《觀潮》的教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 ,僅供參考,大家一起來看看吧。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇1
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計如下環(huán)節(jié):
1、讀:學(xué)生自由讀潮來時這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
2、悟:讀中感悟,說說自己的體會,學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。
3、議、評:即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說說體會,并把體會到的.讀出來”這一問題,全班交流,大家各抒已見。全文的教學(xué)采取了自評、師評、互評等多種形式的評價。如讀到“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”時,有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說像發(fā)生了地震,感受到地在震動,有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度!白h”、“評”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞:再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景,在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。
5、再讀:在學(xué)生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。
6、想:如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,會認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞,會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀,感受“奇觀”的奇特之處,培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
4、學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點的寫作手法,并加以應(yīng)用。
教學(xué)重點:
通過文章學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀,用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺,并大致能說說“潮來時”的整個經(jīng)過。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者有順序、找特點的寫作手法,感受作者的寫作意圖。
一、 激趣導(dǎo)入,感知自然美(4分鐘)
同學(xué)們,平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些,并說說你為什么覺得這個地方好玩。
。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合生活中“你去玩過的地方”,并進(jìn)行相應(yīng)的介紹,與同學(xué)之間有交流,并對此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)
二、 初讀課文,構(gòu)建文體美(9分鐘)
1、自由朗讀課文,疏通字詞障礙。
2、讀了這篇課文,說說你有什么收獲。
3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?
預(yù)設(shè)一:海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪!
預(yù)設(shè)二:錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀!
預(yù)設(shè)三:浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進(jìn),真是浩蕩!
教師進(jìn)而引導(dǎo):你可以用書本上的一句話來說說嗎?
引出課文第一段:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。
。ㄔO(shè)計意圖:在初讀感知后,讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會,結(jié)合自身的實際感受進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。)
4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?
讓學(xué)生進(jìn)行思考,同一個字卻是不同的意思,根據(jù)學(xué)生的回答,教師加以引導(dǎo),并結(jié)合相應(yīng)的組詞,讓學(xué)生學(xué)以致用。
三、 研讀課文,賞析語句美(22分鐘)
1.快速默讀課文,找出錢塘江大潮“奇”的地方。
過渡句:錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,那么,它“奇”在哪里呢?
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身情況,找出映象最深的地方,也就是本文將要學(xué)習(xí)的三大版塊,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊)
預(yù)設(shè)一:潮來前。
(課件出示) :江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在去霧中若隱若現(xiàn)。
、僭谟旰蟮年柟庀,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中,這是一幅怎樣的畫面,你在生活中看到過這樣的景象嗎?
、谶@句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?該怎么讀這句話呢?指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二:潮來時。
。ㄕn件出示) 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔過來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
、僬l能將這句話來讀一讀?
、谠谀愕'想象中,“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”是怎么樣的?你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎?(重點指導(dǎo)“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“ 顫動”等詞在這句話中的作用)
、塾^看課件實錄,感受現(xiàn)場氣氛。
、軒е@種氣勢兇猛的語氣,自由讀,全班齊讀。
、菔痉蹲x,讀出語氣。
、薏豢磿,你可以將潮來進(jìn)的壯觀景象說一說嗎?
、呦胍幌耄@句話用的是怎樣的描寫方法?(比喻、夸張)
、嘈【毠P:你還仿佛看到了什么?感覺到了什么?(讓學(xué)生在對文本理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而拓展,想象畫面,從而對潮來時的氣勢進(jìn)行深入的理解感悟)
。ㄔO(shè)計意圖):這是本課設(shè)計濃墨彩的部分,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感受“潮來時”的壯觀影像,結(jié)合課件實錄,身臨其境般感受并進(jìn)行朗讀體驗,進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上了解作者是的寫作手法,并加以應(yīng)用。
預(yù)設(shè)三:潮來后。
霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好入,錢塘江才恢復(fù)了平靜?纯吹滔,江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
、佟安拧弊,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、凇皟烧蓙砀摺笔嵌嗌俑?讓學(xué)生用手向上延伸,試著比畫。
、壑笇(dǎo)朗讀。
2.結(jié)合課文內(nèi)容特點,學(xué)習(xí)字詞。
過渡:文章僅僅就講了“潮”嗎?還講了什么?(人)人怎么樣?(多)
請你在文中出關(guān)與描寫“人多”的詞語,用“———”畫出來,用“……”畫出關(guān)于寫“潮”的詞語。(課件出示兩組詞語)
人山人! 灷诐L動
人聲鼎沸 沸騰
昂首東望 橫貫江面
踮腳 白浪翻滾
山崩地裂
風(fēng)號浪吼
3.學(xué)習(xí)了這篇課文,你還有什么疑問嗎?
如:①觀潮為什么要定在農(nóng)歷八月十八這一天呢?
