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兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正確進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析和概括能力,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的類比和推理能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
教師:同學(xué)們,春天來(lái)了!老師組織了同學(xué)們?nèi)ヌで?讓我們一起去看看吧。(出示第40頁(yè)情境圖)
教師:請(qǐng)觀察教科書(shū)第40頁(yè)的插圖,從中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當(dāng)梳理。
教師:這些問(wèn)題我們都可以用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法來(lái)解決。
今天我們先來(lái)解決買西紅柿的問(wèn)題。
(板書(shū)課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算)
[點(diǎn)評(píng):充分利用教科書(shū)資源,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,自然引出本單元及本課時(shí)的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。]
二、探索新知識(shí)
1.觀察情境圖,提出問(wèn)題請(qǐng)觀察教科書(shū)第41頁(yè)例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據(jù)這個(gè)情境,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題(1):20元可以買多少千克西紅柿?
問(wèn)題(2):24元可以買多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來(lái)計(jì)算呢?
2.探索算法利用問(wèn)題(1)進(jìn)行算法探索。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒,動(dòng)手分一分,看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過(guò)程和結(jié)果,說(shuō)說(shuō)口算方法。
�、�2個(gè)十除以2,等于1個(gè)十。
�、谝�?yàn)?0×2=20,所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問(wèn)題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢,兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果后,將例1的問(wèn)題(1)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(3)觀察幾個(gè)算式,看看被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出:都是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀出問(wèn)題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法或借助小棒,試著算出結(jié)果。
(3)小組交流計(jì)算方法后,全班匯報(bào)。
①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
②因?yàn)?2×2=24,所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果后,將例1的問(wèn)題(2)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[點(diǎn)評(píng):該例題的設(shè)計(jì)一方面延續(xù)了前例題的設(shè)計(jì)方法;另一方面,突出了利用已學(xué)的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的方法來(lái)學(xué)習(xí)一般的兩位數(shù)除以一位數(shù)的新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生類比、推理的能力。]
三、鞏固練習(xí)
1.教科書(shū)第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
采取先師生對(duì)口令、再同桌對(duì)口令的方式進(jìn)行。
小組交流:說(shuō)說(shuō)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目時(shí),需要注意什么?
2.教科書(shū)第43頁(yè)練習(xí)十第4題
(1)要求:學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再小組討論。
(2)比較每組的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在對(duì)口令的游戲活動(dòng)中及時(shí)鞏固新知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)交流活動(dòng),對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法進(jìn)行梳理。]
四、反思評(píng)價(jià)
教師:在這節(jié)課里,你有哪些收獲?
教師:在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目時(shí),我們需要注意什么?
教師:你還有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的?
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),既可強(qiáng)化本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí),又可有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。]
五、作業(yè)布置
完成教科書(shū)第42頁(yè)練習(xí)十第1題。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
教學(xué)對(duì)策：
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
�。�1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
�。�1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
�。�2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的'聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
�。�1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫(huà)的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
�。�3）一幅畫(huà)的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的`除法筆算。
教學(xué)流程
一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問(wèn)題
1、出示50÷2=，用小棒分
2、讓學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作分，先把5捆小棒平均分成2份，每份得到2捆小棒，但是還余下一捆小棒，重點(diǎn)討論這1捆小棒怎么辦？
3、得到：把整捆的小棒分成單根的，把10根小棒平均分成2份，每份是5根，合起來(lái)是25
4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。
二、出示例題
1、看圖，在圖上看見(jiàn)哪些信息？
2、如何解決這個(gè)問(wèn)題？52÷2=
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來(lái)繼續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”
4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來(lái)繼續(xù)除”
5、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式，教師板書(shū)，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫(xiě)。
6、學(xué)生自己在書(shū)上把剩下的式子寫(xiě)完，之后并且驗(yàn)算一下。
三、筆算針對(duì)練習(xí)
1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；
2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)；
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給予表?yè)P(yáng)。
四、對(duì)比練習(xí)
1、呈現(xiàn)48÷4和48÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)被除數(shù)的首位能整除，一個(gè)被除數(shù)的首位不能整除；
2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒(méi)有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。
五、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；
2、學(xué)生敘述，在圖上看見(jiàn)哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說(shuō)完
3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5
4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語(yǔ)言：xx的單價(jià)）
5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？
6、有選擇的計(jì)算，不支持過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
六、估算教學(xué)
1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；
2、說(shuō)清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說(shuō)；
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘
4、語(yǔ)言：一十多、二十多、三十多......
