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        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-08-20 10:55:59 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家整理的六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1

          教材簡析:

          《女媧造人》這篇神話故事講的是開天辟地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單單沒有人類,世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤單寂寞,她用黃泥捏成了像自己一樣的生物,這個生物便活了起來,而且還能叫媽媽。女媧非常喜歡,她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。接著又造了許多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類就世世代代延續(xù)下來了。

          選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女媧造人這一經(jīng)典神話故事,感受作者豐富的想象力。

          設(shè)計理念:

          這是一篇略讀課文,故事情節(jié)生動有趣,通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,通過自主閱讀,把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序:天地?zé)o人--黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女,延續(xù)后代。弄清文章的敘述順序后,再讓學(xué)生說一說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并指導(dǎo)朗讀。體會古人豐富的想象力,奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女媧神話的資料,拓展學(xué)生的知識視野,感受古代神話的魅力。體會神話故事的主要特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文記敘的順序。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與能力

          朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容 ,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

          2、過程與方法

          體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

          3、情感與價值

          會認(rèn)“媧、藤”2個字。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          搜集女媧神話的故事,制作課件。

          課時安排:

          1課時

          教學(xué)設(shè)計:

          一、情境導(dǎo)入

          1、交流。

          同學(xué)們,從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題,人們展開了豐富的想象,猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?

          (學(xué)生將自己的.資料介紹給大家,如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說… …)

          今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。

          2、揭示課題,板書課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

          3、 齊讀課題。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1、自讀課文。

          讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識生字“藤”和“媧”,畫出不理解的詞語,并想一想課文主要寫的是什么?

          【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時間,讓學(xué)生邊讀邊思考。】

          2、理解詞語。

          莽莽榛榛--草木叢生的樣子。

          神通廣大--形容本領(lǐng)高超,無所不能。

          生氣蓬勃--富有生命力和活力。

          疲倦不堪--形容非常疲乏。不堪表示程度極深。

          興高采烈--形容興致高,精神飽滿。

          3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)

          【課文較長,要多找?guī)讉學(xué)生來讀,注意讀后的評價與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書,認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。】

          4、概括課文的主要內(nèi)容。

          【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉學(xué)生來概括,最后教師總結(jié)!

          三、再讀課文,合作探究

          (一)自學(xué)提示:

          1、再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

          (天地?zé)o人--黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女,延續(xù)后代。)

          2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

          【鼓勵學(xué)生脫離書課文,用自己的語言描述,要求要生動詳細(xì)!

          3、你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?

          (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

          (二)體會神話想象的特點(diǎn)。

          1、體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會這樣去想象。

          2、展開你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

          五、交流感受,拓展閱讀

          1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么改善?和同伴交流。

          2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

          六、總結(jié)課文

          女媧是這個神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時社會條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。

          有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..

          七、布置作業(yè)

          1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

          2、在這篇文章中,作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法,并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

          我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

          3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。

          板書設(shè)計:

          天地?zé)o人 --黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女,延續(xù)后代。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課生字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的思想感情。

          4.了解文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長城的美麗,深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解文章的表達(dá)方法,深入體會作者的感情

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品,了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷,為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

          教學(xué)時數(shù):

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入

          1.師板書課題一部分:我的故鄉(xiāng)

          2.師:故鄉(xiāng),一個多么深情的詞語,故鄉(xiāng),一個多么令人難忘的地方。開課前,老師想請同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng),好嗎?誰來說說?

         。ㄉ杂傻赜靡痪湓捗枋龉枢l(xiāng)。)

          3.是啊,故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文,跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書課題后半部分),去感受作者心靈深處的情感。

          二、初讀課文,整體感知

          1.師:“一切景語皆情語”!還記得林海音最不能忘卻的,她的第二故鄉(xiāng)是?(生答——北京。)因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r代,即使走遍了世界,家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文,既寫景,又抒情,現(xiàn)在,就讓我們拿起書本,走近作者的情感世界吧。

          2.指名分部分讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀,一邊感受作者的情感,同時思考

          從美妙的文字里,你讀懂了些什么?

          (訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)

          3.部分學(xué)生讀文,其他學(xué)生邊聽邊思考。

          4.正音,交流文章的主要內(nèi)容。

          這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景,用看似平常卻充滿溫情的筆觸,表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土,卻始終不忘自己的故鄉(xiāng),對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。

          三、細(xì)讀文本,感受畫面

          1.作者對故鄉(xiāng)如此難忘,當(dāng)你欣賞了這篇美文后,你覺得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢?能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎?

         。ㄖ该x相關(guān)段落)

          2.從這些字里行間,你感受到了怎樣的畫面?體會到了怎樣的情感呢?

          (預(yù)設(shè)引入:感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面,更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。)

          3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受,你找到了嗎?

          出示:西山的歌有碧綠的翅膀,昆明湖的歌有清亮的翅膀,長城的歌有帶花的翅膀。

          4.細(xì)細(xì)讀這些畫面,你仿佛看到了什么?(生自由談)

          是啊,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗,各具特色的畫面,接下來,就讓我們走近這三幅畫面之中,細(xì)細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)體會。請同學(xué)們默讀課文,用心感受畫面的美,感受文字的美,把感受最深的地方勾畫下來,在旁邊作批注。

          第二課時

          一、配樂讀文,情感導(dǎo)入

          播放音樂,學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

          二、精讀文本,體會寫法,感悟情感

          師:上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字,勾畫了自己感受最深的段落,現(xiàn)在我們來交流交流。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí))

          1.師:文章第一部分,也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情,3-9自然段分別描述了三幅畫面,這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分,剛才很多同學(xué)都談到了這里,那么,就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

          2.為什么作者會說:西山的歌有碧綠的翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿目的`綠呢?

         。ㄉハ嘟涣髡页霰硎绢伾脑~語:青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法)

          生齊讀這些詞語,師:這兒的確是滿目蒼翠,難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段,感受作者的情感。

          3.師:西山的歌是碧綠的,西山的歌是美妙的,這動聽的歌中還有些詞語打動了我,如山給人厚重、巍峨之感,而作者卻用了一個“橫飄”,寫出了青山的時隱時現(xiàn),似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下,也變得靈動活潑了起來,這也是作者對故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語,你還能發(fā)現(xiàn)嗎?

          (相機(jī)理解凄婉等詞語)

          4.師:作者用一連串的表示顏色的詞語的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”,用自己獨(dú)特的感受描述著對故鄉(xiāng)的熱愛與思戀,你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎?

