語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計【合集】
作為一名老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨立認(rèn)識本課“沁、曠、怡、惜、隆、捆、桌、颯、幣、瓷”等10個生字，理解“沁入心脾、心曠神怡”等詞語的意思；能在田字格里正確書寫“沁、惜、捆、隆、幣”六個漢字。
2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。能邊讀邊想，試著提出問題。
3、體會桃花為他人著想，甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠信的美德。
教學(xué)重點和難點
1、培養(yǎng)學(xué)生在讀課文的過程中提出問題學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體會桃花為他人著想，甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠信的美德。
教學(xué)媒體
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課前學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道這是什么葉子嗎？（出示薄荷葉）
板書：薄荷（正音：荷讀輕聲）
2、體驗理解，“沁人心脾、心曠神怡”
⑴聞一聞薄荷葉，有什么氣味？給你什么感覺？
⑵出示句子：一股沁人心脾的薄荷香味兒真讓人心曠神怡。
⑶指導(dǎo)朗讀句子，學(xué)習(xí)生字“沁、曠、怡”。
3、大熱天，采幾片薄荷葉，泡成茶，那股涼爽的感覺讓人神情氣爽。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是一個有關(guān)薄荷茶的小故事。
出示課題：33、薄荷茶（齊讀課題）
二整體感知。
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字、不改字。
思考：課文講了一個什么故事？
2、學(xué)生自由讀文后交流。
�、判〗M抽查自讀情況。合作學(xué)習(xí)生字。
⑵小組合作完成填空：
桃花家門前的公路邊有一棵。大熱天，人們都喜歡。路的另一邊是。一天，桃花在樹陰底下擺了一個。放學(xué)后，桃花發(fā)現(xiàn)，。
3、反饋交流。
�、懦鍪旧衷~語：
齊讀——開火車讀——自由交流。
⑵指導(dǎo)書寫“隆”。
⑶交流填空練習(xí)，齊讀。
三讀文質(zhì)疑。
1指名分節(jié)朗讀課。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文質(zhì)疑：讀了課文之后，你有什么問題嗎？
2學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)板書。
四學(xué)文解疑。
問題：（1）桃花的茶水?dāng)倲[在什么地方
�。�2）桃花為什么要擺一個茶水?dāng)偅?/p>
�。�3）桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟模?/p>
（4）為什么桃花端著小瓷碗覺得手里很沉很沉？
（一）小組學(xué)習(xí)，解決問題（1）(2)。
1、在組長的帶領(lǐng)下，讀課文思考問題。小組討論。
2、交流：（1）桃花的茶水?dāng)倲[在銀杏樹下。
為什么桃花要將茶水?dāng)倲[在這里呢？
引讀第一節(jié)。
指導(dǎo)朗讀：這景象美不美��？你也來試著讀讀。
學(xué)生自由讀。齊讀。
3、交流（2）出示句子：①可惜少了一個茶水?dāng)們骸?/p>
②不是為了賺錢，就是讓那些走累的過路人解解渴。
引讀：面對這樣的美景，桃花好幾次聽到有人這樣嘆息——（可惜少了一個茶水?dāng)偂＃?/p>
她聽了，心里想——（是啊，在這里
擺一個茶水?dāng)�，生意一定興隆，可是誰愿意呢？）
桃花真想來擺茶水?dāng)偅皇牵榱速嶅X），而是（讓那些走累得過路人解解渴）。
4桃花是個怎樣的姑娘？板書：為他人著想
（二）自讀課文，解決問題（3）
1、默讀課文，圈出描寫桃花擺茶水?dāng)倳r的動詞。
2、交流：板書動詞
3、根據(jù)板書上的動詞，說說桃花擺茶水?dāng)偟倪^程。
�。ㄈ⿴熒献�，解決問題（4）
1、自由讀課文最后兩小節(jié)，說說桃花為什么會覺得手里很沉很沉？
2、這時桃花的心情是怎樣的？是不是賺了很多錢她很高興？
3、想象說話“這些人啊，也真是的�！�
4、你們說這些人是怎樣的人？板書：講誠信
5、齊讀最后兩小節(jié)
五、課外延伸，續(xù)編故事
在以后的日子里，這條公路上依然人來人往，桃花依然擺著茶水?dāng)偅�會發(fā)生什么事？
板書設(shè)計﹡33、薄荷茶
為他人著想講誠信
抱燒盛采撒端放
教學(xué)效果的反饋
本單元的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣，因此在本課的教學(xué)中，我先給學(xué)生以充分的朗讀課文的時間，讓學(xué)生在整體感知課文后再讀文本，學(xué)生在自由讀文中產(chǎn)生疑問。然而有些學(xué)生性格內(nèi)向，膽子較小，于是我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對提出問題的學(xué)生加以肯定和贊揚，這樣激發(fā)了學(xué)生提問的興趣和熱情，活躍了學(xué)生的思維，同時也活躍了課堂的氣氛。根據(jù)學(xué)生所提出的問題，我進(jìn)行了梳理、歸類，對各種類型和層次的問題采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中解疑。對于一些較為淺顯的.問題，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，圈圈劃劃，自己領(lǐng)會文本內(nèi)容解決疑問。如：學(xué)生提出“桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟�？”我就讓學(xué)生自讀課文第三小節(jié)，圈出有關(guān)動詞，并按順序說一說擺茶水?dāng)偟倪^程，學(xué)生們都能獨立完成，并較快的理解文本的內(nèi)容。對于一些較難理解的問題，則可以通過師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)。如：學(xué)生提出“為什么桃花覺得手里很沉很沉？”簡單的回答學(xué)生很快就找出來了：小碗里的硬幣很多，所以很沉。但學(xué)生要體會心意沉，體會此時的歉疚、過意不去的心態(tài)，對他們來說，生活經(jīng)驗很少，難以體會。因此我用判斷的方法讓學(xué)生體會當(dāng)時的心情，并通過想象說話“這些人啊，也真是�！眮砑由顚W(xué)生對桃花當(dāng)時心態(tài)的理解。在解決學(xué)生提出的字詞方面的問題時，我讓學(xué)生通過小組合作的方法進(jìn)行。因為二年級學(xué)生已掌握了許多學(xué)習(xí)字詞的方法，通過小組合作，讓學(xué)生有一個交流的空間，來感受識字方法的多樣性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生識字的渠道，提高學(xué)生識字的效率。同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作的團(tuán)隊精神。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，布置學(xué)生搜集謎語。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰�！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示“秋”字。
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范�！耙恢还罚騻�哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的`同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。
三、指導(dǎo)寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實踐活動：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
板書設(shè)計：
識字5
一個人，兩個人，
一個在前兩個跟。
團(tuán)結(jié)起來力量大，
人多誰也不離群。 謎底： 眾
左邊綠，右邊紅，
左右相遇起涼風(fēng)。
綠的喜歡及時雨，
紅的最怕水來攻。 謎底：秋
“言”來互相尊重，
“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，
“水”到純凈透明。 謎底：青
教后反思：
猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
3、聯(lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重、難點：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
2、出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
二、自讀自悟，完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，感悟課文。
1、指名讀課文，正音。
2、匯報紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
3、討論疑問和交流啟示。
a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？
