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[必備]《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
![[必備]《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a726_5fbf7eb486648.jpg)
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計1
我說課的題目是《修鞋姑娘》，選自北師大版小學(xué)語文五年級下冊第四單元。我將從說教材、說教法、說教學(xué)程序、板書設(shè)計、效果預(yù)設(shè)幾方面進行說課。
一、說教材：
本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文，“語文天地”安排了口語交際。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到做人要真誠，學(xué)會互相信任，不能忘恩負義。
《修鞋姑娘》一課寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋，一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，善于通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好范例。進入五年級下學(xué)期，學(xué)生一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點概括課文的主要內(nèi)容，對抓住關(guān)鍵語句深入進行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，結(jié)合語文課程標準，以中高年級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：自主學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，找準課文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的`詞語，學(xué)習(xí)
抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力和朗讀能力。
3、情感目標：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質(zhì)。
教學(xué)重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質(zhì)
教學(xué)難點：理解關(guān)鍵句“我”真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”
二、說教法：
新課程鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程，讓學(xué)生充分與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀�；诮虒W(xué)目標和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，同時以教師的情帶動學(xué)生的情，不失時機的進行點撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
根據(jù)以上分析為了達成教學(xué)目標，突破重、難點，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，，我設(shè)計了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學(xué)模式。
三、說教學(xué)程序：
1、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣：用富有激情的導(dǎo)語導(dǎo)入，提出作者不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？激發(fā)了學(xué)生對課文進行探究的興趣，用一個貫穿全文的問題，自然的將學(xué)生引入課文所描寫的情境中去。
2、初讀課文，整體感知。
指名讓學(xué)生分段讀課文，隨時正音，思考：課文主要寫了一件什么事？學(xué)生在回答這一整體性問題時，讓學(xué)生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個環(huán)節(jié)弄清楚。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，能夠訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序的能力。
3、細讀課文，感悟品質(zhì)。
在學(xué)生已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我及時出示這樣一個開放式的思考題： 文中的修鞋姑娘是一個怎樣的人？這個問題的設(shè)計是使同學(xué)們從多個方面去認識這位修鞋姑娘，而不是一味地被教師牽著鼻子走，尊重了學(xué)生閱讀的多元特性。在這個過程中，教師隨著學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)學(xué)生體會句子的含義，通過生生、師生之間的和諧交流，在不同觀點的碰撞中多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問題，從而獲得探究的樂趣和情感的熏陶。課文中作者對修鞋姑娘態(tài)度變化的線索從側(cè)面烘托了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界。因此，接下來，我讓學(xué)生畫出表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語，并把感受在句子旁邊批注，寫下來，小組交流讀書感受，并匯報。采取角色體驗的方法，聯(lián)系上文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會作者當時的心理活動，進而也就明白了作者苦苦尋找修鞋姑娘的原因，不僅僅是送去所欠的三角錢，更重要的是我被姑娘真誠善良的品質(zhì)深深打動了。
4、品位語言，感情朗讀。在學(xué)生對文本有充分感悟之后，我再引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中的語言特色，進行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復(fù)品味語言中包含著的意思，體會作者用詞用句的準確精妙。
5、回顧課文，總結(jié)收獲。課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。主要是此處設(shè)計達到學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。
四、說板書設(shè)計：
通過分析描寫姑娘的語句，體會到姑娘“真誠、善良”的品質(zhì)， “我”對姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，板書簡潔明了，幫助學(xué)生理解課文，突出本課重點，突破難點。
五、效果預(yù)設(shè)：
課堂上我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，品味詞句。引導(dǎo)學(xué)生走近修鞋姑娘，感悟真誠，真正實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。因為尊重了個性化解讀，使學(xué)習(xí)成為一個富有個性的過程。
附板書設(shè)計：
修鞋姑娘
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證
修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。
3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。
4、學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法。
重難點：
1、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示第一自然段：
凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
2、指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出以下問題：
�。�1）“我”為什么要冒著寒冷尋找一個修鞋姑娘？
�。�2）這個修鞋姑娘是個什么樣的人？
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
3、課文主要寫了一件什么事？
