《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。
3、小老師帶讀生字，齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文，細(xì)讀古詩(shī)
1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng)，多肯定，多鼓勵(lì))
2、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?
4、說(shuō)說(shuō)夜空，朗讀感悟
讓我們站起來(lái)，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
五、自我展示，當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)
六、學(xué)寫生字
1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空
2、觀察范字與田字格的關(guān)系
教師提示：橫與橫之間的'距離�！邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓。
3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫好它的。
5、組詞，理解字意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
�。ㄒ唬┱勗捯搿⒊鍪菊n題。
同學(xué)們，上一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
�。ㄈ┲v讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
1．理解課題的意思。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
�。�2）看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）
2．理解第一行詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光
說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的`月光。）
3．理解第二行詩(shī)句。
�。�1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜
（3）把一、二行詩(shī)句的意思，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．理解第三行詩(shī)句：
看圖，詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望
說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（
）的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5．理解第四行詩(shī)句�？磮D，看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī)。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）
6．指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
7．小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩(shī)人見(jiàn)景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）
8．指導(dǎo)朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（S版）中的一篇課文，是一首古詩(shī)，作者是唐代著名的詩(shī)人李白。本詩(shī)是一首五言詩(shī)，共四句，描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
在教學(xué)的過(guò)程中，我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題；接著讓學(xué)生初讀古詩(shī)，感知課文；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，書寫生字。
下面來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字，會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)；在誦讀過(guò)程在體會(huì)古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
你們有留意過(guò)天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對(duì)它說(shuō)什么？面對(duì)如此美的月亮，唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁，為什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩(shī)——《靜夜思》（板題，讀題，釋題：思，思念、想念）
�。ā昂玫拈_(kāi)端，是成功的一半”，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家又曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué)，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。在授新課前，我用了四個(gè)問(wèn)句：你們有留意過(guò)天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對(duì)它說(shuō)些什么？面對(duì)如此美的月亮，唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀古詩(shī)，感知課文
1、借助拼音，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。
2、思考：詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么？（課件演示）
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式�！苯沂菊n題后，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī)，要求學(xué)生們自讀課文，找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字，認(rèn)讀，和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù)，并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。）
三、細(xì)讀感悟，理解詩(shī)意
1、指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)？（請(qǐng)生分析）
2、李白看到的月亮是什么樣子的？（圓圓的）這讓他想起了什么？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說(shuō)明了什么？（月亮的潔白明亮，也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情）
3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個(gè)句子（速度稍慢，要抑揚(yáng)頓挫）。（配樂(lè)朗讀）
4、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么？（課件演示）
5、小組合作交流。
6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。
�、�、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�、�、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
⑶、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎？找出這個(gè)句子讀一讀。
�、取⒅笇�(dǎo)朗讀。（1.課件演示，學(xué)生模仿朗讀；2.多種形式朗讀。）
7、朗讀全文，有自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
8、指導(dǎo)朗讀，熟讀至背誦，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，想念親人的情感。
9、拓展延伸：面對(duì)著皎潔的明月，你想到了什么？會(huì)做些什么呢？
�。ā袄首x”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼耍诮虒W(xué)中，我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象，我還利用多媒體的`平臺(tái)，把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，讀中感悟，感悟中去讀。）
四、識(shí)字教學(xué)
�。ㄒ唬┏鍪疽髸�(huì)認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ǘ喾N形式認(rèn)讀）
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫
1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字，認(rèn)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法，和同桌交流。
3、口頭組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
