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        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-04-11 18:39:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15篇(熱門)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15篇(熱門)

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

          教材分析

          1、口語交際:

          保護(hù)文物:

          讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識,樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。

          2、習(xí)作:

          自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:

          寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

          3、我的發(fā)現(xiàn):

          讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:

          描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

          4、日積月累:

          熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

          5、寬帶網(wǎng):

          課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

          2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

          3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

          4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

          教學(xué)策略

          引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

          2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

          課前準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

          教學(xué)時間

          4課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

          1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:

          ⑴城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

          ⑵已發(fā)掘的`三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。

          2、了解句子的特點(diǎn)和作用:

          句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

          3、另外找出相似的句子寫、讀。

          4、舉一處景物仿寫。

          二、積累對聯(lián)

          1、讀對聯(lián)。

          2、找出欣賞的句子講講對它的理解,例:

          一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)

          一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

          3、讀、記、吟。

          4、另舉幾例對聯(lián)。

          三、了解寬帶網(wǎng)的知識

          1、明確任務(wù):

          指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

          2、交流方法:

         、欧椒ㄕ故九_:

          你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

          教師隨機(jī)板書:

          隨時摘抄、剪貼、或復(fù)。

          查閱或購買書籍、雜志、碟片;

          查找相關(guān)古詩;

          登錄網(wǎng)站查找;

          調(diào)查訪問親朋好友;

          觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

         、瀑Y料展示會:

          展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

         、抢蠋煹慕ㄗh:《語文園地五》

          ①建立資料袋,分類收藏。

         、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理。

         、垡m正一些不當(dāng)作法。

          四、課后實(shí)踐

          進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。

          第二課時

          口語交際

          一、****引入,揭示話題

          1、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。

          出示相關(guān)報道。

          2、你有什么感受?

          板書:

          口語交際──保護(hù)文物

          二、展開討論,提出建議

          1、4~6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

          2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

          3、自由發(fā)言:

          由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

          三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

          交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

          四、課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵

          第三、四課時

          習(xí)作

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

          2、要求:

          ⑴熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng)。

          ⑵寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

          二、交流資料

          1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

          2、說說你最有特色的內(nèi)容。

          三、閱讀范文,借鑒寫法

          教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

          四、自主完成習(xí)作

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

         。病W(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。

         。、感知動物的奇妙,能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。

          4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識字、小組合作、交流共享。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、生字卡片、收集資料。

          【課時安排】

          三課時。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          一、我的發(fā)現(xiàn)

         。薄⒆宰x句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          2、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn),應(yīng)表達(dá)的語氣。

          3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。

          全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,表達(dá)的意思也不同。

         。、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。

         。、拓展:

         、庞螒驈(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

          如:生1:吃飯啦!

          生2:吃飯啦?

          ⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。

          下雨天,留客天,留我不留?

          下雨天留客,天留我不留。

          二、日積月累

         。、讀讀認(rèn)認(rèn):

         、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

         、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

         、切〗M匯報。

         、扔螒蜢柟躺。

         。、我會連:

         、派x一讀,連一連。

         、平涣鳌

         、峭卣咕毩(xí):

          打開()茂密的()()的烏云

          辨別()滿天的()()的空氣

          尋找()清新的()()的枝葉

          3、讀讀背背:

          ⑴自讀節(jié)氣歌。

          ⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

         、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。

          ⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

          ⑸看掛歷,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

          第二課時

          口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)情景,感知動物的奇妙

         。薄⒁脮械牡谝欢卧拰(dǎo)入。

          2、播放“動物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

         。、交流看后的體會。

          二、交流互動

         。、我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

         。、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習(xí)性?

