《a o e》教學設計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《a o e》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《a o e》教學設計1
教學目的
1、學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2、認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間 2課時
教學重點
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、 掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1、指導學生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學習字母a
�。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？
�。▽W生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
�。ń璋〉囊�，學習字母a的讀音）
講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現問題及時糾正。）
�。ǘ┙處熤笇W生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的'？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下a和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫12個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o
�。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）
�。ǘ⿲W寫字母o
請同學們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
三、指導書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫12個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母a、o、e，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習a、o、e的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母a、o、e。
三、學習字母四聲
1、師講：a、o、e發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此a、o、e 承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習a的四聲
�。�1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：ā á ǎ à教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
�。�4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
�。�6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習o的四聲
�。�1）師講：o和a一樣也有四個聲調。
�。�2）出示：ō ó ǒ ò 問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習e的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀a、o、e的四聲。
附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
教學過程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀a、o、e的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個小對勾？四聲從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
�。�2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
《a o e》教學設計2
[教學內容]
本課共有五部分內容。
第一部分呈現的是情境圖，情境圖的.主題是“樂樂上學”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學;小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌;大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒;大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。
第二部分是書寫區(qū)，呈現了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學生寫正確，空格位讓學生自己練習書寫，再次描紅要求學生盡量寫美觀。
第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。
[教學目標]
1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.認識和學習使用漢語拼音四線格。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
[教學重難點]
讀準aoe的音，認清aoe的形，學習正確書寫aoe。
[設計理念]
1.兒童學習漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象進行鏈接，建立起新聯系的過程。為此，教學中教師可借助情境圖，把學習內容融人到學生喜愛、學生熟悉的生活中，使教學化難為易，從而提高漢語拼音的教學效率。
2.指導學生發(fā)音時，教師應充分發(fā)揮示范作用，為順應學生的心理特點、避免簡單重復，可通過豐富多彩、生動有趣的`游戲引導學生學會正確發(fā)音，并保持盎然的學習興趣。
3.通過引導學生觀察筆順圖和教師范寫、學生自己練寫，使學生準確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和良好的書寫習慣。
[教學過程]
一、看情境圖，導入新課
1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?
(出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)
2.師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)
(觀察圖畫創(chuàng)設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)
3.師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來�，F在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’
(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、讀準aoe的音
師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
(出示aoe的卡片)
1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)
4.編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)
5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)
游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友�！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友�！�(全班鼓掌)
三、認清aoe的形
1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現講給大家聽一聽?
2.教師指導學生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，
太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導aoe的書寫
1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的'媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)
(學生認識四線格的上、中、下格)
2.師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!