�。ㄗR(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ)，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教，再不行的話就跟著老師認(rèn)讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
當(dāng)然，會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固來(lái)加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己的識(shí)字方法，請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字，把寫得好的作業(yè)展示出來(lái)，大家評(píng)議，共同參與，一起進(jìn)步。）
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．識(shí)字。
（1）自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。
（2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。
�。�4）結(jié)合“故”的.認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。
2．寫字。
本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類�！澳�、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”。可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶：大—頭。
�。ǘ├首x感悟
1．播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2．小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)時(shí)，你仿佛看到了什么。
4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
�。ㄈ┱n后練習(xí)
“我會(huì)說(shuō)”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。在學(xué)完這首詩(shī)后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說(shuō)話的內(nèi)容更加充實(shí)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
古詩(shī)朗誦會(huì)：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┏踝x感知，了解詩(shī)歌大意
1．播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2．自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
�。ㄈ┮贿呑x，一邊想象詩(shī)歌畫面
1．互相交流，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2．配樂(lè)朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫面。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，熟讀成誦
1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。
（五）復(fù)習(xí)生字
1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2．小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。
3．全班交流認(rèn)記生字的方法。
4．用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。
�。⿻鴮懼笇�(dǎo)
1．觀察范字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
2．描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)
觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來(lái)展示。
五、資料袋
李白（ 701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。現(xiàn)存詩(shī)歌近千首，有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。
名詩(shī)欣賞
古朗月行
李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
謎語(yǔ)
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？（指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。）“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
我可以幫你修改這段內(nèi)容，讓它更加原創(chuàng)。請(qǐng)看下面的修改：讓我們一起來(lái)探索古詩(shī)的世界，感受其中蘊(yùn)含的智慧和美麗。古詩(shī)中的每一個(gè)字都像是一顆閃閃發(fā)光的寶石，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。讓我們用充滿激情的心情，一起走進(jìn)古詩(shī)的殿堂，讓古詩(shī)的魅力深深地吸引我們，讓我們?cè)谠?shī)句中感受到無(wú)限的樂(lè)趣和智慧。
2、演示：在課堂上，老師拿出了一幅描繪著星空的畫作。畫上繪制著閃爍的星星和明亮的月亮。老師問(wèn)道：“這幅畫上都畫了什么呢？”接著，老師又問(wèn)道：“看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么呢？”通過(guò)引入這幅畫作和問(wèn)題，老師成功引出了當(dāng)天的課題，并在黑板上書寫了課題：“李白的《靜夜思》”。接著，老師繼續(xù)說(shuō)道：“這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你們能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎？”接下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始展示他們收集到的關(guān)于李白的資料，并向全班介紹了這位偉大詩(shī)人的生平和作品。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，小明和小紅一起來(lái)到了學(xué)校的圖書館，準(zhǔn)備一起找一本有趣的書來(lái)看。他們翻閱著書架上擺放的各種書籍，突然發(fā)現(xiàn)了一本插滿了精美插圖的.圖書。插圖中展現(xiàn)著一只調(diào)皮的小猴子在樹(shù)上翻跟頭，引得小明和小紅都忍不住哈哈大笑。看著這本有趣的圖書，小明突然想起了學(xué)校最近的語(yǔ)文課題——寫作文。他覺(jué)得這些生動(dòng)的插圖可以幫助他們提高自己的語(yǔ)文水平，于是邀請(qǐng)小紅一起來(lái)收集更多有趣的插圖，激發(fā)他們的想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。他們開(kāi)始在圖書館里尋找更多的插圖，發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于動(dòng)物世界的圖書，里面有各種各樣的動(dòng)物形象插圖，讓他們目不轉(zhuǎn)睛。小明和小紅一邊欣賞插圖，一邊聊著動(dòng)物的趣聞?shì)W事，感受著大自然的神奇和多樣性。通過(guò)收集、欣賞插圖的過(guò)程，小明和小紅不僅增加了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，也培養(yǎng)了觀察、想象和信息處理能力，為他們的寫作文能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在圖書館里度過(guò)的美好時(shí)光，讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和探索的樂(lè)趣。
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
老師在優(yōu)美的背景音樂(lè)和動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)詞朗誦中，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻味和意境之美。通過(guò)教師生動(dòng)的表現(xiàn)和激情的朗讀，學(xué)生們仿佛置身于詩(shī)意的世界中，感受到古詩(shī)帶來(lái)的美好畫面和令人陶醉的音樂(lè)。這樣的體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的審美情趣，也使他們更加熱愛(ài)詩(shī)歌，享受其中的無(wú)窮樂(lè)趣。
自讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀一讀或者背一背吧！可以選擇大聲朗讀、跟著錄音模仿、或者閉上眼睛默念，讓文字在腦海中回蕩，提升記憶效果。希望你能享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，加油！
2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生在交流中分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)新的字詞。
3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、指名讀文，師生共同評(píng)議。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。）
識(shí)字
