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《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文,了解故事
1、出示課題:
金錢的魔力
2、自由讀課文,思考:
從課文的描寫(xiě)中看,金錢到底有怎樣的`魔力?
3、課堂交流:
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/strong>
1、默讀課文,思考:
⑴讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
⑵你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。
3、課堂交流,談?wù)劯惺埽?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的。價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
、磐械拢簭目瘫〉淖炷樀揭荒樀木?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
、评习澹簭膼u高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4、討論:
我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:
在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論:
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2、背誦第6自然段。
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法,通過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。本文是本組的最后一篇課文,教學(xué)時(shí),要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前,先組織學(xué)生交流:通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,自己結(jié)識(shí)了哪些人物,作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會(huì)作家描述人物的方法,同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì),而本文最突出的是托德見(jiàn)到大錢后的神態(tài),是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo):
1.自主識(shí)記4個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文資料,通過(guò)對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法,并遷移運(yùn)用。
3.感受馬克吐溫用夸張的手法,辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉,并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處,并遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一.直接揭題,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這天我們來(lái)學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇,揭題:《金錢的魔力》
二.初讀檢查,整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,愿意理解老師檢查嗎?
1.詞語(yǔ)闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),并能理解部分詞語(yǔ)(哪些詞語(yǔ)你已經(jīng)理解?):
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2.說(shuō)說(shuō)金錢在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用?
。ㄩ_(kāi)始“我”受到了托德的'冷落、怠慢,當(dāng)“我”顯示了大錢后,受到了老板的百般優(yōu)待)
3.那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書(shū)
托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……
老板:見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小?/p>
三.凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),體悟塑造人物形象的方法
我們先來(lái)看看托德,作者采用哪些描述來(lái)刻畫(huà)托德這個(gè)“以貌取人、見(jiàn)錢眼開(kāi)”的形象的?快速默讀課文找一找。
交流匯報(bào):
。ㄒ唬┩宫F(xiàn)托德的性格特點(diǎn)
1.語(yǔ)言:
。1)那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
▲從這句話中你體會(huì)到了什么?
。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。通過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
▲你能夠讀出托德的這種語(yǔ)氣嗎?
。2)他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
▲你從這兒又有什么體會(huì)?(抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。)
同桌之間互相讀一讀
2.神態(tài)描述(重點(diǎn))
“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般!
▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么?(托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”。)
▲文中先寫(xiě)托德見(jiàn)錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎?此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想?你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑?如何才能讀好它?
▲當(dāng)他瞟到大錢時(shí),那剛才的滿臉笑容去哪兒了?此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想?你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情?這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑?
(理解“波狀的、蛆蟲(chóng)、熔巖”,這“凝結(jié)起來(lái)的笑容”像一片一片熔巖,你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿,冷卻了會(huì)是什么樣?可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。)
▲體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說(shuō)說(shuō)馬克吐溫為何能夠有這樣的描述?這樣的描述有什么好處?
小結(jié):馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,抓住了托德神態(tài),用夸張的手法,辛辣的筆調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,就淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
(二)凸現(xiàn)老板的性格特點(diǎn)
1.自己讀讀有關(guān)描述老板的語(yǔ)斷,課文又用什么方法來(lái)塑造人物形象的?
預(yù)設(shè):
。1)動(dòng)作描述:
(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述:(課文12~18自然段。)
2.同桌之間讀讀老板的語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)老板的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):老板的語(yǔ)言反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,他語(yǔ)無(wú)倫次,顛三倒四等。
3.如果把老板的語(yǔ)言壓縮,就是——(衣服很合身,買去吧。
4.這么簡(jiǎn)單的意思,馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來(lái)描述?
凸現(xiàn)老板在百萬(wàn)富翁面前,不惜一切手段獻(xiàn)媚討好,甚至能夠降低自己的人格。通過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副阿諛?lè)畛械呐畔唷?/p>
四.總結(jié)全文,點(diǎn)明題意
同學(xué)們,讀了全文,你覺(jué)得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)?