(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)
3.師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?
(教師示范，學生仿寫)
注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
五、課外作業(yè)
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
(第二課時：學習aoe的四聲)
《a o e》教學設計3
【教學目標】
1．學習ɑ o e三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．認識和學習使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
【教學重難點】
讀準音認清形，學習正確書寫ɑ o e。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂和文文嗎？他們和我們一樣，上小學了，我們和他一起上學好嗎？(生；好。)那我們一起出發(fā)吧！
(點擊課件，播放《上學歌》，生拍手。)
2．師：清晨，太陽公公露出了笑臉，樂樂和文文一起背著書包上學，路過了池塘邊，他們看到了什么？
(點擊課件，出現去掉韻母情境圖，)
生1：他們看到了一位阿姨。
生2：她們看到了水里有白鵝。
生3：她們看到了樹上有一個鳥窩。
生4：水里有鴨子。
師：你們真會觀察。清晨，文文和樂樂背著書包去上學遇到了一位阿姨邊走邊唱歌。小鳥在樹上唱著歡快的歌兒，公雞聽到了歌聲也唱起了歌兒，它的歌聲引來了大白鵝，伴隨著美妙的歌聲，大白鵝在水中欣賞自己美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。有三個拼音朋友聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場音樂會呢。找找看，它們在哪兒呢？
(點擊課件，出現閃動的韻母。)
生1：我發(fā)現一個拼音朋友在阿姨的旁邊。
生2：我發(fā)現一個拼音朋友在鳥窩的旁邊，(師；是呀，一只大公雞正對著它喔喔喔地叫呢。)
生3：我發(fā)現一個拼音朋友在水里白天鵝的'旁邊。
(師貼出相應的圖片)
二、讀準音
師：(裝作聽)聽，拼音朋友也在唱歌呢！
(點擊課件，出現圖片和兒歌。)
師：原來是韻母ɑ在唱歌呀，聽老師是怎么叫出它的名字的？仔細聽老師是怎樣讀這個音的，注意觀察老師的口型(教師示范)。
師：發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮。
師：大家和老師一起讀一讀吧！
(指名讀、齊讀。)
師：第二個拼音朋友等不及了，要我們快點聽它唱歌呢！
師示范讀。
師：發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長。和老師一起來試一試吧！
師：o
生：o
師：男生一起讀。
生：o
師：女生來試一試。
生：o
師：最后一個拼音朋友也不能落下呀。
師范讀：e
師：請同學們像老師這樣自己試著讀一讀。
(生自由練讀。)
師：請你當小老師帶大家讀一讀好嗎？
生1：
師：你們讀得真準。
生2：
師：你們真能干。
三、認清形
師：拼音朋友的歌聲這么美妙，你記住了哪個拼音朋友的樣子呀，告訴我們你是怎么記下的吧！
生1：阿姨的頭和臉就像一個ɑ。
師：你真聰明。
生3：鵝在水里的倒影就是e。
師：你真會觀察。
生4：公雞打鳴的時候嘴巴是圓圓的，就是o。
師：對呀，你真會想象。
師：你們的記憶的辦法可真多呀！瞧，老師手中的這根線可神奇了，它可以把這些拼音朋友請到我們面前。下面請同學們用你們手中的線擺出你喜歡的拼音朋友。
學生擺，師巡視。展示學生作品。
四、游戲鞏固讀音和形狀
師：你們都擺得很好，它邀請了它的好朋友小鴨子和我們一起玩游戲，只要你讀對了小鴨子背上的韻母朋友，它就會為你歌唱呢！想試試嗎？
(出示課件，小鴨子背上有韻母。)
五、小結
今天我們認識了三個韻母朋友，我們喊一喊它們的名字吧，(生讀三個韻母)玩了一天，它們玩累了，我們把它們送回家吧！
(課件，伴隨音樂到達四線格。)
師：咱們的拼音朋友住在樓房里，這個樓房叫四線格。最上面一條線叫第一線，依次是第二、三、四線，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。
(點擊課件，分別閃動線和格。)
師：看看我們的好朋友住哪一格呢？
生：它們住在中格。
師：仔細看a怎么寫。由兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆是豎右彎。請同學們跟著一起書空。寫的時候一定要注意占滿中格。
(課件演示ɑ的筆順，一邊演示一邊講解。)教師示范。
師：你們會寫了嗎？翻看書本，拿出鉛筆，在書上描一個寫一個。注意寫字的姿勢。
師：韻母o寫的時候從左上起筆，一筆寫成。
(課件演示o筆順)師示范。生書寫。
師：韻母a和o見同學們把它寫得這么好，高興得又蹦又跳，你們一定會把e寫得更好。
師：韻母e寫的時候由中格的中間起筆，從左到右一筆寫成。
(課件演示e的筆順)你們要把它寫得像一只美麗的天鵝。
師：這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。
(課件放舒緩音樂，生描紅。)
師：同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！
《a o e》教學設計4
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1學會ａ、o、e
3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬゛、o、e的.發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
《a o e》教學設計5
教學目標
1、學會ɑɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重難點
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學準備
配合學習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學過程
一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
二、學習單韻母ɑ
1、看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。
2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
3、引導學生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學生記憶ɑ的音和形。
4、學生反復練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
三、學習單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
四、學習單韻母ｅ（方法同上）
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
五、小結：
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的`部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3備著老師讀一讀，說一說。
六、學習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。
“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！薄�
2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。
�。�1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒé—ě
�。�3）聯系日常生活，教師引導用帶調的ɑɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！á��！你說什么ǎ啊這是怎么回事à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
七、鞏固練習。
1、教師領讀課文，學生自讀課文。
2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
八、游戲鞏固：
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。
2教師示范說：“小朋友好！我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。
九、布置家庭作業(yè)：
請同學們回到家里把把今天我們學的ɑɑ、o、e三個單韻母讀給家長聽，并請家長和你一起做拼音頭飾。
《a o e》教學設計6
設計說明
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備
1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2、拼音卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!