b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握（）本領(lǐng)，就要（），你能舉例說一說嗎？
c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？
4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會。
小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
四有感情地朗讀課文。
五識字、寫字、寫詞。
1、識字：妻、虱。
2、寫字：重點指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業(yè)的呢？
板書課題：扁鵲治病。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。
三交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、指名讀課文，正音。
2、指名講述課文的主要內(nèi)容。
3、交流討論：
a.交流學(xué)生的疑問。
扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會怎么想，怎么說？
“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他，又會怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？是學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。
c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞。
比較字形：腸、燙、湯。
指導(dǎo)書寫：睬、蔡。
8、六年級語文下冊《古代寓言兩則》教學(xué)設(shè)計
六年級語文下冊《古代寓言兩則》教學(xué)設(shè)計
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．學(xué)會本課“寓”等7個生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思，了解兩則寓言各講了一個怎樣的故事。
2．弄懂兩則寓言的寓意。
3．朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點
使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點。
（三）德育滲透點
教育學(xué)生說話做事前后要一致，具體情況具體分析。
（四）美育滲透點
通過對短文的品讀，體味文章機(jī)智幽默的語言之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)生借助文后注釋自讀自悟，教師點撥，學(xué)生討論，初步理解課文內(nèi)容。
三、重點難點疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
理解短文中詞意、句意，領(lǐng)悟寓意。
（二）解決辦法
1．學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。
2．教師講解有關(guān)古漢語知識，幫助理解句意。
3．學(xué)生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話的'意思。
2．講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計
1．自讀短文，結(jié)合注釋了解字義，理解句子意思。
2．對難理解的詞句，讓學(xué)生相互討論交流。
3．正確朗讀短文，弄清寓意。
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）揭示課題
1．出示課題：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言兩則》。齊讀課題。
2．解題：我們過去學(xué)過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？
�。ㄕn文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。
�。ò鍟好c盾）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．解題：通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）
2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？
�。ù蟾耪f出即可。）
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
l．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？
2．交流。（學(xué)生說，師生評議）
教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識，幫助理解：
（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾�！耙宰又�、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它�！薄耙病闭Z氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應(yīng)也”�！捌淙恕�，那個人�！耙病�，語氣詞，表示句子終結(jié)。）
3．把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學(xué)生練說）
4．交流。（能說出大體意思即可。）
�。ǔ䥽幸粋�賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它�！彼挚湟约旱拿f：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的�！庇腥苏f：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了�！保�
5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）
6．指導(dǎo)朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？
（五）布置作業(yè)
1．用自己的話把這個故事講給家人聽。
2．熟讀課文，背誦全文。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1．背誦《矛與盾》全文。
2．這則寓言告訴我們一個什么道理？
�。ǘ┙沂菊n題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？（有一個鄭國人買鞋）他是怎樣買鞋的呢？
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知
1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。
2．檢查自學(xué)情況。
�、僦缸x短文。（要讀通句子）
�、诒疚闹v什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）
③質(zhì)疑。（師生歸納問題。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。
2．交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可�！耙训寐摹�，“已經(jīng)拿到了鞋”�！澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思�！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼保叭嗽弧奔础坝腥苏f”。“何”是“為什么”。
譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）
3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）
4．指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1．鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。
2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
①我們已經(jīng)學(xué)過兩篇古文。回想總結(jié)一下，我們是怎么學(xué)的？（討論）
②交流，師生總結(jié)：
“釋句意——通全篇——感情讀�！�
以后，我們學(xué)習(xí)古文要按著這個學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。
�。┲笇�(dǎo)書寫生字
重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”�！白u”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
�、睂W(xué)習(xí)默讀課文，并有條有理地講述這個故事。
�、矊W(xué)會10個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
�、呈箤W(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)生字；了解安培專心研究科學(xué)的精神。
課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