          5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

          6.匯報、交流自學(xué)成果,師作結(jié)。

         。w會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法,以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法)

          三、學(xué)習(xí)課文最后一部分,深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)

          1.師:作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng),可心卻和故鄉(xiāng)在一起,課文依然以“歌”為終,與文章開頭有何關(guān)系?

         。w會學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

          2.這一部分,作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢?

          (復(fù)習(xí),鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果)

          3.升華情感,深情朗讀文章最后一部分。

          四、小結(jié)

          總結(jié)全文,有感情地熟讀全文。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字,理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

          2.能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點(diǎn)和品性。

          3.能聯(lián)系詩人的生平,感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

           點(diǎn)

          能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點(diǎn)和品性。

           點(diǎn)

          感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課。

          梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時,我們讀王安石的《梅花》(齊讀)五年級時我們讀《雪梅》(齊背)這節(jié)課,我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》,說到王冕,他還是我們家鄉(xiāng)人呢?(學(xué)生補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容)

          你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的?

          王冕一生愛好梅花,種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”,這里還有一個故事呢,北宋時候,有一位叫仲仁的人,又名華光和尚,一日,他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫成的梅花。

          王冕畫過許多幅墨梅,畫家不僅喜歡畫畫,還喜歡在畫面空白處題上一首詩,幾句話,以留下當(dāng)時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

          二、初讀古詩,讀準(zhǔn)古詩。

          1.齊讀,讀準(zhǔn)確。

          2.指讀,讀準(zhǔn)確。

          3.再讀,讀出節(jié)奏來。

          4.讀出平仄變化來。

          我家——洗硯池——頭——樹,

          朵朵花——開——淡墨痕——

          不——要人——夸——好顏——色,

          只留——清——?dú)鉂M乾——坤——

          三、解釋古詩。

          1.王冕畫中的這株梅花長在哪里?

          2.為何把池子稱為“洗硯池”呢?(補(bǔ)充:寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書,池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。)

          3.讀著這首詩,想著畫中的梅花,你看到這株梅花了嗎?喜歡這株梅花嗎?

          4.交流,在交流中理解古詩:

          “朵朵花開淡墨痕”

          花開時那花兒的顏色(不濃艷),就像(用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去)一樣。既沒有(桃花那樣嬌艷),也沒有(杏花那樣如霞般粉紅)。[可讓學(xué)生填寫。]

          朗讀表現(xiàn)花開色淡如墨痕的樣子。

          “只留清氣滿乾坤”

          理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地)

          想象你此刻身在何處,聞到那香氣了嗎?(在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有,無人不知的意蘊(yùn)。)可這樣設(shè)置對話:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時,無論何處,每個人都能聞到那梅花的香味。

          朗讀,表現(xiàn)梅花的香氣到處都是的情景。

          我想問問大家,你聞到的是怎樣的梅香?(在交流中理解“清氣”,聯(lián)系其他植物的香,如桂花、梔子花的香,比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn),并能用“清”來組詞,如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。)

          這種梅香,在王安石的詩中用另一個詞來形容,那就是“暗香”(讀王安石的《梅花》)

          朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)。

          小結(jié):這梅,色淡、氣清。

          “不要人夸好顏色”

          知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

          體會梅花品格的高貴、高潔,不在意別人的夸耀,更不需要別人的.奉承。

          5.朗讀,讀出梅花的特點(diǎn),讀出自己對梅花的喜愛。

          6.背誦古詩。

          四、深入體會詩意。

          1.王冕為何如此喜歡梅花呢?為何種梅三千株,還自稱為“梅花屋主”?讀了這首詩,你知道原因了嗎?

          2.交流,知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅,不計名利的品格。

          3.補(bǔ)充王冕的生平資料。(詳見附件)

          4.讀著這些王冕的生平簡介,你是否對王冕,對這墨梅有了更深的體會?

          5.交流,在交流中抓住其中的“淡”與“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。

          6.所以同學(xué)們,王冕寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎?(不是的,他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷,他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。)

          7.這首詩講述的其實(shí)是自己的志趣,志向。這就是“詩言志”。

          8.讓我們再來朗讀這首詩,讀出王冕的志趣和高貴品性來。

          五、布置作業(yè):

          默寫古詩。

          寫一段評價梅花或王冕的話。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4

          教材簡析:

          這是一篇略讀課文,講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神,他創(chuàng)造了人,同時仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來,而且教給人類知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不怕犧牲、為民造福的偉大精神。

          課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,普羅米修斯毫不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長,痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救。

          選編這篇課文的目的,通過閱讀本文,使學(xué)生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。

          設(shè)計理念:

          首先激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣,然后揭示本篇課文。注意讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問題,放手讓學(xué)生自學(xué)。在討論交流的過程中,教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),以及指導(dǎo)朗讀,積累語言,拓展知識,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法等。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會普羅米修斯為人類幸福而勇于獻(xiàn)身,甘愿受罰的偉大精神。

          2、會認(rèn)“治、罰”2個字。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          了解希臘神話。制作課件。

          教學(xué)時間: 1課時

          教學(xué)設(shè)計:

          一、談話引入,揭示課題

          1、上課之前,我要考考你們,你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎?

          2、在遠(yuǎn)古期,我們?nèi)祟惥统錆M了幻想,創(chuàng)造出了許多神話故事,你讀過哪些神話故事呢?

          3、引入:神話故事是美好的,是永恒的,至今我們讀起來都意猶未盡。今天,我們來閱讀一篇希臘的神話故事。

          4、板書課題。

          5 、有什么想知道的嗎?

          (誰從天上偷來火種?他怎樣偷火種?他為什么要偷火種?結(jié)果怎樣?等。)

          二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

          1、自由朗讀課文,邊讀邊想課文主要寫的是什么,是按怎樣的順序來寫的,學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞,并相互交流學(xué)習(xí)成果。

          2、檢測學(xué)習(xí)成果。

         。1)認(rèn)讀字詞并體會詞語的意思。

          爭吵——爭論吵鬧。

          憤然——形容氣憤發(fā)怒的樣子。

          小心翼翼——形容言行小心謹(jǐn)慎,不敢疏忽大意。

          奇異——奇特,特別。

          篝火——原指用籠子罩著的火,現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。

          冶煉——用焙燒、熔煉等方法,從礦石中提煉出所需要的金屬。

          懲罰——“懲”讀“chéng”;處罰。

          鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的,分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。

          敬仰——敬重仰慕。

          (2)說說課文主要寫的是什么?