2、過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰?他們正在干什么?
1、學習ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣?引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學生練習用ɑ說一句話。
(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系?識記并書寫ɑ。
2、出示課件，認識四線格，并指導書寫a。
(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫�，F在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3、學習o。
過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰來學一學?
師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。
(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學生練習發(fā)音。)
(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學生用o練習說一句話。
(5)師：這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。
4、學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)
(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)
(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1、我會讀�？窗鍟氉x。(鞏固音)
2、摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。
3、猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。
4、角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心啊!
設計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1、師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2、請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內容，激發(fā)學生的求知欲。
第二課時
一、復習字母，導入新課
1、抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2、抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3、看口形猜單韻母。
4、指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5、教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：復習鞏固上節(jié)課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌，學習四聲
1、過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、學習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”
(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。
(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4、學習o的.四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。
(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。
5、學習e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎?
(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。
(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。
6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)
設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。
三、多種形式，反復練讀
1、抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3、給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4、看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)
5、同桌互讀。
(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。
(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6、二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7、抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒!
2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。
教學反思
1、從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2、重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3、根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
4、練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。
《a o e》教學設計7
教材簡析：
本課共有三部分內容。第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。
學情分析：
這是學習拼音的第一課，就知識而言，對學生來說難度不大，但是經了解，有些學生上了不規(guī)范的“幼小銜接”班，拼音的發(fā)音、書寫都不夠規(guī)范，反倒給教學增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，注意力保持的時間不長，因此，我打算教學時盡量避免枯燥乏味的練習，充分借助課件調動孩子的興趣。
學習目標：
1、學習ɑ、o、e三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ɑ、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、o、e。
4、培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
教學重點：
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點。
教學難點：
o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學方法：
觀察法、情景教學法等
教學準備：
教師準備多媒體課件。
教學時數：
二課時
教學過程：
第一課時
一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣。
1、今天，我們開始學習漢語拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識字、讀書，還能幫助我們學好普通話。大家一定要用心學會它。
2、讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。
二、看圖講故事，激發(fā)學習興趣。
看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？
三、學習單韻母ɑ
1、學習ɑ的發(fā)音，認清字形。
（1）師范讀ɑ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
發(fā)ɑ時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。
�。�2）引導學生看圖和“ɑ”，說說發(fā)現了什么？
“ɑ”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是ɑ。
�。�3）教兒歌，記憶ɑ的音和形。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2、教學ɑ的四聲。
�。�1）認識聲調符號。
�、賳雾嵞辅坏念^上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來聲調就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們要根據符號讀韻母。
�、诳磮D上的走勢圖。
�、叟浜蟽焊韬褪謩輰W習："—"一聲平；"/"二聲揚；"v"三聲拐彎；""四聲降。
ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā阿姨的阿）
á戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么？"中的"á"。領讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。
à戴上了第四頂從左上到右下的`帽子，就是第四聲。
�。�2）指導看書讀。
�、僦笇Э磿哼@節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？
�、诳磿�，指著讀。（順讀，打亂次序讀）
3、學寫單韻母ɑ
�、耪J識四線格。
�、贁狄粩�，有幾根線？幾個格子？
�、讪徽贾懈�，寫的時候要碰到上下線。
�、品秾憽W生書空。
①師邊寫邊講：要兩筆寫成。先寫左半圓"c"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。
�、谏鷷站毩�，邊寫邊讀。
⑶描寫，講評；
�、热w書寫。
四、總結：
這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習ɑ的發(fā)音和聲調；接著，我們讀了課文；最后，還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
第二課時
一、復習檢查。
1、多媒體認讀ɑ，問："你是怎樣記住這個字母的？"
2、出示四聲符號，說說它們各是第幾聲？
3、認讀帶調韻母ɑ。
二、教學單韻母o及其四聲。
1、看圖說話引出"o"：圖上畫著什么？它在干什么？
一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書o）
2、教學"o"的發(fā)音，認清字形。
�、虐l(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�、茙煼蹲x、領讀。
�、菃l(fā)學生看圖記字形。