七、全課總結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗(yàn)除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識(shí)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，研究出解決問(wèn)題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、營(yíng)造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、通過(guò)組織學(xué)生合作、討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生先通過(guò)自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的`基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗(yàn)除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。充分放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，并大膽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識(shí)。
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗(yàn)除法的計(jì)算。
2、組織學(xué)生課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。
3、總結(jié)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)：
1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動(dòng)，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)
七、教學(xué)具體進(jìn)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗(yàn)除法。（約5分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學(xué)生先用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)結(jié)果。
�。�2）請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）先利用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)是否正確。（2人板演）
�。�2）說(shuō)出計(jì)算方法，積極進(jìn)行講評(píng)。
�。ǘ┻M(jìn)行課堂活動(dòng)。（約20分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）出示課堂活動(dòng)情境，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，說(shuō)出活動(dòng)內(nèi)容
�。�2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說(shuō)的算式是什么算式。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗(yàn)她估算對(duì)嗎？
�。�4）組織學(xué)生課堂活動(dòng)：4人一小組，一人說(shuō)算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說(shuō)成大約是多少。如有疑問(wèn)請(qǐng)告訴老師。
�。�5）及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)提出問(wèn)題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計(jì)算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結(jié)果。
�。�6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題要大膽說(shuō)、動(dòng)手做、通過(guò)組織討論解決。
�。�7）讓學(xué)生自主說(shuō)算式，全班估算。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）閱讀要求，匯報(bào)內(nèi)容：一人說(shuō)算式，一人說(shuō)出估算結(jié)果。
（2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
�。�3）積極估算、比較。
�。�4）按照老師的要求，每4人一組開(kāi)展活動(dòng)，積極估算并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后匯報(bào)給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
�。�5）討論，質(zhì)疑，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，教師講解。加深估算的認(rèn)識(shí)和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運(yùn)用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問(wèn)題。
�。�6）說(shuō)出你通過(guò)小組交流討論后有什么想法。
�。�7）認(rèn)真聽(tīng)、爭(zhēng)取快速匯報(bào)估算9結(jié)果。
（三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識(shí)。
�。�2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)：估算方法。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）完成練習(xí)十二的6、7題 ，6題為準(zhǔn)確計(jì)算，并用估算檢驗(yàn)，7題為估算。
�。�2）開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
�。�3）小結(jié)本節(jié)估算 設(shè)計(jì)理念： 本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法，達(dá)到估算目的，發(fā)展估算意識(shí)。還可以用估算來(lái)檢驗(yàn)除法的計(jì)算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì)成功的快樂(lè) ，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解首位有余數(shù)的除法筆算算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生準(zhǔn)備52根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.復(fù)習(xí)舊知
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，三年級(jí)一班分了有48個(gè)人，平均分成4組，每組有多少人？
指生列算式。
指生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（引出首位能整除）
2.引入新課
我們已經(jīng)知道兩位數(shù)除以一位數(shù)，先算十位再算個(gè)位，十位除得的商寫(xiě)在十位上，個(gè)位除得的商寫(xiě)在個(gè)位上。那兩位數(shù)除以一位數(shù)有沒(méi)有其他情況呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.出示例5示例圖
�、艑W(xué)生獨(dú)立看圖審題，師問(wèn)：你知道了哪些信息？
生分條件和問(wèn)題來(lái)回答．
師問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？
�、聘鶕�(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)橫式。
2.操作探究
這類題該怎樣解決呢？
52個(gè)羽毛球平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后小組討論解決。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
1.展示小棒分。（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。
2.展示筆算。
展示時(shí)適當(dāng)問(wèn)52÷2的'筆算該怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？
�。ㄖ该逖�，校對(duì)）
四、精講提升，拓展延伸
�。�.驗(yàn)算。
�。�.想想做做１。
11.png12.png
3.用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
48÷484÷3
比較一下，上面兩題有什么不一樣？
4.比較小結(jié)：
以上題為例在計(jì)算時(shí)有什么不同？
