小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文(集合13篇)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的'景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。
4．指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書(shū)：火、山、木、馬
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，自學(xué)生字新詞語(yǔ)。
2、了解我國(guó)古代書(shū)法家及其書(shū)法特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，揭題:
1、“名碑”指什么?
2“薈萃”什么意義?
二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況
名碑薈萃 博采眾長(zhǎng) 瀟灑清秀 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整 辭官不就 遒勁郁勃 美不勝收 瑰寶 觀摹 剛勁 王羲之 顏真卿 柳公權(quán)歐陽(yáng)詢(xún)
三、朗讀文章，整體感知，理清層次。
1、課文寫(xiě)了什么?
2、怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?
3、學(xué)習(xí)第一部分。
4、分組學(xué)習(xí)第二部分，4人一小組
第一大組學(xué)習(xí)王羲之;
第二大組學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢(xún);
第三大組學(xué)習(xí)顏真卿;
第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán);
朗讀課文，并且說(shuō)出每位書(shū)法家的書(shū)法特點(diǎn)。(朗讀5分鐘) 特點(diǎn)：
王羲之：博采眾長(zhǎng)、瀟灑清秀
歐陽(yáng)詢(xún)：骨氣勁削、法度嚴(yán)整
顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃
柳公權(quán)：骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
每個(gè)大組要1組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。
5、你最喜歡哪一種字體?請(qǐng)你找到自己的伙伴，一起來(lái)?yè)?dān)任碑林的解說(shuō)員，解說(shuō)你最喜歡的那一個(gè)作品。
6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說(shuō)齊讀最后一段。
7、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文
四、談?wù)勀愕?收獲(內(nèi)容、思想、寫(xiě)作方法)
1、交流內(nèi)容上的收獲。
2 、交流思想上的收獲。
3、交流寫(xiě)作方法上的收獲。
五、課后作業(yè)
六、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了四種書(shū)體，你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。
有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國(guó)西安的這座書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)?請(qǐng)你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)
5、名碑薈萃
王羲之 瀟灑清秀
歐陽(yáng)詢(xún) 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整
顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃 (藝術(shù)瑰寶 文化遺產(chǎn)) 柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關(guān)李白的資料。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人—李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書(shū)下注間，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。
2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（二）識(shí)字
1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
（1）開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
�。�2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的`位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。
�。ㄋ模┚毩�(xí)
1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。
2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。
重量重復(fù)重要重疊
歸還還是還有還原
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明
“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、新課
�。ㄒ唬┙忸}
這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。
�。ǘ┙涣�
1、自讀。自讀全詩(shī)，畫(huà)了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書(shū)解決。
2、合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。
�。�2）提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）
4、誦讀悟情
�。�1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）聽(tīng)錄音誦讀、感受。
�。�3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起背，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“大、天”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁。
�。�、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
�。�、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“大、天”兩個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場(chǎng)上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來(lái)看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、生看圖說(shuō)圖意，師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，用“有的……有的……還有的”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
二、借助圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字
1、操場(chǎng)上開(kāi)展了這么多體育活動(dòng)，我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱(chēng)。（課件出示圖片配詞語(yǔ)）抽生讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足：平舌音 跳：三拼音
2、出示六組詞語(yǔ)，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀
3、去掉詞語(yǔ)的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開(kāi)火車(chē)讀
三、利用偏旁歸類(lèi)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“拍、拔、 打”
抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍、拔、 打”都用手來(lái)做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）
你還知道哪些提手旁的字？
2、學(xué)習(xí)“跳、跑、踢”
抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。）
3、想辦法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高、球、步”
用“高”“步”組詞。
出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字。
四、引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字
1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書(shū)封面的圖片，讓孩子們來(lái)找一找有我們今天學(xué)習(xí)的哪些生字。
2、師小結(jié)：漢字在我們身邊無(wú)處不在，學(xué)好漢字用處大，
做做課間操
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“大”和“天”這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分清字形。
2、觀察每個(gè)筆畫(huà)所在的位置，然后教師范寫(xiě)，在范寫(xiě)的過(guò)程中復(fù)習(xí)橫、撇、捺三個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。關(guān)注孩子正確的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、同桌互評(píng)，給寫(xiě)得好的字打上☆。進(jìn)一步激發(fā)孩子寫(xiě)好字的興趣。
六、課外延伸實(shí)踐活動(dòng)
1、師總結(jié)本課內(nèi)容。
2、出示其他體育活動(dòng)圖片。