看看o的形狀像什么？
用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴ooo
3、練習"o"的四聲。
4、指導"o"的書寫。
o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。
三、教學單韻母e及其四聲。
1、看圖說話引出e
圖上畫著什么？在干什么？
一只大白鵝在水里游。
覆蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。
2、教學e的發(fā)音，認清字形。
⑴發(fā)音要領：發(fā)e時的口腔大小，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開，成扁平形。
�、茙煼蹲x、領讀。
�、菃l(fā)學生看圖記字形。
看看e像什么？順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee
3、練習e的四聲：單韻母ēēē大白鵝ééé真惡心ěěě肚子餓èèè
4、指導e的書寫。
e占中格，要一筆寫成，從里面的"—"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、復習鞏固
1、用卡片打亂順序讀ɑ、o、e；
2、打亂帶調韻母順序讀，如：áèǒà……（齊讀、小組讀、個別讀、開火車讀）
3、猜字母：
圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（ɑ）
像個圓圈是什么？（o）
白鵝倒影是什么？（e）
五、指導學生讀書。
六、布置作業(yè)。
打亂順序讀ɑoe的四聲。
板書設計：
ɑoe
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
《a o e》教學設計8
一、教材分析
本課包括三局部內容。
第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式和筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音和ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的.音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e和帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時布置：2課時。
五、教學過程 第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，協助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。
同學觀察、模仿，體會發(fā)音要領。同學反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜協助同學記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3?再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協助同學記憶ａ的音和形。
4?同學反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給同學順口溜協助同學記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴同學發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協助同學記憶ａ和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2?跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調
1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！薄�
2?練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，同學自讀課文。
2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：褒揚本課表示好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以和同學的字母名字。
讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，我讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。我讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個單韻母的讀音、字母形和聲調。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個字母的讀音和四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒慳、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教同學書寫。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
�。�2）教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音和帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
教學札記
這是第一次學寫字母，同學會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
《a o e》教學設計9
1、ɑ o e第二課時
教學目標
1、學會ɑɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重難點
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學準備
配合學習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學過程
一、復習鞏固ɑɑ、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
二、教寫ɑ、o、e三個單韻母。
1、認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的.基本筆畫名稱。“左半圓”，“豎右彎”。
3、教學生書寫。
�。�1）“ɑ”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“左半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“豎右彎”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
�。�2）教寫“o”，讓學生看書上示范字后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左邊寫半圓。
△課間休息。
三、鞏固練習。
1、用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2、讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
四、布置作業(yè)：
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
《a o e》教學設計10
教材分析：
三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學目標：
1.利用插圖學會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(如順口溜、做游戲等)讀準音，認清形，能正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
4.學習正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教學重點、難點：
a、o、e的發(fā)音方法和帶調讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準備：教學掛圖、拼音卡片
評價方案：
1.通過第一課時完成目標1、3、4。
2.通過第二課時完成目標2。
主 備 設 計
第一課時
一、創(chuàng)設情境，學音辨形
1.歌曲導入
師：孩子們，生命在于運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?
(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進行a、o、e的學習)
3.a、o、e
學習a
(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的發(fā)音呢!
(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過程中口形不能變動)
學生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細觀察，你發(fā)現了什么?
借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學習o
(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師范讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學習e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?
大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教師范讀，提醒學生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
【至此完成目標1中學會字母a、o、e，讀準音，認清形�！�
二、反復練習，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
3.指名讀，開火車讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結談話：a o e都是單韻母。(師領說單韻母三遍)
三、指導書寫，鞏固運用
師：剛才我們認識了三個拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?
出示四線格。
1.認識四線格。
2.觀察a o e在四線格中所占的'位置。
3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，再指導他們在書上四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標3、4：通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a o e;學習正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣�！�
第二課時
一、復習檢查 抽讀a o e卡片。
二、認讀聲調
師：上節(jié)課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個字母朋友，現在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?
