀那我們?cè)趺床拍茏x好這句話?把人

          們的這種無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去的樣子讀出來(lái)呢?自己讀一讀,練一練。

          同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要一邊讀一邊想象,就好象看見(jiàn)了過(guò)往行人的樣子,老師來(lái)讀一讀,你們體會(huì)體會(huì)好嗎?

          2、我們剛才發(fā)現(xiàn)了“我什么也看不見(jiàn)!”這句話沒(méi)有魅力,那么讓·彼浩勒添了六個(gè)字修改過(guò)后的這句話就有魅力了,你從哪體會(huì)到的?

          a.抓住關(guān)鍵句子:

          老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō):“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”

          板書(shū):多極了

          指導(dǎo)朗讀3、當(dāng)巴黎大街上文質(zhì)彬彬的紳士看

          到了:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!

          說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!形形色色的路人看到了:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!他們不再無(wú)動(dòng)于衷,姍姍而去,而是給老人以施舍,給老人以熱心的幫助。

          4、同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?隨著木牌上的字發(fā)生了變化,過(guò)往行人的行為也發(fā)生了變化,實(shí)際上發(fā)生變化的不只是這些,你們?cè)倏催@個(gè)故事,你發(fā)現(xiàn)盲老人有什么變化?

          a.從“哎!”老人嘆息著回答,“我,我什么也沒(méi)有得到。”說(shuō)著,臉上露出了非常悲傷的神情。老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō):“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”兩句話中體會(huì)到老人心情和說(shuō)話語(yǔ)氣的變化。

          b.指導(dǎo)朗讀,通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)盲老人心情和語(yǔ)氣的變化。

          5、老人變了,街人變了,這么多的變化都是因?yàn)槟九粕系淖职l(fā)生了變化,讓·彼浩勒添了“春天到了,可是”這六個(gè)字起到了這么大的作用,那么春天到了,你會(huì)想到什么呢?

          6、春天到了,我們都會(huì)想到春天的美麗景色,想到春天的萬(wàn)紫千紅,想到春天的良辰美景,想到一切渴望蔥蘢的樹(shù)木,想到所有向往綻放的花蕾,想到無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子?矗{(lán)天白云,綠樹(shù)紅花,鶯歌燕舞、流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

          a.指導(dǎo)朗讀:是的`,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕舞、那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

          多美的景色。≌l(shuí)能把這句話美美地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

          b.春天到了,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能用這樣的句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天美麗的景色。

          7、春天的景色如此美麗,可是對(duì)于盲老人來(lái)說(shuō)卻什么也看不見(jiàn),一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天一個(gè)地。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,假如你就是這位盲老人,你的眼前一片漆黑,伸出你的手,你什么也看不見(jiàn),左右轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭,你還是什么也看不見(jiàn),窗外春天萬(wàn)紫千紅,你仍然什么也看不見(jiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

          請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這句話。

          指導(dǎo)朗讀:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!

          8、是!這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人,一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

          9、同學(xué)們春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!這句話之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用就在于詩(shī)人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現(xiàn)實(shí)放在了一起,形成了鮮明的對(duì)比,從而打動(dòng)了每個(gè)善良人的心,這就是語(yǔ)言的魅力!

          板書(shū):打動(dòng)人心

          10、看來(lái)同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了,請(qǐng)把你的這種感動(dòng)送到字里行間,自己讀一讀。

          指導(dǎo)朗讀:第六自然段

          11、詩(shī)人沒(méi)有用金錢(qián)幫助老人,而是運(yùn)用了有魅力的語(yǔ)言,他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的,他幫助了老人,他僅僅幫助了老人嗎?

          不,他不僅僅幫助了老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個(gè)世界,喚醒了人們的善良之心,這就是語(yǔ)言的魅力。

          通過(guò)學(xué)生自主、合作交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和讀書(shū)的能力。

          通過(guò)學(xué)生的感情朗讀培養(yǎng)學(xué)生好的語(yǔ)感。

          利用課件把課文的朗讀方法更形象的展示在學(xué)生面前,使學(xué)生能夠抓住朗讀時(shí)的技巧,把握好節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。

          采用不同的方法進(jìn)行朗讀,增加學(xué)生的興趣,使詩(shī)歌的朗讀不再枯燥而更為有意義。

          結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力并對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練。

          通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái),讓學(xué)生身臨其境,感同身受,從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對(duì)話。

          通過(guò)觀看課件,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并在腦中形成畫(huà)面。

          30分鐘

          三、結(jié)合實(shí)際,拓展延伸

          1、在我們生活中就隨處可以看見(jiàn)能

          夠打動(dòng)人心的有魅力的語(yǔ)言。誰(shuí)能把課前搜集到的能打動(dòng)人心的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