3、課后實(shí)踐活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)認(rèn)標(biāo)志，記記名稱(chēng)。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思
識(shí)字是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)之一，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生 “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望�！币荒昙�(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式把學(xué)生的識(shí)字主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，真正喜歡上識(shí)字。
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇集中識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課，由6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
我上的是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“大、天”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁。
２、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
�。�、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“大、天”兩個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。
一、看圖激趣導(dǎo)入
從“孩子們喜歡在操場(chǎng)上玩哪些活動(dòng)？”這個(gè)話(huà)題來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。緊接著用課文上的插圖吸引學(xué)生，讓他們看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)，同時(shí)也引導(dǎo)孩子說(shuō)出了我們今天要學(xué)的六組詞語(yǔ)，在不知不覺(jué)中導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)。
二、借助圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字。
學(xué)生初讀詞語(yǔ)比較枯燥，也不容易讀準(zhǔn)確，所以我給這六個(gè)體育活動(dòng)的詞語(yǔ)都配上相應(yīng)的圖片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音了。再通過(guò)學(xué)生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種多樣的形式鞏固復(fù)習(xí)，幫助孩子們準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)詞語(yǔ)和生字的字音。
三、利用偏旁歸類(lèi)識(shí)字
為了讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)本課生子的構(gòu)字規(guī)律，讓孩子們做了拍、拔、 打的動(dòng)作后，問(wèn)他們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來(lái)做，又通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些字的左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構(gòu)字規(guī)律，避免了深?yuàn)W枯燥的偏旁表義的講解，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字
認(rèn)識(shí)完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書(shū)封面的圖片，讓孩子們來(lái)找一找有我們今天學(xué)習(xí)的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無(wú)處不在，學(xué)好漢字用處大，激勵(lì)孩子們?cè)谏钪腥プR(shí)字。
五、寫(xiě)字教學(xué)重在指導(dǎo)
先讓學(xué)生觀察“大”和“天”這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分清字形，再觀察每個(gè)筆畫(huà)所在的位置，然后教師范寫(xiě)，在范寫(xiě)的過(guò)程中復(fù)習(xí)橫、撇、捺三個(gè)筆畫(huà)的.書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)時(shí)關(guān)注孩子正確的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。還采用了同桌互評(píng)，給寫(xiě)得好的字打上☆。進(jìn)一步激發(fā)孩子寫(xiě)好字的興趣。
六、課外延伸實(shí)踐活動(dòng)
在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)認(rèn)標(biāo)志，記記名稱(chēng)，一來(lái)可以在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的生字，二來(lái)可以激發(fā)孩子們對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)。
不足之處：
1、激趣導(dǎo)入時(shí)，讓孩子們說(shuō)自己在操場(chǎng)上玩什么和后面的“看圖說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么？”的環(huán)節(jié)可以整合成一個(gè)步驟，孩子說(shuō)到哪個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目課件就出示哪個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的圖片和詞語(yǔ)，就不分成兩個(gè)步驟完成，可以為后面的寫(xiě)字教學(xué)騰出時(shí)間。
2、指導(dǎo)孩子看圖后馬上讓孩子們用“操場(chǎng)上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開(kāi)心了！”的總分句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，孩子感覺(jué)有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱(chēng)，還不熟悉，又沒(méi)有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)調(diào)換一下，孩子們說(shuō)起來(lái)就容易多了。
3、讀的形式豐富，但每一種讀的時(shí)間可適當(dāng)縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節(jié)約出寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
4、教學(xué)中害怕孩子說(shuō)的全班同學(xué)聽(tīng)不清楚，所以我有點(diǎn)喜歡重復(fù)孩子的回答，在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意。
5、自己的書(shū)寫(xiě)基本功還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，自己范寫(xiě)的“打”字讓自己都覺(jué)得丟臉，深深地感到“學(xué)高為師”的重要性。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影儀。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國(guó)早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書(shū)：26鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢? (鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?
(二)初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。 (學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))
2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀(同學(xué)之間相互評(píng)議)
4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
(2)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。
5.練讀詞語(yǔ)。(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?
7.反饋理解詞語(yǔ)的情況。
8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
(三)精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?
(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?
�、俜答仯涣�。
②指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的.人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!” a.練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。 b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
(1)分組討論：鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。
�、谀男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來(lái)讀一讀。
③面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)?
④組織討論，反饋。
(四)略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解?
2.討論：為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航?