1.認識聲調符號出示四個聲調
師：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標2中知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號�！�
2.認讀掌握a、o、e的四個聲調
(1)出示的a四個聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，
汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。
(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說是幾聲調。
ā阿姨好! 啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。
(把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學的頭上。)
3.抄寫a o e，依次加聲調符號，在四線格中格每個字母寫4個。
【至此完成目標2通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音�！�
《a o e》教學設計11
【教學目標】
1、指導學生學會單韻母a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、引導學生認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3、幫助學生認識漢語拼音四線格，學習正確使用四線格。
4、指導學生認識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。
【教學重點】a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。
【教學難點】e的發(fā)音及發(fā)a o e的第二聲和第三聲。
【教學時數】2課時。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、a o e小卡a o e片和四線格卡（學生每人一套）。
3、大四線格卡片（板書用）。
【教學過程】
第1課時
[【預習】能正確讀出單韻母a o e,試著在四線三格里寫一寫。]
（一）導入新課，整體認識拼音。
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
（二）學習單韻母a
1）讀準音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學生跟唱
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a
學生跟念, 自己體會發(fā)音要領, 開火車發(fā)音
設計意圖
a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發(fā)現，他們在很多時候都要用到這個音。
2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
學習聲調
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發(fā)現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
學會oe兩個單韻母。
（1）o的發(fā)音是教學難點。教給學生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。
�。�2）韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"aoe"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。
（三）學習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，[例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。]
3、課外拓展：
（1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
（五）作業(yè)：認讀aoe。
第2課時
教師談話導入新課：
上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母aoe，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
[一、復習三個單韻母，要求讀準音——aoe]
二、學習拼音的四聲
[師：微風輕輕掠過湖面，單韻母a、o、e正在享受著寧靜的.時光，忽然從湖邊廣場里傳來了歡快的樂曲聲，（音樂）聽說是滑板小子要表演了，而且滑板走過的路線就是我們要認識的聲調符號，仔細看��！]
（一）學習a的四聲
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
[引導生觀察總結聲調符號的特點——一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。]
觀察四線格里的聲調符號，給單韻母標調。
[用a 的四個音組詞或說話。]
4.打亂順序練習讀。
（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個聲調。
從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。]
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
[練習讀：課中休息：聽音樂拍手。
（三）學習e的四個聲調
[學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。]
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個生子）。
[2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。]
3.練習書寫。
四、發(fā)展語言，故事延伸
師：哎呀，時間過得真快啊，咱們該和小樂告別了，想對他說點什么呢？
小樂希望我們把這幅溫馨美麗的圖畫講成故事送給他作紀念，好嗎？
（一）同桌打開書看圖互講故事。
�。ǘ┱埳錁分v故事。
[（三）談本節(jié)課收獲。]
師：孩子們，今天我們和小樂一起進行了一次快樂又有意義的旅行，談談你們的收獲吧！明天老師帶大家在另一個地方繼續(xù)找拼音朋友，愿意嗎？（展示課件第十二屏）：明早8點鐘在這兒見，咱們一起去爬坡，看大佛！不見不散！
《a o e》教學設計12
教學目標：
1、學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
教學重難點：
1、學習掌握韻母的四個聲調。
2、正確讀寫a、o、e。
教學時間：
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入：
1、教師讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
二、學習單韻母ａ
1、看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？（指點"啊"的發(fā)音，引出單韻母 a ，板書"a "）
2、學習a 的發(fā)音，認清字形。
�、艓煼蹲xa ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
發(fā) a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。
⑵引導學生看看圖和“a”，說說發(fā)現了什么？
“a”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a 。
�、墙虄焊�，記憶 a 的音和形。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a、a、a 。
3、教學 a 的四聲。
⑴ 認識聲調符號。
①我們給單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來聲調就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，他們分別是一聲、二聲、三聲、四聲。我們要根據符號讀韻母。
②看圖上的汽車走勢圖。
�、叟浜蟽焊韬褪謩輰W習：“-”一聲平；“/”二聲揚；“V”三聲拐彎；“ ”四聲降。
�、� ā 戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā 阿姨的阿）
á 戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問：á，你在說什么？中的“á” 。領讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。
ǎ 戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。
à 戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：
à ，多么可愛的小鳥！中的à。（范讀、仿讀）
�、庆柟蘟的四聲。
4、學習單韻母a 的寫法。
�、耪J識四線格。
�、贁狄粩�，有幾根線？幾個格子？
�、� a占中格，寫的時候要碰到上下線。
�、品秾�、學生書空。
①師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓"C"，這是小姑娘的.頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。
②生書空練習，邊寫邊讀。
�、敲鑼慳 。
三、總結：
這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習 a 的發(fā)音和聲調；接著，我們讀了課文；最后，還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。下節(jié)課學習單韻母o和e時 也要學習運用這種方法。
第二課時
一、復習導入。
1、單個出示帶有四聲調的單韻母a，學生認讀。
2、指名到黑板書寫a。
二、學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
1、用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴o o o