這就是“百萬(wàn)英鎊”的魔力,金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫(huà)筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬(wàn)英鎊”面前的種種丑態(tài),幽默滑稽,趣味橫生,就如同一幅世態(tài)諷刺畫(huà),令人忍俊不禁。
五.模仿抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語(yǔ)言,寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。
板書(shū):金錢的魔力
托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……
老板:見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小?/p>
抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析:
通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1.談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2.讀自讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展示)
認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
4.揭題:24金錢的魔力
二、自讀課文,整體感知
1.靜心讀文,用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事?
2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思。
。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文,比較人物特點(diǎn)
1.交流閱讀感受。
。1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例:老板:見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故……
2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
3.關(guān)于“托德”:
。1)入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě):
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的`。”
。ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
。ㄟ@句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢,以貌取人,說(shuō)話尖酸刻薄。)
指導(dǎo)有感情地朗讀,抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
。2)細(xì)致入微的神情刻畫(huà):
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
。c(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
4.關(guān)于“老板”:
。1)動(dòng)作描寫(xiě):
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ),如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
。2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě):(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)全班分角色朗讀。
5.關(guān)于“自我”:(滲透點(diǎn)環(huán)節(jié))
◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了,幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
。1)既然金錢的力量這么大,是不是一切都可以用金錢買來(lái)?如果當(dāng)時(shí)換作是你,你將怎樣說(shuō)?又會(huì)怎樣做?
。2)學(xué)到這里,我想同學(xué)們對(duì)金錢一定有了更深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái),待會(huì)交流。
(3)學(xué)生上臺(tái)交流……
交流:為人應(yīng)該要坦誠(chéng)相待,不能以貌取人,對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí),不能以金錢來(lái)衡量一個(gè)的貧富,其實(shí)貧富還包括在精神上的,我們不能被金錢所左右,更不能做金錢的奴隸,為人應(yīng)該要自律,自重,千萬(wàn)不能唯利是圖,被金錢一味所束縛。
6.過(guò)渡:此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)全文,歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
1.總結(jié):讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2.有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
五、拓展延伸,內(nèi)化積累(作業(yè))
1.拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。
。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)
2.閱讀一篇描寫(xiě)人物的文章,做一則讀書(shū)筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
老板:見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故…
我們:廉潔、自律
最后
8.課堂練習(xí):
因?yàn)闆](méi)有錢,我( 。,托德( 。,老板( 。
因?yàn)橛辛隋X,托德( ),老板( 。,我( )。
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖:《百萬(wàn)英鎊》是美國(guó)大作家馬克·吐溫的一部短篇小說(shuō),作者借主人公亨利·亞當(dāng)斯的傳奇經(jīng)歷,揭示了上個(gè)世紀(jì)美國(guó)社會(huì)唯利是圖、金錢至上的拜金主義,對(duì)這種社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行了深刻的挖掘、深度的諷刺。
這一課,我從倫敦的那對(duì)有錢兄弟的賭約入手,讓學(xué)生猜猜看,這樣一位有頭腦、特誠(chéng)實(shí)的外地人拿著一張百萬(wàn)英鎊會(huì)有怎樣的命運(yùn)?接著轉(zhuǎn)換到亞當(dāng)斯在服裝店的遭遇,讓學(xué)生去體會(huì)伙計(jì)的笑和老板夸張的語(yǔ)言,在不脫離文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生大膽地去猜測(cè)、去想象,并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)“把簡(jiǎn)單的文字讀豐富、把復(fù)雜的文字讀精煉”。最后拓展延伸,介紹馬克·吐溫的其它短篇小說(shuō),介紹世界三大短篇小說(shuō)巨匠及其小說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)朗讀,揣摩托德扭曲的笑、老板夸張的語(yǔ)言。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
3、拓展延伸世界三大短篇小說(shuō)巨匠,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、 頭腦風(fēng)暴,大膽猜想:假如一位有頭腦、特誠(chéng)實(shí)的外地人落難倫敦,他舉目無(wú)親,除了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔以外一無(wú)所有,而且他還沒(méi)法證明這張大鈔就是他的——這樣的一個(gè)人會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?