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?
4.組織學(xué)生反饋、交流。
(五)總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?
3.分小組反饋，交流。
4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
六、教學(xué)結(jié)束：
1.完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。
2.寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。板書(shū)揚(yáng)帆起航第一次遠(yuǎn)航友好交流26鄭和遠(yuǎn)航(詳寫(xiě))戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)其余六次遠(yuǎn)航(略寫(xiě))
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查字典理解詞語(yǔ)，查找與黃河有關(guān)的資料。
2、課件，教學(xué)資源(兩段視頻)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
1、人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。對(duì)于黃河，你有哪些了解?交流所查的資料。
2、老師備課的時(shí)候，也準(zhǔn)備了一些資料，請(qǐng)大家欣賞。
(播放黃河流域近年來(lái)實(shí)景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國(guó)其他河流相比，有著顯著的特點(diǎn)”開(kāi)始。)
是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂(yōu)患”呢?
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找一找哪個(gè)段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢?把握文章結(jié)構(gòu)。
(第1——5自然段 黃河的`變化
第6自然段 變化的原因
第7自然段 治理黃河)
3、檢查學(xué)習(xí)情況
課文中出現(xiàn)的生字你能認(rèn)識(shí)嗎?
(屏幕出示生字 詞語(yǔ))
禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營(yíng) 扣
三、自主學(xué)習(xí)，理解課文
第一部分 黃河發(fā)生了哪些變化
1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學(xué)交流一下。
2、作者運(yùn)用了擬人的手法，把黃河當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，概括了黃河的變化，你能找到這個(gè)句子嗎?
3、讀句子，理解“叫苦不迭”。
(屏幕出示“可是，后來(lái)黃河變了，它變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭�！�)
第二部分 變化的原因
1、認(rèn)真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考
(1)哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化?把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
(2)這些原因有什么關(guān)系?
2、小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，完成作業(yè)一。
黃河變化的原因
自然原因
秦朝后，黃土高原暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。
社會(huì)原因
人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制開(kāi)墾放牧，破壞了植被，水土流失更嚴(yán)重。
3、各小組推薦代表在全班交流學(xué)習(xí)情況。
老師概括：水土流失和人口增長(zhǎng)是造成黃河變化的主要原因。(板書(shū))
它們之間有什么關(guān)系呢?
指導(dǎo)朗讀“更嚴(yán)重的是……因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越多�！�
體會(huì)水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。
4、老師總結(jié)水土流失導(dǎo)致多開(kāi)墾荒地，而開(kāi)墾荒地又導(dǎo)致更嚴(yán)重的水土流失。
而人口的增長(zhǎng)也是造成水土流失的一個(gè)主要因素。母親河也在向我們發(fā)出了緊急求救信號(hào)，那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)好黃河呢?
第三部分
1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?
2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，指名回答。
治理黃河的關(guān)鍵
把泥沙管住治理黃河的方案措施
林牧為主;保護(hù)好森林資源;合理規(guī)劃利用土地;大量修筑水利工程。
四、知識(shí)拓展
1、其實(shí)，保護(hù)母親河，不僅僅是管住泥沙。請(qǐng)大家看屏幕。
2、我們從黃河的變化中應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?
引導(dǎo)學(xué)生回顧九八年長(zhǎng)江、嫩江、松花江特大洪災(zāi)造成的危害。
3、你讀了這篇文章后想說(shuō)些什么，又想做些什么?人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？
2、 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃�？指�?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話(huà)
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的.話(huà)。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話(huà)
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說(shuō)
�。ǔ鍪镜谑�(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當(dāng)評(píng)委，看你們有沒(méi)有猜對(duì)！指名說(shuō)
2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過(guò)自己對(duì)課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)月略寫(xiě)的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。(板書(shū)課題)你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(二)檢查自學(xué)效果
1、出示詞語(yǔ)。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫(xiě)得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
(1)課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1～5自然段)
(2)課文的第6～7自然段又寫(xiě)了什么? (鄭和下西洋的次數(shù)和意義)
(3)學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫(xiě)得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
(四)精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段(第1～5節(jié))。
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?交流，反饋。
(①這些船大，的.長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么? (鄭和十分自信，十分威武)師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)?訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
(4)生自學(xué)4、5自然段。小組交流。
�、僮プ◇w現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。
�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么?邊談邊讀。
④還有什么困難?這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎?訓(xùn)練朗讀。
�、葸@時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)?生各抒己見(jiàn)。
2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解?