2、練習“o”的四聲。
ō 原來是他；ó 她也會；ǒ 我懂了；ò 我明白了。
4、指導“o”的書寫。
o 占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。
三、教學單韻母e 及其四聲。
1、看圖說話引出e
圖上畫著什么？在干什么？
一只大白鵝在水里游。
覆蓋e 的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書e ）
2、教學e 的發(fā)音，認清字形。
順口溜：白鵝倒影e e e 扁扁嘴巴e e e
3、練習e 的四聲
單韻母ē ē ē 大白鵝é é é 真惡心ě ě ě 肚子餓è è è
4、指導e 的書寫。
e 占中格，要一筆寫成，從里面的"-"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎ???? ó—ǒ???? é—ě
3、聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
五、游戲鞏固；
給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
六、布置作業(yè)：
1、請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。
2、回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
七、板書設計：
ɑ、o、e
ā、á、ǎ、à
ō、ó、ǒ、ò
ē、é、ě、è
á-ǎ
ó-ǒ
é-ě
《a o e》教學設計13
教學目標：
1.學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2.認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3.認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重點、難點：
1.a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2.a o e的四聲讀法。
教學準備：
彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內容：
學習單韻母a o e
教學過程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.談話導入 。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。
2.下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
3.指導看圖，引出字母。
(1)請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。(早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!
(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。(3)揭示課題：今天我們就學第一課a o e。
二、學習單韻母a o e
1.學習a的讀音。
(1)教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2.依次分別學習o和e的讀音，方法同上。
3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5.指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。
(1)看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。
7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的.?(自由發(fā)言)相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
8.小結談話：a o e都是單韻母。(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今天先學這3個。
三、鞏固練習
1.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
2.指名讀，“開火車”讀。
四、指導書寫
掛出四線格小黑板。
1.認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍)
2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1.自己認讀a o e卡片。
2.練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。
第二課時
教學內容：
學習a o e的四聲
教學過程：
一、復習檢查
1.上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母?
2.抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1.認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書：“- ′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2.寫出a o e的四聲讀法。
(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(2)根據第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
(3)各人練讀a的四聲。
(4)指名讀a的四聲，正音。
(5)分組讀，齊讀。
(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。
(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調能表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
《a o e》教學設計14
一教學目標：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
二重難點：
教學重點：a、o、e的音、形教學。
教學難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。
三教學準備：
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第一課時
教學時間：9月3日 累計課時：4
教學要求：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？
2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。
3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了�，F在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。
二、指導看圖，引出字母
1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。
2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發(fā)現了什么？
3、全班交流
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！
�。�1）學生跟讀
�。�2）指名背
�。�3）齊背
三、探究發(fā)音，自編口訣
1、看口形，猜發(fā)音
現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發(fā)出哪個字母？
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學生分別回答。
教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。
2、教師總結
原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法 來就一定會取得成功了。
3、自編兒歌，記住發(fā)音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌練習，互相糾正口形
和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。
四、認識四線格，規(guī)范書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
�。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。
2、指導書寫a、o、e
�。�1）教師范寫
�。�2）學生跟老師書空。
�。�3）指導描紅。
�。ǔ鍪拘『诎澹核木�格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
�。�4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。
六、作業(yè)設計
1．自己認讀aoe卡片。
2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學時間：9月3日 累計課時：5
教學要求：
1、復習a o e 3個單韻母。
2、學習a o e的四聲。
教學過程：
一、復習檢查
1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀a o e卡片。
指名說怎么記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）
3、看口形猜單韻母
4、指名說發(fā)音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）
5、師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音。
二、學習a o e的四聲
過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。
1、學習a的四聲
你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.
