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        紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新

        時(shí)間:2024-05-08 16:05:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新【精選3篇】

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新【精選3篇】

        紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

          【教學(xué)特色】

          一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡個(gè)性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

          1、師生交往、生生互動(dòng),共享共進(jìn),學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí),在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣,識(shí)字空間更大,交往互動(dòng)面更寬,形成開(kāi)放式識(shí)字,獲得更高的識(shí)字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

          2、個(gè)性化閱讀:

          ⑴ 自我解讀(學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué),采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀,然后學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),自己最喜歡哪一小節(jié),最后全班交流:“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。

          ⑵ 自我表達(dá)、朗讀:

          讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴ 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展;⑵ 呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。

          二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

          出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ),提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度

          例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

          2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

          3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。

          難點(diǎn):在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

          【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】

          1、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

          2、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

          3、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。

          2、cai課件。

          3、提示語(yǔ)的圖片。

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)(略)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

          1、游戲:鳥(niǎo)媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌)

          師:我是一只鳥(niǎo)媽媽,清晨,我?guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們,請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái),好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō),鳥(niǎo)媽媽,“嘰嘰喳喳”在這里,請(qǐng)大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語(yǔ)依次類推。

          2、讀詞語(yǔ)。

          3、師:謝謝你們,你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)

          二、朗讀感悟

          1、演示動(dòng)畫(huà)(一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林,為小鳥(niǎo)安家。)

          2、師:鳥(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀!看到這幅畫(huà),你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生簡(jiǎn)述)

          3、老師范讀課文。

          4、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。

          5、全班匯報(bào)交流:

         、拧∥覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。

         、啤∥蚁朐趺醋x。

          相機(jī)出示課件,認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。

          6、深入其境:如果你是小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么?

          7、表演讀(師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀)

          8、指導(dǎo)背誦。

          三、拓展延伸

          1、小組合作學(xué)習(xí):

          師:小鳥(niǎo)媽媽看到你們背誦得這么棒,可高興了,瞧,它給我們留下了以項(xiàng)作業(yè),大家能完成嗎?打開(kāi)課本,選一個(gè)在小組內(nèi)交流,比一比,看哪個(gè)小組的小朋友最快完成任務(wù)。

          機(jī)靈的( )蓬松的( )翠綠的( )快樂(lè)的( )

          2、小結(jié):

          小朋友們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹(shù)紅花以外,還有各種各樣的小鳥(niǎo)。他們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧!

          3、為告示牌寫(xiě)提示語(yǔ):

         、拧⌒〗M集體討論,每人一句話:

         、啤∩吓_(tái)匯報(bào)、展示交流。

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友剛才與老師一起學(xué)習(xí)課文,學(xué)得真好!《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)背了,這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě),我們共同來(lái)學(xué)習(xí),好嗎?

          2、小老師教“晨”

          3、記者答辯會(huì)“靈”

          4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

          【教后反思】

          一切為了學(xué)生

          一次練兵,一次長(zhǎng)進(jìn)。十二月份,我有幸參加了湖里區(qū)首屆課改研討觀摩活動(dòng),上了《“紅領(lǐng)巾”真好》之后,感觸頗深:一切為了學(xué)生的發(fā)展的確是新課程改革最顯著最基本的特征。

          一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

          學(xué)生要發(fā)展,應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者,學(xué)生不再是配合教師上課的配角,而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)積極地去探究知識(shí),開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此,在課文的朗讀感悟中,我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),想怎么讀就怎么讀。學(xué)生有的說(shuō):“我想快樂(lè)地讀第一小節(jié),因?yàn)榱种械男▲B(niǎo)嘰嘰喳喳叫,太快樂(lè)了!庇械恼f(shuō):“我想把最后小節(jié)讀得高興一點(diǎn),因?yàn)榱种械男▲B(niǎo)看到紅領(lǐng)巾來(lái)為它們放鳥(niǎo)巢,非常高興。”有的說(shuō):“我想邊比動(dòng)作邊朗讀”等等。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟,只要思維合理我都給予肯定。此時(shí),課堂上眾說(shuō)紛紜,書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),想讀就讀,沒(méi)有整齊化一,沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛,自由人讀自由文。我口說(shuō)我心,我口讀我情,無(wú)拘無(wú)束,輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀,集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