(五)回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎? (具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)
2、討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。
(六)課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五、教學(xué)結(jié)束
作業(yè)
1、有感情朗讀課文寫(xiě)一則讀后感受。
2、完成課后的描紅和臨寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9
一、教材解讀
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。
全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道課文是從那幾個(gè)方面寫(xiě)出鄭和初次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大，意義之遠(yuǎn)的。初步知道詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。
5、憑借約言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容，感受鄭和在航海過(guò)程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過(guò)程所體現(xiàn)出來(lái)的膽略和智慧。體會(huì)遠(yuǎn)航的意義。有感情朗讀課文。
2、練習(xí)抓住重點(diǎn)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用多媒體課件。通過(guò)閱讀或者上網(wǎng)，查找有關(guān)鄭和七次下西洋的故事，準(zhǔn)備交流。
五、總課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。理清課文的條理。把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話(huà)概括課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道有那些的航海家嗎?
在世界上有許多的航海家中，他們?cè)诤胶５倪^(guò)程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國(guó)的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。
板書(shū)課題：鄭和遠(yuǎn)航
2、你對(duì)鄭和知道多少?請(qǐng)你向大家介紹一下。
(生交流……)
3、教師簡(jiǎn)介鄭和
二、初讀課文。
(一)明確要求，認(rèn)真讀書(shū)：
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。
邊讀課文，邊思考，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?畫(huà)出課文中出現(xiàn)的新詞，聯(lián)系上下文或者通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的意思。
寫(xiě)出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。
(學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別的釋疑解難。)
(二)檢查自學(xué)情況，組織交流：
1、出示生字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀
碼頭派遣儀器贈(zèng)送范圍珊瑚
拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)
扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待
鎮(zhèn)定自若人山人�；U(xiǎn)為夷
2、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
二、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的`內(nèi)容?
課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容?
2、交流討論，理清課文的條理。
(課文1—5自然段詳細(xì)描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡(jiǎn)要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。)
3、朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第一部分。
三、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、今天我們初讀了課文，你有什么收獲?
2、你還有什么問(wèn)題需要和大家一起討論的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、完成書(shū)面作業(yè)：
(1)描紅，抄寫(xiě)生字
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)
化險(xiǎn)為夷――驚嘆不已――
嚴(yán)陣以待――扶老攜幼――
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握課文的的重點(diǎn)，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文主要向我們介紹了什么?
(主要敘述了鄭和首次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)情形。)
2、學(xué)生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠(yuǎn)航
二、精讀課文。
(一)學(xué)生自讀課文
學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠(yuǎn)航，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把課文中寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個(gè)部分。用雙//標(biāo)出。
用自己的話(huà)歸納這段的內(nèi)容。(同桌的同學(xué)可以互相探討交流。)
(二)組織朗讀，交流學(xué)習(xí)收獲
1、討論交流問(wèn)題：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把課文中寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個(gè)部分。
2、指名朗讀課文學(xué)習(xí)第1-3段——“揚(yáng)帆起航”。
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?
交流，反饋。
(①這些船大，的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么?
(鄭和十分自信，十分威武)
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)?
3、朗讀訓(xùn)練
4、過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
5、生自由朗讀課文4、5自然段。
小組交流。
(1)課文那些地方描寫(xiě)了鄭和和各國(guó)人民友好交往的。
通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭和”“贈(zèng)送禮品”、“友好親切”等詞語(yǔ)體會(huì)鄭和以及隨行個(gè)人員所體現(xiàn)的禮儀。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解“各國(guó)君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭(zhēng)相觀看，交換特產(chǎn)”、“各國(guó)商人……作生意”等，充分體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度。
(2)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文的字里行間做表達(dá)的友好情感。(3)找出表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，認(rèn)真讀一讀，從中你體會(huì)到什么?
(4)交流，朗讀課文，抓住重點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，體會(huì)海上風(fēng)浪的險(xiǎn)，海盜之猖獗，體會(huì)鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。
(5)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出海上風(fēng)浪的驚心動(dòng)魂，讀出鄭和的鎮(zhèn)定自若。
6、小結(jié);同學(xué)們，課文讀到這里，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)呢?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行交流。)
三、朗讀課文第6、7自然段。
1、生自由讀這兩個(gè)自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么?你對(duì)鄭和遠(yuǎn)航有什么新的認(rèn)識(shí)?
