婷婷色中文在线视频,思思热在线视频日本一区,欧美精品一区三区在线观看,日本色逼影音资源

  • <dfn id="pbiqm"><cite id="pbiqm"></cite></dfn>
        
        

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-18 18:20:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

          2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.多媒體課件,生字卡片。

          2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

          教學(xué)過(guò)程

          一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

          2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

          3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”!疤焯弥械臉(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)

          4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

          二、自由讀課文,掌握生字新詞

          1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

          2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

          3.自學(xué)生字,掌握字形。

          重點(diǎn)指導(dǎo)

          梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

          暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

          4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

          燦爛:光彩鮮明耀眼。

          陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

          展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

          留戀:舍不得離開(kāi)。

          不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。

          應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。

          三、理清文章的脈絡(luò)

          1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

          2.匯報(bào)交流。

          學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。

          學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

          3.理清課文的脈絡(luò)。

         。1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?

          (2)學(xué)生匯報(bào):

          課文可以分為四個(gè)部分。

         。1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

         。5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

         。10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

         。14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

          四、分小組合作讀課文

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

          2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

          3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

          教學(xué)過(guò)程

          一、整體感知

          1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。)

          2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))

          3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?(榕樹(shù)──大、茂盛;鳥(niǎo)──多、歡快)

          二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象

         。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

         。ǘ﹨R報(bào)交流。

          大榕樹(shù):

          1.大

          學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

         。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

         。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

          兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。

          出示投影:

          學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

          學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

         。3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

          出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

          學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

         。4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)

         。5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)

         。6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

         。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

          2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

          學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

         。1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。

          學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

         。2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

          同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

          (從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的`生命力非常茂盛。)

          學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

          3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。

          4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

          5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

          鳥(niǎo)

          1.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

          2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

          3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

          4.學(xué)生匯報(bào)。

          我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)

          我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)

          大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。)

          一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。(體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)

          5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

          那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

          6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

          學(xué)生齊讀(投影出示)

          昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

          7.教師追問(wèn):

         。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

         。2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

         。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

          8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),“放飛”到大榕樹(shù)上。

          9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

          三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因

          1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

          2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

          3.小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

          四、思維拓展,深化主題

          1.播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。

          2.出示思考題:

          請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜……。

          3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

          4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

          五、總結(jié)全文

          大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

          12、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 《語(yǔ)文樂(lè)園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.看圖能熟練地讀拼音。

          2.積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。

          3.正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

          4.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力,并受到文明禮貌的教育。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          畫(huà)有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

          三、教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          四、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

          1.教師出示有關(guān)圖片,提問(wèn):圖片上畫(huà)了什么?學(xué)生回答后貼在黑板上。

          2.出示圖下面的拼音,學(xué)生自由拼讀。

          3.指名讀,其余的同學(xué)評(píng)議。

          4.請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)"詞語(yǔ)超市"。

          1.老師今天還給大家?guī)?lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,它就會(huì)和誰(shuí)做朋友(出示詞語(yǔ)卡片)。

          2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。

          3.小組認(rèn)讀卡片比賽,全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。

          4.創(chuàng)設(shè)情景:出示一幅學(xué)校生活圖,你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎?

         。ń處煂(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"寫(xiě)字"。

          1.出示田字格,帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

          2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。

          3.教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字,提示寫(xiě)字要求:寫(xiě)橫時(shí),右邊稍高,寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。

          4.指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

          5.學(xué)生描紅、教師巡視,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"語(yǔ)文生活"。

          1.出示圖1,創(chuàng)設(shè)情景。星期天,xx和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門(mén),是誰(shuí)呢?打開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨,這時(shí),xx會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?

          2.學(xué)生分小組討論。

          3.小組內(nèi)合作表演。

          4.指名上臺(tái)和老師配合表演。

          出示圖2,星期天過(guò)得真快啊!轉(zhuǎn)眼又到了星期一,xx背著書(shū)包上學(xué)去,走著走著,xx看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái),這時(shí),xx會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?

          1.同桌討論,相互說(shuō)。

          2.指名說(shuō),同桌配合表演。

          創(chuàng)設(shè)情景3:

          放學(xué)了,xx背著書(shū)包高高興興地回到家里,媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí),xx會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?

          用同樣的方法學(xué)習(xí)。

          (二)總結(jié)。

          xx真是一個(gè)有禮貌的孩子,不管在家里還是在學(xué)校,他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和xx一樣懂禮貌。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          ★教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):

          理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

          有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2.能力目標(biāo):

          領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

          3.德育目標(biāo):

          增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。

          ★教學(xué)重點(diǎn):

          品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。

          ★教學(xué)難點(diǎn):

          重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。

          ★關(guān)鍵:

          有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

          ★學(xué)情分析:

          學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。

          ★教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

          老師自制課件。

          ★教學(xué)過(guò)程:

          一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。

          同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

          二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內(nèi)容。

          1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

          巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)

          2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。

          (1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)

          (2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

          學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。

          師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林。)

          (3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

          根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

          根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。

          重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

          “顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。

          ①樹(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

         、谟酗L(fēng)吹過(guò)。

          ③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

          (單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)

          3.有感情地朗讀。

          (1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。

          (2)老師指導(dǎo)朗讀。

         、侔鸭t體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

         、趲е吲d的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。

          師范讀,生練習(xí),后齊讀。

          三.引言過(guò)渡,學(xué)習(xí)描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。

          1.整體感知。

          作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的'活動(dòng)錄象)

          太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。

          2.有感情地朗讀。

          (1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

          指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫(huà)線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。

          (2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。

          (3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?

          哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!

          四.引讀最后一段。

          1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們?cè)摶厝チ。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。

          2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

          同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?

          3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

          生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。

          ①樹(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。

         、谖恢煤,遠(yuǎn)離人群。

         、廴藗儛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

         、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。

          五.欣賞圖片,渲染感情。

          1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。

          2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè)!

          3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ)。

          親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。

          4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

          這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!

          六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。

          1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。

          2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

          親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

          ★板書(shū)設(shè)計(jì):

          榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美

          鳥(niǎo)的天堂

          鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美

          ★教學(xué)后記:

          1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。

          3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

          2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的引號(hào)用法。

          四、教具準(zhǔn)備

          自制課件、鳥(niǎo)的卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

          1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

         。ǚ艠(shù)的課件)

          2、好,我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。

          3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。

         。ò鍟(shū):鳥(niǎo)的天堂)

          二、交流資料,理解課題。

          1、看到這四個(gè)字,我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢?

          2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外,你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢?誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

          三、精讀課文,深入理解。

         。ㄒ唬┠x課文。

          聽(tīng)完同學(xué)們的介紹,我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),默讀課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想:這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么,你又從中體會(huì)到了什么?

         。ǘ┬〗M交流。

          都畫(huà)好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧!

         。ㄈ┤嘟涣鳌

          剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

          (1)我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

          師相機(jī)引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

         。2)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          出示課件?吹筋潉(dòng)的綠葉,你還想象到了什么?

         。3)我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

         。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥(niǎo)多"的課件)

         。4)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

          3、教師板書(shū)。

          龐大 茂盛 種類(lèi)多 數(shù)量多

         。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

          1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨,向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫(xiě),這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          2、分段朗讀。

          下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。

         。ㄎ澹w會(huì)作者思想感情。

          1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

          聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

          2、指名讀。

          3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥(niǎo)的天堂啊!"

