小學語文二年級上冊《語文園地七》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學語文二年級上冊《語文園地七》教學設計，歡迎大家分享。

　　【教學目標】

　　1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學會“詞語接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉換。

　　3.背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義。

　　難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

　　【教學準備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創(chuàng)設情境，激趣導入。

　�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七

　　二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。

　�。墼O計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學“日積月累”

　　1．“我會接”──詞語接龍

　�。�1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。

　�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率�！�

　　（2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　�。墼O計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。

　�。�4）把剛才接龍的詞語寫在書本上

　�。�5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行接龍游戲。

　　（6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］

　　（2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“xx被xx�！饼R讀、體會。

　　（3）拓展訓練：自由造句。以隨機內(nèi)容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

　　［設計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了。看！出示小花鹿圖片。

　�。�2）小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。

　�。�3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。

　�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　�。�5）指名讀。

　�。墼O計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（6）出示填空練習，引導背誦詩歌。

　　四、總結、課堂延伸

　　同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。

　　[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

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