          同桌互說,全班交流。

          三、組內(nèi)交際,生生互動

         。薄(dāng)解說員:

          選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

          如:我是小白兔,非?蓯、活潑……

          2、派代表全班交流,大家補(bǔ)充。

          四、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移

          學(xué)生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。

          五、贈送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改

          第三課時

          一、展示臺

         。、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的'詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

         。、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

          3、全班交流。

          二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

          課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

         。、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。

         。病⒃诮M內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

         。场⑻栒賹W(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

          【課后反思】

          學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話!罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計,都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3

          第一課時 口語交際

          一、談話導(dǎo)入

          生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

          二、自主準(zhǔn)備

          1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

          2.投影出示

          三、內(nèi)容

          1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

          2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

          3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

          4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

          5.自己輕聲練習(xí)講述。

          四、暢所欲言

          1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

          2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

          五、總結(jié)評價

          1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

          與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

          2.學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

          3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

          第二、三課時 習(xí)作

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

          二、閱讀提示,明確要求

          1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

          2.投影出示習(xí)作要求

          內(nèi)容具體;

          寫出真實(shí)感受;

          題目自定。

          三、試寫初稿,反復(fù)修改

          1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

          2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

          3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

          4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

          四、朗讀佳作,共同賞評

          1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的.習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

          2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

          五、謄寫作文,制作墻報

          1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

          2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

          第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.讀詞語卡中的詞語。

          2.聽寫其中的詞語。

          二、我的發(fā)現(xiàn)

          1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

          2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

          3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

          三、日積月累

          1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

          2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

          a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

          b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

          c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

          d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

          e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

          3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

          4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

          四、成語故事

          1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

          2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

          3.全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

          4.練習(xí)講述這個故事。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4

          口語交際

          ◆激情引入,揭示話題

          1長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

         。材阌惺裁锤惺?

          板書:口語交際――保護(hù)文物

          ◆展開討論,提出建議

         。保矗度藶橐唤M,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

         。哺鹘M推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

          3自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

          ◆創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

          交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

          ◆課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵

          第三、四課時

          習(xí)作

          ◆創(chuàng)設(shè)情景,1有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

         。惨螅

         。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

         。ǎ玻⿲懗霾⑹煜(dǎo)游詞。

          ◆交流資料

         。蹦阆虢榻B哪一處“中國的.世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

         。舱f說你最有特色的內(nèi)容;

          ◆閱讀范文,借鑒寫法

          教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

          ◆自主完成習(xí)作

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。币浴氨Wo(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

          2學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

         。愁I(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

          4背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、賹W(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

         、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

         、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

         、苓\(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

         、菽苤鲃訁⑴c展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

          課前準(zhǔn)備

          課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

          口語交際

          創(chuàng)設(shè)情境

          ①教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

          ②教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

          內(nèi)容:

          同學(xué)們將近期了解到的'祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

          規(guī)則:

          a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

          b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

          獎勵辦法:

          凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

          民主推薦

         、俳M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

         、诮M內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

         、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。

          成果發(fā)布

         、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

         、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

          總結(jié)頒獎

          布置作業(yè)

          選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6

          第一課時 口語交際

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

          2.體會父母對自己的愛,激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。

          3.具體生動的講故事,努力用語言打動他人。

          課前準(zhǔn)備

          整理綜合實(shí)踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

          收集關(guān)于愛父母的名人名言。

          教學(xué)過程

          一、講故事啟發(fā)談話,提示學(xué)習(xí)活動

          1.師動情講述故事《媽媽的禮物》。

          2.師述:同學(xué)們,爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,你還知道哪些這方面的小故事呢?

          生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事,再舉手交流。

          例:《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

          3.小結(jié):聽了這么多感人的故事,大家心里一定有很多話要說,在平時的生活中,你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

          二、引導(dǎo)交流,進(jìn)一步體會父母之愛

          1.師述:同學(xué)們,你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意,今天你可以給大家談一談,可以從某一件具體的事情來說;也可以結(jié)合你的一些感受來談;還可以一邊說事情,一邊加入你的感受。

          2.學(xué)生小組交流。

          3.請代表上臺交流。

          三、引導(dǎo)交流,激發(fā)愛父母的感情

          1.師述:我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,可是我知道,有的.同學(xué)在家里稍有不如意的地方,便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的同學(xué)在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí),你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢?