          4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

          5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂,但前一個(gè)加了引號(hào),后一個(gè)沒(méi)加,這是為什么呢?

          6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候,你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎?

          8、是啊,在這里,人與樹(shù),人與鳥(niǎo),樹(shù)與鳥(niǎo),它們相處得多么和諧!作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂,贊美鳥(niǎo)的天堂,他喜愛(ài)的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

          四、巧設(shè)情景,抒發(fā)情感。

          1、(播放音樂(lè))學(xué)到這里,對(duì)于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

          2、匯報(bào)、評(píng)議,放飛小鳥(niǎo)(并將小鳥(niǎo)貼到黑板上)。

         。1)全班交流。

          (2)(課件出示鳥(niǎo)的圖片)將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。

          五、快樂(lè)帶回家

          同學(xué)們,今天的旅行你快樂(lè)嗎?今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎?那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧!

          1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

          2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。

          3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

          4、有興趣的`同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

          5、為“鳥(niǎo)的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ),讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

          教學(xué)自評(píng):

          《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文,“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸,一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上,我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶,此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀,盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感,他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以,他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥(niǎo),放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....

          一次快樂(lè)的旅行,一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課,還有對(duì)生活的感悟,對(duì)自然的理解。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          設(shè)計(jì)理念:

          閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

          一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。

          1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū):樹(shù)

          鳥(niǎo)

          2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。(高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……

          ……)

          3、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?(播放課件,展示)

          二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

          1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。

          2、學(xué)生讀。

          3、交流(全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……)

          說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

          三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

          1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的.方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

          2、學(xué)生品讀。

          3、反饋。只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

          四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

          1、請(qǐng)你再讀讀第二段,你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

          2、出示:

          a、那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

          著重理解體悟“一簇”

          “堆”

          “另一簇”

          “一點(diǎn)兒縫隙”

          把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

          b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

          “顫動(dòng)”在這里指的是什么?(微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子)

          “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?(抖動(dòng)的發(fā)抖的)

          寫(xiě)話練習(xí):這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛

          師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的,而是它的。

          師:是啊,榕樹(shù)的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

          3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

          板書(shū):美麗奇特

          五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感

          1、朋友說(shuō),這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):

          啊!這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,你看:

         。ㄖ灰灾欣砑纯桑

          2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。(板書(shū):群鳥(niǎo)歡鬧)

          3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂(lè)欣賞。

          4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

          5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù),對(duì)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

          六、總結(jié):

          今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書(shū)能使人聰明,讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū),讀好書(shū)。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

          2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、體會(huì)大榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

          2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美。

          三、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          1、題解:天堂(人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂)出示幻燈片1

          師:這節(jié)語(yǔ)文課,我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥(niǎo)的天堂,讓學(xué)生讀課題,讀出自己的感悟。

          生讀:鳥(niǎo)的天堂

          師:評(píng)價(jià)學(xué)生突出(強(qiáng)調(diào))的是“鳥(niǎo)”還是“天堂”

          讓學(xué)生一起讀

          師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想到了什么?

          生答:什么是鳥(niǎo)的天堂?鳥(niǎo)的天堂在哪兒?……

          師:你們帶著問(wèn)題初讀了課文后有什么收獲呢?

          生答:我知道鳥(niǎo)的天堂是一棵大榕樹(shù)。

          生答:我知道鳥(niǎo)的天堂在廣東省

          生答:我想鳥(niǎo)的天堂一定很美好,鳥(niǎo)兒在那里生活一定很快樂(lè)

          ……

          師:作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,每次給他印象最深的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)。

          生答:作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,第一次的印象最深的是大榕樹(shù),第二次的印象最深的是鳥(niǎo),(出示幻燈片2)

          師:現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái),好好地讀一讀,體會(huì)體會(huì),也可以小組分工讀。

          讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的?分小組讀(按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同,遠(yuǎn)處看到的是……,漸漸的……,近處看到的是……,按感受的不同:遠(yuǎn)看有很多株,)

          師:怎樣理解體會(huì)大榕樹(shù)的茂盛?

          生:(第8自然段的句子都可說(shuō)明)出示幻燈片3

          師:在理解大榕樹(shù)的茂盛這一部分,同學(xué)們有沒(méi)有什么要探究的問(wèn)題?

          生:學(xué)生可以說(shuō)出自己的問(wèn)題(比如說(shuō)為什么說(shuō)大榕樹(shù)好象把它的全部生命力展示給我們看?為什么說(shuō)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?)

          師:這些問(wèn)題提得很好,我跟大家一起來(lái)交流,我在讀這一段話的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問(wèn)題,我把它寫(xiě)下來(lái)了,同學(xué)們來(lái)看(出示幻燈片4、5、6)

          當(dāng)我看到了大榕樹(shù)的時(shí)候,我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看大榕樹(shù),好不好?播放光盤(pán)(12’31’’大榕樹(shù)的片段)

          師:同學(xué)們看了大榕樹(shù)的錄像,有什么樣的感受?

          生答:大榕樹(shù)太美了;大榕樹(shù)太茂盛了,大榕樹(shù)太大了,……

          師:只有用這樣的句子,才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹(shù)的贊美和崇敬之情,“那么、那、這”這些看似平凡的詞語(yǔ),都有了不平凡的意思,都在贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

          讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧!

          生讀:

          師:同學(xué)們想讀出大榕樹(shù)什么樣的美?

          生答:我想讀出大榕樹(shù)神奇的美,我想讀出大榕樹(shù)茂盛的美……

          先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,等會(huì)兒全班一起讀。(出示幻燈片7)

          從同學(xué)們的朗讀中,我聽(tīng)出了,出感受到了這棵大榕樹(shù)那獨(dú)特的美,神奇的`美,讓我們感到它是那么偉大。

          同學(xué)們換一種方式讀:第一句全班一起讀,第二句男生讀,第三句女生讀,最后一句全班一起讀。

          總結(jié):這節(jié)語(yǔ)文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹(shù),同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來(lái)。比如我們剛剛讀的這一段話,可以把它摘抄下來(lái)。

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那茂盛的大榕樹(shù),他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字。(生讀第8自然段)

          二、探討新知

          1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的是————鳥(niǎo)。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。(幻燈片2)

          師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到什么景象呢?

          生:很多的鳥(niǎo);非常熱鬧……

          師:同學(xué)們,你們能想象出這樣的情景嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀,把你最有感受的句子畫(huà)一畫(huà),可以同桌交流一下,你感受到了什么?

          生:讀并交流……

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么……

          生:讀……并說(shuō)自己感受到什么。(鳥(niǎo)多)

          師:這句話很好,我們一起把這句話讀一讀。

          師生:讀

          師:我們繼續(xù)拍掌,……大的,小的,花的,黑的…

          讓學(xué)生讀這一句,并讓他們體會(huì)這些描寫(xiě)真如作者說(shuō)的鳥(niǎo)多。

          生:“我注意地看……”體會(huì):鳥(niǎo)多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

          師:什么是應(yīng)接不暇?

