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《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事？
2、 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。
3、 會認(rèn)“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個生字。
重、難點：
1、學(xué)會課文，體會重點句子的含義。
2、明白課文經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話
課文寫了一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風(fēng)之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、 弄懂意思：翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、濕潤、溫馨、搖撼、驅(qū)趕。
三、檢查初讀情況
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、 指名說分段情況及段意。
五、細(xì)讀課文，體會大海的特點和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化
1、 找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會大海的特點。
2、 讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動作，語言的句子，體會強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。
3、 討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
六、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。
1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實際來理解。
2、 說說讀了課文后自己的受到的啟示。
七、鞏固生字
八、小結(jié)
爺爺?shù)牡崖曄胍嬖V大家：平靜的`大海，練不出熟練的水手！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能風(fēng)彩虹！讓我們一起永遠(yuǎn)記住爺爺平時愛說的一句話——“海邊的孩子？”
九、作業(yè)布置
悠揚的蘆笛聲又飄起來了，他告訴我們很多很多，他讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢來！如果幾天后，強(qiáng)強(qiáng)又獨自一個人在小閘屋面臨暴風(fēng)雨的洗禮，他會有什么反應(yīng)呢？請你展開想像，以《又是一個風(fēng)雨之夜》為題寫一篇短文。
十、板書設(shè)計
婉轉(zhuǎn) 悠揚 清脆 奇特
海邊的孩子，不沾點海水長不結(jié)實
�。ㄖ挥薪�(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長）
《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。
二、教學(xué)重點、難點
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。
三、教學(xué)時間 三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫了一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個問題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。
溫潤：溫暖濕潤。
驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評價。
�。�3）聽錄音輕聲跟讀。
過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？
2、指名說。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示：
___________的環(huán)境
�。�1）大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。
（2）又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
�。�3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
�。�4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的'水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
�。�1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
�。�2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
�。�3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來。
�。�4）門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語。
用關(guān)聯(lián)詞語填空：
______環(huán)境太兇險了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。
討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來？
四、作業(yè)
完成課后習(xí)題5、
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段
1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）練讀。
�。�2）指名讀，評議。
（3）聽錄音，輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請地朗讀課文
四、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
背誦第7~~13自然段。
板書：
21、爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點海水長不結(jié)實
�。ㄖ挥薪�(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。）
三、總結(jié)課文，聯(lián)系實際說說自己的收獲。
四、互贈名言。
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人。