          2.學(xué)生討論交流

          3.師述:你以前是怎么做的呢?

          4.師述:在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中,自己做了哪些關(guān)愛父母的事情?你在做這些事情的過程中,又有什么感受呢?

          四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望

          1.師述:有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的愛他,可是有一天他終于明白了父母對自己的好,可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意,你能幫助他,給他想個好辦法嗎?

          2.生討論交流,推舉出小組的優(yōu)秀建議。

          五、活動小結(jié)

          六、布置作業(yè)

          通過這一節(jié)課的活動交流,學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

          第二課時 習(xí)作

          一、提出任務(wù)

          在綜合性學(xué)習(xí)中,你已經(jīng)了解了很多感人的故事;在口語交際活動中,你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛,這次習(xí)作,就請你用一兩件事,寫寫父母對自己的愛,也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

          二、選材構(gòu)思

          1.哪一件事讓你感觸最深?這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:事情發(fā)生的時間,事情發(fā)生的地點(diǎn),事情中的主要人物,事情的起因,事情的經(jīng)過,事情的結(jié)果。在整個這一件事情中,你的心情有什么變化?

          2.同學(xué)之間交流交流,注意把事情交代清楚。

          三、動筆起草

          1.師述:下面就請同學(xué)們動筆起草,注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

          2.學(xué)生動筆寫,師巡視指導(dǎo)。

          四、作業(yè):回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。

          第三課時(講評修改)

          一、朗讀欣賞

          1.大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

          二、評議

          1.師生共同評議。

          2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

          三、再讀欣賞,謄寫

          第四課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

          2.歸類認(rèn)識槐、梧等八個字。

          3.積累名詩句。

          教學(xué)過程

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

          2.實(shí)物投影顯示,學(xué)生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          a.指名讀句子。

          b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

          3.師總結(jié):

          同一個漢字,在不同的語言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思,就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

          二、讀讀認(rèn)認(rèn)

          1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。

          2.出示要求會認(rèn)的生字,學(xué)生觀察,他們有什么共同特點(diǎn)?

          3.自學(xué)生字:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

          4.同桌互相檢查,教師抽查認(rèn)讀情況。

          5.自讀韻文,了解樹木的常識。

          三、讀讀背背

          1.學(xué)生自讀古詩。

          2.自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

          3.師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

          4.學(xué)生背誦古詩。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

          2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

          4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          蘋果貼樹,課件,生字卡片。

          【教學(xué)安排】

          2課時。

          第一課時

          【教學(xué)目標(biāo)】

          用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。

          二、游戲一:摘蘋果(我會認(rèn))

          1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個。

          激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。

          2、學(xué)生自由練讀、識記,(忘了可以查查生字表)

          3、四人小組互讀,教師巡視,對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

          4、做游戲。

          在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個蘋果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準(zhǔn)了,貼對了,就能得到這個蘋果。

          做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

          5、歸類識記:

          找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

          小組齊讀,全班齊讀。

          6、變序抽檢。

          教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

          7、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹還會長出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,鼓勵在生活中識字。

          三、游戲二:吃水果(我會讀)

          1、大屏幕出示縱向排列的`草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個圖案,該圖案后面即出示一組詞語。

          介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都讀對就能得到一張水果貼圖。

          2、同桌練讀,小組練讀。

          3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

          四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

          1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。

          2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找出它們?

          請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的擺在一起。

          四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長得像,還有哪兒長得不像?