          2、觀看老師搜集的資料。

          3、嘗試用有魅力的語(yǔ)言,在水塘邊、

          草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌。

          將知識(shí)延伸到學(xué)生實(shí)際,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心。

          5分鐘

          四、全課總結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了語(yǔ)言的魅力,所謂:良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒,同學(xué)們要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言,在生活中用優(yōu)美的語(yǔ)言,誠(chéng)摯的話語(yǔ)來(lái)與人交流,在人與人之間架起一座溝通語(yǔ)言的橋梁。

          滲透思想教育

          2分鐘

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          語(yǔ)言的魅力

          我什么也看不見(jiàn)!無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠?/p>

          春天到了,可是……多極了打動(dòng)人心

          七、課堂練習(xí):

          寫(xiě)生字,抄句子。

          八、作業(yè)安排:

          我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà),你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎?有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用,而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)?吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人。

          九、附錄:

          生字卡片,多媒體課件

          十、自問(wèn)自答:

          這是一篇精讀課文,講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字,幫助來(lái)人行乞的事,說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。從而讓學(xué)生從中感受體會(huì)到大語(yǔ)言文字強(qiáng)大的魅力所在。

          初讀課文,我亦被其深深吸引。這篇課文讓我們感受到的是語(yǔ)言的神奇魅力,那種化腐朽為神奇的力量。如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點(diǎn),是本課教學(xué)的重難點(diǎn),因此在備課中我考慮最多的也是這一點(diǎn)。

          在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生從兩句話不同的效果入手,進(jìn)行比較和體會(huì)。先放手讓學(xué)生去尋找答案,再引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和體會(huì)文本。從教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生的思維被徹底的激活,他們的答案都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,并且敢于提出不同的意見(jiàn)和質(zhì)疑。在課件(春景圖)地配合下,學(xué)生對(duì)這句話的魅力也有了較深刻地體會(huì),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

          但在教學(xué)過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題:

         。薄⒔虒W(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn),一放一收之間,教師的尺度把握得不夠準(zhǔn),因此沒(méi)能完成全部預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

          2、學(xué)生思維活躍,但教師在調(diào)控上還欠缺火候,導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)文本時(shí)依然顯得很浮躁。

         。场⒔處煹脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還不夠豐富。

          上完這節(jié)課感觸頗多,在課前也與同仁有過(guò)激烈地爭(zhēng)論,對(duì)閱讀教學(xué)中,特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)上,應(yīng)從此處著手還是從大處著手存在著較大的分歧。從本節(jié)課的教學(xué)情況來(lái)看,我認(rèn)為在問(wèn)題設(shè)計(jì)上,還是應(yīng)從大處著手,這樣才能讓學(xué)生的思維真正的放開(kāi),讓他們自己讀、想、悟,個(gè)性化的閱讀才能真正得以體現(xiàn)。當(dāng)然,這樣做必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題,如:學(xué)生的回答可能會(huì)比較散、比較碎;學(xué)生能力的不同,可能思維的方式、習(xí)慣也不同,對(duì)文本的理解水平必然也存在較大差異;教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)迂回的情況,教學(xué)時(shí)間難以有效控制等等。如何解決這些問(wèn)題呢?如果不解決,雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,但教學(xué)必然是低效和無(wú)序的,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)出現(xiàn)混亂。

          我個(gè)人認(rèn)為,要解決好這個(gè)問(wèn)題,必須對(duì)課文有極深入的認(rèn)識(shí)和理解。在放手讓學(xué)生閱讀的同時(shí),教師自己一定要有清晰的思路,要等放亦能收。對(duì)課文的理解思路和引導(dǎo)設(shè)計(jì)要精巧,同時(shí)要盡可能的對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作好預(yù)估,并設(shè)計(jì)好相對(duì)的指導(dǎo)?傊,只有作好最充分的準(zhǔn)備,才能從學(xué)生的回答中敏銳地捕捉到其思維的火花,并因勢(shì)利導(dǎo)引入教學(xué)軌道之中,引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的答案中準(zhǔn)確的捕捉和體會(huì)文本之精華,掌握學(xué)習(xí)的方法。與此同時(shí),教師應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)和歸納,只有如此才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷減少教學(xué)中的迂回,提高學(xué)習(xí)效率。

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教材分析

          《語(yǔ)言的魅力》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,向我們敘述了一個(gè)感人的故事:在繁華的巴黎街頭,一位衣衫襤褸的盲老人在乞討,他的身邊立著一塊木牌,上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)!”但過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái),法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒在木牌上寫(xiě)上了“春天到了,可是……”幾個(gè)字,結(jié)果,巴黎街頭的行人紛紛解囊相助,盲老人得到的錢(qián)多極了。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量——它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。