          生答:……

          師:是呀,你們看“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了!薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

          現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這一段話,讀出你的感受。(讀第13自然段)

          師:讀得不錯(cuò),F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看大榕樹(shù)的熱鬧景象(播放光盤(pán)8:31’——9:37’)

          同學(xué)們看到了剛才的景象,你們有什么感受?

          生答:我感到鳥(niǎo)太多了……

          師:說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的部分再讀一遍。

          生讀:“第二天,我們…那歌聲真好聽(tīng)

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫(xiě)大榕樹(shù)這一部分和描寫(xiě)鳥(niǎo)的這一部分結(jié)合起來(lái)讀一讀,看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          生:讀這兩部分。

          師:同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì)?

          生答:我感到前面寫(xiě)了大榕樹(shù)的茂盛,后面寫(xiě)了大榕樹(shù)里有很多的鳥(niǎo)。“鳥(niǎo)的天堂”的確是“鳥(niǎo)的天堂”。

          師:是啊,作者前面寫(xiě)了大榕樹(shù),側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,后面寫(xiě)了鳥(niǎo),那么多的鳥(niǎo),那么熱鬧,側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。這個(gè)動(dòng)態(tài)美,是鳥(niǎo)兒們帶來(lái)的歡快,熱鬧帶來(lái)的。

          現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,看看你由此聯(lián)想到什么?

          生讀:

          師:讀完之后,你有什么想法?

          生:大榕樹(shù)的茂盛,給鳥(niǎo)兒們帶來(lái)了家溫暖,而鳥(niǎo)兒們的熱鬧又給大榕樹(shù)增添了勃勃生機(jī)。

          師:是啊,

          現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。

          生讀

          師:“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂作者發(fā)出的這句感慨,你們有什么想法?

          生答:

          師:好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這句“我回頭……

          師:我們?cè)賮?lái)把這句話讀一讀“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”看一下,你們知道鳥(niǎo)的天堂在哪?

          生:

          師:好,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看那鳥(niǎo)的天堂。(出示幻燈片8)讓一位學(xué)生讀一讀。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          課時(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

          2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。

          3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、了解榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

          2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。

          教學(xué)方法:

          讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。

          教具準(zhǔn)備:

          投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥(niǎo)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)

          昨天,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文(板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰(shuí)?幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

          二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情

          1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!齊讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥(niǎo)的天堂一個(gè)加引號(hào),一個(gè)不加引號(hào)?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?

          過(guò)渡:讓我們一起來(lái)再讀書(shū),再思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。

          2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)榕樹(shù)部分

         。1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

         。2)資料介紹榕樹(shù),簡(jiǎn)筆畫(huà)展示。

         。3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。

         。4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。

         。5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。

         。6)感情朗讀,品讀悟情。

          (7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

          過(guò)渡:作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?

          3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))

         。1)自由讀課文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分,找出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。

         。2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo),以趣激情。

         。3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。

          (4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。在今后的讀書(shū)寫(xiě)作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫(xiě)作也就更生動(dòng)。

          (5)看幻燈,聽(tīng)錄音,談感受。

         。6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。

          (7)體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義,解題釋疑。

          三、回歸整體,總結(jié)全文

          作者第一次去鳥(niǎo)的天堂,看到了大榕樹(shù),抓住了榕樹(shù)大、茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的`天堂,看到了許多鳥(niǎo),抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn),寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情。

          四、設(shè)問(wèn)促思,升華情感

          如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下,看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,你會(huì)怎么做?

          五、砥礪思維,拓展延伸

          看,這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。(可說(shuō),可寫(xiě),可畫(huà),可唱)

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、破題激趣,初識(shí)“天堂”美

          1、同學(xué)們,在你們印象中,什么地方是天堂呢?

          2、對(duì)呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

         。、描寫(xiě)的是“什么的天堂?”板書(shū):鳥(niǎo)的天堂。

         。础⑼瑢W(xué)們,你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎?多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像,讓學(xué)生充分想象,如臨其境。

          5、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

         。、質(zhì)疑課題:

          作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢?

          二、自讀自悟,感知“天堂”美

         。薄⒆x:

          自讀課文,用自己喜歡的方式自主讀課文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以同桌互讀,可以雙人讀,個(gè)人讀……要求把課文讀正確,讀流利。

         。、想:

          這篇課文主要講什么?作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象?你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的?你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美?

          3、畫(huà):

          把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。

          三、研讀體悟,感受“天堂”美

         。、質(zhì)疑:

          同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文,你有哪些不明白的問(wèn)題嗎?提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選。

         。、合作學(xué)習(xí):

          根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,如,大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!為什么有的地方加引號(hào),有的地方不加引號(hào)?學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀,再感悟,尋找依據(jù),形成自己的看法,然后相互交流,充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì),隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

          3、全班交流:

          每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn),師生共同評(píng)價(jià)。

          4、有感情地朗讀相關(guān)段落。

          四、賞讀課文,感受語(yǔ)言美

         。、練習(xí)讀課文:

          選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo),讀一讀。

         。病⒔涣鳎

          把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

          課件出示學(xué)生讀的句子:

         、 關(guān)于榕樹(shù)“大”:

          “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”

          學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,“許多株”“兩株”“真是一株”,并播放錄像,講述其占地面積達(dá)20多畝,讀出榕樹(shù)之大。

          ⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗:

          “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

         、 學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”等詞句,同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。

         。ㄟ@句話寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。)

          “簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密!澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,讀出情,讀出味兒來(lái)。

          ② 教師小結(jié):

          是啊,同一個(gè)句子,不同的人有不同的理解,讀起來(lái)也不一樣,只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。

          ③ 學(xué)生自由讀,喜歡怎么讀就怎么讀。

         、 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面:“起初周?chē)庆o寂的`……到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

         、 某一學(xué)生讀后,請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。

         、 教師指導(dǎo)讀好“大的,小的,花的,黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等,讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

         、 齊讀。

         。、配樂(lè)、配畫(huà)齊讀這些句子。

         。、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。

         。、背誦自己喜歡的段落。

          6、小結(jié):

          作者筆下展示了人與自然,樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂,在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧!

          五、結(jié)合實(shí)踐,引導(dǎo)創(chuàng)造美

         。、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖:

          目前,“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)材料,當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方及特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白、形象生動(dòng)。

         。病ⅰ而B(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生命活力之美!氨Wo(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”,同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧!

         、 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題,如,廢舊電池污染、工業(yè)污染等,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流,提出治理規(guī)劃。

         、 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì),向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義,讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。

         。、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、研讀重點(diǎn)段:借助課件,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特、美麗,感受大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

          2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、展示目標(biāo),定向。

          同學(xué)們,昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容,分了段,這節(jié)課,我們要深入研讀課文,重點(diǎn)研究課文二、三兩段,了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

          二、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,品詞析句,體味感情。

         。ㄒ唬┭凶x第二段。

          1、作者是怎樣具體描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢?自由讀有關(guān)的句段,想一想:你能讀懂什么?還有什么不明白的地方?