、跒槭裁凑f海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的好地方?結(jié)合地圖,給學(xué)生做簡要分析,并培養(yǎng)其愛思考的好習(xí)慣。
四、 回顧感知,拓展延伸(5分鐘)
1、再次朗讀課文,整體回歸感知。并想想作者是按什么順序來描寫的。
2、找找相關(guān)資料,浙江還有哪些有名的“奇觀”,說說它“奇”在何處。
。ㄔO(shè)計意圖):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)潮來前、潮來時和潮來前后等相應(yīng)段落后,再次通讀全文,整體感知課文,加深鞏固。并進(jìn)行相應(yīng)拓展,讓學(xué)生在課后找找資料,培養(yǎng)對家鄉(xiāng),對祖國美好景色的熱愛之情。
。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)潮來前、潮來時、潮來后,將變化清楚地呈現(xiàn)在黑板上,簡潔明了,便于學(xué)生理解記憶。)
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇3
知識掌握
1.給下列各字注音。舸()泅()霆()齋()溯()雉()鯨()僦()
2.解釋句中加粗的詞。
、僮既望以至十八日為最盛。()
②方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。()
、倏爾黃煙四起,人物略不相睹。()()
、軈莾荷魄稣邤(shù)百,皆披發(fā)文身。()
3.翻譯下列句子。
、僬憬保煜轮畟ビ^也。
、诩榷M奔騰分合五陣之勢。
能力提高
醉花陰[宋]李清照
薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽,玉枕紗櫥,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
1.下列對這首詞語句的理解,不確切一項是[ ]
a.李清照號幼安居士,是宋朝婉約詞派的代表人之一,也是我國文學(xué)史上一個很重要的女作家。
b.“東籬把酒黃昏后”,是由晉陶淵明的“采菊東籬下”演化而來的。
c.“薄霧濃云愁永晝”點明了佳節(jié)時的天氣情況
d.全詞抒發(fā)了作者在秋天的凄苦心情。
2.下列語句對詞的理解,有誤的一項是[ ]
a.這首詞分上、下兩闋,上闋寫重陽佳節(jié)的感受,下闋寫了黃昏時刻獨酌賞菊。
b.“玉枕紗櫥,半夜涼初透。”明寫時令冷,暗寫思念丈夫、孤枕難眠的凄涼之情。
c.“人比黃花瘦”,全詞最后落到“瘦”字是愁的終結(jié),并與上闋的“愁”字呼應(yīng)。
d.“暗香盈袖”表達(dá)詩人賞花時,愁緒才稍稍沖淡的心情。
延伸拓展
最后一美元
、龠@是一位著名流行音樂節(jié)目主持人講的'故事。
、20年前那個雨雪霏霏、北風(fēng)凜冽的季節(jié),剛剛中學(xué)畢業(yè)的我,帶著對音樂的狂熱,只身來到納什維爾,希望成為流行音樂節(jié)目主持人。
③然而,我卻四處碰壁。一個月下來,口袋里差不多已空空如也。幸虧一位在超級市場工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟我,我才勉強度日。最后,我只剩下一美元,卻怎么也不舍得把它花掉,因為上面滿是我喜愛的歌星的親筆簽名。
、芤惶煸绯浚以谕\噲隽粢獾揭幻凶幼谝惠v破舊不堪的汽車?yán)。一連兩天,汽車都在原地。而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心里納悶,這么大的風(fēng)雪,他待在那兒干嗎?
、莸谌煸绯浚(dāng)我走近那輛汽車時,那名男子把車窗玻璃搖下來。我停住腳步,和他攀談起來。交談中,我了解到,他是到這里來應(yīng)聘的,但因早到了三天,所以無法立即工作?诖镉譀]錢,只好待在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
、匏钼跗蹋缓蠹t著臉問我是否可以借給他一美元買點吃的,日后再還我。然而,我也是自身難保。我向他解釋了我的困境,不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
⑦剎那間,我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻,我終于下定決心。我走到了車前,把錢遞給他。他的兩眼頓時亮了起來!坝腥嗽谏厦鎸憹M了字!彼f。他沒有留意那全是親筆簽名。
⑧那一天,我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時來運轉(zhuǎn),就在當(dāng)天早晨,一家電臺通知我去錄節(jié)目,薪金500美元。從那以后,我一炮打響,成為正式節(jié)目主持人,再不用為吃穿用而發(fā)愁。
、嵛以贈]有見過那輛汽車和那名男子。有時候,我在想他到底是乞丐,還是上天派來的使者。但有一點是清楚的,這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試——我通過了。
1.第⑥段中加粗的“困境”具體指①________;②________;③________。
2.在文中找出能表現(xiàn)“我”珍愛這“最后一美元”的語句(兩處),用波浪線在原文中標(biāo)出。
3.文章具體描寫了“我”的“困境”和“我”對“最后一美元”的珍愛,這對表現(xiàn)文章的中心有何作用?_______________________________________________________。
4.第⑨段中加粗的“考試”的含義是________。
5.你認(rèn)為文中的“那名男子”的身份可能是:①一個乞丐②一家電臺老板③一個騙子④一位應(yīng)聘者。請你選擇一種可能,然后展開合理想象,描寫“我”在若干年后與“那名男子”相遇的情景。
參考答案
【知識掌握】
1.g7 qi* t0ng zh1i s) zh@ j9ng ji)
2.(1)農(nóng)歷十六日(2)當(dāng)……時(3)忽然稍微一點(4)刺花紋
3.(1)錢塘江潮,是天下最壯美的景觀。(2)不久(戰(zhàn)船)演習(xí)五陣的陣勢,忽而疾駛,忽而騰起,忽而分,忽而合,極盡種種變化。
【能力提高】
a 2.d
【延伸拓展】
1.①找工作卻四處碰壁②口袋里只剩下“最后一美元”③*過期的食品勉強度日
2.最后,我只剩下一美元,卻怎么也舍不得把它花掉,猶豫了片刻,我終于下定了決心
3.這樣寫突出了“最后一美元”對“我”具有非同尋常的意義,為下文寫“我”借出“最后一美元”蓄勢,更能體現(xiàn)出“我”的愛心
4.考驗一個人是否真正具有關(guān)心他人、幫助他人的品質(zhì)。
5.(略)【鑒賞練習(xí)】1.略2.一方面歌頌駐杭長官的政績,并為他的富貴生活蒙上一層儒雅的色彩;另一方面又祝愿他升遷,稱贊他駐杭的這段政治生涯是值得日后追念和自豪的。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主學(xué)習(xí)生字;正確理解“觀潮、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語的意思。
2.能有感情地朗讀課文,背誦課文第5小節(jié)。
3.初步了解課文的寫作順序,能按提綱說出課文的主要內(nèi)容。
4.理解課文內(nèi)容,了解自然界的奇特景象,感受錢塘江大潮的雄壯氣勢。
【教學(xué)過程】
一、 談話引入,揭示課題
1、出示課題:“觀潮”。齊讀課題,理解“觀”。
2、同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?能否用簡單的語句來形容一下你看到的海潮是什么樣的`?