當(dāng)十位除完有余數(shù)時(shí)該怎么辦？
今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固
1.做想想做做第4題。
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。再用豎式計(jì)算。
2.做想想做做第5題。
讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算
3.做想想做做第6題。
�。�1）示圖，提問(wèn)：你能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？能提幾個(gè)？
�。�2）先獨(dú)立思考，再小組交流
�。�3）全班交流，提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式
（4）分組計(jì)算所得到的算式
�。�5）校對(duì)，訂正。
六、作業(yè)
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）P1－2
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小棒等
教學(xué)過(guò)程
一．復(fù)習(xí)歸知，引入新課
1．口答：20里面有()個(gè)十，46里面有()十和()個(gè)一，70里面有()個(gè)十，83里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
2．解決實(shí)際問(wèn)題。
兩人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買幾枝？
口答算式：18÷2=9
你是怎么想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
3．談話：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)課題）。那邊還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧。
二．自主探索，獲取新知
１．教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
�。�1）出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：
�、儆^察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
②求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：40÷2
�。�2）用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。
（3）相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
�。�4）完成“想想做做”第1題，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
(5)小結(jié)：口算幾十除以一個(gè)數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。
�。玻虒W(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
�。�1）出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：
①?gòu)膱D中你知道了什么？你想求什么問(wèn)題？
�、谝笃骄總�(gè)女孩買多少枝？應(yīng)該怎樣列式呢？
板書(shū)除法算式：46÷2
（2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動(dòng)）
�。�3）小組交流分的情況：拿出幾捆小棒，先怎么分，在怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括性表述）
（4）談話：如果每道題都用小棒分一分，那太麻煩了，我們一起用豎式來(lái)計(jì)算好，好嗎？
各小組討論豎式該怎么寫(xiě)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。讓學(xué)生匯報(bào)本組想法。
教師結(jié)合學(xué)生討論的情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對(duì)齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫(xiě)2。討論：2為什么寫(xiě)在商的十位上？下面算2乘2的.4，4減4得0，因?yàn)檫�要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫(xiě)0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6拉下來(lái)放在這里除，再往下會(huì)算了嗎？誰(shuí)來(lái)接著寫(xiě)下去？
（5）談話：我們?cè)诨仡櫣P算過(guò)程，筆算46÷2，要從哪一位除起，除得的商寫(xiě)在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過(guò)以后在怎么辦？商寫(xiě)在哪里？
三．鞏固深化，拓展提高
1．做“想想做做”第2題。
�。ǎ保⿲W(xué)生齊練，指名板演。
�。ǎ玻⿴熒餐u(píng)價(jià)扮演情況。
�。ǎ常┱勗挘赫f(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中注意些什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2．做“想想做做”第4題。
�。ǎ保┳寣W(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
�。ǎ玻┨釂�(wèn)：從圖中你知道了什么，要求什么？
�。ǎ常┆�(dú)立解答。
�。ǎ矗┰谛〗M內(nèi)交流校正。
�。常觥跋胂胱鲎觥钡�5題。
�。�1）提問(wèn)：從圖中你知道什么，要求什么？
要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
�。�2）獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四．課堂作業(yè)：做“想想做做”第3題。
五．全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？
教學(xué)反思
今天教學(xué)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），這一節(jié)課教材是這樣安排的：學(xué)生先列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，而此時(shí)的操作，學(xué)生更多的是注重算式的結(jié)果，很難為計(jì)算建立形象支撐。為此，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試筆算，出現(xiàn)多種結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生操作，驗(yàn)證獲得結(jié)果，滿足學(xué)生急需知道算式結(jié)果的心理需求，然后引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為什么十位上的數(shù)要和個(gè)位的數(shù)合起來(lái)接著除的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)讓學(xué)生動(dòng)手操作，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供形象支撐。
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而學(xué)生思維以形象性為主。在教學(xué)中，單靠老師的言語(yǔ)講解有時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用操作。通過(guò)操作讓學(xué)生逐步形成一定的操作表象，從而幫助學(xué)生理解抽象的算理�！安僮鳌本哂锌吹靡�(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)；“操作”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題；“操作”有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用操作教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種器官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在操作中，在學(xué)習(xí)回答中，讓學(xué)生獲得結(jié)果，獲得成功感，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為有以下優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。
2、讓學(xué)生在觀察思考中理解算理
在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：
�。�1）從哪一位開(kāi)始算起
（2）2為什么寫(xiě)在商的十位？