          學(xué)情分析

          通過(guò)幾年的新課程學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生在讀文的過(guò)程中,要找到最有魅力的語(yǔ)言“春天到了,可是……”并不難,但要深入理解課文內(nèi)容、品味語(yǔ)言的魅力,僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中,一定要抓住“變化”,讓學(xué)生自主閱讀,并聯(lián)系自己的生活實(shí)踐進(jìn)行閱讀反思,和文中的情感產(chǎn)生共鳴,深切感受到語(yǔ)言的巨大魅力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

          2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的中心內(nèi)容。

          3.聯(lián)系生活,嘗試用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)“春天到了,可是……”這句話的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件、句子紙條、教學(xué)時(shí)間

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          課前游戲:

          同學(xué)們,我知道大家一定都愛(ài)玩游戲,今天上課前,我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲

          ()的老師

         。ǎ┑耐瑢W(xué)

         。ǎ┑睦先

          ()的春天

         。ǎ┑恼Z(yǔ)言

          一、引出課題,導(dǎo)入新課。

          1.同學(xué)們,有一種魅力,人人都可以具備,那就是“語(yǔ)言”(出示課件:語(yǔ)言)。古人云:一言可以定國(guó),三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)雄獅。今天我們繼續(xù)領(lǐng)略《語(yǔ)言的魅力》吧(齊讀課題)。

          2.(出示課件)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的?(指名回答。)

          二、抓住“變化”,啟發(fā)思考。

         。ㄒ唬┳杂勺x文,找“變化”。

          1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,邊讀邊想:在盲老人乞討的這一天,哪些情況發(fā)生了變化?找出來(lái)并做上記號(hào)。

          (學(xué)生自由讀文,找“變化”,做記號(hào)。)

         。ǘ┤嘟涣鳌#▽W(xué)生說(shuō)的順序不定。)

          ★木牌內(nèi)容的變化。師相機(jī)貼木牌內(nèi)容:我什么也看不見(jiàn)!春天到了,可是……

          ★行人的變化。(板書(shū):行人)

          1.你從什么地方體會(huì)出來(lái)行人一開(kāi)始不給錢(qián)?(學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句)

          2.這是上午行人的表現(xiàn),下午呢?(指名回答。師相機(jī)板書(shū):紛紛相助)

          ★盲人的變化。

          1.盲老人上午沒(méi)有得到錢(qián),很悲傷;下午給錢(qián)的人多極了,他笑了。

         。◣熛鄼C(jī)板書(shū):盲人、悲傷、笑了)

          2.文中是怎樣寫(xiě)盲老人很悲傷,你能找出相關(guān)的句子讀一讀嗎?(該生讀,師評(píng)再范讀,學(xué)生齊讀。)

          3.盲老人下午是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

          ★詩(shī)人的變化。

         。ㄈ┱页鰶](méi)有變化的.內(nèi)容。

          1.隨著木牌上字的變化而引起了這樣大的變化,那在盲老人乞討的這一天,還有哪些情況沒(méi)有變呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并把它找出來(lái)。

         。ㄐ〗M合作:學(xué)生默讀課文,找沒(méi)有變化的內(nèi)容,師巡視指導(dǎo)。)

          2.全班交流。主要有以下幾點(diǎn):

          ★地點(diǎn)沒(méi)變:都是在繁華的巴黎大街的路旁。

          ★人物沒(méi)變:還是這位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。

          ★老人乞討的方式?jīng)]變:還是在身旁立一塊木牌。

         。ㄋ模┧伎肌白兓钡脑。

          1.比較木牌上的兩句話,思考:既然地點(diǎn)沒(méi)變,人物沒(méi)變,甚至連老人乞討的方式都沒(méi)變,那為什么隨著木牌上字的變化,事情竟發(fā)生了這樣大的變化呢?把你想到的先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。(生同位交流)

          2.全班匯報(bào)交流。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。)

          三、激發(fā)情感,體會(huì)語(yǔ)言魅力。 1.師范讀課文第六自然段。

          2.同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?(喜歡)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你所看到的春天是怎樣的景象?(指名回答)

          3.大家說(shuō)得太美了!這簡(jiǎn)直就是一幅美麗的春景圖。請(qǐng)看大屏幕——

          出示課件:春天的美景(配輕快的音樂(lè))

          4.你哪一種表達(dá)方式好?為什么?(怎能不叫人陶醉呢?)(真叫人陶醉。)

          當(dāng)我們陶醉在春天的美景時(shí),盲老人的眼前又是什么呢?(一片漆黑)

          孩子們,假如此時(shí)你正從盲老人的身邊走過(guò),你的心情怎樣?你最想做的事是什么?

          5.你覺(jué)得木牌上的哪一句話更有魅力?為什么?

          6.請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀課文第六自然段。(學(xué)生齊讀)

          四、聯(lián)系生活,嘗試用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

          1.(出示課件:一幅草坪圖,一幅滴水的水龍頭圖。)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,任選一幅圖設(shè)計(jì)一個(gè)有魅力的警示語(yǔ),如果這兩個(gè)都不喜歡,也可以設(shè)計(jì)其他的。(生小組設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。)

          小草微微笑,請(qǐng)你繞一繞!流水嘩嘩響,你會(huì)心疼嗎?