3、今天我們所要觀賞的大潮可不一般,是有名的錢塘江大潮。錢塘江是浙江最長的一條河流,它所形成的潮水自古以來被稱為“天下奇觀”。(出示第1節(jié))齊讀第1小節(jié)。理解:奇觀。(注意“觀”的意思)
3、這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?今天就讓我們認(rèn)真欣賞這篇課文來感受這天下奇觀吧。
二、初讀課文,整體感知
1、輕聲讀文,要求把課文讀正確。
2、出示自學(xué)要求:
。1) 自讀課文:讀準(zhǔn)字音,不多字漏字,完整流暢。
。2) 完成填空:
錢塘江大潮的觀潮日是每年農(nóng)歷______________,___________________,是觀潮的最好地點。全文按照時間發(fā)展順序,從_________、__________、_________三部分來描寫錢塘江大潮的。
3、檢查自學(xué)情況,分節(jié)朗讀課文,完成填空。
三、研讀課文,理解內(nèi)容
1、讓我們一起通過視頻親身感受一下雄偉壯觀的錢塘江大潮吧。
播放視頻
看了視頻以后,你有什么感受?
2、是啊,潮來時讓人覺得氣勢宏偉。你從課文哪一節(jié)可以感受得到?
3、(出示第5小節(jié))默讀第5小節(jié)。(自主學(xué)習(xí),以“你最喜歡哪一句,品一品、說一說”的方式)
。1) 水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快地向我們移來,人們看
到了什么?
出示:那條白線很快向前移動,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
(看到了白線逐漸拉長變粗,橫貫江面。)媒體演示:理解“橫貫”。
。2) 再近些,又看到了什么?
出示:再近些,只見白浪翻滾,形成一道六米多高的白色城墻。
(再近些,只見xx,形成xx)(板書:白色城墻)
六米多高的白色城墻寫出了什么?
(寫出了浪潮潮頭的高,六米多高有兩層樓那么高。)
。3) 浪潮越來越近,猶如(??)是什么景象?從課文中找個詞形容一下。(浩浩蕩蕩)
出示:那浪越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫動起來。
、佟昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn):飛奔)(板書:白色戰(zhàn)馬)
、谶@里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③所以浪潮越來越近,猶如??那聲音——(理解“山崩地裂”)
④山崩地裂所發(fā)出的聲音大不大?大得怎樣?(大,好像大地??)
、菽恰奥曇簟敝傅氖鞘裁绰曇?(江潮發(fā)出的聲音。)
、拊瓉斫卑l(fā)出的聲音如同——(??)好像——(??)
4、齊讀第5小節(jié)。
5、指導(dǎo)填空,嘗試背誦第5小節(jié)。
出示:那條白線很快向前移動,再近些,那浪越來越近,猶如,那聲音如,好像。
6、說說潮過后,給你留下了什么印象?
四、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、潮水來時給我們感覺如此洶涌澎湃,那么潮來前又給我們什么感受呢?快讀2、3兩節(jié),用一個字來概括。
2、雖然潮水還沒有來,但是海塘大堤上早已是“人山人!薄4蠹叶紶幭嘹s來,欣賞這一年一度壯觀的景象。
3、齊讀第二、三小節(jié)
4、小結(jié):
我們偉大的祖國地大物博,擁有如此神奇的自然景觀。惹得古今中外諸多文化名人爭相用自己的筆來贊美壯觀的錢塘江大潮。
出示:范仲淹“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”
王在晉“海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來!
五、拓展作業(yè):
1、你們知道世界上那么多的大江,為什么錢塘江大潮是如此的出名,如此的壯觀嗎?為什么會形成如此巨大的大潮呢?這些問題就留著讓同學(xué)們通過課后拓展學(xué)習(xí),制作一份知識小報,來進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)吧!
板書:
潮來前靜人山人海
橫貫江面
觀潮潮來時白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮來后奔騰而去
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教案背景
1、學(xué)科:語文(第七冊)
2、課題:《觀潮》
3、課時:二課時
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫面,從而感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見聞。
三、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗,對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點,借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
四、設(shè)計理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實踐中學(xué)習(xí)語文。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會生字新詞,會認(rèn)7個生字,重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過程與方法
感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
通過朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對大自然的熱愛之情
六、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:感受錢塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點:體會課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準(zhǔn)備
。1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
。2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法:
1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力;
2、讀中感悟,感知文中的意象美;
3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力;
九、教學(xué)流程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美
同學(xué)們,你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文,想象一下錢塘江大潮的壯美景象,說說錢塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】
(二)初讀課文,構(gòu)建文體美
1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
(1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報)
(2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通語句。
、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?
【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注!
2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開講” 】
(三)研讀詞語,欣賞語句美
1、瀏覽課文,請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。
。1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)
。2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看,察看;b、看到的景象或樣子;c、對事物的看法、認(rèn)識。
選擇對應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語里的意思。
2、自我閱讀課文,對照插圖,重點理解“奇觀”的含義。
3、播放錢塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談觀后感,師給予評價,解釋“天下奇觀”,同時商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)
【設(shè)計意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運用錢塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
(四)研讀課文,自我感悟
1、再次朗讀課文,思考:
作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示時間的詞語)
2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。
3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對子之間進(jìn)行聽、評活動)
。1)學(xué)生先自我嘗試。
。2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評議。
。3)教師小結(jié)后范讀。
【設(shè)計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動,更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議、鼓勵。這樣,學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性!