          全班交流。

          3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

          4、書寫指導(dǎo)

          教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

          學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。

          第二課時

          【教學(xué)目標(biāo)】

          解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來,跟它們再打打招呼。(變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,學(xué)生開火車讀)

          這節(jié)課,我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽。

          二、讀句說句比賽(讀讀說說)

          1、指導(dǎo)讀句子。

          出示三句話,教師范讀。

          指名讀。

          2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

          讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

          同桌互相讀讀、問問。

          3、說句子比賽。

          小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。

          以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機(jī)會,由小組長自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

          評議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說出問句的語氣)

          說得不理想的學(xué)生再試一次。

          三、朗讀比賽(我會讀)

          1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。

          2、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?

          3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。

          4、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

          5、指導(dǎo)朗讀。

          各組提出自己小組還沒有解決的困難,請老師和其他組的同學(xué)幫忙。

          教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語氣。

          6、朗讀比賽:

          小組合作練習(xí)朗讀。

          第一輪比賽:各組派一名代表參加。

          第二輪比賽:小組集體參加。

          評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

          7、擴(kuò)展訓(xùn)練。

          討論:天上的白云有時像成群的小白羊,有時又像什么呢?

          學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

          全班交流。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、掌握運(yùn)用兩種識字方法認(rèn)讀六個字,積累更多詞語。

          2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生口語交際能力。

          【教學(xué)用具】

          生字卡、題板。

          【教學(xué)課時】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。

          2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。

          〖教學(xué)過程〗

          第一課時

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動

          學(xué)生活動

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來作客。

          1、出字題板(兩個詞組)

          2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。

          3、出示第二張題板

          4、出示生字卡片:票、元、旦

          1、看一看小黑板上的字詞,動腦筋想想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、請學(xué)生讀一讀,并組成詞語。

          3、讀一讀。

          4、認(rèn)讀生字。

          二、讀讀想想

          1、自讀詞語。

          2、動腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?

          3、開火車讀。

          三、我會讀

          1、自讀詞語。

          2、指名讀。

          3、開火車讀。

          4、全班齊讀。

          四、讀讀背背

          1、自由練習(xí)讀。

          2、男女生對讀。

          3、個人展示讀。

          4、齊讀。

          5、背誦。

          第二課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語交際的`興趣。

          2、識字的展示與交流。

          〖教學(xué)過程〗

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動

          學(xué)生活動

          一、口語交際

          1、同學(xué)們,這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?

          2、我該怎么辦呢?

          1、指名念小朋友的話。

          2、討論交流?梢宰约赫f一說,也可以合作上臺表演。

          3、分角色表演,評價激勵。

          二、識字加油站

          1、自帶課外書或貼字卡片,小組進(jìn)行識字交流。

          2、指名上臺與大家交流。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計9

          課前準(zhǔn)備:

          1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。

          2:搜集關(guān)于生命的名言警句。

          第一課時口語交際

          一:談話導(dǎo)入:

          生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識,直接可就讓我們共同交流一下吧。

          二:自主準(zhǔn)備

          1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

          2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

          b:講講自己知道的熱愛生命的故事。

          c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

          3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

          4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。

          5:自己輕聲練習(xí)講述。

          三:暢所欲言。

          1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

          2:每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

          四:總結(jié)評價

          1:自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

          2:學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?

          3:教師評價:總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

          第二、三課時習(xí)作

          一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

          二:閱讀提示,明確要求

          1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。

          2:投影出示習(xí)作要求:

          a:內(nèi)容具體

          b:寫出真實(shí)感受

          c:題名自定

          三:試寫初稿,反復(fù)修改

          1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

          2:好文章是寫出來的!請同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

          3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

          4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

          四:朗讀佳作,共同賞評

          1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

          2:請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

          五:譽(yù)寫作文,制作墻報。

          1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

          2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

          第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

          一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。

          二:我的發(fā)現(xiàn)