課時分配三課時教學(xué)時間第周星期
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了
讀了課題，你們想問什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀
2、自讀
3、自學(xué)生字詞。
要求：⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的字詞。
⑵查字典并聯(lián)系上下文，對照圖，理解下了詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧
4、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語：
搞研究思考開始計算豎著粉筆
移動連忙等聚精會神結(jié)（jié）果
⑵指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
�、侵笇�(dǎo)理解詞語。
法國：（看地圖，弄清位置）
思考：（我們可以說思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧：（你看到過哪些場面比較熱鬧呢？）
⑷齊讀生字詞。
�、筛髯暂p聲讀課文，思考：每個自然段講什么？
⑹分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
三、精讀訓(xùn)練
�、本x第1自然段。
�、抛杂勺x。你知道些什么？
�、平涣�。
①安培是法國著名的物理學(xué)家。
教師補(bǔ)充介紹：安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，電動學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說提出人之一。
“著名”還可以怎么說？（板書：安培）
�、诎才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
要求：突出“著名”一詞，讀出對安培的敬佩之情。
指名讀、齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。
精、計、忙、板：左窄右寬。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
⒈認(rèn)讀詞語。
法國散步街道計算
黑板思考移動熱鬧
�、仓该x第1自然段，說說安培是個什么樣的人。
�。ò鍟悍浅Ｐ模�
二、精讀訓(xùn)練
⒈整體感知。
有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。
出示掛圖，聽第2－5自然段錄音。
出示口頭填空：這部分寫安培，錯把當(dāng)成的`事。
�、簿x第2自然段。
⑴指名讀，看看安培到底在干什么。
�、平涣�。
（安培在散步時，還在專心思考問題）
句式訓(xùn)練：用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說話。
⑶問：他的專心表現(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
重點讀好“好像什么也沒看見，什么也沒聽見……”這一句話。（板書：好像）
�、尘x第3自然段。
�、抛杂勺x。
⑵思考。
安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來。
�、墙涣鳎�
�、佟霸谧约阂陆笊蟿澭絼澋摹保挠腥松⒉綍r在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會兒很專心。
�、凇疤昧�！”“高興地走過去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會看見這塊黑板就高興成這樣兒。
從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時心情怎樣？（高興）（板書：高興）
�、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二、三句。
抓住“特地”“太好了！”“高興地走過去”讀出安培喜不自禁的心情。
⑸誰能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？
�。ò才喔吲d地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來）（板書：在“黑板”上演算）
�、淳x第4自然段。
安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動了起來，安培這個時候是什么樣子？
�、抛杂勺x，同桌練習(xí)表演。
抓住有關(guān)詞語，表演好安培的動作、神態(tài)。
�。ò鍟翰恢挥X）
⑵指名表演。評價。
要做到以下幾點：①慢慢地向前移。
�、诎才嗟脑捯屓寺牫龊苤薄�
�、郯才嗍恰安恢挥X”地跟著走。
可以用哪個詞來形容他當(dāng)時的樣子。（聚精會神、全神貫注）（板書：聚精會神）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�、雀鶕�(jù)評價，再次表演。
�、稻x第5自然段。
指名讀，問：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？
二、總結(jié)課文
�、彼娜诵〗M討論：課文寫的這件事說明了什么？
�、步涣�。
�、程羁照f話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個學(xué)生學(xué)習(xí)時；所以成為。
�、唇處熆偨Y(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后背當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事
�、敝笇�(dǎo)默讀。
�、胚吥x邊記憶故事的主要情節(jié)。
�、俑鶕�(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
�、诟鶕�(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
�、七吥x邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進(jìn)自己的哪些語言，加上那些動作）
�、簿毩�(xí)講述故事。
同桌互講。
四人小組交流。
全班交流。
課后講給家長聽。
四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計、備、粉、移”
�、背鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀。
�、矊φ諘仙直�，自學(xué)生字。
�、呈痉秾憥讉�難寫生字“熱、數(shù)、備”。
⒋生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會正確書寫8個字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強(qiáng)意志。
二、教學(xué)時間：
兩課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、實物演示，激趣引入
1、出示實物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。
2、導(dǎo)入新課。
3、板書課題，讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。
3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
4、給課文上序號，指名輪流讀課文。
三、自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容
1、默讀課文。
2、匯報默讀了解的內(nèi)容。
3、自由練習(xí)講文中的故事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字，組詞。
2、認(rèn)清字形。
3、重點指導(dǎo)以下生字的書寫。
功：左邊的工作偏旁時，第三筆的橫要改寫為提。
始：左邊是女字旁，右邊是臺字。
橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。
淋：左邊是三點水，中間木字的捺要改為點，右邊木字的捺要寫得舒展開來。
4、教師范寫。
5、學(xué)生書空，描紅。
五、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
說說課文主要寫了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
3、用自己的話把這個故事說一說。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?
2、朗讀第二--第七自然段。
3、小鹿的減法指的是什么?
4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?
5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的`是什么?
6、小鹿每天是怎樣堅持做減法的?
(他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。)
7、 讀到這里，你想對小鹿說些什么呢?
8、 獐子看到小鹿這樣累，它會對小鹿說些什么呢?
9、 分角色朗讀小鹿和獐子的對話
10、齊讀第二--第七自然段。
11、齊讀最后兩個自然段。
四、拓展延伸，領(lǐng)會深化
1、小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么?
2、假如你是小鹿或獐子，你會怎么想?