（3）豎式中的第二個(gè)4、6分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過(guò)程，很容易理解第二個(gè)4、6分別是怎么得來(lái)的，表示什么。
缺點(diǎn)：缺乏新舊知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆。
總之，由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問(wèn)題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，了解學(xué)生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計(jì)算技能。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過(guò)程與方法】
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在利用除法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
【難點(diǎn)】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的探究過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：分發(fā)運(yùn)動(dòng)會(huì)器材，52個(gè)（5個(gè)10只筒裝和2個(gè)單只）羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：應(yīng)用最近所學(xué)的'什么知識(shí)？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
順勢(shì)引出課題——《兩位數(shù)除以一位數(shù)》。
�。ǘ┲v解新知
根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過(guò)程。教師明確：1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。
組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開(kāi)與2根合為12根再平均分的過(guò)程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。
學(xué)生展示結(jié)果，教師追問(wèn)：與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同？
師生共同總結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時(shí)，將余數(shù)與個(gè)位加在一起再計(jì)算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
（略）
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解首位有余數(shù)的除法筆算算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生準(zhǔn)備52根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.復(fù)習(xí)舊知
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，三年級(jí)一班分了有48個(gè)人，平均分成4組，每組有多少人？
指生列算式。
指生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（引出首位能整除）
2.引入新課
我們已經(jīng)知道兩位數(shù)除以一位數(shù)，先算十位再算個(gè)位，十位除得的商寫(xiě)在十位上，個(gè)位除得的商寫(xiě)在個(gè)位上。那兩位數(shù)除以一位數(shù)有沒(méi)有其他情況呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.出示例5示例圖
�、艑W(xué)生獨(dú)立看圖審題，師問(wèn)：你知道了哪些信息？
生分條件和問(wèn)題來(lái)回答．
師問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？
�、聘鶕�(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)橫式。
2.操作探究
這類題該怎樣解決呢？
52個(gè)羽毛球平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后小組討論解決。
�。ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
1.展示小棒分。（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。
2.展示筆算。
展示時(shí)適當(dāng)問(wèn)52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？
�。ㄖ该逖�，校對(duì)）
四、精講提升，拓展延伸
１.驗(yàn)算。
�。�.想想做做。
3.用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
48÷484÷3
比較一下，上面兩題有什么不一樣？
4.比較小結(jié)：
以上題為例在計(jì)算時(shí)有什么不同？
當(dāng)十位除完有余數(shù)時(shí)該怎么辦？
今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固
1.做想想做做第4題。
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。再用豎式計(jì)算。
2.做想想做做第5題。
讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算
3.做想想做做第6題。
�。�1）示圖，提問(wèn)：你能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？能提幾個(gè)？
�。�2）先獨(dú)立思考，再小組交流
�。�3）全班交流，提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式
�。�4）分組計(jì)算所得到的算式
�。�5）校對(duì)，訂正。
六、作業(yè)
xx
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
首位除時(shí)有余數(shù)的除法計(jì)算方法。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3= 80÷4= 18÷3=
16÷4= 48÷6= 24÷6=
81÷9= 18÷9= 20÷6=
選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
�。ǘ┲v授新課
把42個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？誰(shuí)能分一分。找同學(xué)出來(lái)分一分，其他同學(xué)看一看。
�。ㄏ确纸o每班2筒，是20個(gè)，余下2個(gè)，每班再分得1個(gè)。每班共分到21個(gè)。）
學(xué)生在練習(xí)本獨(dú)立列式計(jì)算。
同桌的小朋友交流如下問(wèn)題：
你在計(jì)算的時(shí)候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。
教師邊說(shuō)邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個(gè)羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計(jì)算：
讓學(xué)生觀察、試除，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
全班交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將注意的.重點(diǎn)集中到首位不能整除上。5除以2不能正好除完，還有余數(shù)，怎么辦？
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？誰(shuí)能分一分？
結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時(shí)候，先分每份2個(gè)十，剩下的1個(gè)十沒(méi)法分怎么辦？重點(diǎn)說(shuō)清要把余下的1捆拆開(kāi)，和2根合起來(lái)再分。即：每份先分得2個(gè)十，余下1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)再分，每份6個(gè)。
根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，按照剛才擺的過(guò)程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的板書(shū)。）
追問(wèn)：十位上余下來(lái)的1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）指名完成剩下的板書(shū)，其余學(xué)生完成書(shū)上第56頁(yè)的填空。寫(xiě)成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出。追問(wèn)：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗(yàn)：這題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？