(五)研究拓展,加深理解(見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升)
注:積累運用的主要詞語為(1)描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個;描寫人多的詞語4個)
【設(shè)計意圖學(xué)生對于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語,主要是從側(cè)面去強化錢塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的'語句,主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。
第二課時
(一)抓住重點,細(xì)品大潮的奇異美
1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請找出。(第3、4自然段)
2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)聽。
3、學(xué)生自由朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說)
【設(shè)計意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時間和機會,讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、交流,在具體的閱讀實踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法!
4、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。(重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。)
。1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子)站起來,指給教師看,潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)
(2)默讀4個句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫潮來時的景象的?
。3)此時此刻,你面對如此的情景,你會想些什么?會做些什么?(學(xué)生討論、評論)
。4)歸納、總結(jié):錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見)
5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。
(1)錄音機朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。
(2)潮水從哪兒來?氣勢是如何的?你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來時的雄渾氣勢)
6、學(xué)生朗讀,教師按時間順序引讀,同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
【設(shè)計意圖在教學(xué)時,除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時,向?qū)W生展示大潮的生動畫面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗,活躍思維,發(fā)展情感!
7、集體朗讀,感受“美”
【設(shè)計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語言實踐:同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。(見005頁課后鞏固提升)
。1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
。2)選派代表進(jìn)行評說。
【設(shè)計意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實踐的機會,這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。】
(二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑:
(1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?
。2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?
。3)潮水沒來之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請用筆畫出相關(guān)的語句。
2、輕聲讀第2自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個地方最吸引你?
3、此時的江面因為在雨后,所以有一層薄霧籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會兒看得清,一會兒又隱隱約約看不清,這個奇異的景象,文中是用哪個詞來形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
4、此時,觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人海”)他們的心情如何?從哪些詞可以看出?
【設(shè)計意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考!
(三)讀讀寫寫,學(xué)會表達(dá)(見005頁之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)
那條白線很快向我們移來,逐漸(),(),()。再近些,只見(),形成()。浪潮越來越近,猶如(),()飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
(1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(可以是自己的想象)
。2)造句。猶如
。3)這段話從()和()兩方面來寫大潮到來時的景象,使人如聞其聲,如見其景。
【設(shè)計意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個括號里運用不同的詞語,對于正確運用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
(四)總結(jié)全文,深化“奇觀”
1、討論探究
。1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時、潮過后的景象,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,說一說,為什么“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”?
(2)小組討論。
。3)集體交流。
【設(shè)計意圖最后歸納總結(jié),整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說,對課文有更深入,更全面的理解。】
十、板書設(shè)計 1。觀潮
潮來前(境)水平如鏡人聲鼎沸
觀潮來時(聲)風(fēng)平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”
潮來后(形)橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機獨運。在作者的筆下,錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對錢塘江大潮沒有直觀印象,影響對文章內(nèi)容的理解,借助錄像
彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個教學(xué)過程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語感能力和審美能力,在讀中對文本展開聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動畫面,體會雄渾的意境,感受語言的魅力。
不足:這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語言實踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來,從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒有預(yù)想到的。
點評
教師的教學(xué)設(shè)計詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),綜合起來有以下優(yōu)點:
1、在情景導(dǎo)入這個過程中,教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,為下面學(xué)文做好鋪墊。
2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,既能幫助理解,又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美。在教學(xué)設(shè)計時,牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇6
一、檢查預(yù)習(xí),觀看錄象。
1、同學(xué)們見過潮起潮落嗎?在哪兒見過?今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第22課:《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮?(錢塘江大潮)(板書課題)
2、檢查生字詞。出示本課的生字詞,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒同學(xué)們注意字形!氨馈q”都是后鼻韻,“風(fēng)號怒吼”的“號”讀háo,不讀hào;“漲”讀zhǎng,不讀zhàng;“沸”字聲母是f,不是h;“恢”字聲母是h,不是f。觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)。(.課件出示)
3、通讀全文。學(xué)生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。(配上錄象)
4、理出順序。昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把預(yù)習(xí)要求和課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(學(xué)生自讀課文)(板書)
二、突出重點,指導(dǎo)朗讀。
剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽,并說出為什么喜歡的理由。(自由讀)
“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。讀得不錯。白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越激動。讀出這種感覺來。(齊讀)(放錄象)
“再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!眱烧啥喔叩陌咨菈,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?(分組比賽讀)(齊讀)
“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。喜歡這句的舉手,再加上我一個,我也特別喜歡。多精彩的語句呀!同學(xué)們剛才在錄象里有沒有看到文中描寫的這樣的景象、聽到這樣的聲音呢?生活中看到的景象、聽到的聲音落在筆頭上是這樣描寫的。如果不這樣寫,就不知道這樣的景象和聲音;只有這樣寫,我們才能把這樣的實情實景寫得生動具體,呈現(xiàn)在人們的眼前。不過,要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍,待會兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學(xué)生個別賽讀)(學(xué)生有感情地齊讀)。
“午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!