          2.全班展示交流

          五、教師小結(jié)。

          六、布置作業(yè)。

          和爸爸媽媽給這幾張圖片寫(xiě)上警示語(yǔ)。出示課件:

          2.摘抄有魅力的語(yǔ)句,讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

          七、板書(shū)設(shè)計(jì)

          語(yǔ)言的魅力

          行人盲人

          我什么也看不見(jiàn)!

          無(wú)動(dòng)于衷悲傷

          春天到了,可是……

          紛紛相助笑了

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)5

          課題

          《語(yǔ)言的魅力》

          課時(shí)計(jì)劃

          2課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容分析

          《語(yǔ)言的魅力》這是一篇精讀課文,講述了一個(gè)發(fā)生在街頭的故事:中午,一個(gè)在街頭乞討的老人什么也沒(méi)得到,晚上,情況卻發(fā)生很大變化,過(guò)往行人紛紛給他銅幣。這是為什么?原來(lái)是法國(guó)著名詩(shī)人讓.彼浩勒在他“我什么也看不見(jiàn)”的木牌上加了一句話“春天到了”,經(jīng)這句美好的詩(shī)一般語(yǔ)言的襯托,不幸的人更加不幸,從而喚起人們對(duì)盲婦人的無(wú)限同情。說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。

          學(xué)習(xí)本課的目的:一是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓.彼浩勒加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。二是讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡感染力,能深深地打動(dòng)人心。三是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容的能力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)“魅、姍、辰”等3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

          3、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容的能力。

          4、解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,感受語(yǔ)言的魅力。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓.彼得勒加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡感染力,能深深地打動(dòng)人心。

          難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容的能力。自己寫(xiě)富有魅力的語(yǔ)言。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備

          1、布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。

          2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。

          教學(xué)設(shè)計(jì)思路

          本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。文中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”,體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

          第一課時(shí):

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握本課生字、新詞。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò)。

          3、初步了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一段。

          一、談話導(dǎo)入,激趣引題

          1、師板書(shū)“魅力”。

          2、生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?

          3、你認(rèn)為什么具有魅力呢?

          4、同學(xué)們用三言兩語(yǔ)就說(shuō)出了自己的理解,描述出了一幅美麗的畫(huà)面,其實(shí)這也是一種魅力,這就是同學(xué)們“語(yǔ)言的魅力”。

          5、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的”),那么課文究竟要告訴我們什么呢?

          現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)課文,去探尋語(yǔ)言的魅力。

          指名讀。

          讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。

          齊讀課題。

          先理解魅力的意思,再出示課題,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

          二、初讀課文,整體感知

          1、生自由朗讀課文,標(biāo)清自己不熟悉的字詞,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、同桌之間互相檢查字詞讀音。(課件出示本課字詞)

          3、全班交流,注意“衣衫襤褸、姍姍而去”等詞的讀音。(結(jié)合一些圖片幫助學(xué)生理解“衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、良辰美景”的意思,也可以讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)再說(shuō)一句話,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。)

          4、通過(guò)自學(xué),你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?

          5、再讀課文,同學(xué)們一邊讀一邊想一想,課文講了一件什么事?

          (一位法國(guó)詩(shī)人在一位行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字,結(jié)果給錢(qián)的人就多了。)

          按閱讀要求初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          指名認(rèn)讀詞語(yǔ),齊讀正音。

          理解詞語(yǔ)。

          分段讀課文。

          練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

          通過(guò)學(xué)生的自讀和交流,強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的整體感知,為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

          三、學(xué)習(xí)課文第一段

          過(guò)渡:法國(guó)詩(shī)人讓.彼得勒在木牌上只加了幾個(gè)字“春天到了,可是”就讓老人的處境發(fā)生了巨大的變化,那么在加上這幾個(gè)字之前、之后都是樣的`情境呢?我們現(xiàn)在就來(lái)共同學(xué)習(xí)研究。

          1、學(xué)生自讀第1自然段,邊讀邊想,在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的一幅畫(huà)面?

         。だ先苏驹谀九婆,期待著路人的幫助,路人卻無(wú)動(dòng)于衷。師相機(jī)板書(shū)“雙目失明我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到)

          2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎?(出示課件盲老人和寫(xiě)有“我什么也看不見(jiàn)”的木牌。)

          3、看了以后,你的感受是什么?

