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        小學二年級語文坐井觀天教學設計

        時間:2024-08-22 07:25:29 教學設計 我要投稿
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        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集整理的小學二年級語文坐井觀天教學設計范文,希望對大家有所幫助。

        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文

        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文1

          教學目標:

          1.能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

          2.理解“坐井觀天”的寓意,懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。

          教學重點、難點:

          能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

          教學準備:

          1、青蛙、小鳥圖片。

          2、課件。

          課時安排:

          1課時。

          教學過程:

          一、課前三分鐘:

          二、導入課題:

          我們班的同學都很喜歡聽故事,老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

          三、探究新知:

          今天我們學習的課文課題是什么?(坐進觀天)伸出小手寫課題。

          生字組詞:

          是誰坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?青蛙和小鳥在爭論什么?想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢?齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里?(井里)。請同學把青蛙放進井里。小鳥從哪里飛來?你來讀一讀這句話(小鳥從天上飛來,落在井沿上)。你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)。

          師:井沿就是井的邊,那你知道床的'邊應該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)。

          想不想知道他們說了些什么?一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。

          第一次對話是哪幾個自然段?第二次對話是哪幾個自然段?第三次對話是哪幾個自然段?誰來讀一讀青蛙的問話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒有見到過朋友了,突然有一天小鳥來了,它是什么樣的心情?開心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。小鳥是怎么回答的?生讀。一百多里遠嗎?一百多里,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”?體會小鳥的累、渴)。

          請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

          師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學生發(fā)言板書:天)。

          青蛙是怎么認為的呢?(指讀)你知道“大話”是什么意思嗎?大話:不真實的夸大事實的話。

          師:青蛙認為小鳥在吹牛,那它覺得天--只有井口那么大。

          師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)你們知道“無邊無際”是什么意思?無邊無際:沒有邊際,形容非常大。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的?大海、沙漠、草原。

          師:選擇自己喜歡的角色,認真的進行練習,一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習吧。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀)師:現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

          師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答)。

          師:看哪位同學的本領大,能把小青蛙勸出來。

          師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。

          四、當堂練習。

          演一演“坐井觀天”這個故事。交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?

          五、歸納總結。

          看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。

          板書設計:

          12坐井觀天。

          小鳥見多識廣。

          青蛙見識短淺。

        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文2

          教學目標:

          1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話。

          2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

          教學重點、難點:

          能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

          教學用具:

          多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。

          教學過程:

          一、復習導入:

          師:通過學習第二次對話,你們都知道些什么?

          生自由回答。

          師:你們還想知道什么?

          生根據(jù)課文內容提問題。

          師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文,想想再回答。

          生根據(jù)課文內容回答。

          1、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。

          2、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天“無邊無際”。

          二、親身實踐,探究新知。

          師:說得真好,請同學們走出教室,說說你看到的天有多大?

          生:天,無邊無際。

          生:天,的確很大。

          師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?

          生:天不過紙筒口那么大。

          師:為什么會有不同的看法呢?

          生:因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。

          師:看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。

          生:(看畫面)明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

          師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對話。

          (小組分角色朗讀)。

          三、學習第三次對話。

          生:他倆笑的含義不一樣。

          師:小組合作學習第三次對話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?

          生討論后回答:

          1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的`。

          2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見。

          3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。

          4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。

          師:說得太棒了。

          5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

          6、我來讀讀小鳥說的話。

          7、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

          師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

          四、拓展知識。

          師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時它會怎么說?(投影出示習題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對小鳥說:“。”小鳥“。”學生充分發(fā)揮想象,再回答。

          五、整體回顧課文。

          分角色帶頭飾朗讀。

          六、小結。

          這節(jié)課你有什么收獲?

        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文3

          教學設計

          1.會認10個生字;會寫8個生字;掌握多音字“哪”。

          2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

          3.引導學生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

          4.引導學生發(fā)揮想象,初步理解寓意。

          1.初讀課文,并說一說課文中你感受最深的部分。

          2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

          教具準備

          制作多媒體課件;準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。(教師)。

          課時安排

          2課時。

          教學目標

          1.會認10個生字;會寫8個生字;掌握多音字“哪”。

          2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

          教學過程

          一、揭示課題,導入新課。

          1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。

          2.導入新題,問:誰能說說“坐井觀天”是什么意思?

          二、初讀課文,認讀生字詞。

          1.教師范讀,請學生點評。

          3.檢查朗讀,相機指導認讀生詞。

          4.組織學生小組間賽讀課文。

          三、了解大意,自讀課文。

          1.指導學生小組學習,討論:你通過讀課文知道了什么?

          2.引導學生交流自己從課文中知道的內容,并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物,把握課文的主要內容,感悟課文的表達方式。

          四、指導書寫。

          1.課件出示“話”“沿”“際”,引導學生思考:這三個字有什么共同特點?寫時應注意什么?指導學生寫好這三個字。

          2.學生交流,教師點撥。

          3.教師范寫,學生書空。

          4.生獨立描紅、臨寫。

          5.組織再次交流。

          一、復習導入,板貼情景。

          1.復習導入:誰能說說故事的主要人物是誰?它們之間發(fā)生了什么故事?

          2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

          二、熟讀精思,感悟對話。

          1.請同學們自讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對話。

          2.學習青蛙和小鳥的'三次對話。

         。1)自讀對話。

         。2)指名讀,師生評讀。

         。3)同桌分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。

          3.指名小組分角色朗讀,組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣,重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

          三、同桌合作,演讀故事。

          1.課件出示演讀要求:

         。1)要讀出對話中不同的語氣。

         。2)在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

          2.同桌合作演讀,教師巡視指導。

          3.全班展示演讀,師生評議。

          四、續(xù)編對話,領悟寓意。

          1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。

          2.全班交流續(xù)編的對話。

          3.同學們,你們讀了這個故事,想對自己說什么呢?