“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”(人聲鼎沸)
把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。(齊讀)
這些語句寫得多精彩!正如課文預(yù)習(xí)中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。(板書)
三、聽聽讀讀,體會順序。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:午后一點左右,從(遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見(東邊水天相接的地方)出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的`白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。(動筆在練習(xí)紙上填寫)
發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的?(作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水的。)是!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變來描寫潮水的變化。來,周老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。
配著錄象,讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!(板書)我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
作者通過描繪潮來時的聲音和樣子,讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再看看課文,抓住關(guān)鍵詞,把潮來時的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來,設(shè)計一份板書。
。ㄕ故緦W(xué)生設(shè)計舉例)
聲音:隆隆的響聲——響聲越來越大——如同山崩地裂
潮來之時 形態(tài):一條白線——白線橫貫江面——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
人們反應(yīng):人聲鼎沸——沸騰起來
(板書設(shè)計二略)
五、創(chuàng)設(shè)情境,運用語言。
同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()。可潮來時,卻一浪一浪(),一浪一浪()。潮水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮頃r,卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
(師生共同評價)
可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))?梢蕴钜焕艘焕耍ê坪剖幨幍仫w奔而來),一浪一浪(猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。
可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來)。
應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。(學(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固)
今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇7
《觀潮》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
1、讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2、整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3、品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)1。
【教學(xué)難點】
作者映襯手法天衣無縫的運用。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課:
詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋頃r,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
2、認(rèn)讀:
、 讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )
溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
、 讀懂詞義:
、 同義詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖:雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆:皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而:既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )
、 生詞釋義點讀。
珠翠羅綺溢目 ________________
倏爾黃煙四起 _____________
方其遠(yuǎn)出海門 ________________
③ 通讀句子,指出其修辭方法。
A、出沒于鯨波萬仞中( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )
3、 研讀:
、 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2~4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1~3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
、 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4、賞讀:
⑴ 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機雄豪。
寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
、 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是:_________________________________
寫陣勢變化多端的句子是: _________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:________________________________
寫“靜”的句子是:_________________________________
寫“動”的句子是:_________________________________
5、亮點探究:
⑴ 《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
點撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
⑵ 作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的'一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健; “騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
、 渲染,烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,請各找出一個例句,說說它的作用。
點撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
、 試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
點撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,強調(diào)觀潮的人特別多。
6、背讀。
【課堂練習(xí)】
1、讀,背。
2、課后習(xí)題。
【板書設(shè)計】
觀潮
周 密
漲潮 (狀) 情
水戰(zhàn) (威) 景
弄潮 (技) 交
觀潮 (盛) 融
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
。、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
。、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
。场⒛芡ㄟ^思考所提供的問題,理解長句子的意思。
。、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
。、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點與難點
1、教學(xué)重點:
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
。病⒔虒W(xué)難點:
有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)過程
一、談話引入
。薄⑼瑢W(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?
。ńq潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
。病⒖戳诉@潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?
你能用一個詞來概括嗎?
說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?
自由讀課文,找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。
。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書。)
。、理解奇觀:
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
板書:
天下奇觀
打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的.想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
。ㄕ埐殚嗁Y料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。、檢查預(yù)習(xí)情況:
、 讀準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷。╞ó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)
、 理解下列詞語的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
、 指名讀課文,正音。
、 同桌互讀,評定等級。
。、默讀課文:
用自己的話介紹錢江潮。
3、理清文脈:
⑴ 按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
、 同桌交流。
、 說說各段的段意。
三、理清敘述順序
1、讀課文:
想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?
。ㄕn文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)
2、再讀課文:
、 提出不懂的問題。
、 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
〖板書設(shè)計
觀潮
潮來前
潮來時
潮過后
。〞r間順序)
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會錢塘江大潮的壯觀景象;
2、掌握重點詞語的意思,積累課文中描寫潮來時的重點句子;
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點,有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重點:
體會錢塘江大潮的神奇壯觀;
教學(xué)難點:積累課文重點語句,想象文中描繪的大潮景象;
三、教學(xué)方法:
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
1。出示詞語:(課件出示)
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來回顧一下課文中的重點詞語,這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景,你們有信心能讀好嗎?請一個小組來讀一讀。
【設(shè)計意圖:檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況。】
2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示)
教師:聽!這是什么聲音?(學(xué)生自由說)
【設(shè)計意圖:播放浪潮的聲音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】
3。既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
。ǘ┘(xì)品課文,領(lǐng)略壯觀
1。請同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說一說你看到了什么?
學(xué)生自由說。(平靜人山人海)
2。誰能讀一讀這句話,讀出人們的心情。(期待)
“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著!
【設(shè)計意圖:體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切!
3。到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。(學(xué)生自由朗讀)
4。請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
5。全班共同交流,分享心得
“午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!保ǔ鍪菊n件)
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?
。1)“午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!
雷聲是怎樣?(轟隆。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景?(風(fēng)平浪靜)是的,江面上毫無動靜,卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見其景先聞其聲,你此時此刻心情怎樣?想說些什么?做些什么?(采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演)
你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下......人群越來越激動,說話聲越來越大,就像鍋里煮開的水一樣,這就是“人聲鼎沸”,誰能這個詞語來造句?
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會人們的激動之情!
。2)“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
潮水的隆隆響聲變得越來越大,人群有什么變化?為什么用了一個“又”字?(因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動)剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,大潮開始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?(激動不已)。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動啊,誰愿意來讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片)。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
。3)“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面!
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快。“拙的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來越長,越來越粗,氣勢怎樣?(滂沱)
。4)“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻!
這是一個比喻句,作者把白線比喻成什么?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3。3米,兩丈等于6。6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺?(氣勢洶洶勢不可擋)
我們來看一看這是怎樣的.景象(播放視頻)。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶?
。5)“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來讀一讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。)
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話(范讀)還有誰想來嘗試一下?多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心!
同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡潔一點,你們感受一下哪一句更好。為什么?(更形象地寫出了大潮的氣勢)
出示:
、倮顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
、诶顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來;那
聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計意圖:通過刪減原句中的重點詞語,讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句!