         。ㄆ樟_米修斯盜取火種后所受的'殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,普羅米修斯毫不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長,痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救。)

         。3)課文是按怎樣的順序來寫的?

         。ㄕn文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K,心生憐憫——偷取火星,藏進(jìn)茴香枝的空管里——遭受折磨,最終獲救。)

          三、再讀課文,理解感悟。

          1、自學(xué)提示:

          默讀課文,思考米羅休斯“為什么盜火?怎樣盜火的?結(jié)局怎樣?”畫出感動的語句,體會米羅休斯的精神。

          2、交流體會。

          (1)交流第1自然段。

         、倜琢_休斯為什么要盜火?

         、谟谩皼]有……就……”說話。

         、凼÷蕴栍惺裁醋饔茫吭僬归_想象“人間沒有火還會怎樣?

          ④小結(jié):沒有火,人類的生活可用一個詞來形容。

          板書生活悲慘

         。2)交流第2—8自然段。

          ①米羅休斯是怎樣盜火的?他是怎樣的一個神?

         。ù壬啤麃淼饺碎g以后,看到人類沒有火的悲慘情景,心里十分難過。

          勇敢——他決心背著宙斯,冒著生命危險,到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。

          聰明——他的動作是那樣的敏捷、隱蔽,太陽神一點(diǎn)也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里,帶到人間。)

          真誠——他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細(xì)地講述一番。

         、诨鸾o人類帶來什么?

          ③火還能給人類帶來什么?“用火……用火……用火……還用火……”句式來表達(dá)。

         。3)學(xué)習(xí)9—16自然段。

          是!火給人類帶來了光明,讓人類脫離了茹毛飲血的時代,火給人類帶來了強(qiáng)壯的身體,火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀?苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢?

          【讓學(xué)生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨,從而體會米羅休斯不畏強(qiáng)權(quán),為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感動的語句!

         。4)學(xué)習(xí)17—18自然段。

          ①英雄總是令人敬佩的,他的最終結(jié)局怎樣?

         、谡f一說:為什么直到現(xiàn)在,希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰,并稱他是“人類的大恩人”?

          四、評價人物

          閱讀完整個故事,我們深深地敬佩這位人類的英雄,我們用這句句子來描述他好嗎?

          普羅米修斯是()的英雄,因?yàn)椋ǎ?/p>

          五、拓展練習(xí)

          奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的,我們集體創(chuàng)作一首詩,來歌頌普羅米修斯。

          朗讀詩歌

          六、布置作業(yè)

          閱讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當(dāng)取火》。

          板書設(shè)計:

          從天上偷來的火種

          生活悲慘——偷取火星——遭受折磨——最終獲救。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、默讀課文,了解課文內(nèi)容。把握作者對“零點(diǎn)降生”這一問題的態(tài)度上的變化線索。

          2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得要樹立自信心,把握自己的命運(yùn)。

          3、通過本單元課文異同點(diǎn)的對比,滲透寫法。

          4、背誦最后一個自然段。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解作者對“零點(diǎn)降生”這個問題的看法的前后變化及原因。

          了解課文內(nèi)容,懂得要樹立自信心,把握自己的命運(yùn)。

          教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件

          教學(xué)課時:1課時

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          (談話導(dǎo)入)有人說,凡是子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的,將來一定會出人頭地,業(yè)有所成?墒,零點(diǎn)降生,真的那么重要嗎?我們所要經(jīng)歷的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來決定的嗎?今天,我們就和作者一起去經(jīng)歷一段耐人尋味的心路歷程。

          二、初讀課文,理清脈絡(luò)

          1、自由讀課文,利用工具書解決不認(rèn)識或不理解的字詞,初步了解課文內(nèi)容。

          2、看看課題,再想想內(nèi)容,你覺得文章是圍繞什么寫的,主人公是誰?

          3、請同學(xué)們?yōu)g覽課文,試著概括作者的態(tài)度轉(zhuǎn)變過程。在學(xué)生讀完書后出示短語:看能否從中選擇幾個對作者態(tài)度的變化過程進(jìn)行簡要概括。(隨波逐流,無所事事,自暴自棄;不吝心血,發(fā)誓努力;淚如泉涌,愧疚不安,徹底覺悟)

          師:從大家概括出的主要內(nèi)容中我們就能看出,“我”對“零點(diǎn)降生”這一問題的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化?(板書:在乎不在乎)

          【設(shè)計意圖】:從整體入手,了解文章的寫作思路。

          三、精讀細(xì)品,深入探究

          過渡:看著黑板上這幾個詞語,不禁會讓人產(chǎn)生這樣的困惑:“我”對待“零點(diǎn)降生”的態(tài)度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎,“我”究竟有什么具體表現(xiàn)?

          出示閱讀提示

          默讀課文2——9自然段,思考:“我”對待“零點(diǎn)降生”的態(tài)度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎,“我”究竟有哪些具體表現(xiàn)?在文中劃出相關(guān)的句子加以體會。

          【設(shè)計意圖:深入品位文本的語言文字,理解我的變化原因!

          (一)在乎時

          表現(xiàn)一“自暴自棄”

          1.“我從懂事起對自己就沒有信心”(非常不自信)

          “生死由命,成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn),你再努力也沒有用!(在我看來,任何事都是成敗在天,與個人努力無關(guān)。)

          (板書:成敗在天)

          “我”變得對一切都無所謂,整日無所事事,隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親!

          2.投影出示:“你怎么不把我生到零點(diǎn)?那樣我就有福氣了,還用你操這么多心!”

          過渡:當(dāng)我得知自己是零點(diǎn)降生的時候,我又有什么具體表現(xiàn)?