比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
試一試：55÷3＝找學(xué)生板演
其余學(xué)生獨(dú)立解答后集體交流。
重點(diǎn)追問(wèn)：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，該怎樣處理？
�。ㄋ模w納小結(jié)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。
�。ㄎ澹╇S堂檢測(cè)：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷8 60÷4 74÷2 66÷5
3、想想做做第3題
48÷4= 64÷2=
48÷3= 64÷4=
75÷3= 96÷6=
77÷3= 99÷6=
4、想想做做第4題。先估計(jì)商是幾十多，再用豎式計(jì)算。
64÷5 85÷3 95÷4 91÷2
5、想想做做第5題
6、
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
七、作業(yè)布置：
54 ÷2＝78 ÷5＝68 ÷4＝
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準(zhǔn)備】
自制帖圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課談話：
在中秋節(jié)的時(shí)候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問(wèn)你是用什么方法計(jì)算的？[8÷4=2（個(gè)）]
（2）如果現(xiàn)在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)黑板上出示例1情境圖。
[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生已有的認(rèn)知為起點(diǎn)，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．提問(wèn)你是怎樣列算式的？
學(xué)生回答后板書(shū)：80÷4．討論探索算法怎樣計(jì)算？在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2.學(xué)生匯報(bào)后整理：
�、倏磮D分一分，就能得出20個(gè)。
�、�80就是8個(gè)十，用8個(gè)十除以4等于2個(gè)十，就是20。
�、垡�?yàn)?0×4=80所以80÷4=20。
3．計(jì)算選擇自己喜歡的方法計(jì)算后，把例1補(bǔ)充完整。
板書(shū)：80÷4=20(個(gè))
答：每個(gè)小組分20個(gè)。
4．及時(shí)練習(xí)
60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=
5．鞏固練習(xí)
�。�1）完成練習(xí)十二第1題，口算。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流訂正。提問(wèn)：觀察比較每一個(gè)算式中，被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答后得出：都是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
�。�2）考考你的同桌，完成課堂活動(dòng)第1題。每人出一道整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算式，然后再同桌交換計(jì)算。學(xué)生完成后，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．分析題意黑板出示情境圖，學(xué)生觀察。提問(wèn)：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書(shū)：36÷3。
3．探索算法提問(wèn)：試試看，你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
�。�1）小組討論，探索計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�2）匯報(bào)討論結(jié)果：
�、倏磮D分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個(gè)），再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來(lái)每組一共分得12個(gè)。
�、谪Q式計(jì)算。抽生板書(shū)：結(jié)合黑板演示分月餅的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計(jì)算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個(gè)10），就在商的十位上寫(xiě)“1”（表示1個(gè)10）。30減30得0，這里不需要寫(xiě)出來(lái)。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數(shù)個(gè)位上的`6移下來(lái)，去除以3商2，寫(xiě)在商的個(gè)位上（表示2個(gè)1）。6減6得0，表示全部分完。
[點(diǎn)評(píng)：教師結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生理解豎式計(jì)算的算理，使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。]
4．閱讀例2，完成例2的填空同時(shí)抽生補(bǔ)充板書(shū)：得數(shù)、單位和答語(yǔ)。
5．及時(shí)鞏固練習(xí)豎式計(jì)算（出示）24÷2= 48÷4= 69÷3= 86÷2= 獨(dú)立完成并指明黑板展示，進(jìn)行集體訂正。提問(wèn)：觀察每題中的被除數(shù)和除數(shù)，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書(shū)課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)。提問(wèn)：計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意些什么？
三、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第3題。
要求：先獨(dú)立計(jì)算，再小組討論。提問(wèn)：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
�。�2）在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么？
（3）你還有不懂的問(wèn)題嗎？
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在及時(shí)鞏固的練習(xí)后，教師用兩個(gè)巧妙的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析、概括，這樣既揭示了課題，又整理了知識(shí)要點(diǎn)，充分培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
探索并掌握計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握計(jì)算兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)、豎式除法是教學(xué)的難點(diǎn)
教材分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，是本節(jié)課也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。教材試圖通過(guò)解決情境中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過(guò)程，從中體會(huì)豎式的計(jì)算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索
課件展示（課件內(nèi)容）
�。▋芍恍『镌跇�(shù)上蕩秋千，不小心把樹(shù)上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹(shù)下玩耍的兩只猴子看到從樹(shù)上落下來(lái)的`桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個(gè)，兩只猴子比比劃劃好象在說(shuō)什么，一會(huì)兒，一只小猴子說(shuō)：這些桃子都是我的。另一只猴子說(shuō)：這些桃子是我們兩個(gè)人的，我們兩個(gè)是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動(dòng)畫(huà)你怎樣幫小猴解決這個(gè)問(wèn)題呢，并且使兩只猴子都滿意）
（評(píng)析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很自然的引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
提出問(wèn)題
師：看了上面的動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？