          四、感情朗讀

          是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀,其他同學(xué)看書(shū)體會(huì)或看畫(huà)面感受。

          結(jié)合“衣衫襤褸”“頭發(fā)斑白”“雙目失明”“衣著華麗”等詞語(yǔ)理解匯報(bào)。)

          讀課文,想畫(huà)面;看畫(huà)面,讀課文,經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程,更好地促進(jìn)了課文本的學(xué)習(xí),豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段和方式。

          五、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、自讀,指名讀。

          2、觀察生字字形,記憶字形。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          自讀生字,觀察記憶。

          練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

          培養(yǎng)學(xué)生的正確書(shū)寫(xiě)生字的能力。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,感受語(yǔ)言的魅力。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,還記得那個(gè)可憐的老人嗎?

          是啊,這樣一個(gè)老人,他的境遇發(fā)生變化了嗎?會(huì)是什么改變了他的境況呢?下面我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          回憶課文中描述老人的詞句。

          溫故知新,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

          二、學(xué)習(xí)課文2----5自然段

          穿著華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了,打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了,他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒,改變了他的命運(yùn)。

          1、默讀2-5自然段,邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。

          2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

          3、先自學(xué),然后小組討論,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

          4、指導(dǎo)朗讀

          詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后,人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷,紛紛解囊相助。

          1)指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?

          2)同桌互相練一練。

          3)分角色朗讀。

          在默讀中進(jìn)行充分的思考,邊讀邊畫(huà),有思考的內(nèi)容,和充分的時(shí)間就會(huì)有自己的見(jiàn)解。

          通過(guò)朗讀,進(jìn)而更好地體會(huì)出語(yǔ)言所起的巨大作用。

          三、學(xué)習(xí)第6、7自然段

          1、詩(shī)人添上“春天到了,可是”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?

          3、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

          1)“春天到了”我們會(huì)想到什么?

          2)根據(jù)文中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?

          3)這么美的春天,你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上,不許抬頭看。

         。ㄕn件出示春景圖及背景音樂(lè))春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來(lái)了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放,真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。

          4)剛才,我播放的畫(huà)面,你看見(jiàn)了嗎?

          5)你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢?

          6)你這么一會(huì)兒看不見(jiàn)就這么難受,盲老人一生什么也看不見(jiàn),會(huì)更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情。

          7)指名讀描寫(xiě)春天景色的句子,一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。

          8)我們也被這句話感染了,9)齊讀最后一段,練習(xí)背誦。、

          短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用,語(yǔ)言是多么有魅力!在生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(出示經(jīng)典的富有魅力的語(yǔ)言課件)體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

          自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫(huà)下來(lái)。

          2、學(xué)生自學(xué),小組內(nèi)討論交流。

         。ù禾烀利惖木跋螅

         。▽W(xué)生想象)

          只聽(tīng)不看。

         。](méi)有,什么也沒(méi)看見(jiàn)。)

          欣賞。

          (美。

          (非常難受)

          自由練讀,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

          結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

          在電教手段的運(yùn)用中,學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這時(shí)學(xué)生的想象力,學(xué)生的朗讀能力都得到了鍛煉。另外也讓學(xué)生體會(huì)“春天到了”讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景,“可是”一詞讓人形成對(duì)比,這美景盲老人卻看不見(jiàn),于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩,是富有詩(shī)意的語(yǔ)言,這就是語(yǔ)言的魅力。

          四、總結(jié)全文,拓展延伸

          1、不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,好的語(yǔ)言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好,“語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切”。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文,讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!

          2、一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們能不能也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,寫(xiě)幾句話呢?

          出示圖片:草坪、動(dòng)物、水資源、環(huán)境等)

          用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要少而精。

          掌握文章的寫(xiě)法。

          五、布置作業(yè)

          1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞語(yǔ)、格言或故事。

          2、背誦第6自然段。

          背一背

          調(diào)動(dòng)記憶,培養(yǎng)情感。訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

          mèi lì gaì mù wú dòng yú zhōng

          xīn suān shēn shì liáng chén měi jǐng

          2、把下面的句子換個(gè)說(shuō)法,但句意不變。

         。1)一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

         。2)那美麗的景色怎能不叫人陶醉呢?

          3、你能像讓.彼浩勒那樣用有魅力的語(yǔ)言,在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌嗎?想一想,再寫(xiě)下來(lái)。

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)6

          《語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)!”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷,盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓比浩勒在牌子上寫(xiě)了“春天到了,可是……”幾個(gè)字,結(jié)果,盲老人得到的錢(qián)多極了。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)(衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。

          2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

          3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

          教具準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)課

          1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)?(可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演,從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)

          2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺(jué)得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)

          其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。(板書(shū):語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

          究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū),去尋找一下答案。

          二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

          1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲)

         。1)學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。

         。2)通過(guò)預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

          (處理方法:一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)

          3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

         。ㄕ魰r(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)

          4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)

          (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到。春天到了,可是……得到的'錢(qián)多極了。隨機(jī)理解:無(wú)動(dòng)于衷)

          三、再讀課文,感受語(yǔ)言的魅力

          過(guò)渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的?