          表現(xiàn)二“發(fā)誓努力”

          1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示第五自然段:自由讀,指名讀。

          2.聽了母親的話,我一夜無眠,并在心里暗暗發(fā)誓(引讀)——今后絕不吝惜自己的心血與汗水,決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。

          3.母親究竟是以怎樣一番話語打動了我?投影出示母親的話。

          默讀母親的.話,想一想,母親想告訴我什么?指名讀并回答

          帶著你的理解與感悟,再有感情地讀一讀母親的這段話。

          4.小結(jié)

          我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問題,因?yàn)樽约翰皇钦Q生在那個幸運(yùn)的時刻,我自暴自棄,隨波逐流。把自己一切行為都?xì)w咎于媽媽:投影出示:“你怎么不把我生到零點(diǎn)?那樣我就有福氣了,還用你操這么多心!”當(dāng)?shù)弥约菏橇泓c(diǎn)降生時,我發(fā)誓努力,甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了:“決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)!笨梢娛欠窳泓c(diǎn)降生對她來說有多重要。

          【設(shè)計意圖:通過品讀文中語言,理解女孩最初對“零點(diǎn)降生”的態(tài)度!

          (二)不在乎

          表現(xiàn)———“淚如泉涌”

          1.過渡:8年后,我成為村里第一個正式的大學(xué)生,臨行前,我得知了自己不是零點(diǎn)降生的。當(dāng)媽媽還在為自己當(dāng)初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時候,她不知道,其實(shí),我早已不在乎了。此時我的表現(xiàn)又是怎樣呢?

          2.指名讀句子,根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示:“我的眼前忽然浮現(xiàn)出8年前的那個夜晚,耳邊也一字字地想起了母親當(dāng)初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我,不是嗎?”自己小聲地讀一讀這幾句話,感受“我”此時的心情。

          【設(shè)計意圖:給學(xué)生思考的空間,通過反復(fù)讀感受坐著當(dāng)時的心情,進(jìn)而領(lǐng)悟媽媽的良苦用心。】

          ★改變“我”對零點(diǎn)降生看法的原因到底是什么呢?

          是母親的“謊言”和她自己的努力。

          ★你們認(rèn)為這是一位怎樣的母親呀? (善良慈愛)

          有感情朗讀7、8段。

          【設(shè)計意圖】抓住母親的語言、神態(tài)描寫,引導(dǎo)學(xué)生品味母親的用心良苦,為下面談感受打基礎(chǔ),同時滲透寫法。

          ★所以,從那一刻起,作者“我”徹底省悟了,接讀。(出示)

          1、是啊,作者曾經(jīng)因?yàn)樽约翰皇橇泓c(diǎn)降生而自暴自棄,但在母親善意的謊言下,她樹立了自信,并通過自己的努力最終取得了成功,F(xiàn)在咱們靜下心來想一想,你對作者、對母親、對母親的這種做法有什么看法?前后桌同學(xué)相互討論討論。

          小結(jié):這篇課文讓我們懂得了一個人的命運(yùn)掌握在自己手中,輝煌的未來要靠自己去創(chuàng)造。也就是成敗在人,想想在于人的什么?(勤奮、努力、奮斗……)

          (板書:成敗在人)

          2、練習(xí)背誦:讓我們把這個給了我們這么多啟示的結(jié)尾背下來。

          【設(shè)計意圖】:落實(shí)教學(xué)目標(biāo),關(guān)注不同群體。

          四、總結(jié)全文,升華情感

          總結(jié):這節(jié)課,我們隨著作者一起經(jīng)歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點(diǎn)降生態(tài)度的變化,乃至于最后的徹底覺悟,都發(fā)人深思,耐人尋味,此時此刻,你又有些什么感受要與大家交流呢? (用一兩句話說出你此時的感受。)

          【設(shè)計意圖】:學(xué)生自由談感受,把自己的理解和體會結(jié)合自己的生活實(shí)際說出來,使學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。

          五、橫向比較,學(xué)習(xí)寫法。

          回憶一下我們本單元學(xué)過的幾篇課文:《母親的純凈水》、《我看見了大!贰ⅰ读泓c(diǎn)降生的女孩》,F(xiàn)在我們來思考、對比一下這幾篇課文有什么異同。(出示課題)

          A相同點(diǎn)

          a)內(nèi)容:都用了一個善意的謊言。

          b)情感:父母對子女的愛

          B不同點(diǎn)

          a)前兩篇結(jié)尾表達(dá)含蓄。

          b)本篇課文的結(jié)尾從正反兩方面直接抒情,表達(dá)出這篇文章要告訴我們的道理,點(diǎn)明了中心。

          c)請大家再讀一讀這三篇課文的結(jié)尾,體會體會幾個結(jié)尾不同的表達(dá)方法。

          【設(shè)計意圖】:通過回顧對比異同點(diǎn),體會不同結(jié)尾的表達(dá)方法,進(jìn)而學(xué)以致用。同時有助于學(xué)生形成“比較”的意識,提高欣賞評價能力。

          六、拓展延伸,積累語言

          有點(diǎn)迷信的女孩在母親一個善意謊言的激勵下,從自暴自棄到樹立信心,最終取得了成功。關(guān)于信念的格言警句還有很多,我們課下可以去搜集積累下來。希望同學(xué)們心中始終持有信念,相信只要你堅定信念,付出努力,就一定會獲得成功!

          【設(shè)計意圖】:借助課外閱讀,鞏固本課所學(xué),促使學(xué)生積累語言。

          七、作業(yè)

          1、學(xué)了這篇課文之后,你一定有許多的感受,請以讀后感的形式寫在積累本上。

          2、熟背最后一個自然段。

          學(xué)習(xí)效果評價

          1.按原文填空

          如果一個人只聽從( )而忽略了( ),是多么( )啊!無論什么時候,一個人都沒有理由( )。其實(shí)每個人的生命中都潛藏著許多( ),但你只能靠自己的雙手去( )。天會刮風(fēng),天會下雨,但是永遠(yuǎn)也不會掉下白面饃。你只能用( ),為自己開掘出一眼( )的幸運(yùn)之泉。

          2.寫讀后感:我們隨著作者一起經(jīng)歷一段令人難忘的心路歷程,讓人深思,耐人尋味.此時此刻,你又有些什么感受呢?動筆寫一寫。

          板書設(shè)計:

          15 零點(diǎn)降生的女孩

          在乎謊言不在乎

          成敗在天成敗在人

          事實(shí)

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6

          口語交際·習(xí)作 本次口語交際的話題是“我的理想”,旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

          教學(xué)建議:

          1.創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想,例如,將教室里的桌子圍成大圓圈,教師帶頭講自己的理想。

          2.想辦法調(diào)動學(xué)生的積累,明確什么是“理想”。過程如下:

          (1)回憶本組教材中人物的理想。

          (2)交流自己知道的各個時期各個領(lǐng)域“名人”小時候的理想,并簡單說說自己的感想。

         。3)結(jié)合具體例子明確什么是“理想”:是自己希望實(shí)現(xiàn)的,又對別人有益的。

          3.不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前,要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向,保證準(zhǔn)備的時間。

          4.為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中,集體交流之前,可以先在小組里講,講得好的再到班上講(被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想)。

          5.交際時,要提醒學(xué)生注意傾聽,并鼓勵他們相互進(jìn)行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價,要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時要多肯定,讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn),調(diào)動他們交流的積極性。

          6.集體交流自己的理想之后,可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué),繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后,小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。

          本次習(xí)作是口語交際的自然延伸,題目就是《我的理想》。本次習(xí)作,不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值,還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。

          教學(xué)建議

          1.習(xí)作前,可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

          2.由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。

          3.習(xí)作前,教師可以列舉一些學(xué)生的理想,如,“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分,但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”,是對別人有益的,那么他的人生將會很有意義。

          4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容:(1)要寫清楚自己的理想是什么?(2)為什么有這樣的理想?(3)準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想?為了讓學(xué)生有條理地表達(dá),可以要求學(xué)生列出簡單的提綱:5.列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下:

          (1)交流提綱,重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。

         。2)起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

         。3)交流。教師選擇有代表性的習(xí)作,全班交流、評議。指出有共性的問題,并提出具體的修改意見。

         。4)修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求,對照自己的習(xí)作,進(jìn)行修改。

          (5)謄清。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

          2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

          3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

          【課時安排】3課時

          【課前準(zhǔn)備】

          組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

          教學(xué)過程:

          第一課時 口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)交際情境

          1.故事感染激發(fā)

          郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”正是這樣美好的'憧憬,這樣樸實(shí)無華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

          2.激發(fā)交流愿望

          a 交流關(guān)于理想的名言。

          b 每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

          二、提升交際能力

          1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

          說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?

          2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評價)

          3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

          a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

          b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言:

          聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

          想:站在對方的角度去思考、去理解。

          說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。

          4.生生交流,運(yùn)用技巧

          a 學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。

          b 互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

          評價時注重評價表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

          c 推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

          三、全班互動交流

          1.指名傾訴自己的理想。

          2.師生傾聽、評價

          小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7

          學(xué)生分析:

          本班六年級有學(xué)生19人,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,思維敏捷,自讀自悟的能力強(qiáng)。在六年級開學(xué)伊始就讓學(xué)生接觸這兩篇文言文,一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專心致志,善于觀察事物,實(shí)事求是?梢宰寗傔M(jìn)入六年級的學(xué)生消除浮躁心理,踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。二是可以讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想情感,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。

          教材分析:

          《文言文兩則》人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文,是學(xué)生步入六年級的第一課。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。

          《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.讀準(zhǔn)每個字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

          3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點(diǎn)。

          四、課前準(zhǔn)備:

          布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

          五、教學(xué)方法

          自主合作、交流討論

          六、教學(xué)時間:

          2課時

          七、教學(xué)過程:

          第一課時

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題

          文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思!皩P闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

          (1)介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能衰,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

         。2)釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

         。3)引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:

          a誰學(xué)下棋?

          b怎么學(xué)下棋?

          c學(xué)得結(jié)果怎么樣?

          d《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

         。4)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?

         。ǘ┏踝x課文,讀通句子

          1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

          2.讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的.要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

          3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)

          4.同桌互讀課文,互相正誤。

          5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

          三、精讀課文,理解文意。

          1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

          2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

          3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

         。ā秾W(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)

          4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

          四、自讀思考,體會文中道理

          教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

          1.誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。

          2.(這兩個人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。

          3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。

          解答這個問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志,后一個三心二意。)

          4.學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

          五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識

          1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

         。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮荆恍囊灰獠拍艹晒。)

          2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

          六、復(fù)述故事,背誦課文。

          1.同桌互相講故事

          2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

          1.請生背誦《學(xué)弈》。

          2.板書課題:文言文兩則兩小兒辯日

          3.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價值。

          4.理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學(xué)生提出的問題)

          二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)

          1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

         。1)理解課題,提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。(3)結(jié)合注釋,疏通文意。

          (4)解疑釋惑,體會道理。(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。

          2.明確方法,自主學(xué)習(xí)

         、抛x準(zhǔn)字詞,讀通課文,注意語速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止,。

          (2)學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時評價。

         。3)結(jié)合注釋,疏通文意,對照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。

         。4)同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。

          (5)用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。

          3.解疑釋惑,體會道理

         、艃尚簽槭裁礌庌q?(太陽是遠(yuǎn)是近)

          ⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是:“我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也!币罁(jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是根據(jù)溫度來判斷的。)

         、撬麄冝q論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。)

         、葘尚核钟^點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)

         。ń處熯m時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時,背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因:A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。?/p>

          4.學(xué)了這個有趣的故事,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?

         、艃尚郝斆骺蓯,善于動腦,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯。

         、瓶鬃又t虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

          5.復(fù)述故事,熟讀成誦。

          ⑴分角色朗讀課文。

         、茖W(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)

         、菍W(xué)生背誦課文。

          八、布置作業(yè):

          1,背誦課文。

          2,用現(xiàn)代與說出兩則寓言的意思。

          3,說出這兩則寓言告訴我們的道理。

          九、附板書:

          文言文兩則

          學(xué)奕

          1、二人學(xué)奕師從奕秋

          2、一人專心致志、惟奕秋之為聽,然后成功

          3、另一人三心二意、思援弓繳而射之,然后失敗

          總結(jié),條件相同,但結(jié)果不同,得到道理:學(xué)習(xí)之理貴在專心。

          兩小兒辯日

          1、起因:兩小兒辯斗

          2、觀點(diǎn)相反:一兒日始出近日中遠(yuǎn)

          另一兒日初出遠(yuǎn)日中近

          3、理由:一兒近大遠(yuǎn)小

          另一兒遠(yuǎn)涼近熱

          4、結(jié)果:孔子不能決

          總結(jié):善于觀察,有理有據(jù)

          十、教后記:

          文言文和白話文相比,在遣詞造句上截然不同,能否正確的短句,流利地朗讀,使學(xué)生首先遇到的問困難,因此,在教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn);通過課文學(xué)習(xí),學(xué)生體會到學(xué)習(xí)必須專心致志;孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度讓學(xué)生體會到學(xué)無止境的道理。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8