1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。好的，讓我來(lái)幫您修改這段內(nèi)容。稍等片刻。
熟讀
1、自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）
2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
教學(xué)反思
一、學(xué)生們?cè)谡n前積極進(jìn)行古詩(shī)作者的查詢，有的上網(wǎng)查找，有的去圖書館尋找，有的向家人請(qǐng)教，有的翻閱課本……這個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅為接下來(lái)的古詩(shī)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不盡如人意，主要是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，需要家長(zhǎng)的支持才能完成任務(wù)。然而，有些家長(zhǎng)自身素養(yǎng)有限，未能提供應(yīng)有的支持。這個(gè)學(xué)情考慮需要更加周全，以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
二、在閱讀古詩(shī)時(shí)，我們主要是要培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力，培養(yǎng)他們的合作精神。首先讓學(xué)生朗讀詩(shī)句，標(biāo)出不理解的字詞并提出問(wèn)題，然后讓他們分成小組討論。通過(guò)討論和交流，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)字詞，逐步領(lǐng)悟整首詩(shī)的意境。在這個(gè)過(guò)程中，我扮演著組織者、指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的方法，如聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合實(shí)際生活、向他人請(qǐng)教等。這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以通過(guò)想象誦讀古詩(shī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感。首先讓學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容后放聲朗讀幾遍，然后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)：如果你是這位詩(shī)人，此刻的心情會(huì)是怎樣的呢？考慮到班上有很多外地學(xué)生，他們離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久，既懷念親人，也會(huì)想起家鄉(xiāng)的親人正在思念他們。根據(jù)這種情況，學(xué)生可以展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受，體會(huì)詩(shī)人的情感，被李白強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感所感染和教育。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)的朗誦技巧，還可以讓他們深刻體會(huì)到詩(shī)人的情感，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果會(huì)超出預(yù)期。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲情境導(dǎo)入——談話。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的.東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。
2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。
1．出示掛圖，配上好聽(tīng)的輕音樂(lè)。
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說(shuō)，師小結(jié)：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
3、離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常的（幼兒說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）
4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。
5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。
6．模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂(lè)）生：“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。
1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。
2、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌，展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫面激趣，談話導(dǎo)入
1、電腦放夜空課件。
2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
1、電腦出示古詩(shī)。
2、看課文，聽(tīng)錄音，整體感知。
3、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴自讀課文。
�、浦该x課文。
�、腔ハ嘟涣�，讀懂了那些詞語(yǔ)。
�、扰湟衾首x。
4、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
5、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
�、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字，自讀課文、開(kāi)火車讀、分組讀。
⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
1、合作探究：
我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最好。
2、課件出示全詩(shī)，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句。
3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
�、圃诶斫庠�(shī)句的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀：
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由讀后，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
�、鄣�3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，展開(kāi)想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外，你看見(jiàn)了什么?”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。
�、芙虒W(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂(lè)朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫月亮的詩(shī)句，大家交流。
【板書設(shè)計(jì)】
靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)感悟
《靜夜思》是我們第一冊(cè)語(yǔ)文中學(xué)到的第二首古詩(shī)，整首詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，堪稱李白詩(shī)中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會(huì)背誦了，故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩(shī)上。
家長(zhǎng)教孩子背古詩(shī)，一般不會(huì)注重字音有沒(méi)有念準(zhǔn)了，所以聽(tīng)孩子們背誦這首詩(shī)，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒(méi)讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個(gè)別孩子常讀成翹舌音了，把古詩(shī)的題目讀正確，也花費(fèi)了不少時(shí)間。
其次在理解詩(shī)意時(shí)，大部分孩子都對(duì)第二行有疑問(wèn)——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝�，并加以解釋，�?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí)，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹(shù)葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說(shuō)說(shuō)李白覺(jué)得什么像地上的霜，到底是一年級(jí)的孩子，很多孩子沒(méi)認(rèn)真讀就開(kāi)始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會(huì)，“月光像地上霜�！笔前�，李白覺(jué)得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到，當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺(jué)得月光灑在地上像什么，孩子們對(duì)這種充滿想象力的問(wèn)題最有興趣了，有的`說(shuō)像一層白白的紗，有的說(shuō)像白糖，有的說(shuō)像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢?說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情如何?孩子們慢慢地體會(huì)到，李白當(dāng)時(shí)孤單、寂寞的感覺(jué)，這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，思念親人，無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。