          又如在教學(xué)生字的時(shí)候,我們?cè)谝酝±蠋熥越躺值幕A(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。學(xué)生特感興趣,課堂氣氛非常活躍,識(shí)字空間變大,交往互動(dòng)面更寬,形成開(kāi)放式識(shí)字。質(zhì)疑者,從漢字的讀構(gòu)、認(rèn)記、書(shū)寫(xiě)以及生活中的應(yīng)用等方面,提出他們感興趣的問(wèn)題;答辯者,憑著自己的'自習(xí)心得、知識(shí)基礎(chǔ)和生活積累,從容不迫地解答,時(shí)而挺身而出,時(shí)而合作互助,遇到困難開(kāi)可以請(qǐng)求大家的援助(“誰(shuí)來(lái)幫助我們”)。這樣的自學(xué)互教,變被動(dòng)式為主動(dòng)式,學(xué)生在交往中識(shí)字,在互動(dòng)中發(fā)展。不由得,我想起了贊可夫的話:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效”。這說(shuō)明了教師角色的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的改變,必然會(huì)呼喚出課堂教學(xué)最高效應(yīng),必然會(huì)呼喚學(xué)生的聰明才智,一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。

          二、延伸、拓展空間,為了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

          閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀,打開(kāi)被禁錮的課堂教學(xué)大門,沖破課內(nèi)外的界限,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通,與生活接軌,與社會(huì)接軌,在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中去實(shí)踐、去積累、去感受!丁凹t領(lǐng)巾”真好》課前,我組織學(xué)生到校外、社區(qū)中,生活中去觀看多種指示牌,讓他們對(duì)提示語(yǔ)有個(gè)大概的了解;課中,我讓學(xué)生以四人小組為單位為圖片指示牌加提示語(yǔ),學(xué)生的提示語(yǔ)可謂精彩,比如“給我一份愛(ài)心,還你三分綠意!”“讓我們和大海一起洗澡吧!”“小草也有生命,請(qǐng)愛(ài)護(hù)它”等等;課后,我讓學(xué)生把自己做成的指示牌,放置到各個(gè)小區(qū)內(nèi),盡一點(diǎn)社區(qū)小主人的義務(wù)。學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的“小課堂”走向社會(huì)生活的“大天地”,既提高了語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力,又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),讓孩子在課內(nèi)向課外的延伸、拓展中成長(zhǎng)。

          閱讀教學(xué)要以讀為本,但寫(xiě)字、練筆也使閱讀教學(xué)的重要組成部分,特別使低年級(jí)的,萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。在這課堂中,由于時(shí)間把握不科學(xué),因而擠掉寫(xiě)字訓(xùn)練,太不應(yīng)該了。我想,一個(gè)在練兵中求長(zhǎng)進(jìn)的老師更應(yīng)該看到自己的不足并引以為戒。

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          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。

          2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

          3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡片,小黑板

          教學(xué)過(guò)程

          一、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文(師板書(shū)課題:紅領(lǐng)巾真好),你們

          發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!

          二、自讀課文 認(rèn)讀生字

          1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的

          地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)

          2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎?

          出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

          詞語(yǔ):木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

          提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。

          三、學(xué)習(xí)課文。

          1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō):“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什

          么。

          2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評(píng)讀)

          3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌,還會(huì)做什么呢?(想象) “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?

          4、“紅領(lǐng)巾”真好,你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)?你能找出文中的原句讀讀嗎?

         。1)、完成練習(xí)

          機(jī)靈的( ) 翠綠的( )

          快樂(lè)的`( )

         。2)、師范讀

         。3)、學(xué)生仿讀

         。4)男生、女生交換讀。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

          五、總結(jié)。

          除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

          六、板書(shū)

          “紅領(lǐng)巾”真好

          小 鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友

          “紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然

          課外作業(yè);

          1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌,呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

          2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事,同學(xué)之間互相交流。

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          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

          2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí),同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。

          3、能背誦課文。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文是重點(diǎn),增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

          三、教具準(zhǔn)備:課件

          四、教學(xué)過(guò)程:

          (一)從課題入手,導(dǎo)入新課:

          1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,精神飽滿地準(zhǔn)備上課,真好。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái),齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什么?