6。退潮的景象
錢塘江來潮時氣勢如此澎湃,怪不得說它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。
“霎時”讓你感受到了什么?(退潮之快)
誰來說說退潮后的景象?(奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼)
錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,真真可謂是一場“天下奇觀”!
。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié),學(xué)以致用
1,F(xiàn)在老師要考一考大家,看誰能以最快速度把序號填在括號里。(出示課件)
填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢?(由遠(yuǎn)及近)
2。潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)
3。潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點,運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語,將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時,也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,讓自己描寫的景物栩栩如生。
(四)課堂延伸
同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),請你們選擇一個自己最喜歡的景點,抓住兩三個關(guān)鍵特點,用上貼切的好詞,有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力!
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析:
《觀潮》是人教版小學(xué)四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中,作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀,生動形象的展現(xiàn)在讀者面前。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重難點:
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
“八月十八潮,壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。今天我們就跟隨作者一起去領(lǐng)略錢塘大潮的雄奇。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生自由讀文,出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來,多讀幾遍。
2、檢查生字朗讀的情況。(出示本課生字,請學(xué)生認(rèn)讀)
潮水稱為鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面依舊恢復(fù)人聲鼎沸山崩地裂
強調(diào)“薄霧”的讀音
3、請學(xué)生找出易錯難寫的生字提醒大家書寫時應(yīng)注意什么。
強調(diào)“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,難讀的句子。
三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生默讀課文,找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想,課文是以什么順序記述這次江潮的?
2、文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點?(引導(dǎo)學(xué)生找出全文的中心句)
請學(xué)生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。
3、背過課文3、4自然段。
4、學(xué)習(xí)資料袋
通過讀資料袋、看圖,讓學(xué)生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。并且提示學(xué)生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關(guān)系。
第二課時
教學(xué)過程:
一、引入談話
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這課,了解到了什么?直到午后一點左右。聽,從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,這是什么聲音?
2、對潮就要來了,你們想看看嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?先看幻燈感受畫面從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
。3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的`句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
7.觀看其他的一些壯觀景象。
四、總結(jié)
我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。再和同桌讀課文。
附:板書設(shè)計
人:人聲鼎沸又沸騰起來
潮來時聽到了:悶雷滾動越來越大山崩地裂
看到了:平靜白線城墻戰(zhàn)馬
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。
2.有感情朗讀課文,抓住重點詞句,感受潮來時的奇特景象。
3.背誦3、4自然段,積累詞語和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)重難點】
感受潮來時奇特壯觀的景象,積累詞語和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,齊讀課題《觀潮》。
2.錢塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書:天下奇觀)
3.“觀潮”和“天下奇觀”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師:那么“奇觀”的意思呢?生:“奇觀”就是奇特的景象。生:“奇觀”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,請拿出練習(xí)紙,我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮,我來看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))
5.反饋:都寫對了嗎?檢查一下,把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。
二、整體感知
1.好,把練習(xí)紙放在一邊。現(xiàn)在老師再請大家仔細(xì)讀一讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄗ髡呷ュX塘江邊觀潮?,課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢。〞r間順序)那課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(潮來前、潮來時、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會學(xué)習(xí)!)
2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。
三、研讀3、4自然段,感受“奇”
1.這三個部分,哪個部分給你的印象最深刻?(潮來時)這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象?(3、4自然段)
2.默讀3、4自然段,哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來,自己讀一讀。預(yù)設(shè):(1)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;
那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。哪里能讓你感受到奇?猶如,這是個什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,比喻得多形象!請你來讀一讀這個句子。還有誰找到了這個句子?從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大“山崩地裂”山崩塌了,地也裂開了,這聲音真是震耳欲聾。≌埬阕x一讀。指導(dǎo)朗讀
。2)過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。你為什么找到了這個句子?(因為響聲越來越大,響聲越來越大,就說明潮水離我們越來越近了。)請你讀一讀這個句子。這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?“一條白線”,請看,這就是著名的一線潮。出示圖片?戳酥竽阌质裁锤杏X?請你讀一讀吧!指導(dǎo)朗讀:師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們怎么沸騰的咱們來演演看,好嗎?生:好!師:準(zhǔn)備,開始!生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的'喊:“快看,潮來啦!”)師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。生:(齊答)人聲鼎沸。師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。
。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面!皺M貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看。指導(dǎo)朗讀:師:白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越……生:激動。師:讀出這種感覺來。
(4)再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀!我們一起閉上眼睛,邊想象畫面邊讀一讀吧!
。5)午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。你為什么找到這個句子?師:作者把大潮的聲音比作什么?生:悶雷滾動。師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多形象。∧猩粔K兒來讀讀這個句子。3.這兩個自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。
四、體會順序,背誦3、4段
1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,我請他來填一填,讀一讀。出示:午后一點左右,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
3.觀察一下括號里的詞,想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近)
4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程,還運用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮。úシ乓曨l,教師解說)
6.欣賞完了,你想說什么?
7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀天下無。(蘇軾)。五百多年前,王在晉也寫下了這樣的詩句:海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來。(王在晉)。連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說:千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚臺。(毛澤東)
8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來讀讀這段話吧!(齊讀、背誦
)9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會背了呢!
五、結(jié)課
1.寫話:你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請,要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!