          2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn):

         。1)第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語(yǔ),聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論,體會(huì)榕樹(shù)的大和奇。

         。2)第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”,體會(huì)榕樹(shù)的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)。”體會(huì)榕樹(shù)的葉綠、葉美;抓住“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者熱愛(ài)榕樹(shù),熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情,。

         。3)課件展示榕樹(shù)近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)照7、8兩段課文,用自己的話說(shuō)說(shuō):這棵榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛、奇特的靜態(tài)美。

          (4)指導(dǎo)朗讀第8自然段,體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)、對(duì)南國(guó)的贊美之情。

          3、返讀本段,引導(dǎo)質(zhì)疑:

          對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的部分,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?估計(jì)討論重點(diǎn):

         。1)作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”,而不用“靠近”?

          (2)第9自然段中說(shuō)“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子!边@是怎么回事?)

          4、小結(jié):這個(gè)部分,作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根、葉,寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,這就叫靜態(tài)描寫(xiě)。

          (二)研讀第三段

          1、作者是怎樣具體描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的呢?自由讀有關(guān)段落,想一想,記一記,你能讀懂什么?還有什么不明白的地方?

          2、交流反饋,師隨著學(xué)生的'討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo),重點(diǎn)討論:

         。1)第12自然段:抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥(niǎo)的數(shù)量多;抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥(niǎo)的種類(lèi)多;抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè);對(duì)照起初的“清靜”,體會(huì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較,認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          (2)第13自然段:觀看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)。

          (3)理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義,并讀出贊美之情。

          3、小結(jié):這一段,作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

         。ㄈ┓底x課文二、三兩段,回顧學(xué)法,質(zhì)疑問(wèn)難。

          三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

          四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、導(dǎo)入新課

          復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:

          1、復(fù)習(xí)檢查

          上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》,再來(lái)看一下這些字詞相識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

          接連白茫茫榕樹(shù)訂正

          數(shù)不勝數(shù)樹(shù)梢應(yīng)接無(wú)暇畫(huà)眉

          2、回顧一下課文,作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

          作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,其次次是在早晨。

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,“我”去了兩次鳥(niǎo)的天堂,看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們接著走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,感受鳥(niǎo)的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

          今日我們接著學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

          出示課題。

          二、精讀感悟

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段

          1、同桌合作學(xué)習(xí):

         。1)同桌相互朗讀課文第1—4自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

         。2)溝通探討:作者用哪些詞,寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫(xiě)出了水面很靜第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出了我們的心情

          2、探討、溝通,然后回答。

         。1)作者用哪些詞,寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間

          “吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間。

         。2)哪些詞寫(xiě)出了水面很靜

          “自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!闭f(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。

          (3)第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出了我們的心情

          “跳”既表明船與岸有距離,又顯出我們的興奮之情。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段

          1、同桌合作學(xué)習(xí):

         。1)同桌相互朗讀課文第5—9自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

         。2)溝通探討:我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

          2、探討、溝通,然后回答。

         。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么

          大榕樹(shù)

         。2)文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)

          一個(gè)是大,另一個(gè)是美。

          (3)課文怎樣寫(xiě)榕樹(shù)之大

          第4自然段,開(kāi)頭交代“河面很寬”,可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)很多株時(shí),“我的摯友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,原委是幾株呢“我們的船漸漸靠近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)!睌(shù)不勝數(shù)的意思:不能計(jì)算,形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。

         。4)課文又怎樣寫(xiě)了榕樹(shù)的美

          “一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,光明地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)!边@句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在抖動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“抖動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

         。5)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的

          “這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂密的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的寵愛(ài)之情。

         。6)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)!边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

          因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很悲觀。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—12自然段

          1、同桌合作學(xué)習(xí):

         。1)同桌相互朗讀課文第10—12自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

          (2)溝通探討:作者和摯友其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。

          第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間依次的詞,用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話。

          2、探討、溝通,然后回答。

          (1)作者和摯友其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么

          “起初四周是清寂的。后來(lái)突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便望見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又望見(jiàn)其次只,第三只!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和摯友其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。

         。2)把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。

          描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子:到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

          描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的,黑的”。

          描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

         。3)第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間依次的詞,用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話。

          他起初想去公園逛逛,后來(lái)天下起了大雨,他便放棄出門(mén),拿了一本書(shū)讀起來(lái)。

          3、我們接著拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

          這幾句中,作者接受怎樣的修辭手法寫(xiě)出了什么

          作者接受“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法,寫(xiě)出鳥(niǎo)的數(shù)量多。

          (四)學(xué)習(xí)13自然段

          1、探究溝通:

         。1)同桌相互朗讀課文第13自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

          (2)溝通探討:作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。”說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么

          2、探討、溝通,然后回答。

         。1)作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受

          “我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接無(wú)暇”!翱辞逦诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,望見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的'天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了作者癡迷這種景色,看也看不夠的心情。

         。2)“一只畫(huà)眉飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!闭f(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么

          既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的奇妙情趣和快樂(lè)的心情,也說(shuō)明白這里的確是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這逍遙自由的生活。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段

          1、同桌合作學(xué)習(xí):

         。1)同桌相互朗讀課文第14自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

          (2)溝通探討:“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),其次個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

          2、探討、溝通,然后回答。

         。1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

          “回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂密和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次望見(jiàn)的,他被這美麗、奇異的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。

         。2)“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),其次個(gè)為什么不加引號(hào)

          昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而其次次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的的確是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂密的大榕樹(shù)。其次個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比方這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

         。3)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”這樣寫(xiě)有什么奇異的用心

          這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。

          (4)思索:為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂

         、?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。

         、趶摹爱(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受愛(ài)惜。

         、蹚摹叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

         。5)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

          文中寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象(即描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分)是靜態(tài)描寫(xiě);寫(xiě)作者其次次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象(即描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的部分)是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

         。6)歸納主旨

          這篇課文記敘了他和摯友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和其次天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,展示了一派美麗動(dòng)人的

          南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然的酷愛(ài)和贊美之情。

         。7)拓展延長(zhǎng)

          為了更好地愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi),不破壞奇妙的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋霾粊y捕獲鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。

          三、課堂練習(xí)

          四、課堂小結(jié)

          巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的寵愛(ài)、留戀、贊美之情。

          五、布置作業(yè)

          “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容,并想方法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          一、教材分析:

          《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。在教材中有其獨(dú)特的作用,培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”、“在語(yǔ)言中運(yùn)用語(yǔ)文的能力”。這篇文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象:第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)傍晚,群鳥(niǎo)已經(jīng)歸巢,沒(méi)有看到鳥(niǎo)。重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆: “這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥(niǎo)出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,充分感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫(xiě)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂啊! ”表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

          二、學(xué)情分析

          小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力、合作探究的能力和文本鑒賞力,還有了一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)與能力】

          1 、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

          2 、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

          3 、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

          4 、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

          【過(guò)程與方法】

          1 、課題導(dǎo)入:就“天堂”二字展開(kāi),導(dǎo)出課題,學(xué)生質(zhì)疑課題,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

          2 、目標(biāo)學(xué)習(xí):以讀為導(dǎo),查閱課文相關(guān)資料,圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

          3 、品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

          4 、拓展訓(xùn)練:在充分理解課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過(guò)為“鳥(niǎo)的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式,讓學(xué)生不但更深入理解文本,更超越文本回歸生活。

          【情感態(tài)度價(jià)值觀】

          體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

          四、重點(diǎn)難點(diǎn):