          這節(jié)常態(tài)研討課下來,我深深覺得我們與名師的距離之大。名師的課是錘煉出來的,對學(xué)生的成長充滿智慧的導(dǎo)向,我等平凡之輩,更應(yīng)積極錘煉自己,即使不能成為名師,也要保證不成為庸師。

          這篇文言文較現(xiàn)代文晦澀難懂,趣味的教學(xué)策略能降低學(xué)生學(xué)古文的畏難情緒。本課我以“成語”導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,意會“自相矛盾”的來源,讓學(xué)生在趣味的活動中潛移默化地接受新知。包括給學(xué)生道具表演賣矛與盾的情景,學(xué)生興致高漲,課堂氛圍活躍,學(xué)習(xí)課文的積極性增強(qiáng)。縱觀整節(jié)課堂,小組合作還是比較成功,無論是開始的.二人小對子互相讀文,還是三人小組理解單個字義,再到六人大組討論“買矛與盾的人可笑之處及現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的現(xiàn)象”,同學(xué)們都能積極參與交流合作,各抒己見,提高了學(xué)習(xí)效率也讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。

          不足的是課堂的語言略顯單調(diào)、蒼白,當(dāng)個別學(xué)生不能積極參與發(fā)言時,對學(xué)生缺少激勵的語言;對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)、評價不到位等情況,需要今后加強(qiáng)文化底蘊(yùn)的積蓄,才能更好地提升語言表達(dá)能力。

          總之,感謝這節(jié)常態(tài)研討課,讓我更清醒地認(rèn)識自己的得失!跋蛑鴺(biāo)桿直跑!”我會繼續(xù)努力的!

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

          3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

          4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn),感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。

          5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

          2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

          3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

          教具準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

          2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

          二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

          1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

          (學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

          2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

          3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。

          4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細(xì)修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

          三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

          1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

          課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

          學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

          (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達(dá)到。湯:熱水。)

          2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

          3.檢查反饋,全班交流。

          (1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。

          (說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

          (2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的.少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

          4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

          5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

          四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

          1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。

          (發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

          2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

          3.展示趙孟 楷書《三門記》。

          (1)學(xué)生對比認(rèn)識其楷書內(nèi)容;

          (2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);

          (3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

          五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

          1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。

          2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

          第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

          第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

          第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。

          第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

          (學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

          3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

          ◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

          ◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

          ◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

          4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

          六、小結(jié)。

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

          板書設(shè)計

          教學(xué)反思

          通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計10

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

          (一)知識教學(xué)點(diǎn)

          學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

         。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

          使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

         。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

          體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

         。ㄒ唬┙處熃谭

          談話法,導(dǎo)讀法。

          (二)學(xué)生學(xué)法

          自學(xué)討論法。

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

          課文中描寫武松打虎的部分。

          (二)難點(diǎn)

          了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

          (三)解決辦法

          通過小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。

          四、師生互動活動設(shè)計

         。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

          1.從介紹我國古典名著入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己的問題。

          3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。

         。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

          1.自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題。

          2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

          五、教學(xué)步驟

         。ㄒ唬┙沂菊n題

          1.這是我國四大名著之一的《水水滸傳》,你對《水滸傳》有哪些了解?你知道《水滸傳》中的'哪些人物?

          2.《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字?對,今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

          (二)簡介時代背景及作者

          《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵!端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說,寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后,趁酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

          (三)檢查預(yù)習(xí)

          1.指讀課文,說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙?(是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

          2.理清脈絡(luò),初步了解課文內(nèi)容,以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落。

          (1一4)武松進(jìn)酒店喝酒,不聽勸告要過岡。

         。5一6)武松上岡后的思想變化。

         。7一11)武松打虎的經(jīng)過。

         。12)武松打虎后下岡。

          3.根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。

          (1)喝酒(2)上岡(3)打虎(4)下岡

         。ㄋ模┚识温渲v解

          你覺得寫得最精彩的是哪部分?認(rèn)真閱讀,然后和大家交流,談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

          1.武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎。

          默讀課文,思考這部分可以分為幾層?每一層就是一個要點(diǎn)。

          (猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)

          2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

         。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智勇敢,武藝超群的特點(diǎn))

         。1)那只大蟲又饑又渴,把兩只前爪在地下按了按,望上一撲,從半空里躥下來……

          “躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

         。2)武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去,踢、打……

         。芸闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群)

          3.小組討論:這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的?

         。ㄟ@段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點(diǎn))

          4.朗讀指導(dǎo)。

          讀時速度可以快些,讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二段

          1.指讀提問:第三段是文章的重點(diǎn),具體寫了武松打虎的經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了,同時也體會到了人物的性格特點(diǎn),第二段與第三段有什么聯(lián)系?省略掉可以嗎?

          2.默讀第二段,思考這一段主要寫的是什么?

         。ㄎ渌傻男睦砘顒樱

          3.武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?

          用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過武松的心理活動,表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的特點(diǎn))

          4.這一段不是重點(diǎn)段,有什么作用?

          (這一段雖然不是重點(diǎn)段,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)

         。⿲W(xué)習(xí)第四段

          1.指讀課文,這一段主要寫了什么?

          (武松的心理活動,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過?)

          2.此時武松的心理有點(diǎn)畏懼,這與武松勇敢無畏,武藝超群是否相符?有何作用?

          (討論歸納:武松畢竟是個凡人,赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難,況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了,不能叫人信服,最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個英雄人物作了補(bǔ)充,使這個人物更真實(shí)、更具體,讓讀者更喜歡他。)

          (七)弄清事情的前因和后果:

          1.店家只給武松三碗酒的原因是——(三碗不過岡。)

          2.武松不聽勸告上景陽岡的原因是——(這條景陽岡少也走過一二十遭,幾時聽說過有大蟲。就真的有虎,我也不怕!慌吕匣。)

          3.武松提不動那只被打死的老虎的原因是——(武松耗盡了力氣,手腳都酥軟了,打虎時用盡了力氣。)

          結(jié)果:先下岡去,明早再來理會。

          4.弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用?