像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳、頭、米４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁〦、攵。
２、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【過(guò)程與方法】
�。�、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
�。�、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見(jiàn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂(lè)于誦讀古詩(shī)，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。
【策略與方法】
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè)；學(xué)生用的生字卡片，課前召開(kāi)一次神奇的星空資料交流會(huì)。（詳細(xì)過(guò)程見(jiàn)單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、由圖入境，激趣設(shè)疑
�。�、出示詩(shī)人李白遙望明月的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問(wèn)？
２、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩(shī)，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問(wèn)題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問(wèn)）這個(gè)人是誰(shuí)？是什么時(shí)候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩(shī)意聯(lián)系，與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境，有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問(wèn)，既能促使學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的.求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩(shī)，感知大意
�。�、同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)？指名背，要求其他同學(xué)打開(kāi)書聽(tīng)讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）
�。�、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書讀，不會(huì)讀的，可以邊聽(tīng)邊隨讀。一生背詩(shī)，其他學(xué)生看書聽(tīng)讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。
三、再讀古詩(shī)，識(shí)記生字
�。�、先讀一遍古詩(shī)，再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái)，然后想辦法記一記這些生字。
�。�、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。
�。�、出示字卡，用開(kāi)火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
４、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法，對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī)，在詩(shī)中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種我要全對(duì)這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過(guò)程，提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識(shí)字能力。
四、細(xì)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
教師活動(dòng)
�。薄⒔處熃M織學(xué)生自己再讀古詩(shī)，想一想知道了什么？
２、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問(wèn)題要聯(lián)系起來(lái)。
�。�、隨學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)：
本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白，他一生寫了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī)？課下查找一些李白的詩(shī)背一背。
�。�、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了霜？你在什么季節(jié)見(jiàn)過(guò)霜？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問(wèn)題）月光與霜有什么相似之處；
5、理解舉、低。
學(xué)生活動(dòng)
�。�、學(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么。
�。�、小組互相交流：知道了什么。
３、組織全班交流。
�。�、學(xué)生與教師一起交流。
�。怠W(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。
�。�、學(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。
�。�、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做舉頭和低頭的動(dòng)作。我知道什么這一極具開(kāi)放性的問(wèn)題，解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句，問(wèn)答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累
學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫
展示學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察目、耳、頭、米４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會(huì)如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外
１、把《靜夜思》背給家人聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。
�。病⒉檎遗c月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
4、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。
2學(xué)情分析
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩(shī)。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)最好的方法。我主要想通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)；通過(guò)解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來(lái)體會(huì)詩(shī)人情感。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
3、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
4教學(xué)過(guò)程
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
3、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌美好意境。
2、師：中國(guó)古代詩(shī)人也非常喜歡月亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的'古詩(shī)。
3、揭題，讀題
�。�1） 老師板書題目《靜夜思》（故意把思寫大些）。
�。�2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。
（3）齊讀課。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。
�。�5）重點(diǎn)疑“思”：看老師把這個(gè)“思”寫得這么大，誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)朋友，（思想，思念），那它在古詩(shī)中是什么意思呢？我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)吧？
