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數(shù)與代數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的數(shù)與代數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)與代數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
第八單元去姥姥家--混合運(yùn)算
教材體系：
1、一年級上冊：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)數(shù)的加減法、11--20各數(shù)的認(rèn)識、20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、一年級下冊：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）、100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）。
3、二年級上冊：乘法的初步認(rèn)識、表內(nèi)乘法（一）、表內(nèi)乘法（二）、除法的初步認(rèn)識、表內(nèi)除法、混合運(yùn)算。
4、二年級下冊：有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）、萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）、混合運(yùn)算。
知識基礎(chǔ)：
1、一年級上冊：
10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：序數(shù)、基數(shù)、＜、＞、＝。
10以內(nèi)數(shù)的加減法：＋、－、連加、連減、加減混合。
11--20各數(shù)的認(rèn)識：數(shù)位（個位、十位）、加數(shù)、和、被減數(shù)、減數(shù)、差、10個一是1個十、十幾里面有1個十和幾個一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法：進(jìn)位、退位。
2、一年級下冊：
100以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識：百位，個位、十位、百位的順序、10個十是一百、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)、讀寫規(guī)則（讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起）、100以內(nèi)的數(shù)的大小比較。
100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）。
100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位、退位）、豎式、小括號、計(jì)算法則（用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊；從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；算式有小括號的，先算括號里面的）、100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。
3、二年級上冊：
乘法的初步認(rèn)識：同數(shù)連加、乘數(shù)、乘號、積、1和0的乘法。
表內(nèi)乘法（一）：1--5的乘法。
表內(nèi)乘法（二）：6--9的乘法、因數(shù)、乘法豎式。
除法的初步認(rèn)識：平均分、被除數(shù)、除數(shù)、除號、商、被除數(shù)是0的除法（0除以任何一個不是0的數(shù)，都得0）、余數(shù)、一個情景寫出三個算式。
表內(nèi)除法：除法豎式、2--5的除法、6--9的除法、倍。
混合運(yùn)算：×＋、＋×、×－、－×；÷＋、＋÷、÷－、－÷。共八種算式。
4、二年級下冊：
有余數(shù)的除法：用豎式揭示被除數(shù)、除數(shù)、除號、余數(shù)之間的關(guān)系。（本冊與上冊不同的是，上冊分別出現(xiàn)，只是在學(xué)習(xí)了平均分的時候給出了被除數(shù)、除數(shù)、除號的名稱，在用豎式表示有余數(shù)除法的算式時給出了余數(shù)的概念名稱）。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：數(shù)位（增加了千位、萬位）、10個一百是一千、一千里面有10個一百、10個一千是一萬、一萬里面有10個一千、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)、讀寫規(guī)則或規(guī)律、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、整百數(shù)加減整百數(shù)。
萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：100以內(nèi)數(shù)的的加減法、用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)（進(jìn)位一次、退位一次）、加減法驗(yàn)算。
萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）：用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)（進(jìn)位兩次、退位兩次，既連續(xù)進(jìn)位、退位）、十位不夠減向百位借一、解決問題（用多或少來敘述）。
混合運(yùn)算：連加、連減、加減混合、帶小括號的算式。
數(shù)與代數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
通過結(jié)合具體情境解決問題，使學(xué)生關(guān)注對運(yùn)算意義及其關(guān)系的理解；在掌握運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，能夠靈活合理地選擇進(jìn)行簡算的方法；進(jìn)一步深化對小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的移動、以及求近似數(shù)的知識內(nèi)容的理解；能正確計(jì)算小數(shù)的加法和減法。
�。ǘ┻^程與方法
通過對知識進(jìn)行融會貫通的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會梳理知識的方法，養(yǎng)成回顧與整理知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過解決具體情境的問題，使學(xué)生在用知識的過程中強(qiáng)化對相關(guān)知識的理解與明晰，內(nèi)化知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注對運(yùn)算意義及其關(guān)系的理解；在掌握運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，能夠靈活合理地選擇進(jìn)行簡算的方法；進(jìn)一步深化對小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的移動、以及求近似數(shù)的知識內(nèi)容的理解；能正確計(jì)算小數(shù)的加法和減法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活合理地選擇進(jìn)行簡算的方法；進(jìn)一步深化對小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的移動、以及求近似數(shù)的知識內(nèi)容的理解。