生1、要讓兩只猴子都滿意，那必須平均分桃子。
生2、要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒(méi)有意見(jiàn)。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：48個(gè)桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢？
根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以擺一擺，也可以算一算。
（學(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……）分完后小組交流分的方法，然后匯報(bào)。
師：同學(xué)們?cè)趺捶值哪兀磕膫�(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
生1：我們組用圓片當(dāng)桃子，10個(gè)圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個(gè)，就是24個(gè)。
生2：我們組是用口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，20+4=24，
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計(jì)算的。
師：哪個(gè)組還用豎式計(jì)算的呢（好幾個(gè)組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演）
生1：生2：
√482√
師：（指著第一個(gè)同學(xué)的算式）你是怎么分的能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：因?yàn)?0÷2=20，把2寫(xiě)在十位上，8÷2=4，把4寫(xiě)在個(gè)位上，2×24=48，所以48÷2=
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
師：肯定這兩位同學(xué)做法是對(duì)的，表?yè)P(yáng)他們大膽嘗試的做法，為了能清楚地看出分的步驟，這道題的豎式可以這樣列：
√
�。ㄔu(píng)析：把分桃子的過(guò)程與豎式除法的書(shū)寫(xiě)格式巧妙地聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)算理的理解
二、情境延伸：自主探索
由情境提出問(wèn)題
師：兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它想干什么呢？
生（齊聲回答）它也想?yún)⒓臃痔易印?/p>
師：有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
生“48÷
自主探索計(jì)算方法
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把48個(gè)桃子平均分給3只小猴子，應(yīng)該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過(guò)程，試著列出除法算式。
�。▽W(xué)生開(kāi)始動(dòng)手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……）
師：分完后，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，然后匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：我們組把10個(gè)圓紙片分成一堆，分了4堆，還余8個(gè)，3只小猴子每只1堆，還剩一堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，剩下的18個(gè)，每只小猴再分到6個(gè)，6+10=16，所以48所以48÷
生2：我用的是豎式。
師：那就上來(lái)板演吧！
生2：
√
�。�1）.質(zhì)疑
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
（2）.釋疑
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
生2：我是這樣想的，把48個(gè)圓片，10個(gè)一堆，分4堆還余8個(gè)，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫(xiě)在十位上，1×3=3，把3寫(xiě)在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4—3=1，把個(gè)位上的落下來(lái)，再分剩下的1堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，18÷3=6每人又分到6個(gè)，把6寫(xiě)在個(gè)位上所以48÷3=16，18—18=0，表示分完了。
師：大家評(píng)價(jià)一下，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的。怎么樣。
生1：很棒，他說(shuō)的步驟很清楚，我聽(tīng)明白了。
生2：我原來(lái)只會(huì)用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來(lái)了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個(gè)同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺(tái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
總結(jié)歸納計(jì)算方法
師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算，然后同桌互相交流。（學(xué)生總結(jié)）
師生共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
三、情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化
只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂�？（愿意�?/p>
出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）
先估計(jì)，再計(jì)算
√636√844√4486√
學(xué)生獨(dú)立做，指名四個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導(dǎo)豎式的寫(xiě)法。（四個(gè)成績(jī)中游以下的學(xué)生）
師：這四名同學(xué)都做對(duì)了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，讓小猴子非常滿意，他們拿著分得的桃子高高興回家了。
評(píng)析：前后照應(yīng)，教師的評(píng)價(jià)，使同學(xué)們非常自豪，對(duì)自己充滿信心。
四、實(shí)際應(yīng)用，拓展思維
出示：大青蛙說(shuō)：我4天大約吃60只害蟲(chóng)。
小青蛙說(shuō)：我5天大約吃70只害蟲(chóng)
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng)？
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng)？
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲(chóng)多？（教師板書(shū)）
……
師：選擇自己感興趣的問(wèn)題解答。
展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯(cuò)，并且會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
五、暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)？
生1：我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)了。
生2：我會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)了。
生3：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的積極主動(dòng)，收獲很大，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意。
教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處是：全課以小猴分桃為線索，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算置于充滿童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫(xiě)法與小圓片演示緊密結(jié)合起來(lái)。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
計(jì)劃總結(jié)
寫(xiě)作指導(dǎo)
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計(jì) 熱 【字體：小大】
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：未知 資料