2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語師:可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享生:八月十八錢江潮,壯觀天下誰不知師:有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀生:師:讀起來押韻,就更朗朗上口了。(通過改字,使表達(dá)效果更好。指向運用語言)生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?師:你真了不起,活用古詩詞的句子,寫出了這么有水平的廣告語。生:你若不觀錢江潮,枉在人間走一趟。師:建議把趟改為遭,能說說為什么嗎?生:押韻生:錢江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!師:多好的廣告語呀,如果你能讀好,就更好了生:(指向朗讀指導(dǎo))師:多么精彩的廣告語呀!真是神來之筆。
3.小結(jié):今天我們跟隨作者的腳步,感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀,那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
《觀潮》第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。
2、理解,積累描寫潮水的語句,熟讀成誦
3、體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的'描寫方法。
教學(xué)重點:理解,積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點有順序的描寫方法。
教學(xué)難點:感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語認(rèn)讀
二、小組合作學(xué)習(xí)
師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來時。各小組在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示:
1、大聲朗讀
2、你喜歡文中的那一句?
3、把你喜歡的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽。
4、通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
三、小組成果分享
1、作者是按()順序來描寫潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的雄偉壯觀。
2.齊讀課文,感受壯觀。
四、朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)背誦
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇13
【設(shè)計思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點,以學(xué)生為本,以讀為本,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
。、創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮人的感受:
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
。病⒆x中感悟,感受大潮的氣勢:
學(xué)生自由讀潮來時這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來,并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”時,教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
。、運用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣:
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢,老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景,在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時,要求學(xué)生給錄像配解說詞,既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
2、過程與方法:
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
。场⑶楦、態(tài)度、價值觀:
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、師導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒有來,江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼。≈钡轿绾笠稽c左右。聽,從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來了!
。、師:對,大潮就要來了,你們想看看嗎?說去就去,請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗潮,觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號。
。▽W(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問題。)
3、學(xué)生匯報讀書情況。
二、解決問題,整體感知
。薄煟和瑢W(xué)們的問題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會讀給大家聽。
。▽W(xué)生自由讀,勾畫。)
2、生:我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的'響聲、悶雷滾動;描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師:你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音──悶雷滾動,看到它的樣子──一條白線。
(教師點擊課件出示潮來時的圖片:悶雷滾動、白線。)
。、師:課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子,還寫出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)。∽屛覀儙е^潮人的情緒再來讀好這個句子。
。c擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們真會觀潮,不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒,真是不簡單。
師:大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動,其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個句子,想一想這條白線是怎樣變化的 ?
。ㄌ崾緦W(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來,卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)
。ㄉ杂勺x,并與同桌討論。)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生個別賽讀,并說說自己的感受。)
。础煟簞偛磐瑢W(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢,現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
(師點擊課件,出示畫面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
。怠煟赫l能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
。◣燑c擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來。)
師:大家看了畫面后,請你用一句話說一說此時的感受。
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?大家自己先試著說一說。
。ㄉ允觥#
。ㄕ垖W(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
三、知識拓展,深化教育
1、師:請大家當(dāng)小主持人,給畫面配解說詞!
。病煟寒(dāng)主持人可不容易,你們知道解說詞在哪兒嗎?對了,就在書上的三、四自然段,咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
。▋擅麑W(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。)
。、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來,我們讀后,如聞其聲,如見其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,平時多用眼看,用耳聽,用心去想、去體驗,這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【過程與方法】
通過朗讀課文,自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重難點:
重點
理解課文中描寫潮來之時的語句,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,體會并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。
難點
感受大潮的神奇、壯觀,受到大自然美的熏陶,把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,有關(guān)錢塘江大潮的資料。
學(xué)生:課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料,了解錢塘江大潮形成的原因。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.讀通課文,分清潮來前、潮來時、潮頭過后的有關(guān)段落,初步感受大潮的壯觀景象。
教學(xué)重難點:
重點
了解課文的內(nèi)容。
難點
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
“八月十八潮,壯觀天下無”是北宋大詩人蘇東坡留下的詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來時,會帶給我們怎樣的震撼?讓我們一起走進(jìn)課文,去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧!(板書課題:觀潮)
二、初步感知
1.學(xué)生快速閱讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2.教師給學(xué)生強調(diào)重點字詞的讀音和解釋。
觀潮(cháo)
籠罩(lǒnɡzhào)
薄霧(báo)
橫貫(ɡuàn)
若隱若現(xiàn):形容似有似無,不真切,不明朗。
人山人海:形容人聚集得非常多。
人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。
山崩地裂:崩,倒塌。裂,裂開。本課形容聲音很大。
漫天卷地:天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來,隨著風(fēng)浪翻滾的情景。
3.學(xué)生默讀課文,明確以下內(nèi)容。
(1)課題中的“潮”指的是哪里的潮?
明確:“潮”指的是錢塘江大潮。
(2)“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同?
明確:前者指看到的景象,后者是看的意思。
三、初讀課文,整體感知
1.梳理文章結(jié)構(gòu)。
(1)請同學(xué)們齊讀課文,說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。
學(xué)生齊讀課文,討論并明確:作者是按時間和空間順序來描寫的。時間順序:潮來前→潮來時→潮去時?臻g順序:由遠(yuǎn)及近。
(2)按文章的描寫順序,可以將課文分成幾部分呢?
學(xué)生分組討論,并明確:可以分為四部分。
第一部分(第1自然段):總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。
第二部分(第2自然段):寫潮來前的景色。
第三部分(第3、4自然段):寫潮來時的壯觀景象。
第四部分(第5自然段):寫潮退去時的景象。
2.歸納文章內(nèi)容,感知作者感情。
老師指名朗讀,其他學(xué)生思考討論,老師總結(jié)明確:本文通過對錢塘江大潮來之前、來時、去時景象的具體描繪,展現(xiàn)了奇特的自然景觀,贊美了“天下奇觀”的壯麗,抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、精讀課文,重點探究
同學(xué)們,我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在,我們來仔細(xì)閱讀課文,按作者觀察的時間順序來梳理課文。
1.潮來前的景象。
老師請一位同學(xué)朗讀課文第2自然段,其他同學(xué)思考:
(1)作者是站在什么地方觀看錢塘江大潮的?