活動(dòng)2【講授】靜夜思
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，在誦讀中悟
1、學(xué)生讀詩(shī)，找答案。
2、理解故鄉(xiāng)
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。
李白是唐朝的大詩(shī)人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間，大概有20年。他是一個(gè)愛(ài)故鄉(xiāng)的人，他長(zhǎng)大后，還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，從此再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。所以，每當(dāng)這樣靜靜的夜晚，每當(dāng)月亮升起的時(shí)候，他就會(huì)吟誦這首詩(shī)：
4、老師配樂(lè)讀古詩(shī)
5、學(xué)生練習(xí)讀
6、各種形式誦讀古詩(shī)
7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲
師：李白非常的思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？
（1）學(xué)生說(shuō)：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等
師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（ 傷心、悲傷、難過(guò)）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)
師：再?zèng)]見(jiàn)過(guò)他的親朋好友，他傷心地讀古詩(shī)——
再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩(shī)——
在這個(gè)安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩(shī)——
�。�3）小結(jié)：我們讀古詩(shī)就是要這樣，把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境，把自己想象成詩(shī)人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。
（4）全班有感情地朗讀古詩(shī)
三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”，體會(huì)詩(shī)人情感
師：現(xiàn)在我們知道了，李白就是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人、朋友的思念， 可是這與月亮有什么聯(lián)系呢？
1、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩(shī)，看看詩(shī)里都提到了哪些景物，用橫線劃出來(lái)。
2、交流：月、霜。
師：孩子們，第一句詩(shī)就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹�。你們�?jiàn)過(guò)霜嗎？什么季節(jié)才會(huì)有霜呢？是啊，詩(shī)人說(shuō)月光如霜，不僅是因?yàn)樗鼈円曈X(jué)上都給人很亮的感覺(jué)，還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩(shī)人，明明心里很悲傷，卻不說(shuō)出來(lái)，卻說(shuō)月光如——讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。（表?yè)P(yáng)接上來(lái)的孩子：真聰明，認(rèn)真聽(tīng)課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩(shī)的時(shí)候，看到月啊霜啊，你知道詩(shī)人的心情是悲傷的。第二句詩(shī)，也寫到了月，詩(shī)人抬起頭來(lái)望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩(shī)吧！
活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思
四、說(shuō)話訓(xùn)練
師：大詩(shī)人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請(qǐng)小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
6 靜夜思
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏；背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。
應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（課件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩(shī)《古朗月行（節(jié)選）》《贈(zèng)汪倫》，再指名背誦并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
�。�1）學(xué)生交流自己對(duì)李白的了解。
�。�2）教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。
李白是我國(guó)唐代著名詩(shī)人，他的詩(shī)充滿浪漫主義色彩，想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰，流傳下來(lái)的有近千首。
3.板書課題（板書：靜夜思），了解題意。
�。�1）讀課題，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。
夜讀“yè”，整體認(rèn)讀音節(jié)，可以組詞識(shí)記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思讀“sī”，整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音，心字底。古人造字時(shí)，誤認(rèn)為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）
二、讀詩(shī)文，識(shí)生字
1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩(shī)朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)生字的讀音，初步感知詩(shī)句的停頓。
2.學(xué)生自由拼讀詩(shī)句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。
“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音；“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中“思”是平舌音。
3.（課件出示生字）請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。
4.和同桌交流識(shí)記生字的方法，再全班交流匯報(bào)。
（1）識(shí)記字形。
①熟字加偏旁：古+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。
②形近字比較：低——底；望——忘；疑——凝。
③利用生活經(jīng)驗(yàn)組詞：舉——舉手、舉例、舉動(dòng)；光——光亮、月光、燈光。
�、軇�(chuàng)編字謎：u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到木旁——床
�、菰O(shè)置語(yǔ)境：u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。
（2）多種方式認(rèn)讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。
三、寫生字，明寫法
1.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先外后內(nèi)再封口。）
2.教師講解書寫要點(diǎn)并范寫，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。
上收下放。書寫時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線上，心字底略寬。
半包圍結(jié)構(gòu)�！皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上，“廣”的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。
上下結(jié)構(gòu)，要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行，“月”的一撇要變成一豎。
上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎，再寫兩邊的點(diǎn)和撇；橫在橫中線上起筆，略往上揚(yáng)，豎彎鉤緊貼豎中線起筆。
左窄右寬。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn)。
左右寬窄基本相等，注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。
獨(dú)體字。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上
起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)，長(zhǎng)撇舒展。
3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。（提示：一看二寫三對(duì)照）
4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評(píng)共議，學(xué)生再練寫。