三、教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)與梳理
1．小數(shù)的意義和性質(zhì)。
出示：0.45。
教師：在學(xué)了小數(shù)的意義和性質(zhì)后，看到這個小數(shù)，你都可以想到什么呢？
預(yù)設(shè)：
這個小數(shù)讀作零點(diǎn)四五；
0.45表示45/100；
4在十分位上表示4個十分之一，5在百分位上表示5個百分之一；
如果0.45保留一位小數(shù)，那么0.45≈0.5；
0.45＝0.450＝0.4500，在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變；
如果把0.45的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，相當(dāng)于把0.45乘10，小數(shù)就擴(kuò)大到0.45的10倍，是4.5；如果把0.45的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，相當(dāng)于把0.45除以10，小數(shù)就縮小到0.45的1/10，是0.045；
如果給0.45加上單位，可以進(jìn)行單位換算，如0.45平方米＝45平方分米；
……
教師：看到一個小數(shù)，同學(xué)們能想到這么多�，F(xiàn)在咱們就一起把《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一單元的知識點(diǎn)有序地梳理一下。
預(yù)設(shè)：
教師：通過對小數(shù)單元的學(xué)習(xí)，豐富了我們對數(shù)的認(rèn)識。小數(shù)和整數(shù)比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：整數(shù)部分沒有最高位，最低位是個位，計(jì)數(shù)單位是一（個）；小數(shù)部分沒有最低位，最高位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一。都是相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
2．四則運(yùn)算。
教師：想一想什么是加法、減法？它們各部分之間的關(guān)系是什么？
預(yù)設(shè)：
加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
加數(shù)＋加數(shù)＝和，加數(shù)＝和－另一個加數(shù)。
減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。
被減數(shù)－減數(shù)＝差，減數(shù)＝被減數(shù)－差，被減數(shù)＝減數(shù)＋差。
減法是加法的逆運(yùn)算。
教師：想一想什么是乘法、除法？它們各部分之間的.關(guān)系是什么？
預(yù)設(shè)：
乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
因數(shù)×因數(shù)＝積，因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)。
除法是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。
被除數(shù)÷除數(shù)＝商，除數(shù)＝被除數(shù)÷商；被除數(shù)＝除數(shù)×商。
除法是乘法的逆運(yùn)算。
出示：
�。�1）根據(jù)316＋59＝375這個式子寫出兩個減法算式。
（2）根據(jù)375÷3＝125這個式子寫出一個乘法和一個除法算式。
�。�3）你會根據(jù)316＋59＝375，375÷3＝125列出一個綜合算式嗎？
�。�4）還能再根據(jù)375÷3＝125，125×16＝20xx列出一個綜合算式嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）375－316＝59，375－59＝316。
�。�2）375÷125＝3，125×3＝375。
（3）（316＋59）÷3＝375÷3＝125。
�。�4）375÷3×16＝125×16＝20xx。
教師：對于四則混合的算式，該怎樣計(jì)算呢？
預(yù)設(shè)：
同級運(yùn)算，從左往右；兩級運(yùn)算，先乘除，后加減；有括號時，要先算括號里，再算括號外。
3．運(yùn)算定律。
教師：當(dāng)我們在算式中看到了有特點(diǎn)的數(shù)，你會怎么辦？
預(yù)設(shè)：簡便計(jì)算。
教師：我們都學(xué)過哪些運(yùn)算定律？先用自己的語言說一說，再用字母式表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
加法：加法交換律a＋b＝b＋a；加法結(jié)合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。
減法：減法性質(zhì)a－b－c＝a－（b＋c），a－b－c＝a－c－b。
乘法：乘法交換律a×b＝b×a；乘法結(jié)合律（a×b）×c＝a×（b×c）；乘法分配律（a＋b）×c＝a×c＋b×c。
除法：除法性質(zhì)a÷b÷c＝a÷（b×c），a÷b÷c＝a÷c÷b。
出示：
教師：這兩位同學(xué)在計(jì)算時，各用了什么運(yùn)算定律？
預(yù)設(shè)：
小明運(yùn)用了加法結(jié)合律，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變；
小民運(yùn)用乘法結(jié)合律，三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。
教師：這兩位同學(xué)在計(jì)算過程中，有什么相同的地方？
預(yù)設(shè)：
第一題把59拆成了50＋9，第二題是把16拆成了8×2。都是用一個式子表示等量表示一個數(shù)字。
4．小數(shù)的加法和減法。
出示：
（1）白菜和蘿卜一天共賣多少錢？
（2）白菜比土豆多賣多少錢？
預(yù)設(shè)：
�。�1）60.45＋29.75＝90.2（元）。
答：白菜和蘿卜一共賣90.2元。
�。�2）60.45－37.6＝22.85（元）。
答：白菜比土豆多賣22.85元。
教師：在豎式計(jì)算時，有什么要注意的？
預(yù)設(shè)：
在豎式計(jì)算時，要小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。
根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾的“0”要去掉。
出示：在□里填上合適的數(shù)。
5.3＋5.95＋4.7＝5.3＋□＋5.95（3.5＋12.8）＋7.2＝□＋（□＋□）
預(yù)設(shè)：5.3＋5.95＋4.7＝5.3＋4.7＋5.95；（3.5＋12.8）＋7.2＝3.5＋（12.8＋7.2）。
小結(jié)：整數(shù)的加法運(yùn)算定律可以用在小數(shù)的加法中。
教師：誰來說一說，小數(shù)和整數(shù)在加減運(yùn)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別？
預(yù)設(shè)：都要相同數(shù)位對齊，小數(shù)加減中是小數(shù)點(diǎn)對齊，整數(shù)加減中是末尾對齊。