《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇略讀課文，寫了一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊爺爺?shù)男￠l屋里，在大海狂怒的夜晚，他獨自一人非�？謶�，但在聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢起來的事。告訴我們?nèi)酥挥袕男〗?jīng)受磨煉才能變得堅強(qiáng)。
全文共有13個自然段，按事情發(fā)展的順序可分為四部分。
第1自然段：寫爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方。
第2—6自然段：寫在葦葉蔥蘢的五月，爺爺和強(qiáng)強(qiáng)去蘆葦叢生的地方做蘆笛。
第7—10自然段：寫夜晚強(qiáng)強(qiáng)躺在床上，外面狂風(fēng)大作，小屋似乎在顛簸，他有些害怕。
第11—13自然段：寫不知過了多久，強(qiáng)強(qiáng)從蒙昽中醒來，聽到了爺爺?shù)奶J笛聲，想起了爺爺?shù)脑挕?/p>
這篇課文通過具體事例的描寫說明道理，并抓住人物的動作、語言、心理活動，將事例描寫得具體、生動、真實感人，同時運用環(huán)境描寫來襯托出人物勇敢、堅強(qiáng)的形象。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生對蘆笛、大海、海邊的生活很陌生，生活經(jīng)驗較少，對課文的中心句理解起來困難，需要教師始終聯(lián)系生活，換位思考來突破難點，同時多準(zhǔn)備些蘆笛、大海方面的素材，給學(xué)生感性認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)讀6個生字以及由生字組成的新詞
�。�2）理解課文中重點句子的意思。
2、過程與方法
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容解“海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實�！钡染渥拥囊馑�。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過本課教學(xué)，感受強(qiáng)強(qiáng)從恐懼到勇敢的經(jīng)歷，進(jìn)而教育生—要健康成長，就得讓自己經(jīng)歷風(fēng)雨、見世面，在實際的煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅強(qiáng)。
重點·難點
重點：理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。
難點：理解含義深刻的句子以及環(huán)境描寫的作用
教學(xué)準(zhǔn)備
課文中的插圖生字卡片多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你能說出幾種樂器嗎？學(xué)生：鋼琴、小提琴、豎琴、笛子…
過渡：這都是我們在音樂會上經(jīng)常見到的樂器。在生活中我們還能用一些枝條啦、樹葉啦、石塊啦制作一些很簡易的樂器，比如：柳笛、葉笛，還有用蘆葦做的蘆笛。
板書：《爺爺?shù)奶J笛》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文
教師：同學(xué)們說說看過題目之后有什么想法學(xué)生：爺爺?shù)奶J笛怎么做的？學(xué)生：爺爺是個怎樣的人？
學(xué)生；看了題目我猜想，這篇文章可能是寫爺爺教我做蘆笛；或者寫爺爺吹蘆笛很好聽，到處去表演；或者是寫爺爺做件好事，這件事與蘆笛有關(guān)系
學(xué)生：這篇課文的題目為什么是“爺爺?shù)奶J笛”？
學(xué)生：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
學(xué)生說出來的想法會五花八門，但教師要以鼓勵為主，保護(hù)孩子們不同的思維方式以及個人不同的見解，且不可以因為說的沒有道理而打擊他們。）過渡：說得很好，能根據(jù)自己的理解談。我想，我們學(xué)了課文以后，很多問題你就會明白了。同學(xué)們帶著疑問來學(xué)習(xí)，一定能學(xué)得很認(rèn)真。
二、自由輕聲讀課文，完成投影片的題目
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。 zho han dian bo duo suo閘撼顛簸、哆嗦�！昂�、顛、簸”3個字的字形比較復(fù)雜，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己想辦法記憶。
聯(lián)系上下文或利用工具書弄懂文中新詞的意思。
糊翔：在空中回旋地飛翔蔥蘢：（草木）青翠茂盛。搖撼：搖動（樹木、建筑物等）蜷縮：蜷曲而收縮
蒙朧：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉看東西模糊的樣子。
對于“蜷縮、哆嗦、蒙昽”等詞，可以讓學(xué)生表演一下，加強(qiáng)理解。
3、思考
�。�1）強(qiáng)強(qiáng)在爺爺小閘屋里度過了一個怎樣的夜晚？
�。�2）這次經(jīng)歷給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么收獲？
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音正句2、指名說說自已對新詞的理解，教師適當(dāng)點撥。 3說說讀過課文后有什么初步印象。
學(xué)生：讀了課文，我知道了課文主要寫了強(qiáng)強(qiáng)喜歡大海，喜歡爺爺?shù)奶J笛。他來到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他獨自一人非�？謶郑牭綘敔�?shù)奶J笛聲后，他不害怕了。
�。▽W(xué)生談的時候，語言會不夠流暢，句子會很啰嗦，不夠簡練，但只要能抓住主要意思就可以，教師要視情況給予表揚。）
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。
2、模仿錄音讀課文
3、默讀課文，想想課文分幾段，每一段寫了什么？
4、指名說說分段情況及段意。
�。▽W(xué)生會有不同的分法，只要合理就給予肯定，千萬不要阻礙學(xué)生思維，把學(xué)生定格到一個點上去了。）
5、學(xué)生比較、辮論得出合理答案
全文共13個自然段，按照事情發(fā)展的順序可分為四段
第一段（第1自然段）：寫爺爺?shù)男￠l屋是一個好玩的地方。
第二段（2~6自然段）：寫爺爺和強(qiáng)強(qiáng)去蘆葦叢生的地方做蘆笛。
第三段（7~10自然段）：強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊小閘屋，強(qiáng)強(qiáng)很害怕。
第四段（11~13自然段）：寫強(qiáng)強(qiáng)聽到了爺爺?shù)牡崖暫�，變得勇敢起來�?/p>
6、分段朗讀課文
7、理解感悟1~6自然段，讓學(xué)生感受到：
（1）爺爺是個慈祥、能干的人。
（2）爺爺蘆笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚、美妙動聽、清脆；
�。�3）海邊景色的美麗，海邊生活的好玩、有趣；
�。�4）知道是什么把強(qiáng)強(qiáng)吸引到海邊的？