生：口答算式 18÷2=9
師：你是怎樣想的？（乘法口決）你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（出示豎式，復(fù)習(xí)除法豎式的格式，提問(wèn)豎式各部分的名稱）
過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書(shū)課題）這邊也有小同學(xué)在買鉛筆，他們買了多少枝呢？我們一起去看看吧！
[評(píng)：復(fù)習(xí)題從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)口算乘除法、數(shù)的組成填空、簡(jiǎn)單應(yīng)用題等題型，復(fù)習(xí)了學(xué)生的用口決試商和除法豎式的結(jié)構(gòu)，同時(shí)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。]
二、自主探究，獲取新知。
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
師：出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。
師：求平均每個(gè)男孩買多少枝鉛筆，你會(huì)列式嗎？
生：40÷2
師：這道除法算式該怎么算呢？同學(xué)們先用小棒擺一擺，分一分，同座位的互相說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
生：相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
師：指名口答算式結(jié)果40÷2=（20），并用你的小棒告訴大家你是怎么算的。
小結(jié)：40÷2是把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是二十。
師：完成“想想做做”第1題，說(shuō)一說(shuō)每組的兩道題有什么聯(lián)系。
生：上面是幾除以一個(gè)數(shù)，下面是幾十除以一個(gè)數(shù)。
幫助學(xué)生形成算法：
師：口算幾十除以一個(gè)數(shù)，可以怎么算呢？
生1：可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；
生2：也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。
[評(píng)：通過(guò)把40枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)和“想想做做”的練習(xí)拓展，學(xué)生獲得了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法，為下面學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)打下鋪墊。]
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
師：出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？你想求什么問(wèn)題？
生：求平均每個(gè)女孩買多少枝？
師：要求平均每個(gè)女孩買多少枝應(yīng)該怎樣列式呢？
生口答師板書(shū)除法算式：46÷2
師：猜一猜46÷2商是幾十多？
生：二十多。
師：你能用小棒擺一擺，分一分嗎？
生：四個(gè)人一組活動(dòng)，小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的嗎？
生1：可以先把四十枝小棒平均分，一人分得二十枝；再把余下的六支平均分，一人是三支。最后合起來(lái)每人分得23支。
生2：每人先分得2捆，是20枝；再分得3枝，合起來(lái)是23支。
……
師：同學(xué)們，如果就看46÷2這個(gè)算式，我們可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？
生：我們可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起來(lái)等于23。46除以2等于23。
指名反復(fù)說(shuō)。
過(guò)渡：46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算，你知道嗎？
師：各小組討論“豎式該怎樣寫(xiě)”，即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
指名回答。
生：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2。
師：2寫(xiě)在商的什么位置？
生：在被除數(shù)的十位上面對(duì)齊寫(xiě)2。
師：2為什么寫(xiě)在商的十位上？全班回答。
生1：我們先用十位上的4除以2的，所以應(yīng)該寫(xiě)在4的上面。
生2：我們先用得是40除以2，得到的應(yīng)該是20，所以2應(yīng)該寫(xiě)在十位。
生3：被除數(shù)的4在十位上，它表示的是四個(gè)十，這里的4除以2表示的是4個(gè)10除以2，結(jié)果是2個(gè)10。所以2應(yīng)該寫(xiě)在十位上。
……
師板書(shū)講解：商完2后，下面算2乘2得4，4減4得0。兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：重點(diǎn)與難點(diǎn)的說(shuō)明乘數(shù)中間有“零”的乘法搭配中的學(xué)問(wèn)《噸的認(rèn)識(shí)》（課標(biāo)版，2篇）第一單元除法第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法口算除法查看更多>>小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
師：算到這兒算完了嗎？
生：沒(méi)有，個(gè)位上的6還沒(méi)算呢。
師：因?yàn)檫�要除個(gè)位上的數(shù)，整數(shù)首位的0是沒(méi)有意義的，可以省略不寫(xiě)。為了計(jì)算準(zhǔn)確，我們把除數(shù)個(gè)位上的6拉下來(lái)放在橫線下面除，6÷2會(huì)算嗎？誰(shuí)來(lái)接著算下去。
生：上臺(tái)板演。
師小結(jié)：我們?cè)倩仡?6÷2筆算過(guò)程，要從哪一位除起，除得的商寫(xiě)在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過(guò)以后再怎么辦？商寫(xiě)在哪里？
[評(píng)：這一學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)擺一擺、分一分的操作，使學(xué)生明確算理，然后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度，所以教師適當(dāng)講解是必要的。在講解的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自已能計(jì)算和部分算出來(lái)，既體現(xiàn)了學(xué)生和主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。]
三、鞏固深化，拓展提高
1、做“想想做做”第2題。
師：指名板演前兩題，學(xué)生齊練。
生：獨(dú)立練習(xí)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一題96÷3的你是怎么用豎式計(jì)算的。（說(shuō)運(yùn)算順序）
生：先用十位上的9除以3，商3，寫(xiě)在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫(xiě)；把個(gè)位上的6移下來(lái)，6除以3，商2，寫(xiě)在商的.個(gè)位上。商完2后，再算3乘2得6，6減6得0。
全班校正。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一題95÷3的你是怎么用豎式計(jì)算的。（說(shuō)運(yùn)算順序）
生：先用十位上的9除以3，商3，寫(xiě)在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫(xiě)；把個(gè)位上的5移下來(lái)。（師打斷）
師：5除以3，商……（問(wèn)全班）
生齊答：商1余2。
生接著口答豎式計(jì)算。
師板書(shū)校正，并講解：這是有余數(shù)的除法了，除到豎式的末尾還是0嗎，有余的除法，有什么要注意的地方嗎？（除數(shù)要比余數(shù)大）
2、做“想想做做”第4題。
師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。提問(wèn)：從圖中你知道了什么，要求什么？
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。
師：誰(shuí)能列出算式，并用豎式計(jì)算。
生：獨(dú)立完成。
師：指名匯報(bào)。班內(nèi)交流校正。
3、做“想想做做”第5題。
師：從圖中你知道什么，要求什么？
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。
師：想一想，我們?cè)趺幢容^哪種樹(shù)苗貴一些呢？
生1：楊樹(shù)苗4棵48元，松樹(shù)苗比它少一棵，3棵就63元，比它還貴了好多，當(dāng)然是松樹(shù)苗每棵的價(jià)錢貴一些。