          1、默讀課文,找一找什么情況沒(méi)有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

          2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

          過(guò)渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

         。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

          3、品讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書(shū),發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。)

          4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,是那么的令人陶醉。

         。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

          當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書(shū):產(chǎn)生同情)

          5、一句充滿魅力的語(yǔ)言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

          四、拓展延伸

          過(guò)渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,寫(xiě)幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費(fèi)水罰款。

          請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要少而精。

          (對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

          五、課下延伸:

          在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?

          如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ),也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到

          語(yǔ)言的魅力

          春天到了,可是……產(chǎn)生同情得到的錢(qián)多極了

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目的:

          知識(shí)與能力:

          1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。

          2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事,使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容,并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。

          過(guò)程與方法:

          情境創(chuàng)設(shè),情感熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):

          精學(xué)第三自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。

          教具安排:

          生字卡

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會(huì)6個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。

          2、理解課文第1自然段,能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文第1自然段,能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

          學(xué)習(xí)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

          一、導(dǎo)入:

          師:“語(yǔ)言”是人類(lèi)思想表達(dá)的工具,語(yǔ)言的內(nèi)容非常非常的豐富,一輩子也說(shuō)不完,語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)共同的財(cái)富!沒(méi)有它,我們就無(wú)法表達(dá)出細(xì)膩豐富的情感,人與人之間更是無(wú)法交流溝通了,語(yǔ)言的魅力可大了!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述有關(guān)“語(yǔ)言的魅力”的課文。你們有興趣嗎?首先呀,這還要從一個(gè)故事說(shuō)起……

         。ㄕ(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)讀讀這片奇特的故事吧。

          二、初讀:

          自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

          檢查生字。

          把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。

          三、精讀:

          師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)

          學(xué)習(xí)第1自然段:

          指名讀第一自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?

          這是怎樣的一位老人呢?(“衣衫襤褸,佝僂著腰,頭發(fā)花白,表情木然”說(shuō)明她貧困交加,連一件像樣的衣服都沒(méi)有,破破爛爛,這么大歲數(shù)了,頭發(fā)白了,連背都馱了,伸也伸不直,佝僂著背,長(zhǎng)期吃不飽,穿不暖,饑寒交迫,老得連站都站不穩(wěn)了,卻還要為了生存,為了活下去,為了不餓死,而整天從早到晚長(zhǎng)時(shí)間地站在街上沿街乞討,她的表情木然、目光呆滯,長(zhǎng)期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對(duì)著這樣一位老人,我們已經(jīng)覺(jué)得他很不幸了,可是更不幸的是她從小就是個(gè)雙目失明的盲人,也許正是因?yàn)槔先思矣挟愑谡H,眼睛殘疾,加上無(wú)兒無(wú)女,年歲又大,孤苦伶仃,喪失了勞動(dòng)力,所以才淪落為在街邊乞討。)

          感情練讀“一天上午,……不得不在街上乞討。”讀出老人境況的艱辛,以及對(duì)其產(chǎn)生的憐憫之情。

          正在這時(shí),發(fā)生了一件什么事情?(一位著名的詩(shī)人走到老人跟前,俯下身子詢問(wèn)。)

          指名讀詩(shī)人與老人的對(duì)話。(指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無(wú)奈的心情,語(yǔ)調(diào)低沉無(wú)力。)

          師過(guò)渡:于是,詩(shī)人聽(tīng)了,便拿出筆來(lái),悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個(gè)字,隨后又將身上帶著的錢(qián)全給了這位老人,結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          四、學(xué)習(xí)生字:

          學(xué)習(xí)“街、婦”等上排6個(gè)字。

          讓學(xué)生多識(shí)記字形:“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例;“牌”字注意左右部分的比例,及右邊“卑”字的寫(xiě)法。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正,美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的':

          1、學(xué)會(huì)另外6個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。

          2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事,使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容,并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。

          教學(xué)重點(diǎn):

          精學(xué)2、3自然段,理解課文內(nèi)容,會(huì)背誦第3自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)生字

          抽讀生字卡片。

          二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          師:上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年,年老力衰,貧困交加,饑寒交迫的一位長(zhǎng)年雙目失明的顫巍巍的可憐老人,為了生存,在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒(méi)得到的情況下,一位詩(shī)人出現(xiàn)了,他給了老人所有的錢(qián),并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”,正是這寥寥幾個(gè)字,卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢?我們來(lái)看看!