【設(shè)計(jì)意圖】重視整理和歸納，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，在比較中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ǘ╈柟膛c提升
1．在括號里填上合適的數(shù)。
2．用簡便方法計(jì)算下列各題。
3．李逸只有15元，她能買哪兩本書？
【設(shè)計(jì)意圖】注重基本訓(xùn)練，關(guān)注錯誤資源，強(qiáng)化基本技能。
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教材第111頁練習(xí)二十五第1、2、3、7、21題。
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這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你有什么新的收獲？
數(shù)與代數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
本冊教材的內(nèi)容有：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)光角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。
在數(shù)與代數(shù)方面，安排了分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，百分?jǐn)?shù)三個單元。
在空間與圖形方面，安排了位置，圓兩個單元
在統(tǒng)計(jì)方面，安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)等知識，另一方面安排了數(shù)學(xué)廣角等教學(xué)內(nèi)容。
重點(diǎn)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法和除法，園，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)。
(一);各單元教材分析：
(1)第一單元教材分析
本單元在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情景中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生掌握用數(shù)對確定位置的方法
(2)第二單元分析：分?jǐn)?shù)的乘法
分?jǐn)?shù)的乘法中教材先講解分?jǐn)?shù)乘法的意義，而分?jǐn)?shù)乘法的意義是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，可聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意義，配合圖形進(jìn)行推導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教材還安排了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題(“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題)。這種應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題也是根據(jù)這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出來的�！迸c“求一個書的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的思考方法、解題步驟基本相同，所以這兩種應(yīng)用題在教材中混合編排。
重點(diǎn)：是一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)“”乘法應(yīng)用題。
(3)第三單元分?jǐn)?shù)除法
分?jǐn)?shù)除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材先講解分?jǐn)?shù)除法的意義，在講解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則時，突出了一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)這一重點(diǎn)。還安排了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這類應(yīng)用題是以后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的方程知識，介紹了這種應(yīng)用題的方程解法和算術(shù)解法，以拓寬學(xué)生的解題思路。
重點(diǎn)：是一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)“”除法應(yīng)用題。四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。
(4)第四單元圓
圓的周長和面積中主要學(xué)習(xí)圓的特征，以及圓的周長和面積的計(jì)算方法。
重點(diǎn)：求圓的周長和面積。
(5)第五單元百分?jǐn)?shù)
本單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用及百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容。
重點(diǎn)：是百分?jǐn)?shù)的意義和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。
(6)第六單元：統(tǒng)計(jì)
有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，主要認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，折射線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。
重點(diǎn);條形統(tǒng)計(jì)圖，折射線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖意義和制圖方法。
(7)第七單元：數(shù)學(xué)廣角
本單元主要學(xué)習(xí)“雞兔同籠”問題。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的.邏輯推理能力;另一方面使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。
重點(diǎn);掌握解題方法。
(8))第八單元：總復(fù)習(xí)
本單元的復(fù)習(xí)包括分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)四部分，覆蓋了主要的內(nèi)容。第七單元數(shù)學(xué)廣角在通過有趣的“雞兔同籠‘問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
二、班級情況分析
本班共有35名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比較明顯的。但是成績出眾者不多，高分比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)成績也偏低，可見學(xué)生普遍比較粗心，馬虎，而且個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下：