2、 過(guò)渡:我喜歡你們的猜想,有想法,有思考,有理有據(jù)。
這個(gè)問(wèn)題可把倫敦的一對(duì)有錢的兄弟糾結(jié)壞了,哥哥說(shuō):“這個(gè)人肯定會(huì)餓死,因?yàn)樗ú坏裟菑埓筲n!钡艿苷f(shuō):“他餓不死,他會(huì)憑這張大鈔過(guò)得很好!庇谑撬麄儧Q定拿出兩萬(wàn)英鎊來(lái)打這個(gè)賭。咱也來(lái)湊個(gè)熱鬧,你賭誰(shuí)會(huì)贏?
3、 那么讓誰(shuí)去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑谑切值軆蓚(gè)在他們的豪宅里觀察著每一個(gè)經(jīng)過(guò)他們窗前的人,終于他們選中了一個(gè)再合適不過(guò)的人——亨利·亞當(dāng)斯,因?yàn)樗嚷斆饔掷蠈?shí),是個(gè)流浪漢,最最重要的是他是一個(gè)徹頭徹尾的窮光蛋。
4、 你猜猜亞當(dāng)斯拿著這張巨額鈔票,在生活中有可能會(huì)遇到哪些狀況?
二、走進(jìn)金錢的魔力,感受托德的笑
1、 所謂“佛靠金裝,人靠衣裝”嘛,亞當(dāng)斯也想給自己換一身行頭,畢竟也不差錢,是吧!于是他來(lái)到了一家名牌服裝店。你想想站在門(mén)口迎賓的伙計(jì)看到這個(gè)破衣?tīng)衫的家伙會(huì)做出怎樣的反應(yīng)?
2、 當(dāng)亞當(dāng)斯掏出鈔票的時(shí)候,伙計(jì)會(huì)怎么做?
過(guò)渡:你們都是作家,遺憾的是目前還沒(méi)達(dá)到馬克·吐溫的高度,馬克·吐溫削去復(fù)雜的細(xì)枝末節(jié),那些動(dòng)作、語(yǔ)言統(tǒng)統(tǒng)不要,僅僅描寫(xiě)伙計(jì)的一張臉。
3、 (出示文字)好好讀讀片段一,說(shuō)說(shuō)你看到了一張?jiān)鯓拥哪??xì)細(xì)地讀,在關(guān)鍵處寫(xiě)寫(xiě)感想,你會(huì)有很多收獲。
4、 (出示維蘇威火山)在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一張臉嗎?如果你是一位漫畫(huà)家,你準(zhǔn)備怎么畫(huà)這張臉?
5、 同學(xué)們,經(jīng)過(guò)你們這一讀一畫(huà),伙計(jì)的臉真是栩栩如生了。在讀書(shū)的時(shí)候,我們可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái),加入想象,好好揣摩,把簡(jiǎn)單的文字讀得更豐富。
三、走進(jìn)金錢的魔力,練讀老板的話
1、 過(guò)渡:這真是“落魄顧客財(cái)氣粗 百萬(wàn)英鎊嚇店員”但是一向見(jiàn)慣了大場(chǎng)面,財(cái)大氣粗的服裝店老板也會(huì)這么hold 不住嗎?去讀讀片段二。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“聰明的人用兩只眼睛讀書(shū),一只眼睛看紙面,另一只眼睛看紙的背面的含義!笨纯茨隳懿荒茏x懂老板的話。
2、 你從老板的話里讀出了什么?你能不能試著讀讀老板的話?
3、 老板的話歸納總結(jié)一下其實(shí)很簡(jiǎn)單,“來(lái),請(qǐng)您先脫掉原來(lái)的衣服,穿上這件襯衫,再穿上褲子,套上背心,再穿上大衣!币痪湓挼氖聝海邱R克·吐溫卻讓老板一開(kāi)口就說(shuō)了381個(gè)字,這么啰嗦干什么?
4、 一個(gè)怎樣的老板在你眼前出現(xiàn)了?
5、 同學(xué)們,讀書(shū)的時(shí)候?qū)W會(huì)抽絲剝繭,你能把復(fù)雜的文字讀得更精練。
四、設(shè)置懸念,介紹《百萬(wàn)英鎊》
1、 這張百萬(wàn)英鎊畢竟不能花,如果老板知道亞當(dāng)斯身無(wú)分文,你猜他會(huì)怎么說(shuō)怎么做?