4、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
三、再讀課文，理清文章的敘述順序
這篇課文用倒敘的寫法，先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷里尋找修鞋姑娘。
四、課堂總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文主要講了一件什么事？
二、細讀課文，感受人物美好的品質(zhì)
1、“我”冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個什么樣的人呢？請同學(xué)們讀讀課文，并找出有關(guān)語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。
2、全班交流體會。
如：
“吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’”
這些動作描寫說明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動作利索。
“借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的.臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛�！�
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘生活的艱辛。
“誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’”
“她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了�！�
“‘是的，不過你還給了我別的�！嶂^友好而又頑皮地看著我�！�
“‘誠實、信任哪！’她坦然回答。”
這些語言、神情的描寫，把一位具有誠實、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。
3、這樣一個誠實而有善良的好姑娘，課文中的“我”從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來“我”不相信這個姑娘。文章中有許多對于“我”的心里活動的描寫，你能找出來嗎？
�。�1）找出課文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語、句子。
�。�2）從這些詞句中，你體會到了什么？
（3）學(xué)生自由發(fā)言。
4、一個誠實善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
三、拓展延伸
想象如果“我”找到了修鞋姑娘，會對她說些什么？
四、小練筆
1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。
2、學(xué)生動筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
五、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
六、布置作業(yè)
抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句
板書：
修鞋姑娘
我—— 懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧
姑娘—— 坦然 自信 真誠
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計3
一、說教材：
《修鞋姑娘》是北師大版五年級下冊的一篇課文，文中寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋。一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。
這篇課文最突出的特點就是善于通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好范例。進入五年級下學(xué)期，學(xué)生一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點概括課文的主要內(nèi)容，對抓住關(guān)鍵語句深入進行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：自主學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，，找準課文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語，學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力和朗讀能力。
3、情感目標：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質(zhì)，教學(xué)重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解關(guān)鍵句“我真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”
二、說教法：
新課程鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程，讓學(xué)生充分與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀。
基于教學(xué)目標和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，同時以教師的情帶動學(xué)生的情，不失時機的進行點撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學(xué)模式
三、說教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：《信任》課文中，那位桃園主人雖然沒有出場，卻讓我們感受到他對每一位客人真誠的信任，今天，我們再來認識一位修鞋姑娘。請同學(xué)們齊讀課文的開頭。教師富有激情的導(dǎo)語，激發(fā)了學(xué)生對課文進行探究的興趣，而后教師趁機提出：一次修鞋的經(jīng)歷，是作者不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？這是一位怎樣的修鞋姑娘？用一個貫穿全文的問題，自然的講學(xué)生引入課文所描寫的情境中去。
2、初讀課文，整體感知
指生分段讀課文，隨時正音，思考：課文主要寫了一件什么事？學(xué)生在回答這一整體性問題時，讓學(xué)生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個環(huán)節(jié)弄清楚。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，能夠訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序的能力。
3、細讀課文，感悟品質(zhì)：
�。�1）、在學(xué)生已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我及時出示這樣一個開放式的思考題： ( )的修鞋姑娘，方法：
①默讀課文，劃出課文中描寫修鞋姑娘的句子，并做出批注。
②結(jié)合課文中相關(guān)語句以及自己的生活經(jīng)驗，組織好語言并說明你這樣填的原因。這個問題的設(shè)計是使同學(xué)們從多個方面去認識這位修鞋姑娘，而不是一味地被教師牽著鼻子走，尊重了學(xué)生閱讀的多元特性。在這個過程中，教師隨著學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)學(xué)生體會他們所劃句子的含義：從姑娘的修鞋的一系列語言、動作中體會到什么？從對姑娘的外貌描寫中又體會到什么？這樣，通過生生、師生之間的和諧交流，在不同觀點的碰撞中多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問題，從而獲得探究的樂趣和情感的熏陶。
�、壅n文中除了對修鞋姑娘的描寫，還有一個重要人物“我”。文中作者對修鞋姑娘態(tài)度變化的線索從側(cè)面烘托了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界。因此，接下來，我設(shè)計了以下問題從整體上梳理課文的.這條“暗線”：
①瀏覽課文找出描寫“我”的句子，畫出表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語，并把你的感受在句子旁邊批注，寫下來。
�、谛〗M交流讀書感受，并匯報。
在經(jīng)過小組討論交流后，教師點撥，深入理解關(guān)鍵句“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？”這是本文點明中心的句子，也是理解上的難點，此時，教師可以采取角色體驗的方法，聯(lián)系上文中的關(guān)鍵詞“難堪”“窘境”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會作者當時的心理活動，進而也就明白了作者苦苦尋找修鞋姑娘的原因：不僅僅是送去所欠的三角錢，更重要的是我被姑娘真誠善良的品質(zhì)深深打動了。