          1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

          2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

          3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

          成語故事

          1:自己讀故事,感受句子的'含義,畫出不懂之處。

          2:小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

          3:全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩@個成語的體會。

          4:練習(xí)講述這個故事。

          日積月累

          1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

          2:教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。

          A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——————————丁玲

          B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。

          ——————————————列夫。托爾斯泰

          c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

          ——————————————車爾尼雪夫斯基

          d:一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。

          ——————————————愛因斯坦

          e:人只有獻(xiàn)身社會,才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。

          ——————————————愛因斯坦

          3:請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

          教學(xué)目標(biāo):

          1:繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

          2:在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

          3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

          4:積累關(guān)于生命的名言警句。

          5:理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

          2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。

          3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

          4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          仿說句子。

          【用具準(zhǔn)備】

          字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片,“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

          【教學(xué)設(shè)想】

          本課內(nèi)容較為簡單,如果單純的去做題,會比較枯燥無味,因此,采取多種復(fù)習(xí)形式,如摘果子、過獨(dú)木橋等等,這樣學(xué)生的興趣大增,復(fù)習(xí)效果會更好。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、我會連

          1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。

          2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

          3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

          學(xué)生自己連一連。

          同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。

          訂正答案。

          二、讀讀比比

          1、談話激趣:

          咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

          2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的'發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁)。

          3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

          4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

          三、我會找

          1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

         。ǔ鍪尽疤O果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

          3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

          4、讀字:

          把10個紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)

          第二課時

          一、我會讀

          1、談話激趣:

          上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。

          2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

          3、做過橋奪紅旗的游戲:

          指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

          二、讀讀說說

          1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

          2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

          3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型:

          師問:第一句講什么地方?有什么呢?

          請同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

          指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

          4、練習(xí)說話:

          變一變,說一說:

          我家門口有________。

          江上有________。

          河里有________。

          海邊有________。

          天上有________,有________,還有________。

          海里有________,有________,還有________。

          三、讀讀背背

          1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

          2、讀古詩《畫雞》。

          3、背誦古詩。

          4、表演背誦。

          【板書設(shè)計】

          語文園地二

          了──子 木──禾 大──天

          十──葉 土──肚 田──苗

          【教學(xué)后記】

          學(xué)生的思維太窄,在說話練習(xí)中,往往是仿效前一個同學(xué)的句子去說,這就需教師去引導(dǎo),向多個方面去練習(xí)說。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計11

          【教材簡介】

          一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:

          一是識字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認(rèn)識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。

          二是讀六個帶有“張”的詞語,體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。

          【教學(xué)目的】

          1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運(yùn)用方法識字。

          2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運(yùn)用規(guī)律識字。

          2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

          【教學(xué)設(shè)計】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新

          出示動畫課件:

          學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

          二、我的發(fā)現(xiàn)

          1、學(xué)生借助拼音識字:

          自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、學(xué)生小組交流個人的發(fā)現(xiàn),互相補(bǔ)充。

          4、全班交流,補(bǔ)充:

          老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評價激勵學(xué)生學(xué)會觀察,大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解,提倡個性化的學(xué)習(xí)。

          5、識字金點(diǎn)子:

          學(xué)生介紹自主認(rèn)識新字的獨(dú)特方法。

          6、總結(jié)“減一減”的識字方法:

          減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

          7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字,并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的`音、形、義。重點(diǎn)理解詞語“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場景直觀理解詞語,并練習(xí)運(yùn)用詞語說話。

          三、我會認(rèn)

          1、識字大比武:

          開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

          引導(dǎo)學(xué)生評價,培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

          2、識字方法大交流:

          滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛的方式在課外識記的新字,交流識字方法,鼓勵學(xué)生通過不同途徑在生活中識字。

          3、拓展識字,提供平臺,激發(fā)識字興趣:

          出示自編字族文:

          苗苗學(xué)素描,

          用眼瞄一瞄。

          小貓玩鐵錨,

          樂得喵喵叫。

          設(shè)計意圖:識字是本課時教學(xué)的重點(diǎn),著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué),設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識字,達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容:以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運(yùn)用,同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識字的觀點(diǎn)。出示“字族文”,學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的識字方法自主識字、閱讀,同時為學(xué)生提供展示的舞臺,從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

          四、讀讀想想

          1、邊讀邊想,詞語積累:

         、 課件出示:

          帶“張”字的詞語:

          張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴

          ⑵ 初讀詞語,讀準(zhǔn)字音,如:

          “張”翹舌音。

          “張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

         、 邊讀邊想:

          從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、自主學(xué)詞,寓教于樂:

         、 你想讀哪個詞?為什么?