五、齊讀全文。
六、表演課文內(nèi)容。
1、請幾位同學(xué)表演。
2、請大家對表演者說說自己的看法。
七、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第3題。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
小鹿的減法
小鹿的減法 361-1=364 -……=(成功)(造橋成功)
小獐的減法 (發(fā)愁)(失敗)
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識9個生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。
3、通過展示臺及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點：
重點：識字、積累詞語
難點：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)
課時準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集的資料
課時安排：
四課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
4、知識拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說，生活中還有哪些類似的詞語。
5、師小結(jié)：
左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
6、拓展練習(xí)：填一填。
游泳——火車——洗衣———服裝——
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲?qū)m”。
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系
�、谶\用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識字方法（有針對性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）
�、鄄扇《喾N游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。
�、苋サ魞蓚�詞之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當(dāng)運用。
�、輪l(fā)學(xué)生用不同方法識記9個字。
2、我會填
我們積累了那么多優(yōu)美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？
�、倩貞浰鶎W(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�、谌嘟涣鳎瑔l(fā)學(xué)生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
�、圻x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。
3、我會讀
我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。
�、賹W(xué)生借助拼音自讀詩歌。
�、诰毩�(xí)給詩配畫，你覺得該畫什么。
③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，要讀出感情。
④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）
二、完成口語交際的內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課本P56的口語交際。
2、教教師明確要求：
�。�1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的`風(fēng)光
�。�2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)
�。�3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化
�。�4）、可以講家鄉(xiāng)的未來
3、小組討論交流
展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
4、充分“對話”，夸家鄉(xiāng)。
�。�1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問或作補(bǔ)充說明。
�。�2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的？
5、寫一寫
把自己剛剛說的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
第三課時
教學(xué)展示臺
一、接龍游戲
1、看、說
2、小結(jié)：詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。
3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家
再選詞語接龍，口頭說說
光明——明天——( )——（）——（）
了解—（）—（）——（）——（）
園地—（）—（）——（）——（）
４、讓學(xué)生互相交流，看誰說得多
二、展示收集的圖片
�。�、老師先展示自己收集的圖片
�。�、學(xué)生展示
３、講一講變化
第四課時
一、導(dǎo)入
1、聽歌曲《愛我中華》
2、導(dǎo)入：
我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認(rèn)識我國的各族人民。
二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。
1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3、各小組向全班交流匯報。
4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？
7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教學(xué)重點：
根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、揭示話題說說如果句末加標(biāo)點，該加什么符號。加上“？”讀一讀。
�。ǘ�、看圖講故事學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的.話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
�。ㄈ�、同桌商議根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
�。ㄋ模�、交流評議 我該怎么辦口語交際教學(xué)設(shè)計教案
1、交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。
學(xué)生可能說出以下辦法：
�、偈障洛X，每天照常取奶送奶。
�、诓皇斟X，以后也不給王爺爺取奶。
③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。
�、苷揖游瘯蛲鯛敔�?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。
2、評一評：誰說的辦法好，為什么？在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
（五）、表演故事把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
�。⒄n后延伸：我該怎么辦口語交際教學(xué)設(shè)計教案把這個故事說給別人聽。
六、作業(yè)布置：
回家向爸爸媽媽說出這個故事的內(nèi)容。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計8
一、課型：
綜合課。
二、教材分析：
“語文百花園六”安排有漢字組合、字的多義性、熟記成語、采集本、讀短文和語文綜合實踐。
三、教學(xué)要求：
1、偏旁組字，掌握識字方法，拓展識字。
2、理解一個字在不同句子中的意思。
3、熟記成語。
4、背一背古詩。
5、讀懂短文。
6、寫聯(lián)歡會印象最深的事。
四、教學(xué)重點：
1、一字多義。
2、看圖寫文。
五、教學(xué)難點：
1、一字多義。
2、看圖寫文。
六、課前準(zhǔn)備：
1、小黑板。（投影）。
2、教學(xué)掛圖。
3、學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目。
七、教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。
八、教學(xué)課時。
三課時。
九、教學(xué)設(shè)計。
第一課時：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、偏旁組字，掌握識字方法，拓展識字。
2、一字多義。
3、熟記成語。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：一字多義。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：一字多義。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：小黑板（投影）。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程。
1、漢字真有趣。
�。�1）自由讀
（2）認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個偏旁組成一個字）
�。�3）完成練習(xí)（勝：勝利景：風(fēng)景時：時間貧：貧窮）
（4）你們覺得有趣嗎？
（5）自己動手，出題讓同學(xué)做做。（氵每讠射豐色……）
2、讀讀比比。
出示小黑板：
�。�1）讀一讀句子，理解句子的意思。
�。�2）再逐說話“深”的意思。
�、偃绾Ｋ苌�。（從表面到底距離大，跟淺相反）
②這幅畫顏色太深。（顏色濃）
�、垡股盍耍蠋熯�在燈下備課。（久，時間長）
�、苓@篇文章太深了，亮亮讀不懂。（程度高的）
�、菪〗Y(jié)：一個字在不同的句子里有不同的意思，所以，我們讀句子時要根據(jù)句子的意思去理解這個字的意思。
�、揠S堂練習(xí)：
a、他不聽話，被媽媽打了。
b、她不會打毛衣。
c、下雨了，他打著傘上學(xué)去。
3、連一連，熟記成語。
出示小黑板（投影）：
（1）自由讀成語，理解前后詞語的意思。
�。�2）連一連，再讀一讀。
（3）小組讀，全班讀，達(dá)到熟練背誦。
�。�4）你還能說出一些這樣的成語嗎？（不入虎穴焉得虎子不塞不流，不止不行比上不足，比下有余）
4、作業(yè)。
收集成語。
第三課時：
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫聯(lián)歡會印象最深的事。
（二）教學(xué)重點：看圖寫文。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：看圖寫文。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程
1、語文大課堂。
出示掛圖：慶�！傲弧甭�(lián)歡會。
（1）看圖：圖上的小朋友在干什么？（“六一”聯(lián)歡會、唱歌、跳舞）
�。�2）說一說他們的'聯(lián)歡會。
（3）我們也來舉辦一個聯(lián)歡會，同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的節(jié)目表演給同學(xué)們看。
�、俅蠹冶硌莨�(jié)目：唱歌、跳舞、朗誦詩歌、講故事，展示繪畫作品……
�、谠u評，哪些同學(xué)們的舞跳的好？歌唱得好？誰故事講得好？繪畫作品誰最好？
�、墼u出結(jié)果后，師表揚。
�。�4）聯(lián)歡會上，你印象最深的是哪件事？說一說。
�。�5）把這件事寫下來。
2、作業(yè)：繼續(xù)寫文。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計9
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。
教法
1.直觀教學(xué)法：通過課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個生字，會寫“垂”這個生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點
識字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點
體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。
課前準(zhǔn)備
課件、田字格。
課前談話
出示“雨”字，問學(xué)生：看到這個“雨”字，你會想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學(xué)過程
一、揭示課題。（用時：2分鐘）
1.老師直接板書課題：雷雨
指名讀、齊讀。
2.說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）
過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。
【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實際，用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時：8分鐘）
1.初讀課文。
要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）考考你：
這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。
垂下來 亂擺
壓下來 彩虹 (生字帶拼音）
去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。
�。�2）課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧。
壓 亂 垂 虹
�。�3）交流自己的識字方法。組詞讀。
【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語境中識記，組詞運用，從而達(dá)成識字目標(biāo)�！�
三、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：8分鐘）
1.默讀課文，標(biāo)出自然段的`序號。
2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。