4、品位語言，感情朗讀：在學(xué)生對文本有了充分感悟之后，我再引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中的語言特色，進行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復(fù)品味語言中包含著的意思，體會作者用詞用句的準確精妙。
5、回顧課文，總結(jié)收獲。課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。是把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。主要是此處設(shè)計達到學(xué)以致用，真正做到讀寫合，提高學(xué)生的寫作水平。
總之，本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了在平時的學(xué)習(xí)活動中，我們要相信學(xué)生的閱讀潛能，注意激發(fā)他們的閱讀積極性，閱讀教學(xué)應(yīng)該刪繁就簡，抓住主線，課堂上要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，品味詞句。因為尊重了個性化解讀，在學(xué)生的眼中，修鞋姑娘就會成為一個又一個鮮活的“哈姆雷特”，使學(xué)習(xí)成為一個富有個性的過程。
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入：
1、 板書：修鞋（齊讀）
修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓π扌说挠∠?/p>
�。◤娜矫鏉B透：外貌、收入微薄、工作環(huán)境）
2、板書：姑娘，有這樣一個修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）
二、初讀整體感知：
1、課文主要講了件什么事？
通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道了課文里的兩個主人公：“我”和修鞋姑娘（板書：我姑娘）
那么課文圍繞這兩個人物寫了件什么事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡單的語言概括出來。
師小結(jié)：（主要寫了我讓一個修鞋姑娘幫我修好了鞋，她因為我沒帶夠錢而少要了我3角錢，過后我又去尋找個姑娘的故事）
方法滲透：剛才我們在說的時候抓住主要人物，說出了事情的起因——修鞋（板書：修鞋）；在修完鞋之后要付錢的時候（板書：付錢）……結(jié)果是“我”在第二天四處尋找這個修鞋姑娘（板書：尋找），這樣就按照事情發(fā)展的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚了。
2、文章是按照這個順序?qū)懙膯幔?/p>
先寫了尋找，這種寫作順序叫做——倒敘
又寫了我為什么尋找她這個主要事件
最后還是寫了我在尋找姑娘，這種手法又叫首尾呼應(yīng)
三、品讀感悟，合作交流：
這究竟是一個怎樣姑娘，值得我走遍長街地尋找呢？接下來就讓我們細細地品讀文章。
（一）默讀2——7段（修鞋部分）
1、請大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會寫在旁邊。
2、交流反饋（這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）
課件出示相關(guān)語句：
1）她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀讀出自信）
2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”
�。ㄍㄟ^抓動詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信）
a 誰來讀讀這個句子？
b 大家自由讀讀這個句子，找到表示姑娘動作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個動作你體會到什么？
c 小結(jié)板書：動作
d 讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。
3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了�！�
“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天�！�
這是對姑娘的什么描寫？（板書：“語言”）姑娘的話讓你感受到什么？
師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的認真和待人的熱情。
齊讀
4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的.眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
a、這一段是什么描寫？（板書：“外貌）你從中體會出姑娘生活怎么樣？（艱辛）
b、“一眨也不�！笨闯鍪裁�？——姑娘做事認真，一絲不茍
c、師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。
3、作者通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個姑娘的呢？請同學(xué)們再讀2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。
�。ㄗx出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）
4、、小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔(dān)心她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的？——懷疑的（板書：懷疑）
（二）學(xué)習(xí)8——17段（付錢部分）
1、過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。
引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知——（引讀）她只要了六角錢�？磥�，她不是我想象的那種人。
2、她只要了六角錢，更出人意料的是——
3、 師：指讀第9——13自然段、
4、 老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實和信任
5、出示：
“不，我相信你�！�
“我也相信你，這錢足夠了。”
a、我相信姑娘嗎？
b 其實我想到了什么？擺脫什么樣的窘境？（結(jié)合前文，幾年前那件事）
c 讀“不，我相信你�！�
d 姑娘相信我嗎？
e 足夠了在姑娘看來真誠、信任遠遠重于這三角錢，看來，這個姑娘真是——
f 總結(jié)（板書：真誠、善良）
6、師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。
7、 （出示“我”和姑娘的一段對話）指名分角色讀
8、（體會我的慚愧）
師：面對這樣一個真誠善良的姑娘，我感到慚愧、內(nèi)疚！
出示：
我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？誰來讀讀這句話？這是作者的疑問，說出你的答案吧。
9、師引讀：
我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊”！
四、拓展延伸、深化情感
1、師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說）（尋找的是真誠和信任）板書：信任
為了這份真誠和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長街，望穿深巷，來尋找那位善良真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——
修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠很遠……”隨機找同學(xué)讀2-3人）
2、作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會對這位姑娘說些什么呢？
3、師總結(jié)：
看來修鞋姑娘善良、真誠的美好心靈也感動了我們每一個人，我看到還有同學(xué)舉手想說，那么就把你們要對修鞋姑娘要說的話寫在作業(yè)本上，好嗎？最后，讓老師以四個字來結(jié)束我們今天這堂課，那就是讓我們每個人都記住——“信任無價”�。ò鍟盒湃螣o價）送給你，送給我，送給我們每一個人。
附板書：
修鞋姑娘
修鞋
付錢 真誠、善良 外貌
尋找我 姑娘 語言
懷疑 信任 動作
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