          2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“?”

          3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)?(引號(hào)用藍(lán)色添一下)

          4、來(lái),一起回顧一下,課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)是?第二個(gè)是?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

          帶著問(wèn)題讀課文,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū),自由地讀一讀課文,找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。

          1、生小聲地讀課文,尋找問(wèn)題的答案。

          2、抽生反饋,并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的?

          3、課件出示第三小節(jié):

         。1)齊讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林,除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢,還做了哪些事?

          (2)課件演示課文插圖,讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢,肩扛木牌,來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢,立木牌,小鳥(niǎo)們做了些什么?嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢?當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話,你會(huì)做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子!

          (3)為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家,紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢,瞧,(課件出示“各種各樣的人工鳥(niǎo)巢”)如果你是一只小鳥(niǎo),看到這些漂亮,溫暖的新家,你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢?是啊,鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá),千言萬(wàn)語(yǔ),只匯成了一句話,那就是(師引)紅領(lǐng)巾——(生答)。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢?(板書(shū):愛(ài)護(hù))所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝,讀一讀這句話吧

          4、練習(xí)朗讀。

         。1)紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥(niǎo)是多么的和諧。

         。2)請(qǐng)孩子們看大屏幕,數(shù)數(shù)看,第三小節(jié)有幾句話?第一句是問(wèn)句,怎樣才能讀好問(wèn)句呢?聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其余生聽(tīng),你覺(jué)得他讀出問(wèn)話語(yǔ)氣了嗎?

         。3)聽(tīng)到孩子們讀得這么棒,老師也想加進(jìn)來(lái),歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎?

         。2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。

         。3)同桌練習(xí)朗讀。

         。4)抽兩名學(xué)生讀,其余認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

          師:(課件出示:從你們的朗讀中,老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù),為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認(rèn)真讀書(shū),仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū),讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。

          1、生自由讀第一二小節(jié)。

          2、抽生反饋,學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

          3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);

         。1)出示第一小節(jié),生自由讀,說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)?(師劃線)

         。2)請(qǐng)孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。(師板書(shū):蓬松的羽毛)課件演示:小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛,還可以說(shuō)蓬松的

         。3)孩子們真聰明,一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。(播放鳥(niǎo)叫聲)你覺(jué)得在這個(gè)清晨,最快樂(lè)的是—?(師板書(shū):快樂(lè)的小鳥(niǎo))除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的,還有誰(shuí)是快樂(lè)的?你們快樂(lè)嗎?

         。4)讓我們帶著快樂(lè)的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問(wèn)句,你們回答,一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦!

         。5)同桌兩個(gè)孩子,一個(gè)讀問(wèn)句,一個(gè)回答。

          (6)全班的男孩子讀問(wèn)句,女生回答。

          (7)抽兩生讀,一人問(wèn),一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好?

          4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),那么的快樂(lè),所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們,小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢?(生答后師板書(shū):捉害蟲(chóng))

          (1)請(qǐng)孩子們看著大屏幕,這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中,你體會(huì)到了什么?聰明的'小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)(師板書(shū))除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,捕捉害蟲(chóng),保護(hù)——(師板書(shū):翠綠的樹(shù)苗)除了翠綠的樹(shù)苗,還有翠綠的()。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎?

         。2)讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)

         。3)同桌讀。

         。4)抽兩生讀,其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好?

          (四)小鳥(niǎo)是那么可愛(ài),那么快樂(lè),那么機(jī)靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),美美地讀一讀這首詩(shī)吧。

         。ㄎ澹┱n外鏈接:小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活,離不開(kāi)人們的保護(hù)。(課件出示知識(shí)庫(kù))師讀知識(shí)庫(kù),讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下,鳥(niǎo)很快和人類成了好朋友。瞧!(課件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面)

         。,睢,多美的畫(huà)面啊!正如人們所說(shuō):鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái),再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

          是啊,只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。

         。ㄆ撸┍痴b課文。

          這么美的一篇課文,相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。

          2、學(xué)生跟著老師試背。

          3、同桌一起背。

          4、抽生背。

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