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《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)背景】
教材分析：
《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，作者回憶了自己兒時的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)現(xiàn)人家院子里的芭蕉花開了，便__摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家�？赡赣H知道事情后十分生氣，父親也訓(xùn)斥了我們。當(dāng)時的我和哥哥不明白父母的這些做法。
文章主要想通過事件的敘述，說明父母對我們的嚴(yán)格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏于文中，蘊(yùn)含在母親斥責(zé)孩子的話語之中的，對于二年級的小朋友來說，要真正讀懂還是有一定難度的。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力。學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗感受，達(dá)到感情的共鳴，同時也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)說話和寫話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的重點。此時的學(xué)生已掌握了一定的識字、記字的方法。識字量大了以后，更要注重對學(xué)生識字能力的`培養(yǎng)。進(jìn)行識字教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣、最簡潔的方法識記漢字要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗識字的快樂，使他們樂于識字，主動識字。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。
2.能熟讀課文，理解加點字的意思和母親說的話。
3.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的道理。
教學(xué)重點：
1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。
2.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的.道理。
教學(xué)難點：
理解加點字的意思和母親說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間：
35分鐘。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、說說花的名稱，積累描寫花的詞語。
2、出示芭蕉花圖，簡要介紹芭蕉花。
芭蕉又稱大蕉，在我國的廣東、廣西、臺灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。
(學(xué)習(xí)生字：暈)
3、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來學(xué)習(xí)第20課《芭蕉花》。齊讀課題。
4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個什么故事呢?
二、整體感知
1、看課文聽錄音。
2、說一說：
芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當(dāng)時我倆都___________。
三、研讀課文
1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?
2、交流。
3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復(fù)復(fù)地讀，要邊讀邊想，有時還要抓住句子中重點的詞語。
出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
①學(xué)習(xí)生字：袖、捧
②讀句子，理解帶點字的意思。
�、壑该x：聽了他的朗讀，你感受到了什么?
4、我和哥哥那么愛母親，希望母親的病快點好，滿心歡喜地捧著芭蕉花來到母親床前�？墒悄赣H和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。
5、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。
6、交流，出示：
�、倌赣H非常生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”
�、诟赣H知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
(學(xué)習(xí)生字;指導(dǎo)朗讀)
7、母親是在什么情況下說這句話的呢?
出示：我捧著花跑到母親床前，母親問我花是哪兒來的。我便照實說了。
�、倮斫狻罢諏崱钡囊馑�。
�、谧x課文第二節(jié)，說說實際情況是怎樣的?
�、壅f話練習(xí)：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“______________________�！�
8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當(dāng)時心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。
�、俳涣鞒鍪荆耗赣H病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什么不對呢?
�、谧x句子，學(xué)習(xí)生字：容、掐
�、鄢鍪荆浩姓鯏R
這些字有什么特點?(做動作理解)
再說幾個
9、討論：有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了給母親治病，可以這么做……你說呢?
�、傩〗M討論，班內(nèi)交流
�、谝龑�(dǎo)：你有什么好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?
四、推薦讀物
朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。案例中，我集中識字與分散識字相結(jié)合進(jìn)行字詞教學(xué)，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規(guī)范書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現(xiàn)表達(dá)，都做了精心地預(yù)設(shè)，字詞教學(xué)沒有停留在音、形、義的教學(xué)上，而是更注重對學(xué)生識字的情感、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得!
課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動作、清脆的朗讀，無不向我們顯露出孩子們在字詞學(xué)習(xí)中久違的快樂!小學(xué)生掌握詞語，其心理加工過程多數(shù)是屬于原型加工的方式，對此，我用“翻翻字典”、“配上動作讀”、“有感情朗讀”等多種生動活潑且開放的形式把字詞學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
對于詞語“照實”的理解，我先以課文中的形式，讓學(xué)生在語言實踐中理解詞義，效果非常好。學(xué)生的理解很到位，有的說“照實就是按照實際情況來說”有的說：“不說假話，不夸張，事實是怎樣的就怎樣說就是照實�！睂W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“照實”這個詞的意思。然后，我讓學(xué)生在文中找到有關(guān)照實說的語句，想像自己就是小作者，用自己的話來告訴母親。學(xué)生做了片刻準(zhǔn)備后，紛紛進(jìn)入角色把花的由來源源本本說明了。這個練習(xí)也是對照實的具體理解，鍛煉了把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的能力，同時還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識生字6個。積累詞語5個。
2、 正確朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)提出問題，重點：劃出不理解的詞句，并嘗試找出文中有關(guān)語句解決。
4、 通過學(xué)習(xí)明白不能拿不屬于自己的東西。
教學(xué)過程：
一、出示課題：23、芭蕉花
1、讀題
2、簡介芭蕉花
3、文中是怎樣介紹芭蕉花，請學(xué)生默讀找出有關(guān)句子。
4、出示：
院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的.蓮花。
個別讀，抽生讀，齊讀。 分析字形：栽，并正音。
二、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬� 自學(xué)課文
1、輕聲讀文，邊讀邊自學(xué)生字
2、想想圍繞芭蕉花講述了一件什么事情？
3、反饋
�。�1）讀詞：衣袖、大概、擱好、掐下
�。�2）各種形式讀詞
�。�3）分析字形：袖
�。ǘ� 再讀課文，提出問題
1、自由讀文，用“～～”劃出自己不理解的詞句
2、交流：說明自己劃出的是什么詞或句子，并提出自己的疑問。
3、教師做出相應(yīng)反饋，選出有討論價值的問題
三、 精讀課文，解決問題
1、抓重點句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母為什么生氣？”展開學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)：“我”和哥哥為什么傷心？
“我”為什么不明白，想不通？
3、大組交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”
�。ㄗx出母親的生氣與傷心）
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。（狠狠需重讀）
4、齊讀第1、2節(jié)，理解“我”摘花是源于對母親的關(guān)心
四、 語言實踐
1、有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己的東西；有人說，為了治好媽媽的病，可以這么做……你說呢？
2、小結(jié)：不屬于自己的東西，堅決不能拿。
五、 復(fù)習(xí)鞏固
1、分組接龍讀文
2、指導(dǎo)書寫：栽
《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、識生字10個，積累詞語5個。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問題，重點：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問題，重點：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音、投影等
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學(xué)生評評理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花(齊讀課題)
4、學(xué)習(xí)生字：芭
5、你們想知道什么?
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事?
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
3、自學(xué)檢查
(1)分小節(jié)朗讀課文(正音)：私塾大概衣袖
(2)再讀課后的詞語
(3)請讀——集體讀
(4)有哪些詞語的'意思你不懂?查字典理解“私塾”
(5)全班交流：說說你讀了課文你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心?為什么我不明白想不通?
(1)指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子
(2)指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感
(3)通過討論，逐漸加深對文本情感的把握
母親的表現(xiàn)——母親非常生氣，連連嘆氣，說：“啊!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”除了體驗并通過朗讀表現(xiàn)出母親的生氣和傷心。思考：母親為什么說“我”和哥哥是不爭氣的孩子?
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通?
(1)找找課文中有關(guān)句子
(2)指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會當(dāng)時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對?我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論
4、教師總結(jié)。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a：寫出你的觀點。
b：摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
板書設(shè)計：
20、芭蕉花
母親：非常生氣
誠實可貴
父親：訓(xùn)了一頓
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