5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。
思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)
四、配樂(lè)讀，重拓展
1.（課件播放配樂(lè)朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著小聲地朗讀。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。
一、憶舊知，識(shí)字詞
1.（課件出示生字）學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2.同桌合作，一人讀生字，一人組詞語(yǔ)。
3.同桌合作，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，全寫對(duì)了，就在聽(tīng)寫本上畫上一朵小紅花；有錯(cuò)誤，幫助糾正。
4.指幾名學(xué)生接力讀古詩(shī)，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽(tīng)，注意生字的讀音。
二、讀古詩(shī)，感詩(shī)情
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，再指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�1）讀正確，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句之間的停頓，示范朗讀。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
�。�2）讀出古詩(shī)的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，初步了解詩(shī)意，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。如第二句詩(shī)寫銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來(lái)朗讀；第四句詩(shī)中，詩(shī)人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。
�。�3）熟讀成誦�？梢越處煼蹲x，也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂(lè)的烘托、圖畫的感染，讓詩(shī)中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的.基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的第一、二、四句詩(shī)的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻，讀出味道。
2.組織開(kāi)展多種形式的朗讀，共同評(píng)選出“朗讀之星”。
3.在讀中感悟詩(shī)人的詩(shī)情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感，以及情感詩(shī)情。
三、抓字眼，明詩(shī)意
過(guò)渡：我們讀完古詩(shī)，是不是被古詩(shī)描繪的景象深深地吸引了呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)，感受大詩(shī)人李白非凡的才思吧！
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。
�。�1）指名朗讀第一句詩(shī)。結(jié)合插圖想一想：這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候？
�。ㄓ性铝恋耐砩稀＃┰�(shī)人是在什么地方看月亮？（床前。）
�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）
�。�3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人床前）。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這樣的情景給你一種怎樣的感覺(jué)？
�。�4）齊讀第二句詩(shī)，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。
�。�5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。
［疑］懷疑、好像。
�。鬯萁處熢谘坨R片上哈氣，并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。
�。�6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過(guò)對(duì)比，了解霜和月光的相似之處。
（7）說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
生：明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。
（8）討論：月光如霜，這寫出了月光怎樣的特點(diǎn)？（明亮、清冷。）
�。�9）想一想：這兩句詩(shī)中，哪個(gè)字點(diǎn)明了詩(shī)人的心理活動(dòng)？（疑。）
�。�10）有感情地朗讀這兩句詩(shī)，讀出節(jié)奏和停頓。
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的最后兩句。
�。�1）指名讀詩(shī)句，圈出詩(shī)句中不理解的字詞，同桌交流。
［舉］抬。［思］思念。［故鄉(xiāng)］出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方；家鄉(xiāng)；老家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出詩(shī)句中的動(dòng)詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動(dòng)作示意加以理解。
�。�3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解。
生：抬頭仰望著明月，不由得低下頭來(lái)思念起故鄉(xiāng)。
�。�4）想一想：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（思念故鄉(xiāng)。）
�。�5）拓展：詩(shī)人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)？
在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，明月象征家人團(tuán)圓。詩(shī)人望著明月，想起自己身在外地，遠(yuǎn)離親人，頓感失落，自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。
�。�6）思考：詩(shī)人望著天上的明月，還會(huì)想些什么呢？
3.指名朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、想意境，演情境
1.（課件出示插圖）在柔和的音樂(lè)聲中教師引說(shuō)。
師：（話外音）在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻，他在思念故鄉(xiāng)的什么呢？他的心情是怎樣的呢？
2.教師范讀古詩(shī)，再現(xiàn)意境；學(xué)生模仿練讀古詩(shī)，想象意境。
3.角色表演。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩(shī)）
�。�1）指名吟誦古詩(shī)。
�。�2）全體起立，望月?tīng)钫b讀古詩(shī)。
五、背古詩(shī)，多積累
1.練習(xí)背誦古詩(shī)。
�。�1）指導(dǎo)背誦古詩(shī)。可以配樂(lè)、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶，也可以通過(guò)定位填空法幫助背誦。
（2）指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩(shī)，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會(huì)背的學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦。
2.讀一讀，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
◆朗讀詩(shī)句，想象畫面（教學(xué)重點(diǎn)）
師：“床前明月光，疑是地上霜�！边@兩句誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x）
師：讀著讀著，你仿佛看到了床前的什么？
生1：我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。
生2：我仿佛看到明亮的月光透過(guò)窗子，灑在床前。
師：說(shuō)得好！來(lái)，你來(lái)讀一讀。
�。ㄉx）
師：讓我們閉上眼，想象明亮的月光灑向大地，透過(guò)窗子，灑在床前的情景。一邊想象，一邊讀。
�。ㄉR讀）
師：詩(shī)人李白以為這明月光是什么？
生：地上霜。
師：你們見(jiàn)過(guò)霜嗎？霜是什么顏色的？
生：霜是白色的，有點(diǎn)像雪。
師：是的，天冷時(shí)，地上那白白的、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看，這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎？
生1：霜和月光都是白色的。
生2：它們給人的感覺(jué)都很冷清。
師：深秋的夜晚，李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng)，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受？
生1：很孤單，很寂寞。
生2：思念遠(yuǎn)方的親人。
生3：想念故鄉(xiāng)。
師：男女生比賽讀。