2、 那么,這個(gè)老板到底怎么做的呢?這個(gè)賭約最后怎么樣了呢?亞當(dāng)斯到底會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?如果你想知道答案,請(qǐng)你找來(lái)馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,亞當(dāng)斯和他的匪夷所思的經(jīng)歷在書(shū)里等著你去探索。
五、拓展延伸
1、 作者簡(jiǎn)介:馬克·吐溫,美國(guó)著名作家和演說(shuō)家。他的小說(shuō)創(chuàng)作極富盛名,他的作品批判了社會(huì)的不合理現(xiàn)象和人性的丑惡之處,風(fēng)格多是幽默、諷刺。
2、 馬克·吐溫創(chuàng)作了大量的短篇小說(shuō),比如:《三萬(wàn)元遺產(chǎn)》《壞孩子的故事》《神秘的訪問(wèn)》《卡拉維拉斯縣馳名的跳蛙》《被偷的白象》《傻瓜國(guó)外旅行記》《乞丐王子》,看看這些題目你最想讀哪一篇?
過(guò)渡:老師真高興你們這么能想,敢問(wèn)。保持好奇心是閱讀的好品質(zhì)。
3、 如果這些還不能滿足你的求知欲,老師還想向大家推薦世界三大短篇小說(shuō)巨匠。
莫泊桑:19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。代表作:《項(xiàng)鏈》《我的'叔叔于勒》。 契訶夫:19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,幽默諷刺大師。代表作:《變色龍》《小公務(wù)員之死》。
歐·亨利:美國(guó)著名短篇小說(shuō)家,一生創(chuàng)作了270多個(gè)短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。 代表作:《麥琪的禮物》《最后一片葉子》。
4、 喜歡讀書(shū),就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻——孟德斯鳩 希望咱們都能做一個(gè)愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、以讀為樂(lè)的人,手捧書(shū)卷,享受生活。
教后反思:
這學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始就確定了上閱讀教研課,提前五六周開(kāi)始設(shè)想。本來(lái)選定了蕭紅的《呼蘭河傳》,每個(gè)趁著學(xué)生睡覺(jué)的午后就開(kāi)始閱讀,讀著讀著覺(jué)得特別壓抑、難受,蕭紅的遭遇太悲慘,筆調(diào)太灰暗,我害怕這課上成死氣沉沉的一片,于是我開(kāi)始動(dòng)搖了。不得已我向龐老師和珊姐求教了幾次,前輩說(shuō),“大膽地上!庇谑呛酰夜麛嗟?fù)Q了課題,并且直到上課之前一直在不斷地改教案。哎,這就是嚴(yán)重拖延癥患者的病癥。
上完課正好有一節(jié)課時(shí)間的空余,待我坐定,靜靜回憶課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題真是蠻多。
首先,時(shí)間上我的把握出了一點(diǎn)問(wèn)題,這可能是我的老毛病了。前半部分花的時(shí)間太多了,讓學(xué)生說(shuō)話一說(shuō)就收不住,時(shí)間嘩嘩流淌,后面閱讀的推薦顯得太倉(cāng)促,像是蜻蜓點(diǎn)水可能收效不會(huì)太大。
其次,在問(wèn)題的設(shè)置上,我做得還不夠精準(zhǔn)。一開(kāi)始導(dǎo)入的時(shí)候,那幾個(gè)問(wèn)題可能問(wèn)得重復(fù)了,所以學(xué)生來(lái)來(lái)回回說(shuō)的都是差不多的理解。
可能因?yàn)樾愿竦雀鞣矫娴脑,每次上這樣的教研課我都是表面上看起來(lái)很淡定,但其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)翻江倒海地緊張了。所以一開(kāi)始的時(shí)候顯得緊張,并且在板書(shū)這一塊滯后了一個(gè)環(huán)節(jié),最后時(shí)間不充裕的情況下又顯得緊張兮兮的。
我總是很痛恨把相同的錯(cuò)誤犯第二遍,但在教學(xué)上似乎不是犯一兩遍的問(wèn)題,可能我已經(jīng)成“屢教不改”“明知故犯”了。教學(xué)這條路很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的東西很多,肩上的責(zé)任很重。希望在大家的監(jiān)督、自我的監(jiān)管、學(xué)生的注視下,我能改變,成長(zhǎng)。教育這項(xiàng)事業(yè),有人看著,不敢輕慢。
最后,感謝各位百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)課的老師們、前輩們,感謝與我一起的孩子們!