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課生字,理解新詞。會用“無……不……”“無不”等詞語造句。

          2、認(rèn)識文章的中心句,理解課文重點(diǎn)句的意思。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5自然段。

          4、欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影,體味作者的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、認(rèn)識文章的中心句,體會作者對夾竹桃的喜愛的原因。。

          2、通過朗讀、重點(diǎn)體會第四節(jié)描寫夾竹桃可貴韌性的句子。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件

          教學(xué)時間 三課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會6個生字,認(rèn)識兩個多音字,理解由生字組成的詞語。

          2、初讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          3、理清課文層次,初步感知夾竹桃的可貴韌性和動人花影,體味作者的喜愛之情。

          教學(xué)過程

          一、 導(dǎo)入:

          1、出示夾竹桃圖片。同學(xué)們,你們認(rèn)識這種植物嗎?在生活中見過嗎?你對它了解多少呢?出示介紹夾竹桃的文字,強(qiáng)調(diào)夾竹桃的花期有4-12個月。

          2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一下著名學(xué)者季羨林先生筆下的《夾竹桃》。板題及作者名。齊讀題目。

          3、認(rèn)識作者季羨林先生:北大教授,中國社會科學(xué)院院士,中國語言學(xué)家,文學(xué)翻譯家。

          二、 自讀課文:

          1、請同學(xué)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞句可以做下記號。

          2、檢查自讀情況:

          1)出示兩行詞語:融洽 花團(tuán)錦簇 榆葉梅 雞冠花 江西臘 玉簪花

          葉影參差 花影迷離 荇藻 微風(fēng)乍起 葉影吹動

          先指名讀好第一行,再指名讀好第二行,并齊讀。

          2)檢查課文:

          師過渡:夾竹桃不是名貴的花,也不是最美的花,那季羨林先生為什么要寫它呢?

          A指名讀第一段

          說說這段話主要講了什么?板:值得留戀和回憶 齊讀第一段

          B那夾竹桃究竟有何值得留戀回憶呢?指名讀第二段。理解“融洽”一詞。

          這段話主要講了什么?夾竹桃開花的景象十分奇妙有趣。板:開花景象奇妙有趣

          齊讀第二段。

          C過渡:作者說“我們家里一向是喜歡花的,雖然沒有什么非常名貴的'花,但是常見的花卻是應(yīng)有盡有!敝该x第三段。分季節(jié)看圖,春天:迎春花、桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等(花團(tuán)錦簇)夏天:鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘、夜來香等等(滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收)秋天:玉簪花、菊花。出示“每年春天,迎春花首先開出黃色的小花,報告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等,院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天,更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等,五彩繽紛,美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個的夏夜的庭院,是我什么時候也不會忘記的。一到秋天,玉簪花帶來凄清的寒意,菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季,花開花落,萬紫千紅!敝该x,再齊讀。

          D看來作者家種常見的花真是應(yīng)有盡有。∧敲丛谌f花叢中夾竹桃又是怎樣的呢?指名讀第四段。出示“在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?”指名讀,讀了這段話你知道了夾竹桃開花是怎樣的?板:韌性可貴

          E師:但是夾竹桃的妙處還不止這些。指名讀第五段。

          出示:“但是,夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面,花朵是一團(tuán)模糊;但是香氣卻毫不含糊,濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上,葉影參差,花影迷離,可以引起我許多幻想。”指名讀。查字典理解“葉影參差”。齊讀。

          出示:“我幻想它是地圖,它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲,那一堆影子是非洲,中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過,這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過,映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起,葉影吹動,這一幅畫竟變成活畫了!

          指名讀讀,說說作者把月光下的夾竹桃花影幻想成了什么?再分“地圖”、“荇藻”、“一幅墨竹畫”來讀句子。理解“荇藻、微風(fēng)乍起”最后說說這段話主要講了什么?板:引發(fā)幻想

          是啊,這么神秘又美麗的夾竹桃能不讓人喜愛嗎?齊讀這一段。

          F齊讀第六段。板:愛上夾竹桃

          三、理清課文層次。

          按板書分段。一、(1)二、(2)三、(3-5)四、(6)

          四、總結(jié)。

          今天,我們一起隨季羨林先生觀賞了他家里具有可貴的韌性,又能引發(fā)人無窮幻想的夾竹桃,相信同學(xué)們獲益不少。

          五、布置作業(yè):

          1、抄寫詞語。

          2、課后尋找夾竹桃,觀察一下。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生認(rèn)識名人,感悟名言,并充分積累名人名言,提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。

          2.培養(yǎng)學(xué)生主動探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。

          3.使學(xué)生主動從生活中積累名人名言,并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”,學(xué)會運(yùn)用名人名言來激勵自己前進(jìn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課外收集名人故事及有關(guān)資料。

          2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入:讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對話。名言可以給人啟迪,具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí),希望同學(xué)們收集名人名言,使之成為自己的座右銘!

          二、啟發(fā)點(diǎn)撥,讀文明理師:教師讀故事,關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事,想一想,你從中受到什么啟發(fā)?讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對話。這些名言語言簡潔,富有個性,好像就是他們的真實(shí)寫照。同學(xué)們,名言,確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動力,帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心,還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁,成為自己的座右銘,讓這些名言時刻鞭策著自己,鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā),或者說你為什么喜歡它?請同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備,在班級舉行的名言交流會上說一說。

          三、激勵學(xué)生,對話交流學(xué)生交流匯報,教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。

          四、創(chuàng)作--我的名言

          (1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的`名言并署上名字。

         。2)集體交流。 (立足于學(xué)生的全面發(fā)展,聯(lián)系生活,拓展課堂教學(xué)的空間,引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。)

          五、情感升華名言總結(jié)

          1.學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課,并說出理由。

          2.師小結(jié):正如韓愈所說“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,我希望同學(xué)們在老師的教導(dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,就讓名人名言伴我們行吧!

          六、作業(yè):以《名言伴我行》為題,寫一篇練筆。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo)

          1.認(rèn)讀2個字。

          2.初步了解課文內(nèi)容。

          能力目標(biāo)

          能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。

          思品目標(biāo)

          了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強(qiáng)者。

          教學(xué)重點(diǎn):

          想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系上下文理解看門老人的話。

          教具準(zhǔn)備:

          投影片 文字

          一、導(dǎo)入,質(zhì)疑。

          讀了課題,你知道了什么?還有什么疑惑?

          (篩是什么意思?什么是暴雨篩?)

          二、讀課文,理請文章脈絡(luò)。

          1.讀課文,做到正確流利。(隨文糾正讀音)

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音

          牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無人跡 沮喪 撐開

          2.同桌互讀

          3.自讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

          4.給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?