2、交流：重點(diǎn)談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義。
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文。
2、課文重點(diǎn)向我們講述了什么?為什么略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、你能用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容嗎?
4、讀完了課文，你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論的?先小組討論，再全班反饋。
師：鄭和是我國(guó)杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)：
1、書(shū)面完成問(wèn)題：
讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個(gè)人?
鄭和遠(yuǎn)航的意義是什么?
2、課外延伸：利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)資料，收集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的故事，和同學(xué)們交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航規(guī)模大信心足
首次遠(yuǎn)行友好交往增進(jìn)友誼
戰(zhàn)勝險(xiǎn)情有膽有略鎮(zhèn)定自若
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┠x課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）介紹背景，導(dǎo)入 新課。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。
（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。
1．讀熟生字，填寫(xiě)生字表。
2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。
生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。
忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫(xiě)成矛。
3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。
譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。
孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話(huà)譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話(huà)嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn)，這是他的弱點(diǎn)。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。
這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。
5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。
《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
（四）作業(yè) 。
1．抄寫(xiě)生字、詞。
2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
3．讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵奶锛蓛纱钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，要做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，要做到勝不驕敗不餒。
（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。
�。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）
�。ò鍟�(shū)：田忌 齊威王 第一次 第二次）
課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì)失��？垂頭喪氣說(shuō)明什么？
�。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）
�。ò鍟�(shū)：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）
各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？
�。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑肌＿@個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）
理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。
（三）學(xué)習(xí)第二段
請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
�。ㄒ�?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）
請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿(mǎn)。
還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧!從這句話(huà)中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
（四）學(xué)習(xí)第三段
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
�。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）
請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的`棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：下 上 中 上 中 下）
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
�。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）
�。ò鍟�(shū)：勝 �。�
通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)第四段
齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
這句話(huà)中的只就說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）
教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋�(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）
（六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
�。ò鍟�(shū)：斗力 0 3 斗智 2 1）
在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。
（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）
（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。
（八）作業(yè) 。
1．完成課后思考、練習(xí)題。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)
�、倮首x課文，把握主旨。
�、诜e累詞語(yǔ)。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容；
2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。
課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感悟
①導(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)自1998年開(kāi)始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。
責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂(yōu)——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的…… 無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
�、谂錁�(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
思考：
a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話(huà)概括每個(gè)事例的內(nèi)容。
c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的.意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
③聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。
b．小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大。
“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。
c.三點(diǎn)思考
第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。
第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。
1、學(xué)生討論明確：
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價(jià)值
心跳 生命 珍視 奮斗
2、討論加點(diǎn)詞的作用：
�、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動(dòng)�！薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。
�、凇案袅藥滋�，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。
�、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳Γ钗颐C然起敬�！�
“擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子�！懊C然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。
④“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立�！庇终f(shuō)“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？
小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮�(lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗(yàn)與反思
3、朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。（結(jié)合你的生活，從你的周?chē)e出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。）