          三、精學(xué)2、3自然段。

          學(xué)習(xí)第二自然段

          指名讀第二自然段

          師:為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了,那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)有收到一枚硬幣,所有路過(guò)的人都習(xí)以為常,可是現(xiàn)在,卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二,從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?(遞進(jìn)句,木牌上的語(yǔ)言,感動(dòng)了每一個(gè)人,使經(jīng)過(guò)的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。)

          練讀第二自然段中的遞進(jìn)句!盁o(wú)論師……交給老人!敝该x、小組讀。讀出施舍的人之多。

          師:先是整整一天,沒(méi)有一個(gè)人給錢(qián),現(xiàn)在是幾乎所有來(lái)往的行人,只要經(jīng)過(guò)這塊木牌時(shí),都紛紛停下來(lái),不管是貧富貴賤,男女老幼,都心甘情愿地慷慨解囊,就算那衣著寒酸,也同樣貧窮,為生計(jì)發(fā)愁,疲于奔命,勞碌奔波的小職員,也摸出自己的錢(qián)交給了老人,奇怪嗎?這到底是怎么回事呢?帶著這個(gè)問(wèn)題去認(rèn)真讀讀第三自然段吧!看看你知道了什么?

          學(xué)習(xí)第三自然段

          讀了后,你明白了什么?為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢?

          指名自由發(fā)言

          (“春天到了”,我們看見(jiàn)了什么?湛藍(lán)晴朗的天空,銀花,白絮般的云朵,想象一下畫(huà)面,百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷,五彩繽紛,小草發(fā)芽,綠樹(shù)長(zhǎng)出新葉,鶯歌燕舞,小橋流水,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,一派生機(jī)勃勃的世界,多美好呀!有誰(shuí)不喜歡春天,有誰(shuí)不愿意去贊美它呢?

          可是,這么如此美妙的春天,這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)啊!她眼前的只有一片黑暗……“春天來(lái)了”雖然短短幾個(gè)字,卻使見(jiàn)過(guò)它的人浮想聯(lián)翩,聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色,然而后面的“我什么也看不見(jiàn)”卻剎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng),前后造成極其強(qiáng)烈的對(duì)比映襯,使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對(duì)比,使春天的快樂(lè)美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對(duì)比,更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸,因而使每個(gè)人都產(chǎn)生心靈的觸動(dòng),憐憫同情之心油然而生,紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。)

          感情練讀第三自然段。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比,讀出春天的美好與老人身世的辛酸。

          試背第三自然段。

          四、學(xué)習(xí)生字:

          學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個(gè)字。

          讓學(xué)生多識(shí)記字形:“辛”字注意幾橫的長(zhǎng)短排列;“殘”字可與前面學(xué)的“錢(qián)”字比較學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正,美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。

          教學(xué)后記:

          今天在上這課時(shí),在和學(xué)生談到語(yǔ)言的魅力時(shí),有許多學(xué)生提到這樣一個(gè)現(xiàn)像,老師,現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎?他們往往把自己寫(xiě)得身世可憐、生活悲慘,這不是利用語(yǔ)言來(lái)欺騙我們的感情嗎?是呀,我看到有一個(gè)媽媽帶著一個(gè)孩子,那孩子舉著一張紙,紙上寫(xiě)著:我餓了。讓人一看就覺(jué)得很可憐。聽(tīng)著學(xué)生說(shuō)出的這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,心頭一陣陣難受,是呀,文中的老人是因?yàn)樽约弘p目失明,沒(méi)有生活能力,才被迫乞討,而生活中卻有許多健全人在,不能讓學(xué)生這樣失誤下去,認(rèn)為老人僅僅是為了多要一些錢(qián),于是我讓學(xué)生從文中去找一找:這位老人和我們平時(shí)見(jiàn)到的那些乞討的人有什么不同?緊扣文中老者的描寫(xiě)再來(lái)感受出,老人是被迫乞討的,這不是她的本意。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別。這樣一比較,學(xué)生就明白,雖然在課堂上繞了許多彎,但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑,也不失為一件愉快的事!

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的魅力。

          2、有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子理解課文的中心內(nèi)容。

          3、體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了,可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力。

          2、有感情地朗讀課文,在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

          教學(xué)具準(zhǔn)備

          多媒體課件

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

          2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。

          3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。

          第二課時(shí)

          教學(xué)程序

          一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入新課。

          上節(jié)課,我們初讀了《語(yǔ)言的魅力》這一課,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文。教師板書(shū)課題。師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的課本,在課題下認(rèn)真書(shū)寫(xiě)魅力這個(gè)詞語(yǔ),注意豎反彎鉤是主筆要寫(xiě)得舒展,里面的未字一橫短,二橫長(zhǎng)。請(qǐng)大家齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、自由朗讀課文,并思考問(wèn)題:課文主要講了一件什么事?