          1 、學(xué)會(huì)本課生字詞。

          2 、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的"鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。

          3 、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          五、教學(xué)設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬、激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑。

          1 、同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么歡樂(lè)!這就是《鳥(niǎo)的天堂》。

          今天,我們就跟隨我我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

          2 、齊讀課題。

          3 、質(zhì)疑課題。

          4 、學(xué)生交流疑問(wèn)。

          5 、同學(xué)們的問(wèn)題問(wèn)的真好,老師給大家準(zhǔn)備了一些資料,看了這些資料,這些問(wèn)題就都能解決了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站——鳥(niǎo)的天堂”,瀏覽作者簡(jiǎn)介、參考資料及寫(xiě)作背景三個(gè)部分,解決你們剛剛提出的問(wèn)題。

          [上課開(kāi)始就讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中,解決自己自己質(zhì)疑課題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),為學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)。 ]

         。ǘ⒄w感知,讀中悟?qū)W。

          1 、學(xué)生交流感受,解決提出的問(wèn)題。

          2 、同學(xué)們查閱資料的本領(lǐng)真不小,現(xiàn)在老師也有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家,這一次請(qǐng)大家通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。(課件出示導(dǎo)讀提示)大家讀課文的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通順。

          3 、學(xué)生自由讀課文。

          4 、學(xué)生交流自己解決的問(wèn)題。

          [這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容不是很深?yuàn)W,學(xué)生初讀后對(duì)課文會(huì)有所領(lǐng)悟。但是對(duì)于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫(xiě)景物的方法體會(huì)不深。因此,給學(xué)生以導(dǎo)讀提示,幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。維其如此,后面的教學(xué)才能順利開(kāi)展。 ]

          (三)、研習(xí)疑問(wèn),精讀感悟。

          同學(xué)們讀懂的真不少,我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥(niǎo)的天堂”看到了不同的景象,現(xiàn)在!我們就跟著他去看看傍晚時(shí)分的“鳥(niǎo)的天堂”。

          1 、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。

         、耪(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文中描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,看看作者給我們描寫(xiě)了一棵什么樣的榕樹(shù)?作者又是怎樣描寫(xiě)這棵榕樹(shù)的?

          ⑵學(xué)生自由交流感受。

          “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

          a、聽(tīng)了你們的描述,我覺(jué)得你們確實(shí)讀懂了這句話。這句話寫(xiě)的多好!把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。老師非常喜歡這句話,也想來(lái)讀一讀(師配樂(lè)范讀)。

          b、老師讀的怎樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))誰(shuí)也想來(lái)試一試,指名讀。

          c、想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀吧!(配樂(lè))

          “我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!

          ①是一株什么樣的榕樹(shù)?

          ②“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?

         、壅f(shuō)的真不錯(cuò),你們都感受到了榕樹(shù)的氣勢(shì),感受到了榕樹(shù)的美,我們一起來(lái)看看讀(出示圖片)看了圖,誰(shuí)能和著音樂(lè)讀一讀這句話?

         、艽蠹矣X(jué)得他讀的`怎么樣?那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。(配樂(lè)齊讀)

          ⑶看著這株榕樹(shù),作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?

          “這美麗的南國(guó)的樹(shù)!蹦阏f(shuō)的真好!作者贊美了這美麗的榕樹(shù),這美麗的地方,這美麗的大自然,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

         。ㄋ模鍟(shū)設(shè)計(jì):

          樹(shù):大茂盛奇特美麗

         。o態(tài)描寫(xiě))

          鳥(niǎo)的天堂{}和諧

          鳥(niǎo):多歡快壯觀

          (動(dòng)態(tài)描寫(xiě))

          對(duì)大自然的贊美之情

          全面的概括性描寫(xiě)(面)

          點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法

          個(gè)別性的詳細(xì)描寫(xiě)(點(diǎn))

          六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

          領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。教學(xué)重點(diǎn)是想象感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"之美,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累、運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、教師和同伴的對(duì)話,在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

          七、教學(xué)反思:

          巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾灸人口的佳作。課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀。在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾句關(guān)鍵生動(dòng)的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。

          首先,在課文的感知階段,多種形式讀課文思考:

          1、作者看到的大榕樹(shù)是什么樣子?課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的?

          2、作者第二次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂"是什么時(shí)候?見(jiàn)到了什么?作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)這兩個(gè)問(wèn)題解決完后,文章的結(jié)構(gòu)和脈落已基本清晰了。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、抓重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

          2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確主題

          1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進(jìn)了“鳥(niǎo)的天堂”,知道作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了不同的景象,有什么不同呢?

          生:第一次看到了大樹(shù),第二次看到了鳥(niǎo)。

          2、上節(jié)課,同學(xué)們提出了一個(gè)很有意思的問(wèn)題:大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢?這節(jié)課我們就來(lái)研讀這個(gè)問(wèn)題。

          二、學(xué)習(xí)探究,體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)

          1、請(qǐng)大家自由朗讀課文中有關(guān)描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落,找到問(wèn)題的答案。

          2、交流:

          你從哪里體會(huì)到了大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,能用一兩個(gè)詞來(lái)概括一下嗎?

          ⑴指名說(shuō)一說(shuō),并到黑板上板書(shū)。

         、瓢焉鲜鲈~語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。

          3、這些詞語(yǔ)都概括出了大榕樹(shù)的特點(diǎn),那能在課文中找到相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?

          4、交流,重點(diǎn)理解:

          那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠了的`顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

         、拍阕x懂些什么?從哪里讀懂的?

          (理解“一簇”、“顫動(dòng)”)

         、浦笇(dǎo)朗讀。

          5、歸納榕樹(shù)的特點(diǎn)。

         。ù、茂盛)

         、拍敲创蟮拈艠(shù),那么茂盛的榕樹(shù),你覺(jué)得怎么樣?

         。溃

         、浦笇(dǎo)朗讀:

          這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

          三、自主感悟,激發(fā)環(huán)保意識(shí)

          1、你覺(jué)得這兒會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,還有其他原因嗎?從課文的句子中找找相關(guān)答案。

          2、交流:

         、诺厥菨竦,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。

         。ㄍ恋貪駶(rùn),有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)。)

         、埔粋(gè)朋友撥著船,讓它緩緩地流到河中間去。

          (環(huán)境優(yōu)美)

         、怯泻,食餌豐富。

         、绒r(nóng)民不允許人去捉它們。

         。ōh(huán)保意識(shí))

          四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟“群鳥(niǎo)紛飛”

          1、看來(lái)這兒的確是鳥(niǎo)的天堂,那鳥(niǎo)的天堂是一番怎樣的情景呢?

          2、請(qǐng)大家默讀課文,找到句子讀一讀,讀出自己的理解。

          3、交流:

          ⑴到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

          “到處”指哪些地方?

         、拼蟮、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

         、倌阕x懂些什么?

         。ǚN類(lèi)、動(dòng)作)

         、谀懿荒苓@樣說(shuō):

          有的大的、有的小的、有的花的、有的黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

         、壑笇(dǎo)朗讀。

          4、作者置身于鳥(niǎo)的世界,為什么只這么一點(diǎn)有關(guān)鳥(niǎo)的句子?

