最新《馬詩》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的最新《馬詩》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　1、知識與技能：學會4個生字，認識2個生字。

　　2、過程與方法：有感情的朗讀詩句，并背誦古詩。

　　3、情感與價值觀吧：了解古詩大意，體會馬的精神。

　　理解古詩意思，背誦積累古詩。體會詩中的情感。

　　理解古詩意思，背誦積累古詩。體會詩中的情感。

　　教學課時

　　1課時

　　一、復習關于馬的古詩，導入新課

　　1、我們已經學過不少的古詩，誰能背誦一首和“馬”有關的古詩呢？今天我們再來學習一首和馬有關的古詩。齊讀課題。

　　2、同學們見過馬嗎？在古代戰(zhàn)場上，兩軍交戰(zhàn)時，大將軍都是騎著戰(zhàn)馬，威武得很。今天我們要學習的《馬詩》就是寫古代戰(zhàn)馬的。詩的作者是唐朝的李賀，他可是很了不起，7歲就成了全國有名的詩人，是個神童。

　　二、初讀古詩，讀準字詞

　　1、我們先自己讀一讀這首詩，會認字就讀字，不會認的字先讀讀音節(jié)。要把古詩多讀幾遍。

　　2、在小組內讀一讀。同學互相糾錯

　　3、指名讀字詞：（重點指導“燕”“鉤”“踏”的讀音。）

　　三、再讀古詩，了解詩句大意

　　1、指名大聲讀古詩。其他同學認真聽，互相評價。

　　2、讀了古詩，你能想象到什么樣的畫面？

　　3、那么誰能說說古詩中“大漠沙如雪，燕山越似鉤”的意思。

　　總結：是啊，讀了這首古詩，我們好像看見了連綿起伏的燕山上空掛著一輪彎彎的月亮，就像打仗的鐵鉤。月光下，一眼望不到邊的大沙漠就像鋪了一層薄薄的白雪。多么安靜的夜晚啊。我們再來讀讀這兩行，爭取讀得很好。

　　四、再讀古詩，深入理解感受

　　1、“何當金絡腦，快走踏清秋”這句古詩你是怎么理解的呢？

　　（駿馬啊，什么時候能戴上昂貴的絡腦，在戰(zhàn)場上奔馳殺敵，為國家立下功勞？）

　　2、再讀古詩，體會作者感受。

　　3、同學們讀得很好，尤其是“何當”這兩個字，讓老師一聽就感覺到心里很想早一點上戰(zhàn)場，很急切。

　　4、“快走踏清秋”怎樣讀，能讀出戰(zhàn)馬奔馳的腳步急切的聲音。

　　5、再讀讀看。

　　6、多種形式讀古詩。理解古詩內容。

　　7、評一評哪個小組講得最好。

　　五、讀古詩復述內容

　　指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的情感，學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

　　六、作業(yè)背誦全詩。

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