�。�1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）
（2）開頭幾段寫的是雷雨前。
過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
【通過默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實教學(xué)目標(biāo)2�！�
四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時：15分鐘）
1.學(xué)生默讀第1—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
2.學(xué)生匯報、交流，互相補(bǔ)充。
�。�1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！�
雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？
（2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”
你感覺到周圍的環(huán)境怎樣？
�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺�！�
“樹枝亂擺”有什么想說的？
（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
要下雨了，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子……）
（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
誰會說“越____越_____”
3.小結(jié)這部分內(nèi)容。
4.減詞對比讀。
師：烏云壓下來。
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：樹上的葉子不動，蟬不叫。
生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：大風(fēng)吹得樹枝亂擺。
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
師：一只蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：閃電亮，雷聲響。
生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。
師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢？
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：接下來描寫的是閃電和雷聲。
生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
6.對比讀。
師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
7.我會用“垂”說話。
一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）垂下來，好像在說：“______________”。
【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點。】
五、指導(dǎo)寫“垂”這個字。（用時：5分鐘）
1.“讀”字觀察。
2.示范指導(dǎo)。
3.學(xué)生練寫。
4.評價。
【通過觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣�！�
六、小結(jié)下課。（用時：2分鐘）
這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)，請大家課后熟讀課文。
【讓學(xué)生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇。】
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學(xué)習(xí)：
1、利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）
答案可能會有：“催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------
三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的'人呢？（用自己的語言進(jìn)行概括）
答案可能會有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------
四、“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。
創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、文中哪些地方描寫了三叔，表現(xiàn)人物什么特點？
2、“我”和病中的三叔共有幾次對話，對“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對話內(nèi)容）
第一次對話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識到自己的一無所知和不善于觀察。
第二次對話給“我”的影響：懂得時間的珍貴，珍惜金色年華。
3、找出第二段對話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。
(如探究練習(xí)中的第二大題。)
五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒有發(fā)生過類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？
六、課后學(xué)習(xí)：
課文寫童趣和景物生動細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫語句，體會童趣與“我”后來成為植物學(xué)家的關(guān)系。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點：
1、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的`蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、出示中國地圖，你知道這是什么地方?板書：臺灣
2、你知道臺灣是個怎么樣的地方?
3、出示：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國的臺灣省去看看那里的一個山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書課題：10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))
2、自學(xué)課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨一無二”等詞語的意思。
三、學(xué)習(xí)課文
1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來。
5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨特美麗的詞語。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示：請你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語。)
四、說一說
(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示：仿照書上的句子來說一說)
五、拓展知識
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設(shè)計：
迷人的蝴蝶谷
臺灣：氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計12
一、背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)需要的分析
首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng)，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容的分析
《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點語句來體會，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的`不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析
首先對學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析，二年級（1）班75%同學(xué)認(rèn)識問題、分析問題的水平還是不錯的。其次是知識結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生原有知識基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識易接受，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗比較豐富。最后對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)分析：
�。�1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng)，持久而強(qiáng)烈。
�。�2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動機(jī)。
二、教學(xué)過程設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力培養(yǎng)目標(biāo)
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
�。�3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)
在理解課文中通過反復(fù)讀，抓住重點語句體會的方法和借助圖對比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，情感教育目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。
通過設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）情感教育目標(biāo)。
通過分析文中兩個學(xué)生學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉的描寫，喚起學(xué)生對類似情景的想像，獲得文章對“專心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。
（二）教學(xué)策略的設(shè)計
1、教學(xué)重點、難點及突破方法。
重點是理解課文內(nèi)容。難點是懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點語句來體會，運用“對比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點。
2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。
對優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評價。
對一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問題，一定要給予鼓勵性評價。
對學(xué)困生要給予關(guān)愛和自信，讓他們回答最簡單問題，要尊重學(xué)生個體的差異，及時尋找亮點的評價。
3、全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的引導(dǎo)方法。
導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點語句體會→交流解決問題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作，才藝展示。
（三）教學(xué)媒體的設(shè)計
1、教學(xué)掛圖
2、多媒體課件：
（1）問題設(shè)計1張；
�。�2）學(xué)中句子創(chuàng)作1張；
�。�3）學(xué)中才藝展示1張；
�。�4）學(xué)后隨覽1張。
3、錄音機(jī)。
4、學(xué)生自帶圍棋。
（四）教學(xué)過程設(shè)計：（第二課時）
談話：看著同學(xué)們個個精神可愛的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開開心心的學(xué)習(xí)，度過這難忘的一節(jié)課。
一、復(fù)習(xí)揭題
1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個令人深思的故事，這個故事的名字叫？（學(xué)棋）
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問題，學(xué)懂了什么？還有什么問題沒解決？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒解決的問題）
讓我們帶著這些問題讀書，相信你們會讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問題解決。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）指名讀第一自然段，讀的評價。
（2）通過讀這一段，你知道了什么？（板書：秋能手）
�。�3）這一段中你覺得哪個詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？
�。�4）從這幾個佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語氣？（贊嘆）誰來讀？
（5）讓我們帶著贊嘆的語氣齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：秋的棋藝真高超，有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第二自然段。
（2）出示課件1。
小組討論解決問題