         、盼业恼媸茄劬(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見(jiàn)了那只,第三只又飛走了。

          理解:

          “應(yīng)接不暇”的意思,文中是怎樣描寫(xiě)的?

          指導(dǎo)朗讀:

          讀出欣喜,讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),讀出鳥(niǎo)的多。

         、瞥藢(xiě)鳥(niǎo)的多,還寫(xiě)出了什么?

          一只畫(huà)眉飛出來(lái),給我們的掌聲一驚,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地唱著,它的歌聲真好聽(tīng)。

         。ㄗx出鳥(niǎo)的歡快)

          五、課堂小結(jié)

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計(jì)數(shù),顫動(dòng),應(yīng)接不暇“等詞語(yǔ)。理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象,體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法,了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          二、教學(xué)重點(diǎn):理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象,體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法,了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文;教師制作課件。

          五、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,感知全文

          1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,相傳四、五百年前,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。(課件出示:大榕樹(shù))

          板書(shū)鳥(niǎo)的天堂。(齊讀課題)

          2、什么樣的地方才能成為鳥(niǎo)的天堂呢?我國(guó)著名作家巴金去過(guò)那里,我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂

          再讀課題鳥(niǎo)的天堂。

         。ǘ┱w感知,感受作者的情感

          1、聽(tīng)課文錄音,思考:

         。1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的景象有什么不同?

         。2)找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

          2、匯報(bào)交流

         。1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的景象有什么不同?(課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂,第一次在傍晚,沒(méi)有看到鳥(niǎo),看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次在早晨,看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象。)

          板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo)兒

          (2)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子是什么?

         。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。

         。ㄕn件出示)

          3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情?(贊美)

          4、大家一起來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

          (三)精讀課文,理解感悟,體會(huì)樹(shù)美鳥(niǎo)樂(lè)

          1、理解榕樹(shù)的大,綠,生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

         。1)在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹(shù)?作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆?請(qǐng)默讀5—8自然段。用橫線畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。

         。2)學(xué)生自由讀。

         。3)交流:這是一棵怎樣的大榕樹(shù)?

          板書(shū):大,茂盛,生機(jī)勃勃

         。4)作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆?

          引導(dǎo)讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

         。5)你從哪些地方看出榕樹(shù)的大?

          學(xué)生匯報(bào)交流。

          投影出示句子:

          “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!

          a、不可計(jì)數(shù)是什么意思?從這段話里你讀出了什么?

         。(shù)干數(shù)目多,樹(shù)很大。)

          b、這株大榕樹(shù)占地面積到底有多大呢?誰(shuí)查找到這方面的資料?(生:一萬(wàn)多平方米)我們的校園有22758平方米,你們算一下,大榕樹(shù)相當(dāng)于多少校園?

          經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?

         。▽W(xué)生自由發(fā)表)

          巴金走過(guò)世界上很多地方,他第一次看到這么大的.榕樹(shù),可見(jiàn)榕樹(shù)之大。 c、看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),我們能不驚喜嗎?把這段話大聲朗讀,體會(huì)一下。

          (6)你從哪些地方看出榕樹(shù)的茂盛呢?

          學(xué)生匯報(bào)交流。

          出示句子

          “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

          a、從這段話里你讀出了什么?

          生匯報(bào)(葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹(shù)充滿活力)

          c、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思?

         。ǹ焖俣秳(dòng)、樹(shù)葉在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的樣子。)

          d、描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?

          (榕樹(shù)的顏色綠得發(fā)亮,綠得耀眼,充滿活力的蓬勃生機(jī),十分旺盛。)

          讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

         。7)引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。

          (8)思考:在這一部分中,作者對(duì)榕樹(shù)采取了什么樣的描寫(xiě)方法呢?

          小結(jié):作者從大榕樹(shù)的枝、干、葉進(jìn)行了描寫(xiě),這種描寫(xiě)方法就叫靜態(tài)描寫(xiě)。

          板書(shū):靜態(tài)

          2、感受大榕樹(shù)眾鳥(niǎo)紛飛的景象

          過(guò)渡:大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,可“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。不禁產(chǎn)生了懷疑,這是鳥(niǎo)的天堂嗎?請(qǐng)大家默讀10—13自然段。用曲線畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。

         。1)你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎?

          學(xué)生匯報(bào)

         。2)鳥(niǎo)兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇)

         。3)理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

          (鳥(niǎo)兒太多了,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,眼睛都看不過(guò)來(lái)了。)

         。4)我們也到鳥(niǎo)的天堂去看鳥(niǎo)兒。(課件出示:鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。)

         。5)看了這圖片,你想說(shuō)什么?

          學(xué)生匯報(bào)(鳥(niǎo)兒真多。鳥(niǎo)的天堂真美。鳥(niǎo)兒真快樂(lè)。鳥(niǎo)的天堂真熱鬧。)

          (6)課件出示句子:“我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”

          “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,有錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!

         。7)這部分寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)大小不一的鳥(niǎo),顏色不一的鳥(niǎo),不同姿態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成一幅“百鳥(niǎo)圖”,對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫(xiě),這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          板書(shū):動(dòng)態(tài)

         。8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段,讀出鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)之情。

          (四)升華情感,加深理解。

          1、同學(xué)們,大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?

          大榕樹(shù)周?chē)木吧,大榕?shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒筑巢休息,農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo),使鳥(niǎo)受到保護(hù),這真正的成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi),我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,只有這樣,我們的地球家園才會(huì)越來(lái)越美麗、越來(lái)越和諧。

          2、面對(duì)這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者感到留戀,從心底發(fā)出贊嘆(課件出示)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文這篇課文作者動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出了美麗奇特的大榕樹(shù),眾鳥(niǎo)紛飛的歡樂(lè)景象,表達(dá)了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”,熱愛(ài)大自然的情感。(板書(shū):贊美)這種寫(xiě)作方

          法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中,也可以運(yùn)用進(jìn)去,它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng),富有感染力。

         。┳鳂I(yè)布置:

          同學(xué)們,這美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的奇特景觀吸引來(lái)許多的游客,你打算怎樣向她們介紹呢?課后請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的導(dǎo)游詞。

         。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)榕樹(shù):

          鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒:

          大茂盛多快活?靜態(tài)描寫(xiě)?動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

          2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過(guò)程

          一、揭示課題

          1、 俗話說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸福快樂(lè))

          2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂,猜一猜:為什么叫鳥(niǎo)的天堂?(這里適宜鳥(niǎo)的生活,生活在這里的鳥(niǎo)不僅多,而且幸?鞓(lè))

          二、讀通課文

          1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?

          2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)

          2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)

          三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句

          1、“鳥(niǎo)的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái),蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥(niǎo)?墒牵笞骷野徒鸷陀讶说谝淮谓(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí),不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,他們看到了什么?

          2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段,思考:你感受到什么?

          3、體會(huì)榕樹(shù)的大。

         。1)句子1:真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

          a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 )

          b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹(shù)。( 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)

          c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。

         。2)句子2:只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力)

          4、 體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。

          “鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),一株樹(shù)根不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)?粗粗,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

         。1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

          a、讀了這句話你有什么感受?

          b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)

         。2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          a、讀著句子,你仿佛看到了什么?

          b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)

         。3)出示句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!指導(dǎo)讀。

          5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo),為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活,再次感知“天堂”之意。)

          6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,雖然有些遺憾,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù),他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境,特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?