�。猩x，女生閉著眼睛想象畫面；女生讀，男生閉著眼睛想象畫面）
賞析：葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面�！币簿褪钦f(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩(shī)情，須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫面。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受詩(shī)情畫意。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩(shī)所描繪的畫面，感受詩(shī)人所在的環(huán)境，體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境，然后讓學(xué)生在想象中朗讀，通過(guò)朗讀再現(xiàn)畫面，進(jìn)入詩(shī)境，為感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。
《靜夜思》這首古詩(shī)廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng)，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，讀出了古詩(shī)的韻味，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。教材分析：
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的'意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀、背誦古詩(shī)
2、受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
二、讀中感悟
1、師范讀，生跟讀
2、同桌互讀，并解決不會(huì)讀的生字
3、師范讀，帶節(jié)奏
4、學(xué)生帶節(jié)奏讀
5、分小組帶節(jié)奏讀
三、出示圖片，理解詩(shī)意
1、分別出示四幅圖片，指名說(shuō)說(shuō)分別是哪句詩(shī)？
師：古代詩(shī)歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來(lái)也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、師范讀，全體朗誦本詩(shī)（ppt隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)圖片）
3、配樂(lè)朗誦
�。�1）指名朗誦（2）接誦
�。�3）全體朗誦
4、試背誦
四、小結(jié)
今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩(shī)，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，帶來(lái)朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌
�。�、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
�。�、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激趣
１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
�。�、引入課題：靜夜思（板書）
二、朗讀或試背古詩(shī)
�。薄⒅该x古詩(shī)。
�。病R讀古詩(shī)
�。场⒅该彻旁�(shī)
三、認(rèn)記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
２、認(rèn)讀生字。
�、砰_(kāi)火車認(rèn)讀
�、朴螒颍哼\(yùn)西瓜
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它�？梢杂媒M詞，說(shuō)一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
１、分四人組詩(shī)古詩(shī)，小組討論，交流自己的感受。
�。�、全班交流。
�。�、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
�。础⒄�(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演李白，做一回詩(shī)人，背背這首古詩(shī)。
五、指導(dǎo)書寫
１、觀察田字格中的.字
�。�、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再書寫。
�。场W(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)：
�。�、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
靜夜思
李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
《靜夜思》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第8課的一篇李白的古詩(shī)，李白的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“光、夜”等9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字識(shí)字；會(huì)寫“思、故、鄉(xiāng)”3個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)。
3.初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的凝練。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的凝練。
課時(shí)安排
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，如果讓你們用一個(gè)詞來(lái)形容張馳軒，你會(huì)用哪個(gè)詞呢？（指名回答）
師：原來(lái)在你們眼里我是……的。這是你們對(duì)我的“肯定和期許”，我會(huì)記住的！
2.在詩(shī)歌王國(guó)的燦爛天空中，出現(xiàn)了許許多多的偉大詩(shī)人。
師：誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)詩(shī)人的.名字聽(tīng)聽(tīng)看？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們知道的可真多呀！是呀！這許許多多的詩(shī)人，就像星空中燦爛的星星。作為詩(shī)歌王國(guó)的后人，我們要了解我們的先人，了解我們著名的詩(shī)人。今天我們就一起走近詩(shī)歌王國(guó)中那最璀璨的一顆星星……（播放課件：走近——李白）
3.今天我們要認(rèn)識(shí)的詩(shī)人是——（抬手示意）
生齊說(shuō)——李白。
4.你了解李白嗎？（指名說(shuō)）
5.李白從小就特特別喜歡天上的月亮，天真地以為那圓圓的月亮就是白玉盤，就是“瑤臺(tái)鏡”（課件出示《古朗月行》）
師：我們一起來(lái)背一背吧，注意誦出古詩(shī)的節(jié)奏和美感。
重點(diǎn)：“思”：當(dāng)“心字底”上面部件中有“撇、捺、長(zhǎng)橫”時(shí)，下面的心字底要寫得窄一些；如果沒(méi)有的話就需要寫得寬一些。（書空“思”的筆順）
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1.你們應(yīng)該都讀過(guò)這首詩(shī)吧？（出示古詩(shī)，指名讀）
2.通過(guò)古詩(shī)你們應(yīng)該都認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字了，紅色的字是本節(jié)課的生字，全班拼讀。
3.去掉拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4.交流識(shí)字方法。（生回答）
教師相機(jī)指導(dǎo)：望，舉，疑
A.課件出示：望
�。�1）這個(gè)字怎么記住它？（指名說(shuō)）老師這里有一個(gè)好方法，王亡——聲旁，月——形旁，形聲字。
�。�2）出示練習(xí)（區(qū)別“望”與“忘”，指名讀句子，回答）
師：這兩個(gè)字都是形聲字，聲旁一樣，但形旁不一樣，意思也就不一樣了
B.課件出示：舉
（1）師：這個(gè)字你是怎么記住的？
（2）出示圖片：你看到了什么？(利用字源幫助學(xué)生理解“舉”的發(fā)展變化。
C.課件出示：疑
�。�1）除了隨著古詩(shī)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，想一想在生活中哪里用到了這個(gè)字？
�。�2）給它們找個(gè)朋友，用熟悉的詞語(yǔ)記住它，也是個(gè)不錯(cuò)的方法。
5.讀詞語(yǔ)。
課件出示：
床前明月光舉頭望明月
疑是地上霜低頭思故鄉(xiāng)
�。�1）男女生上下讀詞語(yǔ)，邊讀邊想一想：讀了這些一上一下的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）古詩(shī)里面的上句和下句特別講究這樣上下兩兩相對(duì)，這樣在讀的時(shí)候，就顯得特別有節(jié)奏，這是古詩(shī)的一個(gè)特點(diǎn)。
（3）師生配合有節(jié)奏地讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的節(jié)奏美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讀詞語(yǔ)有兩個(gè)目的：一是再現(xiàn)生字，在讀中鞏固；二是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)上下兩句詞語(yǔ)兩兩相對(duì)，感受古詩(shī)的節(jié)奏美。）
三、再讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)朗讀
1.教師誦讀，學(xué)習(xí)古人讀詩(shī)的方法。