�、僬J(rèn)真觀察圖，用你喜歡的符號畫出你感受最深的和圖相對應(yīng)的詞、句。
②用你認(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。
�、蹖Φ诙匀欢蔚膬�(nèi)容你還有什么補(bǔ)充？
�。�3）交流解決問題。
�。�4）出示課件2：
學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。
專心致志：。
我想：要是多呀！
�。�5）老師引讀，男女生對比朗讀第二自然段，男生讀描寫第一個學(xué)生的句子，女生讀描寫第二個學(xué)生的句子。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：這兩個學(xué)生同去拜秋為師，一個專心致志，一個心不在焉，最后結(jié)果怎樣？
（1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。
（2）指名上黑板板書兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。
板書：出色沒長進(jìn)
三、小結(jié)：
那么為什么一個學(xué)生學(xué)得很出色而另一個學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)呢？請同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因為……所以……”闡述這篇課文道理。
四、才藝展示：（出示課件3）
學(xué)中才藝展示：
�、賹W(xué)完這個故事，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來……
�、趯W(xué)完這個故事，我想說……
�、蹖W(xué)完這個故事，我想表演……
�、軐W(xué)完這個故事，我想寫……
五、作業(yè)：（出示課件4）
學(xué)后隨覽：
小朋友，你能背誦《讀書十字訣》嗎？請照著做吧！你一定會成為一個非常了不起的人！
讀書十字訣
一勤，業(yè)精于勤；六專，專心致志；
二恒，持之以恒；七習(xí)，溫故知新；
三序，循序漸進(jìn)；八思，反復(fù)思考；
四博，博覽群書；九記，勤作筆記；
五問，不恥下問；十用，學(xué)以致用。
板書設(shè)計：
一個學(xué)生 專心致志 出色
秋學(xué)棋
（能手）
另一個學(xué)生心不在焉沒長進(jìn)
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計13
教者：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過本節(jié)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；
2、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；
3、 培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、魚缸、小魚、石子、學(xué)案
教學(xué)方法：
探討法、實驗法
教學(xué)過程：
一、鞏固識字
小黑板出示本課生字，讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀并口頭組詞。
二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
1、 誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？
他在一個盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了。科學(xué)家說：“如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會漫出來，誰能夠回答這是為什么？”
2、 同學(xué)們對這個問題是怎樣說的？
一個同學(xué)說：“因為金魚的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了�！�
另一個同學(xué)說：“金魚身上有很多鱗片，它張開鱗片，把水夾在鱗片里面了�！�
3、 ***是怎樣想的？之后又是怎樣做的？
覺得他們都不對。先問媽媽，然后自己動手做了一個實驗。（做實驗）
4、 ***得到一個什么結(jié)果？
在盛滿水的魚缸里，不管放什么東西進(jìn)去，水都會漫出來。
5、 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？
不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的.話全都是正確的，當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下！
三、拓展延伸
***值得你們學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對***說些什么？
四、課堂練習(xí)
引言：通過我們前面的學(xué)習(xí)活動，我們已經(jīng)理解這篇課文的內(nèi)容，明白了遇到問題不輕信盲從，勇于實踐的道理，在這篇課文當(dāng)中還出現(xiàn)一個新的句型，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，學(xué)一學(xué)。（出示小黑板）
�、� 你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？
你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
�、� 為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？
你不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的。
誘導(dǎo)提問：這兩組中句子的意思相同嗎？該用什么樣的語氣朗讀呢？
我們課文中這兩句是雙重否定句，是表達(dá)肯定的意思，讀的語調(diào)上揚。而每組的第二句是肯定句，語調(diào)要下降，讀出肯定語氣。
五、作業(yè)布置
�。ㄒ唬� 給下面的字開花組詞
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�。ǘ� 填一填
一（ ）科學(xué)家 一（ ）問題
一（ ）魚缸 一（ ）石子
一（ ）小金魚 一（ ）話
一（ ）水 一（ ）魚鱗
（三） 內(nèi)容保留，你能發(fā)現(xiàn)--指出來
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的，做得不對的地方嗎？細(xì)心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
六、板書設(shè)計：
科學(xué)家
�。ㄌ釂枺┄M同學(xué)們 ***
�。ê鹊蕉亲永铩A在鱗片里） （自己動手試一試）
錯 對
遇到問題自己動手試一試
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
1、學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字。美觀書寫。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
教學(xué)難點：增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)設(shè)計說明】
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的。
4、練習(xí)書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
練習(xí)有感情地讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)難點：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。
2.能正確、流利、地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？
[設(shè)計意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1、板書課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？
二、情境體驗，整體感知。
1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）
2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
[設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]
三、檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識字。
1、說說本文有幾個自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會組詞。）
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。
5、做摘蘋果的識字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字, 學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。（重點指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點，繞：右上角別多寫一點。）
4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。]
五、鞏固深化。
齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。）
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識了許多生字寶寶。
七、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3. 理解描寫日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。
4. 增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重、難點：
1.感悟、體會日月潭的秀麗風(fēng)光
2、積累詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)方法】以讀代講，聽讀相結(jié)合，讀中感悟。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？
2、（出示課題）想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境�？墒墙裉鞄ш牭膶�(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評選活動，[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、復(fù)習(xí)生字。
1、（過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認(rèn)識它們嗎？我們一起來拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）
2、去掉拼音還會讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）
3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？(開火車讀、齊讀)
三、整體感知。
（過度：第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：
�。�1）、日月潭再哪里？
�。�2）、日月潭的名字是怎么來的？
�。�3）、課文描寫了日月潭那些時候的景色？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。誰會讀？
�。ǔ鍪舅淖衷~語，學(xué)生讀詞語。）
四、品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、生字詞會讀了，你會運用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會填？
（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。）
（2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
（3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）
�。�4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
�。�5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個別詞語。
�。�3）、名字是怎么來的？請一個同學(xué)來讀讀這個自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？
�。�4）、老師根據(jù)學(xué)生的'回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點來命名的。
�。�5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。
（6）、小結(jié)比喻句的作用。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）、下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時候色景色？
�。▽W(xué)生讀課文第三、四自然段。）
提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色？
�。�2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
(3)、課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？
�。�4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
（6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
�。�7）、指導(dǎo)朗讀。
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
�。�8）、理解“清晰”.