首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。
其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算。一要求計(jì)算仔細(xì)，在正確的基礎(chǔ)上提高計(jì)算速度。二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。
然后，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。
最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義和分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法。能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個書是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。
3、理解倒數(shù)的意義掌握求倒數(shù)的方法。
4、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，5、掌握圓和扇形的特征，會用圓規(guī)畫圓。掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。
6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。
7、能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解答應(yīng)用題的能力。
8、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9、結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辨證唯物主義教育觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)的良好計(jì)算習(xí)慣。
各單元教學(xué)目標(biāo)
(一)第一單元
1、用數(shù)對表示具體情景中物體的位置
2、能用方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
(二)第二單元
1.理解并掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
2、理解乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
3、理解倒數(shù)的意義掌握求倒數(shù)的方法。
(三)第三單元
1、.理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。
2、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比。
3、能運(yùn)用比的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。
(四)第四單元
1、會用圓規(guī)畫圓。掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。
2、理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。
(五)第五單元
1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個書是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。
2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、和百分?jǐn)?shù)的互化.
3、理解折扣、利息、納稅的含義。
(六)第六單元
通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
(七)第七單元
1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。
2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題、
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
(八)第八單元
通過總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，使學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)概念、空間概念、統(tǒng)計(jì)概念，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，及時反饋，有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“三清”。
每講一節(jié)課前，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教參，疑難探討，了解學(xué)生，有效地吸收各方面?zhèn)湔n信息，創(chuàng)造性地使用教材，寫出切實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案和適合的教學(xué)方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。同時在課堂教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育。我們要遵循學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛你的學(xué)科，以達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好的目的。教師要以導(dǎo)為主，學(xué)生要以思為主，多給學(xué)生動腦、動口、動手的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂測試、大作業(yè)、家庭作業(yè)和單元測試，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時反饋，個別輔導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)“三清”。
2、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作
課堂上要注意抓兩頭，帶中間。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多提問、多鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時發(fā)揮同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛的精神，成立同桌“一幫一”活動。對于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要使之在課堂上吃飽，課后參加數(shù)學(xué)興趣小組，充分開發(fā)其智力潛能，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
數(shù)與代數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