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)濃厚興趣
1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天,一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人,收到了一封信,信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái),這是一對(duì)兄弟給的,他們正在打一個(gè)賭,賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來(lái)引入課文。
二、默讀課文,產(chǎn)生對(duì)比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文,根據(jù)自己的`理解,完成說(shuō)話練習(xí):
看到百萬(wàn)英鎊前,托德,老板。
看到百萬(wàn)英鎊后,托德,老板。
師:作者在情節(jié)設(shè)置上,前后形成了一種——對(duì)比,這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫(xiě)!(板書(shū):對(duì)比描寫(xiě))
三、對(duì)比人物,感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)的?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”,突出托德以貌取人。(學(xué)生板書(shū):以貌取人教師板書(shū):動(dòng)作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
(抓住“啊、哼”字的讀,從語(yǔ)言描寫(xiě)中,我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話,抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書(shū):刻薄教師板書(shū):語(yǔ)言)
C、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫(xiě)中,讓我們感受到托德見(jiàn)錢眼開(kāi),對(duì)金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子,進(jìn)行對(duì)比——
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩。
師:這樣,好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書(shū):見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意板書(shū):神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
①“好吧,好吧,托德,快把錢找給他,快把錢找給他!
②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流:老板的話怎么樣?
(語(yǔ)言描寫(xiě)中,感受到老板的唯利是圖,阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn),較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢的魔力”!)
是啊,作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。
4、出示名言:
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。”——莎士比亞
附:板書(shū)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、引入
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么?人活著,錢沒(méi)了。”
看來(lái),世人對(duì)金錢的喜愛(ài)不一般。今天這節(jié)課,我們就在美國(guó)作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下,更深入地走近它,感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題,不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ):“有錢能使鬼推磨”(學(xué)生接話)。這里的鬼肯定不是真的鬼,而是指一種人。在這篇文章中,誰(shuí)是所謂的鬼呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把這個(gè)“鬼”抓出來(lái),并圈出來(lái)?梢砸荒渴。
。▽W(xué)生讀書(shū),指名回答,老師相機(jī)板書(shū):托德、老板、我)
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的?(錢)那在金錢的魔力下,他們都有什么變化呢?請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示,再次默讀課文。
課件:因?yàn)闆](méi)有錢,我 ,托德 ,老板 ;
因?yàn)橛辛隋X,我 ,托德 ,老板 。
學(xué)生自由說(shuō)。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說(shuō)到這兒,你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的,把句子劃出來(lái),然后在旁邊寫(xiě)上你想到的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由寫(xiě),教師巡視,找學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分析托德的笑。
。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
他真的覺(jué)得“我”帶著大票子嗎?這叫什么(反話)。指導(dǎo)朗讀。
。2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子!
指名學(xué)生讀句子。
這段話寫(xiě)托德的什么?(笑)。平時(shí)我們說(shuō)到笑的時(shí)候,一般會(huì)用到哪些詞語(yǔ)(指名學(xué)生說(shuō):微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……)托德屬于哪一種?
生活中你有見(jiàn)過(guò)這種笑嗎?沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的真是幸福又幸運(yùn)。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片,不過(guò)沒(méi)有找到。我不甘心,又找呀找,費(fèi)了九牛二虎之力,終于找到了一張,想看嗎?
出示圖片。 老師再次引讀句子。
。3)“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師:“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí),表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的?
指名學(xué)生讀。
“你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎?”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話,邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎?雖然托德在笑,但我們會(huì)覺(jué)得怎樣?