�。�9）、指導(dǎo)朗讀。
過度：下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？
(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
�。�11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.
（12）、指導(dǎo)朗讀。
（13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�。�15）、小結(jié)：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）
�。�16）、指導(dǎo)背誦。
�。�17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情。
[設(shè)計意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。]
五、總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。
（全班學(xué)生有感情朗讀全文。）
[設(shè)計意圖：通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”， 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點讀，讀出景物的特點。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。]
六、拓展升華
1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。
�。▽W(xué)生介紹日月潭。）
2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。
�。ㄐ蕾p臺灣風(fēng)景圖片）
[設(shè)計意圖：學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動語言積累，也是為了積累語言]
七、布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
板書設(shè)計：
清晨 隱隱約約 風(fēng)
9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。聽到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課生字詞，會寫“扇”等3個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句和對話。
3、知道大象的耳朵的樣子和作用。
【教學(xué)重難點】
通過自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，學(xué)習(xí)疑問句，理解大象耳朵的樣子和作用。
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、同學(xué)們，夏天到了，天氣越來越熱，老師給大家?guī)砹藥装焉茸�，你喜歡哪一把呢？說說你喜歡的理由。
看來，每個人都有自己喜歡扇子的理由，有的是因為外形，有的是因為圖案，有的是因為材質(zhì)。
2、你們仔細(xì)想一想，扇子像哪種動物的耳朵呢？
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《大象的耳朵》。（板書課題《大象的耳朵》）請同學(xué)們齊讀兩遍課題。
[設(shè)計意圖]根據(jù)低年段的學(xué)生特點，上課伊始，呈現(xiàn)扇子的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的扇子，喚起學(xué)生自主選擇的快樂體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下文“人家是人家，我是我”的.學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本P86頁，根據(jù)老師的要求，自己輕聲把課文讀一遍。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字，借助拼音，多讀幾遍。邊讀邊找出文中描寫大象耳朵樣子的句子，用______畫出來。
2、帶著問題，自由讀課文，并做記號。
已經(jīng)找到的同學(xué)請舉手。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生按照自讀要求去自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同時，也凸顯了低年段識字教學(xué)的特點，落實了“雙基”訓(xùn)練要求，有效地提高了識字教學(xué)的實效性。帶著問題讀文并適當(dāng)做記號，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，初步了解課文內(nèi)容，知道大象耳朵的樣子和作用。
三、隨文識字，了解耳朵
1、老師要表揚XXX，因為他剛才讀課文時，懂得邊讀邊做記號，這是一種讀書的好習(xí)慣。
2、誰來告訴大家，課文中描寫大象的耳朵長什么樣子呢？
生回答：大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
這位同學(xué)真厲害，把“似”這個多音字讀準(zhǔn)了，你們還知道它的另一個讀音嗎？
出示多音字：似。請你們來幫它組詞。
只有組“似的”的時候才讀翹舌音，其他時候都讀平舌音。我們一起把它讀一遍。
你們想一想，什么樣的耳朵是“耷拉”著的呢？
生回答：向下垂的耳朵。（板書：耷拉）
原來向下垂的耳朵，叫耷拉著的耳朵。你說得真好，請你帶大家讀一讀這個詞語。（手指板書“耷拉”，生帶讀。）
誰的耳朵耷拉著？（生：大象的耳朵耷拉著。）
大象這對耷拉著的耳朵像什么呀？（生：像扇子。）
為什么說它像扇子呢？（生：又大又圓。比“大”的動作提示）
誰能讀出“大”的特點？（把大讀重、拉長）（指名讀）老師覺得你看到的耳朵還不夠大。請你再來讀一讀。你看到的耳朵真大啊。大家學(xué)他一起讀一讀。
3、大家快速看課文，找一找大象的這對大耳朵有什么作用呢？
生回答：有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
