婷婷色中文在线视频,思思热在线视频日本一区,欧美精品一区三区在线观看,日本色逼影音资源

  • <dfn id="pbiqm"><cite id="pbiqm"></cite></dfn>
        
        

        我要投稿 投訴建議

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-24 11:00:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

         。病⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開(kāi)發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

          3、學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

          【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。

          【課時(shí)安排】4課時(shí)

          【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,大小寫字母卡片,寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)

          一、激趣導(dǎo)入

         。、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

          出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

          出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。

          二、探索發(fā)現(xiàn)

         。、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

         。、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

          三、激趣識(shí)字

          1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

         。病⑿〗M合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

          3、小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái),深入理解字義,從而記住生字。

          三、游戲鞏固

         。、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

          2、摘果子游戲:在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

         。、看誰(shuí)找得快:請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),師說(shuō)“高”,比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

         。、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類推。

          四、讀中感悟

         。、大屏幕出示禮物盒,打開(kāi)后是6個(gè)小禮包,依次打開(kāi):打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)

         。、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)

         。、誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

         。、讀讀記記,學(xué)生開(kāi)火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。

         。怠⒒ハ嘟涣鳎阂贿呑x詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。

          6、擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。

          第二課時(shí):日積月累

          一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

         。、大屏幕:一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。

         。、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

         。场⑽覀儗W(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。

          二、探究識(shí)記

          屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

         。、找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

         。、仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?

         。、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?

         。、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

         。、匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開(kāi)火車讀大寫字母。

         。丁⒂蓪W(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

          三、游戲鞏固

         。、幫助小動(dòng)物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

         。、找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

          3、“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母。

         。、任選一個(gè)大寫字母,說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。

         。、猜字游戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。

         。、給小動(dòng)物治病

          大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,把它改正過(guò)來(lái)。

          四、拓展應(yīng)用

          學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

          同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家,小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來(lái)看一下好嗎?

          五、游戲感悟《人有兩件寶》

         。、出示謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。

          2、畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

         。、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

          六、讀中感悟,悟中讀

         。、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

         。、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

         。、師生共同正音,師范讀。

         。、指名讀,小組讀。

         。、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

         。、讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

          7、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。

          第三課時(shí):口語(yǔ)交際

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1、布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng),播放古典音樂(lè)。

         。、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。

          二、猜謎高手過(guò)三關(guān)

          1、比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家,說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處,但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話進(jìn)要說(shuō)清楚,說(shuō)完整話,把意思表達(dá)明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

          2、賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ),組織學(xué)生積極猜謎。

          學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說(shuō)出答案,誰(shuí)最先說(shuō)出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

         。、爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

          謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽(tīng),評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰,道理說(shuō)得明白的'同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

          三、全員互動(dòng),口語(yǔ)交際

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見(jiàn)證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

          四、評(píng)選猜謎高手

         。薄⒊鍪咀约阂呀(jīng)獲得的小禮物。

          2、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

         。场椴轮i高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

          4、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。

          五、課后延伸

          1、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了,散場(chǎng)后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)探究研討。

         。病⒅i語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動(dòng)識(shí)記。

          第四課時(shí):展示臺(tái)

          一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣

         。薄⒊鍪窘虒W(xué)書、音樂(lè)書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

         。、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

          二、分工合作

          四人一小組,每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。

          三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

          看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,并且能讀、組詞,誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

          四、識(shí)字擂臺(tái)

          小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào),讀出來(lái),口頭組詞,也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

          五、頒獎(jiǎng)典禮

          為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

          六、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字,每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒘私鈽(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

         。病W(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ),“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

         。场⒏兄?jiǎng)游锏钠婷,能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并把說(shuō)的話寫下來(lái)。

          4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、生字卡片、收集資料。

          【課時(shí)安排】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、我的發(fā)現(xiàn)

         。、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

         。、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

          3、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎?有什么不同。

          全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,表達(dá)的'意思也不同。

         。、組內(nèi)讀句子的,比比誰(shuí)讀得好。

         。、拓展:

          ⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),各說(shuō)一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

          如:生1:吃飯啦!

          生2:吃飯啦?

         、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。

          下雨天,留客天,留我不留?