3、馬克吐溫先生在寫(xiě)托德的特點(diǎn)時(shí),主要是抓住什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài)、語(yǔ)言)他把托德的笑容形容成(池塘里拋了一塊磚、熔巖)用上了什么寫(xiě)作方法?(比喻)
相似的東西之間是比喻,但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀,他還用上了什么方法?(夸張)
師:是啊,馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師,他抓住托德的笑容,用上夸張諷刺的手法,淋漓盡致地刻畫(huà)出托德刻薄、以貌取人,見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利眼小人形象。
4、分析老板。(唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛、獻(xiàn)媚討好)
“伙計(jì)是這個(gè)樣子,老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢?”
出示課件:“老板望了一眼,……自言自語(yǔ)似的”
是什么讓老板這么高興?(錢)你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么?
再讀讀老板的話,能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。(滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……)
他這么做,這么說(shuō)的'目的是什么?
機(jī)動(dòng):指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師:一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些,以我們的社會(huì)來(lái)說(shuō),科技的發(fā)展,國(guó)家的繁榮,人民生活水平的提高,都離不開(kāi)金錢。莎士比亞有一段話(出示課件)
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評(píng)價(jià)金錢的。出示課件,學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒,相信同學(xué)們對(duì)金錢一定有自己的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你把你的想法和幾句話寫(xiě)下來(lái),然后我們一起交流交流,好嗎?
學(xué)生自由寫(xiě),教師巡視。
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描述人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描述人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。之后這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后,你們有什么想法?
2.嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,這天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文資料,了解人物特點(diǎn)
1.出示自學(xué)提示:
。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
。2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
(3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ㄟ@話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的'形象躍然紙上。)
。2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫(xiě)托德見(jiàn)錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的家伙,托德見(jiàn)是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
。3)“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)
3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
作者透過(guò)了哪些描述,用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?
。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物形象的方法)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.看《百萬(wàn)英磅》全文。
2.照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描述。
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
4、體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語(yǔ):
二、初讀課文
1.讀通課文。
2.寫(xiě)出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)
1、這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫(xiě)的短篇小說(shuō)________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民________、________的丑態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
3、在我拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
5、想想可以用那些詞語(yǔ)概括老板和托得的特點(diǎn),課文的那些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
7、說(shuō)說(shuō)老板和托德的形象。作者通過(guò)了那些描寫(xiě)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法)
8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。
四、拓展
1.小練筆:
課文中老板的語(yǔ)言描寫(xiě)尤為精彩,請(qǐng)你反復(fù)讀一讀,然后試寫(xiě)一段人物的語(yǔ)言,要突出人物的性格特點(diǎn)。
2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》全文。
五、檢測(cè)
。保觥锻骄殹芬弧 二、四題。
秒年個(gè) 課后反思 :
細(xì)致入微的神情刻畫(huà):
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的.、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?點(diǎn)撥:托德神情的變化:笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無(wú)光彩;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)關(guān)于老板:
。1)動(dòng)作描寫(xiě):老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:引導(dǎo)抓。恒@進(jìn)來(lái)回翻動(dòng)興奮地說(shuō)著話,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
。2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě):(課文12~18自然段。)
《百萬(wàn)英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《金錢的魔力》教學(xué)反思
今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇閱讀課文《金錢的魔力》。
本組課文主要是感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用!督疱X的魔力》這篇課文改編自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,形象地描寫(xiě)了店員托德和服裝店老板兩個(gè)勢(shì)利的人物。
店員托德的刻薄和勢(shì)利在文中有一段精彩的描繪,那就是對(duì)他的笑進(jìn)行的形象而且具體的描寫(xiě)。例如:
那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。
這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的.波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
通過(guò)分析探究,學(xué)生對(duì)上面這段文字的感受還是很深刻的。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如何通過(guò)這段文字來(lái)深刻感受托德的人物性格呢?這時(shí)候同學(xué)們很快就能夠找到文章中所描述的“刻薄”,于是我順勢(shì)提出:為什么“刻薄”呢?這時(shí)候課堂陷入了沉靜。面對(duì)這樣的冷場(chǎng),我有點(diǎn)感到突然了。看來(lái)需要找到一個(gè)突破口了。
于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“托德為什么刻薄我們暫時(shí)放一下吧,同學(xué)們首先一起來(lái)看看從那些句子可以看出托德的刻薄吧!边@時(shí)候同學(xué)們的手一個(gè)接一個(gè)地舉起來(lái)了:
我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一對(duì)人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。
“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
接著我再把剛才的問(wèn)題提出來(lái): 托德為什么刻薄呢?