        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文4

          教學目標:

          1.學會本課生字,理解坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無邊無際等詞語的意思。

          2.學習課文內容,理解坐井觀天的含義,引導學生看問題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。

          3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學重點:

          理解青蛙和小鳥的三次對話。

          教學難點:

          懂得做人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺的道理。

          教學過程:

          一、故事導入,揭示課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自由讀課文。

          要求讀準字音,讀通句子。

          2.檢查讀書效果。

          3.再讀課文。

          找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。

          4.學生匯報。

          (引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質疑。)

          三、細讀課文,理解寓意。

         。ㄒ唬⿲W習第一自然段。

          教會學生通過自讀自悟理解本段內容。

         。ǘ⿲W習第一次對話。

          1.品讀青蛙與小鳥的.第一次對話。

          2.理解一百多里有多遠。

          3.把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。

          4.讓學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進一步理解小鳥的話的含義。

         。ㄈ┑诙螌υ挕

          1.讀青蛙與小鳥的第二次對話,理解大話。

          2.指導朗讀。

          3.理解無邊無際的含義,練習用無邊無際說話。

          4.分角色再讀第二次對話。

         。ㄋ模⿲W習第三次對話。

          1.小組合作學習。

          討論:為什么青蛙和小鳥都笑了。

          引導學生自主探究笑的不同含義。

          2.引導學生感受坐井觀天。

         。ㄎ澹┱归_想象,拓展思維。

          1.想象青蛙跳出井口后的感受。

          2.引導學生說出寓意。

          四、總結全文。

        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文5

          教學目標:

          1.認識3個生字;

          2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

          3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

          4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

          重點難點:

          教學準備:

          1.生字卡片;

          2.小青蛙、小鳥的頭飾。

          前置自學:

          1、自讀課文,讀的時候,要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標出來。

          2、做生字注音卡。

          3、要求讀準字音,認清字形。)。

          4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎?為什么?

          教學流程:

          第一課時。

          一、談話導入。

          小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,今天我們就一起來學習13、坐井觀天(板書課題)。

          二、借助拼音,初讀課文。

          借助拼音自由讀文。

          1、標出自然段序號.

          2、初步認識生字、新詞。

          3、接讀課文,集體正音。

          三、學習課文,理解內容。

          1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)。

          2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。(請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。

          3、看插圖填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。

          小結:現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?小鳥和青蛙進行了幾次對話?(師范讀2——7自然段,生傾聽)。

         。ㄋ鼈?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷。(師板書:天有多大?)?/p>

          (一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話,4、5自然段是第二次對話,6、7自然段是第三次對話。)。

          5、分角色讀第二次對話,思考:

          (1)青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么?

          (2)青蛙的觀點是什么?它眼中的'天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

          (3)小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

          (4)你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

          全班分角色再讀第二次對話。

          7.下面,我們看本文題目。

          “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”。

          第二課時。

          一、聽寫詞語。

          二、做樂園。

          板書設計:

          13、坐井觀天。

          小鳥無邊無際(飛了一百多里)。

          青蛙井口大天天坐在井里。

        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文6

          教學目的:

          1、學習本課中的生字新詞,正確書寫。

          2、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的`深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

          3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

          4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

          教學重點:

          1、解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

          2、有感情地朗讀課文。教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

          教學過程:

          一、引入課題:教師引導學生進入學習內容,學習課題。

          二、導入新課:

         。ㄒ唬┏踝x課文:

          1、自由讀課文,不認識的字多讀幾遍。

          2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號。

         。ǘ┱J識生字:

          1、教師用課件列出生字,叫同學們讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

          2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯。

         。ㄈ┰僮x課文,做到正確、流利:

          1、自由讀課文。

          2、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

         。ㄋ模⒄w感知:學生自由朗讀課文,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)。

         。ㄎ澹、細讀課文,深入領會:

          1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。

          2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

          3、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

          4、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。

          三、作業(yè)布置。

          1、把這個故事講給其他人聽。

          2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個,理由是什么?

          附件1:板書:

          13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥井口那么大無邊無際。

        小學二年級語文坐井觀天教學設計范文7

          教材是教學的平臺,更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進學生語文綜合能力的提高。

          1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

          2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

          3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

          1、生字卡片。

          2、多媒體課件。

          一、出示課件,看圖說話。

          引導學生觀察圖片,讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)。

          板書課題——-《我要的是葫蘆》。

          提問:這個“我”是誰?他得到了葫蘆嗎?

          二、學習生字,感知課文。

          引導學生從課文中認識生字,能把生字讀準,并能組成詞語。

          鞏固生字認識。讀一讀:細長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

          朗讀課文試回答:

          1、葫蘆長的怎么樣。亢髞碛惺裁醋兓?

          2、那個人得到了葫蘆了嗎?

          三、首尾對比朗讀感悟。

          1、引導朗讀理解第一段。

          2、用一用量詞。

          從前,有個人種了一()葫蘆。

          花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

          3、比較句子。

          “葫蘆藤上長滿了葉子,開出了小花;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆。”

          “細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆!

          引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體,更仔細。

          4、朗讀體驗。

          指導朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

          5、設疑導出第4段。

          四、感悟體會,深究原因。

          1、導讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時,那個人怎么想?怎么說的?)。

          2、指導學生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內心,進行語言轉換訓練。

          “有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

          “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

          體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時,心里怎么想的?

          3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

          五、設置情景,拓展語言思維。

          練習設計:

          “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”這句話說明那個古代人。通過這課文的學習,我懂得了。

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