師：古人寫的詩(shī)，肯定有古人讀的方式，古人是怎么讀的呢？（古時(shí)候，人們喜歡把我們現(xiàn)在的一聲和二聲的聲調(diào)適當(dāng)拉長(zhǎng)，而三聲和四聲讀的適當(dāng)短一些。）
師：我也忍不住想讀一讀這首詩(shī)，如果你也想讀，你可以小聲地和我一起讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)老師的誦讀）學(xué)生練習(xí)讀、展示讀（教師指導(dǎo)朗讀）
2.這首詩(shī)你們都很熟悉，你知道講的是什么嗎？（指名說(shuō)意思）
3.師：你知道什么是故鄉(xiāng)嗎？（指名回答）
指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”。
示范寫，生書寫，展臺(tái)展示，師生互評(píng)�。ㄉ薷淖约旱臅鴮懀�
4.背誦《靜夜思》。
師：這首詩(shī)你們都會(huì)背了吧！我們隨著音樂(lè)一起來(lái)背一背吧！
5.唱古詩(shī)。
古詩(shī)不僅可以讀、誦、背、還可以唱呢！
6.師：現(xiàn)在你們知道題目的意思了嗎？再讀詩(shī)題！
四、總結(jié)、延伸拓展
1.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李白獨(dú)自一個(gè)人在外面，望著月亮想起了自己的故鄉(xiāng)。(邊說(shuō)邊貼板書)
2.拓展延伸：古詩(shī)是我們中國(guó)的文化瑰寶，古時(shí)候還有很多詩(shī)人寫了有關(guān)故鄉(xiāng)和月亮的古詩(shī)，老師找了兩首，請(qǐng)用我們今天學(xué)的讀古詩(shī)的方法飽含深情地讀一讀。
出示：海上升明月，天涯共此時(shí)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
3.指名讀。
4.這兩處出自哪兩首古詩(shī)呢？老師作為禮物送給大家，課后讀一讀。
五、作業(yè)
1.背誦《靜夜思》。
2.找一找《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》兩首詩(shī)讀一讀，并試著背一背。
六、板書設(shè)計(jì)
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。
2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的'夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小組交流。
�。�2）推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
（3）出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美�。�
2、引入新課：靜夜思（板書）
（二）、初讀古詩(shī)
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�。�2）指名讀，評(píng)議。
�。ㄈ⒆R(shí)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
�。�1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
�。�2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
�。�3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
�。ㄋ模⒕x古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。
�。�1）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
（2）配樂(lè)朗讀。
（3）師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂(lè)）
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格里的字。
�。�1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�。�2）指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書空。
�。�3）學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
�。�1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。
�。�2）書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。
（六）、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
�。ㄆ撸�、練習(xí)
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。
—（）（）
—（）（）
3、寫出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的意思。
（1）（），疑是地上霜。
疑：①好象（）
�、诓恍牛ǎ�
（2）舉頭望明月，（）。
舉：
①向上抬（）
�、谌ǎ�
七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案
八、板書設(shè)計(jì)：靜夜思
九、課后反思：
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
�。�、理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解詩(shī)句的意思。
�。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。
�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩(shī)。
（ＣＡＩ 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
�、� 自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
�、� 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
�。病⒆掷碜R(shí)字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩(shī)。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性�(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩(shī)意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩(shī)，齊讀）
�、� 教學(xué)“疑”字
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。
�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）
�、� 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的.方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長(zhǎng)，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）
�、� 小結(jié)：這兩行詩(shī)寫在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
�。ò鍟� 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩(shī)：（ＣＡＩ出示第三行詩(shī)）師讀。
① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀�(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩(shī)是什么意思？（板書 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩(shī)）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話。
② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)調(diào)要低一些，慢一些）
�、� （ＣＡＩ出示后行詩(shī)）
小結(jié)：這兩行詩(shī)寫詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）
⑸ 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）
�。�、識(shí)內(nèi)化，給詩(shī)取名
�、� 寫詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
�、� 教學(xué)“靜”字
（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）
�、� 擴(kuò)展想象
�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？
�、� 感情配樂(lè)讀文
４、課堂練習(xí)（隨機(jī)）
�、� 填寫詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據(jù)意思，很快說(shuō)出詩(shī)句
�、� 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。（ ）
�、� 好像地上結(jié)了霜。（ ）
�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）
④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）
�、� 齊背這首詩(shī)
【板書設(shè)計(jì)】
�。�、靜夜思
�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�
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