          四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句

          1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多,生活特別快樂(lè),特別幸福。

          2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥(niǎo)的多。

          (1)句子1:樹(shù)上變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

         。帷^(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥(niǎo)多,生活自由、快樂(lè)和幸福。

         。狻⒅笇(dǎo)朗讀,感受鳥(niǎo)的多。

          (2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

         。、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥(niǎo)的多。

          b、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的`”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥(niǎo)的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)

          3、指導(dǎo)寫(xiě)句子,感受鳥(niǎo)的多。

          句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。

          這看似樸素的句子,精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多,云的變化快,千島湖魚(yú)的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫(xiě)。(如:湖中的魚(yú)真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過(guò)了那條,看見(jiàn)了那條,另一條又游起來(lái)了。)

          4、指導(dǎo)說(shuō)句子,感受鳥(niǎo)的樂(lè)。

          句子4:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。

          如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo),你想對(duì)其它鳥(niǎo)、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么?

          五、研學(xué)最后一節(jié)。

          1、教師范讀。

          2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù),我留戀天堂中自由、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒,我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。)

          3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

          4、寫(xiě)廣告詞。

          “鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

          一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

         。、本課的教學(xué)內(nèi)容

          在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:

          “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

          在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣,也急于想搞清一些問(wèn)題,例如:鳥(niǎo)的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥(niǎo)?解說(shuō)詞該怎么寫(xiě),有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

         。、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

          “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。

          如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來(lái),就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo):

          A、知識(shí)與能力

          1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

          2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

         。、情感與態(tài)度

          1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

          2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

         。谩⒎椒ㄅc習(xí)慣

          1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

          2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

         。场⒈菊n的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

          按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:

          如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

          教學(xué)難點(diǎn)定位為:

          對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

          二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

         。、關(guān)于具體的教學(xué)模式

          鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體特性,我們?cè)谶@次信息實(shí)踐活動(dòng)中基本嘗試這種建構(gòu)主義教學(xué)思想所倡導(dǎo)的、以學(xué)生為中心的“主題化探究型”教學(xué)模式。具體有如下四個(gè)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬┘で樵O(shè)疑階段。

          這一階段,主要是設(shè)置情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題,并圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)疑。

          本課中,教師首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們回憶課文所學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生再次體味“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象,激發(fā)起學(xué)生們對(duì)本次活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。

          面對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù),教師應(yīng)啟發(fā)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù),拓展思路多提問(wèn)題:學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》后,你有什么不明白的地方?你們還想了解什么?對(duì)照本次活動(dòng)的要求,你們還需要搜集哪些資料?經(jīng)過(guò)討論和交流,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中需要解決的主要問(wèn)題,并安排學(xué)生將這些問(wèn)題發(fā)表于BBS討論區(qū)。

          (二)組織指導(dǎo)階段。

          在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師可組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,組成學(xué)習(xí)共同體。經(jīng)過(guò)小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo),并組織好組內(nèi)分工協(xié)作。

          在這一環(huán)節(jié),教師還應(yīng)根據(jù)需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的`使用給予指導(dǎo)。讓學(xué)生熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)閱讀,積極參加討論,及時(shí)將獲得的資料發(fā)表于BBS討論區(qū),與同學(xué)們共享,并學(xué)會(huì)分享別人的信息資源。還可對(duì)具體學(xué)習(xí)環(huán)境中可能出現(xiàn)的困難給予指導(dǎo)。

          (三)自主探究階段。

          這是本次信息實(shí)踐活動(dòng)的主要部分。在這一階段,主要是學(xué)生的自主探究活動(dòng),同時(shí)教師對(duì)各學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)組織調(diào)控,交流答疑。

          學(xué)生們可以進(jìn)入“本地資源區(qū)”查閱本地服務(wù)器中的資料、校園網(wǎng)絡(luò)資料中心的資料以及學(xué)生們已經(jīng)收集整理后的材料,也可以進(jìn)入“Internet世界”利用課件鏈接的搜索引擎訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。在遇到困難時(shí)可以通過(guò)“BBS討論區(qū)”向同學(xué)和老師求助,可以在“BBS”中閱讀他人的資料,也可以將自己搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或與別的同學(xué)或老師共同探討解決問(wèn)題的方法,組織更大范圍內(nèi)的合作。在搜集好材料完成了寫(xiě)作后,還可以將作品發(fā)表于“作品展示區(qū)”供大家欣賞,在相互的欣賞評(píng)論中獲得精神的愉悅和價(jià)值的認(rèn)同。在這一過(guò)程中,教師的主要任務(wù)是利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,對(duì)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)調(diào)控。同時(shí),教師還可進(jìn)入BBS,組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和小組間的分工協(xié)作,為提問(wèn)者釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)階段。

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中取得的成果給予價(jià)值肯定。

          在學(xué)生完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)后,各學(xué)習(xí)小組可以相互閱讀“作業(yè)展示區(qū)”中的作品,進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)和互評(píng)。教師可對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)本次活動(dòng)作出總體評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)著重幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)后,還可組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

          2、關(guān)于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

          自主探究型學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)習(xí)者有“問(wèn)題”,沒(méi)有問(wèn)題,何來(lái)探究的興趣,又研究什么呢?在本課中,我們首先要求學(xué)生歸納出問(wèn)題:在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題?面對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你又產(chǎn)生哪些問(wèn)題?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論和全班交流,梳理出共有哪些問(wèn)題,哪些是急待解決的主要問(wèn)題,從而確定本學(xué)習(xí)小組下一步探究的具體目標(biāo)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)區(qū)域——BBS討論區(qū),供學(xué)生們交流問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路與成果。教師可以自己或組織學(xué)生把經(jīng)過(guò)討論后擬訂的主要問(wèn)題整理好先放上去,另外,也鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻谔骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,可隨時(shí)增加進(jìn)去,供大家交流。我們認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng),很重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下,類(lèi)似科學(xué)研究那樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。教師的主要任務(wù),就是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣的問(wèn)題情境,為學(xué)習(xí)者提供解決問(wèn)題的依據(jù),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探究解決問(wèn)題的方法。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)者問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)這一重要任務(wù)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中都是不可缺少的。

         。、如何組織學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作

          在信息時(shí)代,無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作、生活,合作都顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,且紛繁復(fù)雜、真?zhèn)坞y辨,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。在本課中,我們主要從以下兩方面組織的:

          (1)組建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自愿組成,每組2--4人。在組建小組時(shí),教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào),給予幫助。在研究問(wèn)題的過(guò)程中,各小組內(nèi)部自主分配任務(wù),組織交流,通過(guò)成員間的相互啟發(fā)、交流補(bǔ)充,使小組的成果更完善。

         。ǎ玻┮龑(dǎo)組際合作,共創(chuàng)一個(gè)研討交流的和諧學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要組織好小組間的合作交流。在一個(gè)由全體同學(xué)共同參與的和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,各學(xué)習(xí)小組間可以通過(guò)“BBS討論區(qū)”交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,遇到困難可以尋求老師或別的小組同學(xué)的幫助,搜集到的信息可以放到“BBS討論區(qū)”中共享,研究的成果可以放進(jìn)“作品展示區(qū)”內(nèi)展示,供同學(xué)們閱讀、下載、評(píng)價(jià)。這一系列活動(dòng),無(wú)一不體現(xiàn)出主體的張揚(yáng),使學(xué)生們?cè)谟行У暮献鳝h(huán)境中得到自身主體價(jià)值的體驗(yàn)。