學(xué)生思考明確:海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。
(2)潮來前的江面有什么特點?從哪些地方可以看出?
明確:平靜。寬闊的錢塘江橫臥在眼前……薄霧。(板書:平靜)
“橫臥”是什么意思?(橫著躺下或趴下,文中把錢塘江比作人,形容錢塘江江面非常開闊)
師:平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧,還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠(yuǎn)處的小山,構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來,在讀的時候,聲音應(yīng)該輕點兒,速度應(yīng)該慢點兒。請同學(xué)們一齊來讀這幾句。(學(xué)生齊讀,教師指導(dǎo)糾正)
(3)“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著!边@兩句告訴了我們什么?
明確:“人山人!闭f明人多,正由于錢塘江大潮是天下奇觀,所以有這么多人來。“昂首東望”說明潮從東邊來,人們心情急切!暗戎、盼著”也說明人們心情急切。(板書:昂首東望)
2.老師總結(jié):這一自然段寫潮來前的景象,人們等著,盼著江潮的到來。
五、布置作業(yè)
1.重點預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。
2.收集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩句。
板書設(shè)計:
觀潮
潮來前平靜昂首東望
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.品讀課文,感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重難點:
重點
朗讀課文,想象畫面,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
難點
理解文中描寫“潮來時”的語句,感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生閱讀課文第1、2自然段,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,回憶作者所描寫的潮來前的景象。接下來,我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時和潮去時的景象。
二、精讀課文第3~5自然段
1.潮來時的景象。
上節(jié)課,同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時的景象,是課文的重點部分,現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀這兩個自然段,思考下列問題。
(1)江潮是什么時候來的?
明確:午后一點左右。
老師指導(dǎo):人們知道大潮到來的時間,但還是一大早就來到海塘大堤上,表明了錢塘江大潮是天下奇觀。
(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景?
學(xué)生思考并討論明確:第3自然段:遠(yuǎn)處;第4自然段:近處。
(3)第3自然段寫了大潮在遠(yuǎn)處的情景,可以分成兩層。請同學(xué)們默讀這一自然段,思考如何分層。
明確:第1~3句為第一層,第4句為第二層。是按大潮到來的時間順序或地點變化來分的。
(4)大潮在遠(yuǎn)處時人們聽到了什么?看到了什么?
、俾牭搅寺÷〉捻懧暎袷裁?說明了什么?
明確:像悶雷滾動,說明大潮的聲音很大,離我們很遠(yuǎn)。
、谶@時江面有什么變化嗎?(風(fēng)平浪靜)
、郛(dāng)人們聽到這聲音時,會有怎樣的反應(yīng)?
討論明確:人群非常喧鬧,像鍋里的開水一樣,這就叫——人聲鼎沸。
、苓^了一會兒又怎樣?
明確:聽到響聲越來越大,看到一條白線。
⑤思考:“白線”指什么?在什么地方?如何理解?
明確:“白線”指潮水,在水天相接的地方。說明大潮離我們越來越近。
(5)江潮逼近,這時人群又怎樣了?
明確:人群又沸騰起來。
老師總結(jié):第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景,作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。
下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思考問題。
(6)那條白線很快地向我們移來,此時人們看到了什么?
明確:看到了白線逐漸拉長變粗,橫貫江面。
、賰烧啥喔叩乃畨懗隽耸裁?
明確:寫出了浪潮潮頭的高。
、跒槭裁聪瓤吹降氖且粭l白線,現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻?
明確:因為浪潮的'距離越來越近,潮水越來越大。
(7)“浪潮越來越近,猶如……顫動起來”是怎樣的景象?從課文中找個詞來形容。
明確:浩浩蕩蕩。
、佟昂坪剖幨帯睂懗隽耸裁?從哪兒可以看出來?
明確:寫出了江潮氣勢之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。
②這里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
、劾顺痹絹碓浇,此時的聲音是怎樣的?
(山崩地裂)
同學(xué)們,當(dāng)我們讀到這兒的時候,一定如聞其聲,如見其形,如臨其境。齊讀這一自然段,讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)
老師總結(jié):第4自然段寫江潮在近處時變化的情景。
(8)小結(jié)第3、4自然段。
這兩自然段寫潮來時的情景,先寫潮在遠(yuǎn)處的情景,再寫潮在近處的情景,作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。
2.潮去時的景象。
(1)潮來時的景象是壯觀的,那么潮去時又是怎樣的情景呢?找出文中表現(xiàn)潮去時總的特點。
明確:恢復(fù)了平靜。
(2)這時江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎?
明確:不同,這時江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
(3)是很長時間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以得知?
明確:不是,從“霎時”可以得知。
(4)小結(jié):這一自然段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。
三、疑難探究
本課在寫作上有何突出特點?
1.直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如:“午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!弊髡邔Υ蟪钡絹頃r、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫,襯托出大潮的雄偉氣勢。如:“我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化!
2.按照一定的順序來寫。如:“江潮還沒有來”“午后一點左右”“過了一會兒”“再近些”……作者按照“潮來前——潮來時——大潮過后”的時間順序,非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中,重點描寫了潮來時的景象,層次分明,井然有序。
四、課堂小結(jié)
這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮去后的順序,通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的情景,以及人們的情緒變化,把錢塘江大潮的壯觀場面展現(xiàn)在我們眼前,使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆:錢塘江大潮不愧為天下奇觀。
五、布置作業(yè)
練習(xí)背誦課文第3、4自然段。
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