          ⑵ 學(xué)生自主讀詞,說說對詞語的理解:

          “張爺爺”中的“張”是姓。

          班上還有那些同學(xué)姓“張”?

          “一張畫”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫。

          學(xué)生把畫貼在墻上,理解“張貼”。

         、 游戲“表演雙簧”:

          老師說詞語學(xué)生做動作。

          理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

         、 總結(jié):

          “張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同,它表達(dá)的意思很多。

          3、字詞拓展,開闊思維:

         、 師生共同游戲:

          老師扮字寶寶“打”,學(xué)生組詞,并鼓勵采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思。

          ⑵ 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:

          了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

          設(shè)計意圖:“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,以交朋友的形式,通過動態(tài)的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)、采取多種方式理解詞語,如游戲──我說你做,用動作表達(dá)詞語的意思;實(shí)物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什么叫“張貼”,引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”,易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計12

          第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動

          (一)導(dǎo)入活動

          1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

         。ㄈ绻麑W(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在“文化長廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)

          2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進(jìn)她吧!(出示課件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

          (二)確定專題

          1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話,自己讀一讀吧!

          2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?(想!)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

          3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

          4.全班討論填寫下表:

          活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化

          小組專題研究內(nèi)容

         。1)民間工藝

         。2)民族藝術(shù)

         。3)古詩文賞析

          (4)風(fēng)俗風(fēng)情

         。5)神話傳說

         。6)飲食文化

          (7)備注

         。▊渥⒄f明:除以上六個專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)

          「階段設(shè)計意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環(huán)節(jié)。]

          第二階段:確定方案,調(diào)查研究

         。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

         。2)討論、撰寫專題實(shí)施方案

          1.結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。

          2.專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

          第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。

          各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。

         。垭A段設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎(chǔ)!

          第四階段:解決問題,匯報結(jié)果

         。ㄒ唬┬〗M匯報交流

          1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。

          2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。

          哪個小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

          除此以外,當(dāng)學(xué)生有個性化的展示時,教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:

          民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等。

          民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。

          詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。

          民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

          神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!

          中華美食組的多方位展示:報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

         。ń處煿膭顚W(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個性得到充分張揚(yáng)。)

          3.同學(xué)們,聽了這個專家組的匯報,你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?

          4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的.“點(diǎn)”。

          師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手。)

          5.教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)。如:最佳表演獎,最新?chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。

          (二)整理歸納

          1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)

          2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。

          3.指名讀自己的感受。

          [階段設(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)!

          第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動

         。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥

          剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

         。ǔ鍪菊n件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)

         。ǘ┩卣固骄

          祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)

         。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

          你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

         。垭A段設(shè)計意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強(qiáng)愛國主義情感。]

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)過程

          一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

          1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)

          2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

          3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

          4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)

          板書

          課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

          設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

          二、初讀課文、自主識字

          1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。

          2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

          3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

          設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

          三、合作學(xué)習(xí),識記生字

          1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

          2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

          預(yù)設(shè):

          (1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

          (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

          (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。

          (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

          (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

          (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

          (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

          (8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。

          (9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

          (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

          (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

          (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

          (13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

          3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

          設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。

          四、師生互動,感知韻文

          1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

          (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

          ①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

         、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。

         、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。

          (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

          (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

          2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

          (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

          (2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

         、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

         、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)

          (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

         、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

          ②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

          設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是

          重點(diǎn)

          ,但是適當(dāng)理解文本,

          感悟

          傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的'效果。

          五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫

          1.強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

          2.