三、作業(yè)
�、賹⒆约旱恼J(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。
②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12
教學(xué)主題：大自然的啟示
課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)
授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：市區(qū)小學(xué)
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開(kāi)想象�！敖虝�(huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。
2、教材分析
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱虼蠛�。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的'意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析
學(xué)生的概括能力相對(duì)較差，他要通過(guò)本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)過(guò)程 評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
整體感知
10分鐘 活動(dòng)
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
環(huán)節(jié)二
學(xué)習(xí)生字詞
6分鐘 活動(dòng)
1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
環(huán)節(jié)三
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘 活動(dòng)
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢?請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段。分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景
2、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三
課堂小結(jié)，完成練習(xí)
7分鐘 活動(dòng)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。 讀準(zhǔn)字音，讀熟句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
自然之道
欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13
一、引言導(dǎo)趣，激發(fā)情感
孩子們，第六單元的那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意的故事?lián)軇?dòng)了我們愛(ài)的心弦，打動(dòng)了我們的心靈。（杭州的小錢(qián)得了白血病，是誰(shuí)獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰(shuí)給他關(guān)心與安慰？）今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一幅感人的畫(huà)面。
二、看圖想象，激活畫(huà)面
1、指導(dǎo)看圖
師：你看到了什么人？
師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）
2、理解題目
師：“勝”的意思是……（勝于、超過(guò)）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。
3、理解圖意
�。�1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，老奶奶正在干什么？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）
�。�2）老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，好好想一想？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路夏棠谈兄x她。）
（3）事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能……）
�。�4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過(guò)程
�。ㄕn件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）
4、指名反饋
�。◣熛鄼C(jī)追問(wèn)：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái)……（聲音）；我們又仿佛可以看見(jiàn)小姑娘臉上……；同時(shí)，小姑娘洗衣服時(shí)心里會(huì)想些什么呢？）
5、提出要求，試寫(xiě)片段
師：同學(xué)們都能根據(jù)畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過(guò)程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫(xiě)下來(lái)吧，下面請(qǐng)拿出作文草稿，寫(xiě)一寫(xiě)小姑娘幫老奶奶洗衣服的過(guò)程，當(dāng)然，在寫(xiě)之前，請(qǐng)先看看屏幕上的寫(xiě)作要求。
�。ㄕn件出示要求：
�、儆蒙稀跋取佟缓蟆又詈蟆钡缺硎鞠群箜樞虻年P(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
�、谶x用“詞句寶庫(kù)”里的詞，把小姑娘洗衣服的動(dòng)作、聲音和心理活動(dòng)等寫(xiě)具體。
詞句寶庫(kù)：
動(dòng)作描寫(xiě)：系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂擰
聲音描寫(xiě)：嘩嘩嘩嚓嚓嚓唰唰唰
心理活動(dòng)：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，
洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的'是力氣。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿(mǎn)了額頭
溪水濺濕了小姑娘的布鞋
師：看清楚了，那就趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好！
6、試寫(xiě)片段講評(píng)
A、出示一生作品
師：趕快來(lái)看一下這位同學(xué)寫(xiě)了些什么！（投影展示）
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過(guò)、人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話(huà)有沒(méi)有寫(xiě)清楚。）
生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。
B、展示另一生作品
師：再來(lái)看一看這位同學(xué)的成果�。ㄍ队罢故荆�
生評(píng)，師評(píng)，共同修改。
7、過(guò)渡
師：當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿(mǎn)滿(mǎn)一簍衣服被單晾好時(shí)，老奶奶回來(lái)了，老奶奶見(jiàn)到眼前的這一切又會(huì)怎么感謝小姑娘呢？
請(qǐng)你再次看圖摟抱情景
8、你能否用上詞句寶庫(kù)里的好詞好句，把接下來(lái)發(fā)生的事說(shuō)具體呢？
動(dòng)作描寫(xiě)：
小姑娘：晾雙手不自在地絞著圍裙。
老奶奶：顫顫巍巍地走了出來(lái)
抬起手用袖口擦了擦眼角，
摟在懷里輕輕地?fù)崦鴲?ài)撫地拍拍
滿(mǎn)是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤(rùn)的臉蛋。
神態(tài)描寫(xiě)：
小姑娘：不好意思地低下頭嘴巴抿著
小姑娘的兩頰飛起了紅云洋溢著快樂(lè)的笑意。
老奶奶：眼角有些濕潤(rùn)了
臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。
語(yǔ)言描寫(xiě)：
小姑娘：您說(shuō)哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要
幫您做更多的事呢！
老奶奶：你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的
女兒還親哪！我該怎么謝你呢？
孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去！謝謝你
三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、圖前想象
師：課上到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒(méi)有親人照顧嗎？
指名反饋。
師：老奶奶身邊沒(méi)有親人，生活遇到了困難，樂(lè)于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？
指名反饋。
師：嗯，小姑娘對(duì)于老奶奶來(lái)說(shuō)，真是不是親人，勝似親人�。±蠋熡X(jué)得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫(xiě)的片段的前面，作為故事的起因。板書(shū)：背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？
2、圖后想象
師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛(ài)心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）
指名反饋。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。
板書(shū)：結(jié)尾
師：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？
點(diǎn)睛之筆供你選：
人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。
這可真是不是親人勝似親人。
多少令人感動(dòng)的一幕呀！
多么感人，多么美好的畫(huà)面呀！
板書(shū)：點(diǎn)明中心。
3、取題
師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來(lái)做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（《感恩》《親如一家》）
四、整合結(jié)構(gòu)，開(kāi)始習(xí)作
1、師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)梳理一下寫(xiě)這個(gè)故事的完整結(jié)構(gòu)：
作文提綱：
1、背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？
2、這一天發(fā)生了什么事（通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等把情節(jié)寫(xiě)具體）
洗衣過(guò)程 摟抱情景
3、結(jié)尾，點(diǎn)明中心。
2、師：根據(jù)以上的寫(xiě)作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？