          2、組織交流:討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo):學(xué)習(xí)課文,我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述,也要能歸納概括文章內(nèi)容,只要我們經(jīng)常練習(xí),歸納概括的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

          3、出示課件,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

          4、默讀課文,找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話,用橫線把它畫(huà)下來(lái)。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話,先說(shuō)第一句話。

          三、讀中體會(huì)老人的情感變化,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

          “唉!”盲老人嘆息著回答,“我,我什么也沒(méi)有得到。”說(shuō)著,臉上露出了非常悲傷的神情。

          組織學(xué)生自由朗讀第一段話,你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情?教師相機(jī)板書(shū)“悲傷”,并引領(lǐng):你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷?(哎、嘆息、悲傷出示課件)請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的`語(yǔ)氣再讀這一段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          師:同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么?請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段,想一想,從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷。

          生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段,體會(huì)感情。

          激情導(dǎo)讀:如此繁華的巴黎大街,如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比,同學(xué)們讀到著你想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)心、有同情心)

          師:詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛(ài)心的人。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話。

          老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō):“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”

          自由第二句,老人現(xiàn)在的心情怎么樣?板書(shū)“高興”同學(xué)們想一想,哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)老人高興的心情?(多極了)老人為什么高興?

          練習(xí)朗讀,讀出老人高興的語(yǔ)氣。

          出示兩句話:同桌對(duì)比讀這兩句話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀師:下面我們來(lái)分角色讀文章的2、3、4、5自然段,老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作。

          “悲傷,高興”是一對(duì)反義詞,同樣的一天,同樣繁華的巴黎大街,同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事——乞討,而結(jié)果卻完全不同,是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢?找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字。教師板書(shū)兩句話,學(xué)生自由讀,比較句子。

          四、以情激情

          這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢?朗讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)從中能體會(huì)到什么?指名讀第六自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          師:是呀!詩(shī)人只是輕松的加了“春天到了,可是”這六個(gè)子,可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了,因?yàn)樵谡H搜劾铮禾焓敲利惖,有藍(lán)天白云、有綠樹(shù)紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家,可是,盲老人一輩子都沒(méi)看見(jiàn)這么美的景色了,怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢?|(出示課件)請(qǐng)大家?guī)е泱w會(huì)到的感情再讀第六自然段。

          歸納升華:“我什么也看不見(jiàn),”是敘述性語(yǔ)言,只表達(dá)了盲老人自己的感覺(jué),行人感覺(jué)與自己無(wú)關(guān)。一句詩(shī)化的語(yǔ)言“春天來(lái)了,可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒(méi)有機(jī)會(huì)看見(jiàn),那些衣著華麗的紳士,貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢?他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢?因?yàn)閹讉(gè)字,引發(fā)了人們的聯(lián)想,喚起了人們的同情心,使得冷漠的人變的熱情,悲傷的盲老人變的高興,這就是語(yǔ)言的魅力。來(lái)吧,讓我們心懷感動(dòng)。

          五、整體回歸,自主品讀,感悟語(yǔ)言的魅力。

          不僅詩(shī)人加的這幾個(gè)字是有魅力的,這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句,請(qǐng)大家再去讀一讀,也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。討論交流。

          四月二十三日也就是后天是國(guó)際讀書(shū)日。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書(shū)的語(yǔ)言,與同學(xué)們分享。出示課件

          六、布置作業(yè)

          1、我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。

          2、為學(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。

          七、課堂小結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位富有同情心的詩(shī)人,還感受了他那富有魅力的語(yǔ)言,其實(shí),我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,只要大家努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,老師相信,在不遠(yuǎn)的將來(lái),你的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越有魅力的。

        語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目的要求:

          1、學(xué)習(xí)本課的生字。

          2、理解清楚課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受來(lái)自語(yǔ)言的魅力。

          3、有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

          1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們語(yǔ)言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

          2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有一些新的感受。

          二、初讀課文,感知質(zhì)疑。

          1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要描述了一件什么事情?

          2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的.變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等等。)

          三、比較閱讀,自主感悟。

          1、帶著問(wèn)題“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

          2、小組交流:為什么加一句話之后人們會(huì)有這么大的變化?

          3、交流討論的結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):

         。1)重點(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了,可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?

          (2)朗讀訓(xùn)練中比較:①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,有感情的讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

         。3)剛才有的同學(xué)提出“讓·比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你自己的看法?

         。4)教師小結(jié):這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意,帶有濃厚感情色彩,使人受到感觸的語(yǔ)言。讓我們有感情的朗讀課文最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑。

          1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

          2、其他同學(xué)分別扮演采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國(guó)著名詩(shī)人,衣著華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

          3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題時(shí)要依對(duì)象而定,如:

         。1)老人家,今天給你錢(qián)的人多嗎?

         。2)先生,你為什么會(huì)給這位盲人加上“春天到了”這句話?

         。3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢(qián)給他?

          (4)先生,看樣子您不是很有錢(qián),為什么還要給他錢(qián)?

          4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么會(huì)有如此大的魅力了嗎?

          五、課后延伸、學(xué)以致用。

          你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。

          作業(yè):

          1、一句話魅力語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫(xiě)幾句有魅力的話?

          2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

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