          課件

          出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)

          3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

          (1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

          (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

          (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,

          重點(diǎn)

          看清

          難點(diǎn)

          筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

          (4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

          (5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。

          4.教師

          小結(jié)

         。哼@節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com

          設(shè)計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

          教學(xué)反思

          本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運(yùn)用各種識字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計14

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版語文P80~82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

          2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

          3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

          4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

          5、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo):

          第一次指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動計劃以及時間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計劃開展活動。

          第二次指導(dǎo):分組進(jìn)行指導(dǎo),詢問活動開展情況,給予恰當(dāng)指導(dǎo),主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離,指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。

          第三次指導(dǎo):提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié),并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。

          2、課件。

          【教學(xué)設(shè)計】

          第一、二課時 (口語交際 展示臺)

          一、賽前總動員

          (黑板上寫上活動的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)

          在生活中,我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。現(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!

          (課件進(jìn)入主頁面,任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動播放,結(jié)束時點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁面。)

          在本單元的學(xué)習(xí)過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動,同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。

          (點(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”,課件出示:

          1、“擂臺賽規(guī)則”:

         、 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

         、 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。

          2、“評獎辦法”:

          “評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。

          3、“評委成員”:全班同學(xué)。)

          二、賽前準(zhǔn)備

          1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。

          2、組內(nèi)評選:推出“代言人”。

          3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

          三、擂臺大賽

          1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來。

          2、小組之間互相觀摩。

          “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充, “評委”可以提問。

          3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準(zhǔn)備。

          四、評選頒獎

          1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。

          師:看來每組同學(xué)都是有備而來呀,這場擂臺賽到底誰勝誰負(fù),哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!

          2、為獲獎小組頒獎。

          五、作業(yè)

          選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

          第三課時(習(xí)作)

          一、講活動

          1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動:

          中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?

          2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

          3、全班交流:

         、 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

          ⑵ 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

          二、寫活動

          請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的,可以介紹自己學(xué)到的`有關(guān)知識的,還可以談學(xué)習(xí)體會的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。

          三、修改習(xí)作

          1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

          2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

          四、交流習(xí)作

          1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

          2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

          第四課時

          一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

          “語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。

          (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請函,:同學(xué)們,“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”,三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )

          二、活動過程

          1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn):

         、 回憶舊知,明其特點(diǎn)。

          課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭垖W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。

         、 出示詞語:

          遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

          舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

          異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

         、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

         、 比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

         、 這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

         、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

         、 獎賞:闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

          ⑸ 激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。

          2、第二關(guān)──過目不忘(讀讀背背):

         、 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動物)

         、 這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

         、 你知道屬相是怎么來的嗎?

          教師講解屬相來歷的故事。

          很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

          貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

          到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

          結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

          貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

          你知道哪十二生肖嗎?

          它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

          怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

          報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

          牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

          牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

          后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

         、 讀一讀,看誰能記下來:

         、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

          ② 學(xué)生試背十二生肖。

         、 獎賞:闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

          3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn):

         、 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

         、 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

         、 學(xué)生自由讀、指名讀。

         、 同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。

          ⑸ 全班交流。

          三、總結(jié)全課

          評出星星

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1.布置“謎語王國”會場,播放音樂。

          2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

          二、猜謎高手過三關(guān)

          1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚,把話說完整。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。

          2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

          學(xué)生念謎語時,猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。

          3.爭一爭,看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。

          師:謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少!別著急,現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。

          三、全員互動,口語交際

          請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的'“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。

          四、評選猜謎高手

          1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

          2.獲得三件以上禮物的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

          3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

          4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

          五、課后延伸

          1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把未猜出的謎語帶回家,與家長一起猜一猜。

          2.謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。

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