(1)讓它出來，讓它停下來。
(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）
(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚的路線）
指名發(fā)音，師糾正
我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）
�。�5）最后一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的`ɑ來一個。
�。�6）現在你能根據老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
�。�1）現在我們要控制聲音，漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。
（3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號
指名說，集體修改
結合小兔騎摩托圖講述：
一聲高高平又平
二聲就像上山坡
三聲上坡又下坡
四聲就像下山坡
（4）學生跟讀、試背
3、出示o的四聲
�。�1）學生練讀
（2）指名讀
�。�3）齊讀
（4）利用生活經驗，組詞讀
（5）指名領讀
�。�6）全班組詞讀
4、學習e的四聲
�。�1）指名給e標上聲調符號，評議
（2）自由讀
�。�3））指名讀
�。�4）利用生活經驗，組詞讀
�。�5）指名領讀
（6）全班組詞讀
三、鞏固練習
1．抽讀a o e的四聲卡片。
2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節(jié)的意義。
四、作業(yè)設計
1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
五。練習設計
第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。
第二課時：抽讀a o e的四聲卡片。
作業(yè)設計：
第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時：抄寫a o e。
六。板書設計
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
《a o e》教學設計15
一、教材分析
1．教學內容分析
本課共有四部分內容。第一部分是6個單韻母a o e i u ü，以六幅生動的畫面作為學習6個單韻母的載體。為了幫助學生記住發(fā)音，字母旁邊還出現了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語言環(huán)境中呈現復習鞏固本課學習的6個單韻母，進行初步的語言訓練。
第二部分是6個單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學生能正確抄寫字母。
第三部分是要求認識的5個生字。
第四部分是聲調符號和6個單韻母的四聲。
2．教學對象分析
本課要求學生掌握漢語拼音a o e i u ü的讀音和帶調讀以及6個單韻字母的書寫。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學好漢語拼音的有利保證。
二、教學目標
1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.認識5個生字。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
5.在學習單韻母的同時，培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。
三、教學重難點
1.學會a o e i u ü的發(fā)音，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.O的發(fā)音及a o e i u ü第二聲和第三聲。
四、課時安排
3課時
五、教學準備
第一課時：多媒體課件、教學掛圖、字母卡片、詞語卡片
第二課時：字母卡片、教學掛圖
第三課時：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖
六、教學過程
第一課時
1．創(chuàng)設情境，導入新課：
�。ǔ鍪颈菊n情境圖）
�。�1）看圖引導學生說圖意：看了這幅圖，你想說什么？（覺得這兒很美）
美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）
�。�2）師：山村的早晨實在太美了，讓我們走進這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛的小動物在做什么？看誰的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。
我聽到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）
我仿佛聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）
�。�3）師領讀a、o、e、i、u、ü及認識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個生字。
�、賻煟和瑢W們，觀察得很仔細，還很聰明。畫面上的.這些小動物我們都看到“了”師領讀生字“了”。
�、诂F在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領讀生字“公”。
�、鄞蟀座Z撥水e e e認識生字“白”并用“白”說一句話。
�、芤恢晃浵乮 i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認識并齊讀生字“金”、“吐”。
�、菘磮D再讀詞語，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。
⑥男女生對讀。
�、呶抑改阕x。
師：剛才同學們讀的真不錯！今天，我們就來學習第一課a o e i u ü。
2．自主探究，學會發(fā)音。
（1）學習“o”的發(fā)音
�、僖龑W生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發(fā)音
②學生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。
過渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到小草地上，小女孩在干什么呢？
(2)學習“a”的發(fā)音。
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的頭發(fā)“a”說，這就是我們要學習的字母a的發(fā)音
�、賹W生試著發(fā)音
�、趲熣簦蹲x（課件發(fā)音）
�、圩彀蛷埓骯、a、a;自由讀
(3)學習“e”的發(fā)音
師：聽到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來了，還唱起了歌呢？這就是我們要學習的字母的“e”的發(fā)音。
①師示范讀，學生跟讀。（課件發(fā)音）
②做手勢讀，嘴巴扁扁e 、e、e。
③全班齊讀。
(4)學習“i、u、ü”的發(fā)音。（課件發(fā)音）
�、僦笇Оl(fā)音“i”（口開得很小，嘴角向兩邊展開）
女生練讀男生練讀全班跟隨讀。