          三、抓住主旨,自學(xué)課文。

          默讀課文,邊讀邊思考:我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?

          (1)默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。

          (2)生獨(dú)立讀—畫—批

          (3)集體交流。

          A.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn):環(huán)境描寫的襯托作用

          (1) 課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景,請你畫出來,結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解?

          (2)展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?

          (3)再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)

          當(dāng)我知道除了我,沒有一個來時,我有些失魂落魄,而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?

          B.理解老人說的話

          (1) 出示投影

          暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。

          (2) 讀一讀這句話,想一想是什么意思?

          (3) 聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。

          (4) 再讀一讀這句話,結(jié)合自己的`經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。

          (5) 有感情地讀一讀這句話。

          (6) 將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀,感受理解。

          (7) 此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?

          四、總結(jié)全文,談感受。

          1.讀了課文,你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)

          2.將自己最深的感受寫下來。

          板書設(shè)計:

          6 暴雨篩

          篩掉:膽小的、思前想后的人

          留下:最有膽量、最不怕吃苦的人。

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確讀記“瑰麗、嘗試、捆綁、慘重、協(xié)作、積勞成疾”等詞語。

          2、理解課文主要內(nèi)容,了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,激發(fā)民族自豪感。

          3、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法,體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容,了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

          2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。

          2、制作多媒體課件:“神五”“神六”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。

          3、PPT課件。

          教學(xué)過程:

          一、課前三分鐘:

          二、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

          1、播放多媒體課件,教師激情導(dǎo)入神五飛上太空的偉大意義

          2、師:同學(xué)們,看了這壯觀的一幕,你最想說什么?

          3、小結(jié)并板書課題:現(xiàn)在就讓我們跨越歷史的長河,沿著時間的隧道,搭上時空飛船,一起去尋覓我們中華民族數(shù)千年的飛天夢。

          三、初讀課文,自定目標(biāo):

          1、請同學(xué)們自由讀課文,結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示,自己來確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          2、全班交流,共同確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

          3、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

         。1)正確流利有感情地朗讀課文

         。2)了解載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的

          (3)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

          四、自讀自悟,合作交流:

          1、自讀課文,思考學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出的問題

          2、小組合作,互檢互評自學(xué)效果,深化提高

          3、全班交流:

         。1)、各小組選代表輪讀課文,師生共同糾錯正音,疏通難讀的句子

          (2)、交流載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的,順勢指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文思路,相機(jī)板書:

          古人的奇妙想象——美好的夢想

          萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試

          人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展

          載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力

          “神五”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

         。3)、結(jié)合課文具體語句交流本文在表達(dá)方法上有哪些特點(diǎn)

          五、拓展交流,升華認(rèn)識

          1、“神五”載人飛船的發(fā)射成功具有怎樣的歷史意義?

          2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后兩個自然段,結(jié)合課前搜集的`資料談?wù)勛约旱睦斫饣蚋惺?/p>

          3、說說:現(xiàn)代科技成就的取得,除了個人努力,還需要什么?

          4、全班齊讀“閱讀鏈接”詩歌,結(jié)束學(xué)習(xí)

          布置作業(yè):

          想象“神六”發(fā)射太空的情景,寫一個片段

          板書設(shè)計:

          千年夢圓在今朝

          古人的奇妙想象——美好的夢想 團(tuán)結(jié)合作

          萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試 默默奉獻(xiàn)

          人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展 勇于探索

          載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力 鍥而不舍

          “神五”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

        六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15

          一、學(xué)生情況分析

          本人帶六年級一個班,共有學(xué)生人,其中男人,女生人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高,學(xué)習(xí)意識較強(qiáng),能主動參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差,不知道學(xué)習(xí)的重要性,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此,本學(xué)期將繼續(xù)對其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等,教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),奠定良好的語文基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階,尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

          為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子,要充分挖掘他們的潛力,注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展;金無足赤,人無完人。每個人有每個人性格特點(diǎn)、興趣愛好,再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同,造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同,因人而異,個性發(fā)展。因此,要改革教法,注重學(xué)法。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥,根據(jù)學(xué)生不同的類型,設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法,重視差異,使學(xué)生個性得到張揚(yáng),各方面的才能得到充分發(fā)展。

          二、教材分析

          新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共六組,依次是:民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

          本冊共有課文17篇,精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材,每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

          全冊安排“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”!翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目。整冊共安排口語交際三次,分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。

          全冊6個單元便安排了5次習(xí)作,除第六單元外,其他每個單元都安排了一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個具體事例說明一個觀點(diǎn)。全冊共安排“語文園地”四次,“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。

          另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

          三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

          課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中,圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與。

          總之,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。

          本冊課文共有六個單元,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動)等內(nèi)容,書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字,每課要求學(xué)會的字,排在方格里。

          1、知識方面

         。1)借助漢語拼音識字,會寫120個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

         。2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

         。3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

         。4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

         。5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。

         。6)學(xué)寫簡單的.記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

          (7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

         。8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

          2、技能方面

         。1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字,有一定獨(dú)立識字的能力。

         。2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

         。3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

         。5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

         。6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

         。7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點(diǎn)。

         。8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。

         。9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

          四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、語言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

          2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語文課外實(shí)踐活動,提供寫作的素材。

          3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。

          五、主要教學(xué)措施

          1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。

          3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)能力。

          4、在平時的語文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。

          5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

          六、教學(xué)進(jìn)度表

          周次時間教學(xué)內(nèi)容備注

          12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》

          23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語文園地》

          33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、

          《湯姆索亞歷險記》、《口語交際》(1)

          43.16—3.20《習(xí)作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》

          53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習(xí)作例文》

          63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩三首》

          74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》

          84.13—4.17《口語交際》、《習(xí)作》、《語文園地》

          94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》

          104.27—5.1《真理誕生于一百個問號之后》、

          《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》

          115.4—5.8《習(xí)作》、《語文園地》、《難忘小學(xué)生活》

          125.11—5.15古詩詞閱讀:《采薇》、《春夜喜雨》、

          《江畔獨(dú)步尋花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》

          135.18—5.22古詩詞閱讀:《泊船瓜洲》、《游園不值》《卜算子送鮑浩然之浙東》、《浣溪沙》、《清平樂》

          145.25—5.29復(fù)習(xí)

          156.1—6.5復(fù)習(xí)

          166.8—6.12復(fù)習(xí)

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