學(xué)生這個(gè)時(shí)候就很容易從課文中找到答案了:朋友,你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧。
這個(gè)問(wèn)題就這樣順利解決了。
通過(guò)這個(gè)課堂細(xì)節(jié)我覺(jué)得:有時(shí)候我們的課堂能夠“退一步”,也同樣能夠找到更優(yōu)美的風(fēng)景!
《金錢的魔力》教學(xué)反思
每篇課文教學(xué)時(shí)都少不了概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)。它看起來(lái)很簡(jiǎn)單,事實(shí)上很有學(xué)問(wèn)。這次因拍攝“精品課堂”,我上的是《金錢的魔力》,兩次試教都因這個(gè)環(huán)節(jié)不順利,導(dǎo)致試教沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。
第一次試教,一開(kāi)始在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間較多,所以就沒(méi)能完成教學(xué)。課后進(jìn)行了反思,在學(xué)生自讀課文后,讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事,第一個(gè)學(xué)生幾乎把課文復(fù)述了一遍,第二個(gè)站起來(lái)也差不多。于是,我給出填空提示,領(lǐng)著學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。就這樣,留給后面自讀感悟的時(shí)間就受到影響。
第二次試教,我吸取第一次的經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié),我直接給出填空提示,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是出不來(lái),又在這個(gè)環(huán)節(jié)上耽誤了時(shí)間。后來(lái),我發(fā)現(xiàn),這一填空要求學(xué)生用上兩個(gè)概括性的詞,學(xué)生難以找到合適的,所以又繞出去了。后來(lái)在第三次上的時(shí)候,我又對(duì)概括提示題做了修改,學(xué)生才較順利地概括出來(lái)。
三次執(zhí)教這一課,我覺(jué)得概括文章主要內(nèi)容在平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)足夠重視,教給學(xué)生一些方法,幫助學(xué)生提高概括能力。
課堂比武之《金錢的魔力》教學(xué)反思
課堂比武已經(jīng)結(jié)束,總體來(lái)說(shuō)我的《金錢的魔力》上的比較成功,教態(tài)自然大方,教學(xué)設(shè)計(jì)比較緊密,教學(xué)主線比較明晰,各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的比較好,在體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)時(shí)能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì),并結(jié)合多媒體進(jìn)行感悟。教學(xué)一開(kāi)頭運(yùn)用了一個(gè)練習(xí)題:因?yàn)闆](méi)有錢,我——,托德——,老板——;因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。引起學(xué)生對(duì)這篇課文的思考,操作性比較強(qiáng),有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟金錢的魔力,體現(xiàn)了略讀課文的特點(diǎn);結(jié)尾運(yùn)用了莎士比亞的名言,再次感受了金錢的魔力。最后還提了個(gè)問(wèn)題:金錢有如此大的魔力,是萬(wàn)能的嗎?給學(xué)生思考,把這種思想教育與課文結(jié)合,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢。另外在課外資料上運(yùn)用恰當(dāng),有利于幫助學(xué)理解文章。
縱觀正個(gè)課堂還有許多地方不足:
1.對(duì)于整個(gè)文章的教學(xué),還可以以兩個(gè)問(wèn)題為主線:托德在金錢面前有什么變化;老板有什么變化,依托這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)找文本中的句子,品味句子;
2.在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià),沒(méi)能充分利用好學(xué)生的答案這一有價(jià)值的資源;
3.在朗讀上,形式有點(diǎn)少,齊讀太多,對(duì)于托德的話,在朗讀的基礎(chǔ)上,最好再理解一番;
4.“魔力”一詞可以適當(dāng)作解釋;
5.教學(xué)語(yǔ)言個(gè)別得斟酌。
所以,在今后的教學(xué)中,還應(yīng)多鉆研教材,吃透教材。多學(xué)習(xí),多思考。
(路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!)
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