          三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課件的構(gòu)思

         。、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

          網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源最主要的就是網(wǎng)絡(luò)資源。在本課的課件設(shè)計(jì)中,我們從“界面友好,方便簡(jiǎn)捷”的原則出發(fā),將學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主界面分為四個(gè)區(qū)域:資源部分分為“本地資源區(qū)”和“Internet世界”兩個(gè)區(qū),交流部分分為“BBS討論區(qū)”和“作品展示區(qū)”兩個(gè)區(qū)。我們可將本地服務(wù)器和校園網(wǎng)資料中心的相關(guān)資料以及學(xué)生們已經(jīng)收集到的資料整理后放在“本地資源區(qū)”,為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的提問(wèn)交流和信息共享設(shè)置了“BBS討論區(qū)”,為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的展示交流設(shè)置了“作品展示區(qū)”,在“Internet世界”中為方便學(xué)生訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)提供了界面簡(jiǎn)潔的搜索引擎和搜索引擎的使用說(shuō)明。同時(shí),為使學(xué)生能盡快地熟悉課件界面和使用方法,還分別在主界面中設(shè)置了“活動(dòng)目標(biāo)”、“交流區(qū)提示”、“資源區(qū)提示”和“學(xué)習(xí)建議”等內(nèi)容,以保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

          2、關(guān)于信息代理

          在教學(xué)設(shè)計(jì)之前,我們就事先訪問(wèn)了互聯(lián)網(wǎng),搜集查閱了大量有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,為教學(xué)設(shè)計(jì)整理出第一手資料。在制作“本地資源區(qū)”時(shí),因?yàn)楸拘P@網(wǎng)的資料尚未完成“索引”工作,學(xué)生無(wú)法查閱,因而我們就在本地資源區(qū)中直接列出了這部分資料。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)中的信息,一開(kāi)始時(shí)我們考慮,盡可能就先做好這些資料的信息代理工作。但是,后來(lái)我們反復(fù)對(duì)照本課的教學(xué)目標(biāo),認(rèn)為本課的一個(gè)很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體自主探究、解決問(wèn)題的能力,以及讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解并掌握利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。因此,在課件制作完成時(shí),我們刪去了這方面的大量信息,只是在“資源區(qū)提示”中簡(jiǎn)單列舉了三個(gè)相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址,且都并不是直接指向有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的具體頁(yè)面的。

          四、有關(guān)本課的幾點(diǎn)思考

          1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無(wú)關(guān)因素對(duì)學(xué)習(xí)者干擾的調(diào)控

          在本課教學(xué)目標(biāo)的分析中,我們把解決“學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題”確定為教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們以教師的適時(shí)調(diào)控作為解決這一難點(diǎn)的主要手段。但是在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身的興趣往往大于他們本來(lái)想探究的信息的興趣。這樣,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,極易發(fā)生興趣的轉(zhuǎn)移,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低,乃至影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本課的教學(xué)中,我們就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),并且教師對(duì)這樣的調(diào)控疲于應(yīng)付?偨Y(jié)下來(lái)我們認(rèn)為,在對(duì)青少年階段學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的教學(xué)中,除了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)必須具備即時(shí)監(jiān)控的功能和教師必須實(shí)施全程監(jiān)控外,還應(yīng)多指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者努力實(shí)現(xiàn)自控和學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的互控。這樣的調(diào)控對(duì)初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是必要的,也較有利于學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         。、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)閱讀中信息的篩選問(wèn)題

          網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的。在“新浪”的搜索引擎中鍵入“鳥(niǎo)的天堂”后,只需短短的幾秒,搜索引擎就告訴你“共找到6294條有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的網(wǎng)頁(yè)信息”。這大概就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力所在吧!不過(guò),同時(shí)這也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者所面臨的困難之一——即如何進(jìn)行信息的篩選。信息的篩選首先應(yīng)是范圍的篩選。我們?cè)谡n件中鏈接了“新浪搜索引擎”,因?yàn)樵诒容^了幾大搜索引擎后發(fā)現(xiàn),新浪網(wǎng)的搜索引擎在完成搜索后,還給搜索到的信息作了二次分類(lèi),即在搜索結(jié)果中又列出“關(guān)于鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂的圖片鳥(niǎo)的天堂的位置鳥(niǎo)的天堂教案鳥(niǎo)的天堂的地址”等相關(guān)檢索目錄,使用者可以根據(jù)需要再次搜索以縮小范圍。同樣,在檢索時(shí)利用關(guān)鍵字組合也可實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。除了范圍的篩選外,學(xué)習(xí)者還面臨著信息質(zhì)量的篩選。繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中,有許多都是重復(fù)的,真?zhèn)我残杞?jīng)進(jìn)一步辨別。這就需要學(xué)習(xí)者具備批判性評(píng)價(jià)信息的能力。這在小學(xué)生中是較難達(dá)到的,也是我們目前所急需培養(yǎng)的一種能力。我們相信,隨著“十五”期間我國(guó)教育信息化程度的不斷提高和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的飛速發(fā)展,Internet中將會(huì)出現(xiàn)更多的為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)解決這一問(wèn)題的。

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、課前準(zhǔn)備:

          1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

          2、讀三遍課文,給生字注音。

          3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。

          2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

          3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

          2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          四、課時(shí)安排:

          三課時(shí)

          五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

          1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

          2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

          3、觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

          4、質(zhì)疑問(wèn)難。

          六、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

          1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

          2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

          3、理清層次,給課文分段,概括段意。

         。ǘ┱w感知。

          作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?

          (三)過(guò)程。

          1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

         。1)指讀課文、正音、解詞。

         、僮x準(zhǔn)字音:

          “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

         、诶斫庠~語(yǔ):

          留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

          不禁:不由自主地。

          展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

          南國(guó):指我國(guó)的南部。

          顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

          應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

         。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句

          來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

         。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

          2、揭題,學(xué)生自悟:

         。1)板書(shū)課題。

          “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

          文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

          (2)默讀全文思考:

          作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

          (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)

          都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

          3、小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

          第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

          第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

          第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

          第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

          第二課時(shí)

          (一)明確目標(biāo)。

          1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

          2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的.方法。

          3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

         。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程。

          1、學(xué)習(xí)第一段。

          讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

         。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

          從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

         。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

          2、學(xué)習(xí)第二段:

          (1)出示文中插圖。

          看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

         。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥?)

         。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用______線劃出來(lái)。

         。3)小組討論、互相交流:(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:

          ①“在一個(gè)地方,河面變窄了!

         、凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!

         、邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候?”

         、堋拔乙(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”

          ⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。

          描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:

         、佟耙淮卮貥(shù)葉?真綠得可愛(ài)”。

          ②“有許多根垂到地上?

        【《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)05-30

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)[必備]04-16

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】07-05

        鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)04-17

        小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)03-14

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-15

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-15

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇06-15

        鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-05

        鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-05