②用同樣的方法學習u、ü,發(fā)“u”時雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“ü”時雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬別卷起。
3.自主學習，記憶字形。
(1)記住a、o、e的字形。
�、偻瑢W們，你們能把a、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？
�、跁系膱D能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)誰愿意把自己的新發(fā)現告訴大家？上臺指圖說。
生：我發(fā)現小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點像i、小烏龜的形狀長得像u、小金魚吐泡泡時長得像ü。
(3)師：說得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。
①誰能編一編順口溜呀？我們一起編吧！
師：水中一只鵝，它的（指掛圖）
師生：倒影——e、e、e。
�、冢ɡ^續(xù)指著o圖）誰來編？
生（齊）：一個圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戲，鞏固新知。
(1)我會讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）
(2)摘果子（鞏固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.歸納總結：擴展學習
(1)師：我們今天學習了什么？
(2)有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給爸爸、媽媽聽。
[1][2][3]下一頁
第二課時
1.啟發(fā)聯想，學習聲調。
(1)復習導入：
�、俪榭ㄆJ讀a、o、e、i、u、ü。
�、谥笇дf各字母的筆畫數。
(2)出示圖畫，提問：請同學們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）
生：一輛車在平路上行駛。
生：一輛車在上坡。
生：一輛車下坡又上坡。
生：一輛車在下坡。
(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。
生：借圖認識四聲。
(4)指導學生讀四聲，配合手勢：汽車平平走āā�。ㄒ宦暺剑掀侣括ⅷⅷⅲǘ晸P），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學生跟說打手勢。
2.熟讀巧練，突破難點。
(1)出示帶調的韻母：按順序認、點認、開火車認。
(2)i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
(3)按無序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認讀，男女生比賽讀。
(4)結合日常生活的一些音和字進行練習。
媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我們的“我”（）沉默的“默”（）
歌聲的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特區(qū)的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）
五個的“五”（）耽誤的“誤”（）
小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）
(5)請學生當小老師領讀
(6)組詞說短語，鞏固發(fā)音
ā阿姨好！ō噢，原來是他！
á��？你說什么？ó哦，是這樣嗎？
ǎ��？是怎么回事？ò哦！我明白了。
à啊，我愛祖國！
é飛蛾，額頭ī衣服第一
ě惡心í移動阿姨
è餓了兇惡ǐ已經螞蟻
ì意見文藝
ū房屋烏云ǖ淤泥
ú無數無用ǘ金魚
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大霧動物ǜ體育
3.課中休息：
把卡片發(fā)給同學們手中。
(1)拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
(2)拿二聲卡片的同學起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。
4.總結歸納：
今天這節(jié)課我們又學習了6個單韻母的什么知識？
上一頁[1][2][3]下一頁
第三課時
1.復習導入
復習聲調：
手勢指導，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。
2.示范指導、正確書寫
(1)出示四線三格。（小黑板）
(2)生說出四線三格的各部分名稱。
(3)示范寫字母（多媒體課件演示）
a、o、e、i、u、ü
學生書寫并明白：6個字母主要占格的具體位置。
a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。
o：從左上起筆，一筆寫成。
e：從里面中間起筆，一筆寫成。
i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點。
u:占中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。
ü：占上中格，u寫在中格，兩點最后寫，四筆寫成。
(4)學生練習寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢。
3.練讀短語及句子，強化記憶。
(1)出示情境圖，學生再次看圖自主說出有關短語及句子。
公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……
螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡
(2)指名反復讀公雞、白鵝、金魚等。
(3)小組對讀。
(4)全班齊讀。
4.活動與練習。
(1) “看誰讀得準”。讓學生自主動手做卡片，同桌之間互相考一考。
(2) “翻開字典找一找”。通過翻看字典知道有的單韻母可以單獨成音節(jié)。還可以通過翻看字典認識“阿”和“鵝”。另外，學生還能說出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠標選出書寫正確的拼音。（課件出示練習）
七、練習已融入每一課時里。
八、板書設計
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教錦囊
aoeiuü的發(fā)音方法：發(fā)a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
普通話的聲調：普通話的全部字音有四種基本調值�！�-”是第一聲，表示陰平調;“／”是第二聲，表示陽平調;“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調；“”是第四聲，表示去聲調。
四聲謠
聲調特點寫法
一聲（陰平）起音高高一路平一
二聲（陽平）由中到高往上升／
三聲（上聲）先降然后再揚起∨
四聲（去聲）從高降到最低層
在計算機的鍵盤上，v相當于ü。
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