生2：楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢用48÷4等于12元，松樹(shù)苗每棵的價(jià)錢是63÷3等于21元。通過(guò)計(jì)算我們一眼就能看出松樹(shù)苗比楊樹(shù)苗貴。
……
[評(píng)：練習(xí)題的設(shè)計(jì)能圍繞本課教學(xué)的重點(diǎn)，由淺入深，具有層次性，注重讓學(xué)生自己民現(xiàn)、比較筆算中的不同之處，突出強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的情況，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感愛(ài)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。]
四、課堂作業(yè)
完成“想想做做”第3題。
五、全課總結(jié)
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家算除法豎式要注意些什么嗎？
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)P7－8
教學(xué)目標(biāo)：
1．以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程（方法）
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
口算下面各題。
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書(shū)課題）
三、教學(xué)例題
1．出示掛圖。
�、艑W(xué)生看圖
�、茊�(wèn)：①?gòu)膱D中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�(gè)”該怎樣列式？（板書(shū)52÷2）
�、�52÷2＝？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來(lái)計(jì)算，結(jié)果是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球？
�、冉處煾鶕�(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：
�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開(kāi)，變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開(kāi)先分，再分2根
�、廴坎痖_(kāi)分
⑸問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的分，多下來(lái)的捆拆開(kāi)來(lái)分。
⑺誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的.？
�、掏阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，分一分。
2．教學(xué)筆算
�、鸥鶕�(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？（板書(shū) ）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
�、剖簧嫌嘞聛�(lái)的1表示什么意思？接下去該怎樣除？
�、钦�(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。
�、日l(shuí)來(lái)告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái)）
追問(wèn)：十位上剩下1以后怎樣除的？
⑸檢驗(yàn)：這道題 計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？
�、时纫槐龋�52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書(shū)：首位不能整除）
3．練一練
�、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。
�、僭u(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈�(duì)。
�、破渌}獨(dú)立完成
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第3題。
�、懦鍪厩�2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。
�、瞥鍪竞髢山M題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2．做“想想做做”第6題
�、畔茸寣W(xué)生然算。
⑵問(wèn)：你是怎樣想的？
通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì)。
3．做“想想做做”第4題。
⑴讓學(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意。
�、铺釂�(wèn)：不計(jì)算，你能說(shuō)說(shuō)哪種分法的組數(shù)多些？
�、沁�可以每組幾人來(lái)分？
4．完成“想想做做”
�、拍隳芨鶕�(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
�、仆嗷フf(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，全班一起列式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第7、8頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的`計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教學(xué)步驟
一、 復(fù)習(xí)
鋪墊
1、用豎式計(jì)算：
42÷2=
反饋：兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意什么問(wèn)題？
2、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)課題）
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說(shuō)出計(jì)算的方法
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
二、探究新知
1、出示例題：
討論列式：52÷2=
2、操作探究：
�。�1）提問(wèn)：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
�。堪嘞确�2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）
（3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
�。�1）根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
�。ò鍟�(shū)：252）
�。�2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書(shū)上完成堅(jiān)式計(jì)算
�。�3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？
�。�4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)
�。�5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？
4、練一練：
（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下
學(xué)生看情境圖，說(shuō)出題意、并列式
生擺出5捆帶2根的小棒
動(dòng)手操作，交流分的方法
學(xué)生復(fù)述分的方法
學(xué)生說(shuō)十位上的計(jì)算方法
互相說(shuō)一說(shuō)十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書(shū)上計(jì)算
指名復(fù)述
生驗(yàn)算
生互相說(shuō)一說(shuō)
向全班匯報(bào)交流的結(jié)果
2人板演，其余的學(xué)生在書(shū)上完成
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
去要怎樣算？
�。�2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對(duì)。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題
第4題學(xué)生獨(dú)立完成
第5題讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算
3、想想做做第6題：
通過(guò)以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么
列式計(jì)算
全班集體交流
說(shuō)是怎么樣的
四、全課
今天這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說(shuō)說(shuō)算 ，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報(bào)
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