2、通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的`應(yīng)用價值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用計(jì)算相關(guān)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：加減混合運(yùn)算，角的知識等。
1、復(fù)習(xí)角的知識：
回憶學(xué)過哪些角？
什么是銳角、直角、鈍角？
角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)？
獨(dú)立完成第八題
校對
2、怎樣買袋子合適？
弄清題意
獨(dú)立填寫
組織交流補(bǔ)評：
3、復(fù)習(xí)加法完成第10題
獨(dú)立完成，同桌互相交流
4、獨(dú)立作業(yè)
復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法，完成第7題。
數(shù)與代數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.在整理與復(fù)習(xí)中回顧整個第一學(xué)段的相關(guān)知識。
2.結(jié)合生活中的實(shí)際運(yùn)用復(fù)習(xí)有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)的讀寫法，比較大小等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.會計(jì)算萬以內(nèi)有加減法，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加減法，會計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運(yùn)算，會一位數(shù)除三位數(shù)的除法運(yùn)算。以及兩步運(yùn)算為主的四則混合運(yùn)算和解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，會比較數(shù)的大��；結(jié)合生活實(shí)際，會估一估。準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較數(shù)的大小，掌握數(shù)的基本計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、我的成長足跡。
1.師：同學(xué)們，三年的學(xué)習(xí)生活不知不覺已經(jīng)過去了，我相信你們肯定有很多話要對同伴和老師說一說吧，誰愿意說一說三年來你在數(shù)學(xué)上有了哪些收獲？
2.學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
3.作品欣賞。
將上學(xué)期在數(shù)學(xué)活動周中獲獎的優(yōu)秀學(xué)生作品《數(shù)學(xué)小報(bào)》進(jìn)行展示。
學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)本進(jìn)行展示。
4.學(xué)生自評、互評。
自我評價：說一說自己三年來在課堂上、作業(yè)方面、數(shù)學(xué)興趣等等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及說一說自己在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
同桌互評：同桌之間或者比較了解的同學(xué)之間進(jìn)行互相評價。
二、計(jì)算。
1.簡單地復(fù)習(xí)有關(guān)加減乘除的有關(guān)計(jì)算方法，進(jìn)行簡單的練習(xí)。
2.讓學(xué)生說一說在計(jì)算過程中應(yīng)注意的地方或者說有什么地方要提醒其他同學(xué)的。
學(xué)生發(fā)言
教師小結(jié)，把學(xué)生作業(yè)中錯誤率比較高的題目和類型進(jìn)行講解。
3.完成書本上課后習(xí)題：要求直接寫出下面各題的得數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后教師要求學(xué)生進(jìn)行檢查，完成后讓學(xué)生說一說自己是怎么檢查的。從而提高學(xué)生檢查的意識和能力。
三、基本練習(xí)。
1.在你認(rèn)為正確的答案下畫鉤。
�。�1）兩個數(shù)相乘，積比1000大一些，比20xx少得多，可能是（）；
3270 4819 2151
�。�2）38與23的積可能是：
863 874 594
這題可以讓學(xué)生說一說自己是怎么判斷的？然后老師進(jìn)行概括。如第二題，可以先判斷積是個位是幾，因?yàn)閮蓚�乘數(shù)的個數(shù)是8和3，所以積的個位肯定是4，因此排除863，再進(jìn)行估算選出合適的答案。
2.找規(guī)律填數(shù)。
（1）20xx 2090 20xx（）（）
�。�2）1200 1100 1000（）（）
先找到一組數(shù)之間的關(guān)系，然后根據(jù)規(guī)律填寫下一個數(shù)。
3.在括號內(nèi)填上＞、＜或＝。
認(rèn)識符號＞、＜、＝的`意義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大��；對于常見的量的單位，能進(jìn)行簡單的換算。
4.復(fù)習(xí)克、千克質(zhì)量單位。
讓學(xué)生回顧所學(xué)的有關(guān)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。
讓學(xué)生回想一下：哪些物體大約重１克、１千克。
在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克。
5. 1200張紙大約有多厚？1200名學(xué)生大約能組成多少個班級？1200步大約多長？
解決這類問題，一般先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，再估算。
第一個問題：100張紙大約厚1厘米，1200張紙大約厚12厘米；
第二個問題：一個班大約40人，1200名學(xué)生大約能組成30個班。
第三個問題：10步大約7米，1200步大約1207=840米。
不同的紙張厚度不同，不同的人步長也不一樣，實(shí)際教學(xué)時可請學(xué)生選實(shí)際量一量，再估算。
總結(jié)：
比較分?jǐn)?shù)大小：
同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小；
同分子分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。
代數(shù)運(yùn)算法則：
加法交換律；A+B=B+A
乘法交換律：AB=BA
加法結(jié)合律：A+(B+C)=(A+B)+C
乘法結(jié)合律：A(BC)=(AB)C
分配律：A(B+C)=AB+AC
作業(yè)：
1.直接寫出得數(shù)。
1028＋998= 20xx－619= 1830= 96060= 0.37＋0.73=
1.4-0.5= 0.30.04= 80.01= 2.29229= 82＋62=
＋= 20－1 = = 1 = 9.1 =
0 = 12.2＋8％= 812.5％= 50％= 1010％=
2.脫式計(jì)算，能簡算的要簡算。
800－(287＋365) 71799＋717 20xx－172832
88434＋1721 1593－[(4419＋44)5] 125208050
139＋159＋179 1040.25 0.32＋11.7＋4.68
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