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、過渡：瞧，天漸漸暗了下來，大海又要漲潮了。（多媒體播放） 2、當(dāng)爺爺要去海邊查看潮汛，爺爺關(guān)切地對強(qiáng)強(qiáng)說了什么？（多媒體出示）從這句話中可以看出爺爺有點擔(dān)心，爺爺為什么會有這樣的擔(dān)心？
3、可我們的小男子漢強(qiáng)強(qiáng)面對爺爺?shù)膿?dān)心表現(xiàn)得如何？他是怎么說的？（多媒體出示強(qiáng)強(qiáng)的話）（板書：不怕）想象一下當(dāng)時強(qiáng)強(qiáng)的動作，邊演邊說。（拍著胸脯自信地）事實上，夜晚潮汛來臨時大海是什么樣子的'呢？（用直線畫出）這時候強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)又如何呢？（用波浪線畫出）下面請同學(xué)們重點學(xué)習(xí)8~10自然段，解決這兩個問題。（多媒體出示問題及自學(xué)方法）
六、學(xué)習(xí)重點段8~10自然段。
1、學(xué)生自學(xué)，圈畫，寫批注
2、大海發(fā)起狂來，可真是令人膽戰(zhàn)心驚，讓我們一起看幾張照片，（多媒體播放海浪圖片，可插入音樂海浪聲）你可以用什么詞語來形容？（狂風(fēng)怒吼驚濤駭浪狂風(fēng)巨浪……）
3、（多媒體出示8—10自然段）課文中又是怎樣描寫的？用線劃出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕捏w會。學(xué)生交流。（隨機(jī)點擊，紅色字體顯示）
他重點指導(dǎo)朗讀：A。想象巨浪拍打在窗玻璃上的聲響；B嘩——嘩——的讀法。C呼的一聲讀法。
4、過渡語：在這讓人膽戰(zhàn)心驚的夜晚，聽著這讓人驚恐萬分的風(fēng)聲，濤聲，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)如何呢？體會強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時的心情。學(xué)生交流（體會強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時的緊張、害怕、驚恐、擔(dān)心）
5、指導(dǎo)朗讀：“爺爺！爺爺！”（在驚恐萬狀之中，強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺”；在極度焦慮中，強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺”。）
6、夜黑風(fēng)高，波浪滔天，強(qiáng)強(qiáng)在恐懼中煎熬著，他多么無助��！讓我們再次去感受那令人害怕的夜晚，齊讀8~10自然段把強(qiáng)強(qiáng)那復(fù)雜的心情讀出來。
7、現(xiàn)在我們用一個字概括此時強(qiáng)強(qiáng)的心情，那就是什么？ （怕）
8、此時強(qiáng)強(qiáng)最需要什么？學(xué)生：需要爺爺保護(hù)他。
七、學(xué)習(xí)11~13自然段。
過渡：然而，爺爺此時不在身邊，就這樣，在狂風(fēng)怒濤聲中，在極度緊張，極度恐懼中，強(qiáng)強(qiáng)度過了一個難眠的夜晚，這一夜，是那樣的漫長
1、爺爺并沒有出現(xiàn)，出現(xiàn)的是笛聲，這笛聲是那么的熟悉，那么的富有力量，悠揚的蘆笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。
2、爺爺?shù)奶J笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢？想想爺爺這夜干什么去了，現(xiàn)在在哪里，爺爺是一個什么樣的人等問題。你現(xiàn)在能告訴大家嗎？ （出示課件）寫話訓(xùn)練
一個巨浪沖擊在海堤上，只見爺爺——，一道閃電劃破天空，只見爺爺————
3、現(xiàn)在，你覺得爺爺是一個怎樣的人？（多么勇敢的爺爺啊，多么偉大的爺爺�。。�
4、他在如此惡劣的環(huán)境中仍堅守著自己的工作崗位，強(qiáng)強(qiáng)有這樣的爺爺一定感到無比驕傲，他也一定會以爺爺為榜樣。
所以他會變得————————————
5、想象說話：風(fēng)中傳來悠悠笛聲，那是爺爺在對強(qiáng)強(qiáng)說什么？（學(xué)生的回答中一定會包括：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。）
6、強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲，想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大，他一定不再害怕。
7、此時“爺爺”該怎么喊？你為什么這么讀？
8、此刻，海水依然一浪接著一浪，但強(qiáng)強(qiáng)不再蜷縮著躲在被窩里，他勇敢地站在海浪的面前，向大海大聲喊道———（音樂起）
9、“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”中，“海水”“結(jié)實”分別包含著怎樣的意思？到前面來寫吧。
�。êＫ豪щy、挫折、磨練、恐懼……；結(jié)實：勇敢、成長為男子漢、堅強(qiáng)、健康成長、獨立……）
小結(jié)：爺爺?shù)倪@句話告訴我們，人只有從小經(jīng)受磨練，才能變得堅強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)牡崖�，想起了爺爺說的這句話，可見爺爺?shù)牡崖暥嗝吹纳衿姘�，爺爺�(shù)牡崖暲锇囊馑际嵌嗝簇S富啊。
八、課外延伸。
過渡語：樸樸實實一句話，卻包含著深刻的人生哲理。強(qiáng)強(qiáng)今天才算明白了爺爺這句話的意思。 （多媒體出示）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。安逸的環(huán)境，造不出時代的偉大。
有一首歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹；有一首詩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。送同學(xué)們一些哲理名言，愿同學(xué)們在今后的人生道路中不斷思考，不斷磨練自己，從一只只稚嫩的雛鷹成長為展翅翱翔于藍(lán)天的矯健的雄鷹！也希望同學(xué)們在以后的生活學(xué)習(xí)中笑對挫折，笑對人生，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，迎著風(fēng)雨健康成長！ （教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子，以加深對課文的理解。）
九、總結(jié)。
爺爺?shù)奶J笛真是一只神奇的蘆笛，一只奇特的蘆笛，在風(fēng)平浪靜的日子里，他給我們帶來歡樂與享受；在暴風(fēng)巨浪的日子里，它給人帶來勇氣與鼓勵。
板書設(shè)計
爺爺?shù)奶J笛
爺爺?shù)奶J笛婉轉(zhuǎn)清脆奇特（不沾點兒海水，長不結(jié)實）強(qiáng)強(qiáng)大膽勇敢聰明伶俐
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