大家聽出來了嗎，他剛才把扇這個字讀成第幾聲呢？它也是一個多音字。你知道什么時候讀第一聲，什么時候讀第四聲？
出示：傍晚，奶奶拿著一把扇（shānshàn)子，坐在院子里扇（shānshàn)風(fēng)。
我們把它送回文中的句子里，你們還能把它讀準(zhǔn)嗎？齊讀。
4、可是有三只不知死活的蟲子，偏要往大象的耳朵里鉆，它們的名字還真奇怪，第一只蟲子叫什么呢？
出示：跳舞。
舞的上部有幾豎？（四豎）（出示圖片）舞的下部分，像舞者的兩只腳。借助圖片，就容易記住這個字了。我們一起把它讀兩遍。
另外兩只蟲子一起飛來了，它們分別叫什么呢？（頭痛、心煩）
請位同學(xué)上臺來表演一下頭痛的樣子。你的表演真到位。
請你來讀第三個詞。你用什么方法記住“煩”字？（火+頁）你用加一加的辦法記住它，簡單又方便。讓我們一起來讀兩遍。
5、頭痛心煩的不是我們，是大象。出示句子：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
你能讀出大象這種難受的感覺嗎？
指名讀。聽他這么讀，我們感覺到大象是真的很難受啊。
大家?guī)е@種難受的感覺，一起讀一讀。
6、痛是我們今天要寫的生字（出示生字：痛）。它是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）部首是什么？（病字頭）人生病了，身體就容易發(fā)痛。師范寫，生跟著書空。提示：病字頭的撇要寫得伸展，里面的用，第一筆要變成豎，三個豎要寫得又直又端正。
捉迷藏時間到了，請同學(xué)們翻開課本P88，在田字格里找出相同結(jié)構(gòu)的另外兩個生字。請你說（扇、遇）。老師把這三個字分成了兩列，把它們分兩列是有根據(jù)的，你知道老師為什么這么分嗎？（痛、扇是左上包圍，遇是左下包圍。）包圍的方向不同，所以它們的書寫順序也不一樣。誰能說說它們的書寫順序？（痛、扇是先外面，后里面；遇是先里面，后外面。）請你們提醒老師它們的書寫順序吧！扇字下部的羽，兩橫要寫在中橫線，兩豎要寫得又直又端正。遇字里面的三筆很重要，先寫豎，再寫提，然后寫點，最后寫外面的走之兒。
師示范書寫后，生在學(xué)習(xí)單上書寫。提示評價要求：坐姿端正一顆星，書寫正確一顆星，字寫漂亮一顆星。寫字過程中，師巡視，適時提醒坐姿：頭正、肩平、背直、足安。
7、遇，表示兩個人相遇。大象先后遇到誰？請你說一說。
大象遇到了__________。
師適時板書：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。
（著重提示：兔。著重提示最后一筆是點。）
[設(shè)計意圖]要減少低段識字的錯別字現(xiàn)象，就必須遵循兒童的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律。從漢字的文化內(nèi)涵入手，利用生活常識等來刺激學(xué)生的優(yōu)先知覺，隨文識字。這樣多渠道多方式地聯(lián)系學(xué)生實際和課堂現(xiàn)場來開展識字，打破了孤立式的識字局限，使識字學(xué)詞變得多元化、生活化、趣味化，學(xué)生就有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
四、多元對話，讀好問句
1、小兔子遇到大象，說的第一句話是什么？在課文中找出來。
出示：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
這是一個什么句呢？（疑問句）我們怎么讀出疑問的語氣？（句末聲調(diào)上揚）誰先來試一試？老師覺得你的語氣平淡了，誰還想來讀一讀？你們注意到他怎么讀好“咦”的呢？（聲調(diào)上揚）你還注意到哪個詞要讀得重一些呢？（怎么）哇，你們的小耳朵可真靈啊。哪個同學(xué)能像他讀得這么好呢？請你來。我感覺到你也充滿了疑問。請你帶著全班男（女）生一起讀。相信女生能夠讀得比男生好，請女生讀。女生讀得真好�？磥硗瑢W(xué)們都會讀了，全班一起讀。
2、大象后來遇到了小羊，小羊說了什么？
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”這也是一個（手指著句子）？（疑問句）你們能用剛才的方法，讀讀這個句子嗎？請你讀。老師聽出來了，他學(xué)得真快呀，馬上就懂得把“呢”聲調(diào)上揚了、“怎么”這個詞讀重一些了，句末聲調(diào)上揚，真是一只好奇的小羊。請第一、二組像他這樣讀一讀。我相信三、四組可以讀得比他們更好。全班一起讀。
3、如果你是小鹿、小馬、小老鼠，你碰到大象又會對它說什么呢？
這只小動物真棒，他懂得現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這只小動物真會說話。咱們班的同學(xué)越來越會說話了。
4、為什么大家對大象耷拉著的耳朵，這么感興趣呢？（板書豎著）
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生與文本充分對話，走進(jìn)文本，讓學(xué)生有了小動物的內(nèi)心體驗，就更能理解文意。抓住疑問詞“咦”和“怎么”及問句，學(xué)習(xí)疑問句。并讓學(xué)生模仿其他小動物的動作和叫聲來拓展對話，豐富文本的內(nèi)涵。
五、兒歌引領(lǐng)，童趣小結(jié)
這節(jié)課我們知道了大象的耳朵長什么樣子？（大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。）它一扇，能把蟲子趕跑。老師把這個故事編成了一首小兒歌，我們請一個同學(xué)讀讀：
小兔小羊蹦蹦跳，小鹿小馬跑得快，小老鼠，吱吱叫。奇怪奇怪真奇怪，我們的耳朵豎起來，大象的耳朵怎么耷拉著？
她表演得真精彩，大家把熱烈的掌聲送給她。請全班同學(xué)起立，跟著她一起來表演讀。
[設(shè)計意圖]通過兒歌加深體會，知道大象的耳朵和其他動物的不同，為第二課時的學(xué)習(xí)大象想法轉(zhuǎn)變做好鋪墊。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
大象聽了小動物們的議論，它又會怎么想，怎么做呢？我們下節(jié)課再來揭曉答案。這節(jié)課老師給你們留下了兩個小任務(wù)。
1、讀大象和小兔子、小羊的話。
2、和爸爸媽媽一起找答案：大象的耳朵能不能豎起來？
[設(shè)計意圖]進(jìn)一步體會大象耳朵的作用，為學(xué)習(xí)“人家是人家，我是我”做好準(zhǔn)備。
【板書設(shè)計】
大象的耳朵耷拉
小兔子小羊小鹿小馬小老鼠豎著
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