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        最新《馬詩》教學設計

        時間:2024-10-02 08:54:39 教學設計 我要投稿
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        最新《馬詩》教學設計

          作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編收集整理的最新《馬詩》教學設計,希望對大家有所幫助。

        最新《馬詩》教學設計

          1、知識與技能:學會4個生字,認識2個生字。

          2、過程與方法:有感情的朗讀詩句,并背誦古詩。

          3、情感與價值觀吧:了解古詩大意,體會馬的精神。

          理解古詩意思,背誦積累古詩。體會詩中的情感。

          理解古詩意思,背誦積累古詩。體會詩中的情感。

          教學課時

          1課時

          一、復習關于馬的古詩,導入新課

          1、我們已經學過不少的古詩,誰能背誦一首和“馬”有關的古詩呢?今天我們再來學習一首和馬有關的古詩。齊讀課題。

          2、同學們見過馬嗎?在古代戰(zhàn)場上,兩軍交戰(zhàn)時,大將軍都是騎著戰(zhàn)馬,威武得很。今天我們要學習的《馬詩》就是寫古代戰(zhàn)馬的。詩的作者是唐朝的李賀,他可是很了不起,7歲就成了全國有名的詩人,是個神童。

          二、初讀古詩,讀準字詞

          1、我們先自己讀一讀這首詩,會認字就讀字,不會認的字先讀讀音節(jié)。要把古詩多讀幾遍。

          2、在小組內讀一讀。同學互相糾錯

          3、指名讀字詞:(重點指導“燕”“鉤”“踏”的讀音。)

          三、再讀古詩,了解詩句大意

          1、指名大聲讀古詩。其他同學認真聽,互相評價。

          2、讀了古詩,你能想象到什么樣的畫面?

          3、那么誰能說說古詩中“大漠沙如雪,燕山越似鉤”的意思。

          總結:是啊,讀了這首古詩,我們好像看見了連綿起伏的燕山上空掛著一輪彎彎的月亮,就像打仗的鐵鉤。月光下,一眼望不到邊的大沙漠就像鋪了一層薄薄的白雪。多么安靜的夜晚啊。我們再來讀讀這兩行,爭取讀得很好。

          四、再讀古詩,深入理解感受

          1、“何當金絡腦,快走踏清秋”這句古詩你是怎么理解的呢?

          (駿馬啊,什么時候能戴上昂貴的絡腦,在戰(zhàn)場上奔馳殺敵,為國家立下功勞?)

          2、再讀古詩,體會作者感受。

          3、同學們讀得很好,尤其是“何當”這兩個字,讓老師一聽就感覺到心里很想早一點上戰(zhàn)場,很急切。

          4、“快走踏清秋”怎樣讀,能讀出戰(zhàn)馬奔馳的腳步急切的聲音。

          5、再讀讀看。

          6、多種形式讀古詩。理解古詩內容。

          7、評一評哪個小組講得最好。

          五、讀古詩復述內容

          指名讓學生復述詩的大體意思,教師進行整理。體會詩人在詩中表達的情感,學生充分發(fā)言,體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

          六、作業(yè)背誦全詩。

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