          下雨天留客,天留我不留。

          二、日積月累

         。、讀讀認(rèn)認(rèn):

         、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

         、菩〗M內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

          ⑶小組匯報(bào)。

          ⑷游戲鞏固生字。

         。病⑽視(huì)連:

         、派x一讀,連一連。

         、平涣鳌

         、峭卣咕毩(xí):

          打開(kāi)()茂密的()()的烏云

          辨別()滿天的()()的空氣

          尋找()清新的()()的枝葉

          3、讀讀背背:

          ⑴自讀節(jié)氣歌。

         、普f(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。

          ⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

          ⑷對(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

          ⑸看掛歷,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

          第二課時(shí)

          口語(yǔ)交際

          一、創(chuàng)設(shè)情景,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

          1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

         。、播放“動(dòng)物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

         。、交流看后的體會(huì)。

          二、交流互動(dòng)

          1、我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

         。病⒛阒赖挠心男﹦(dòng)物?你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性?

          同桌互說(shuō),全班交流。

          三、組內(nèi)交際,生生互動(dòng)

         。、當(dāng)解說(shuō)員:

          選定自己最喜歡動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng),有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn),講的同學(xué)要給予說(shuō)明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

          如:我是小白兔,非?蓯(ài)、活潑……

         。病⑴纱砣嘟涣,大家補(bǔ)充。

          四、由說(shuō)到寫,實(shí)現(xiàn)遷移

          學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物,并在旁邊寫上幾句話。

          五、贈(zèng)送作品,互相交流,聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),再修改

          第三課時(shí)

          一、展示臺(tái)

         。薄⑸f(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……

         。、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

         。、全班交流。

          二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)

          課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

         。、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

          2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

         。场⑻(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。

          【課后反思】

          學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決,孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話!罢故九_(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì),都說(shuō)明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級(jí)的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來(lái)非常麻煩,我校是寄宿制的,有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們?cè)诜艑W(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時(shí)興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

         。、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。

         。、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          蘋果貼樹(shù),課件,生字卡片。

          【教學(xué)安排】

         。舱n時(shí)。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。

          二、游戲一:摘蘋果(我會(huì)認(rèn))

          1、出示蘋果樹(shù)貼圖,樹(shù)上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個(gè)。

          激趣:多漂亮的一棵蘋果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

         。、學(xué)生自由練讀、識(shí)記,(忘了可以查查生字表)

         。场⑺娜诵〗M互讀,教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

         。础⒆鲇螒。

          在蘋果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)蘋果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來(lái),貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準(zhǔn)了,貼對(duì)了,就能得到這個(gè)蘋果。

          做游戲的.過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

         。怠w類識(shí)記:

          找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

          小組齊讀,全班齊讀。

         。丁⒆冃虺闄z。

          教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

         。、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

          三、游戲二:吃水果(我會(huì)讀)

         。薄⒋笃聊怀鍪究v向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。

          介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。

         。病⑼谰氉x,小組練讀。

          3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

          四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

         。、出示12張生字卡,指名讀、開(kāi)火車讀。

          2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找出它們?

          請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的擺在一起。

          四人小組討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?它們哪兒長(zhǎng)得像,還有哪兒長(zhǎng)得不像?

          全班交流。

          3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

          4、書寫指導(dǎo)

          教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

          學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來(lái),跟它們?cè)俅虼蛘泻簟#ㄗ冃虺槿 拔視?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語(yǔ)卡,學(xué)生開(kāi)火車讀)

          這節(jié)課,我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。

          二、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))

         。薄⒅笇(dǎo)讀句子。

          出示三句話,教師范讀。

          指名讀。

         。、找找這三句話的共同點(diǎn)。

          讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

          同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。

         。场⒄f(shuō)句子比賽。

          小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。

          以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì),由小組長(zhǎng)自主安排,可以一人說(shuō)一句,也可以兩人一起說(shuō)一句。

          評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說(shuō)出問(wèn)句的語(yǔ)氣)

          說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。

          三、朗讀比賽(我會(huì)讀)

         。薄⒔處煼蹲x《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想像。

         。、交流感受:聽(tīng)著老師朗讀,你好像看見(jiàn)了什么?

          3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

         。、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

         。、指導(dǎo)朗讀。

          各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難,請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。

          教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

         。、朗讀比賽:

          小組合作練習(xí)朗讀。

          第一輪比賽:各組派一名代表參加。

          第二輪比賽:小組集體參加。

          評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

         。贰U(kuò)展訓(xùn)練。

          討論:天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?

          學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

          全班交流。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)4

          課前準(zhǔn)備:

          1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。

          2:搜集關(guān)于生命的名言警句。

          第一課時(shí)口語(yǔ)交際

          一:談話導(dǎo)入:

          生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),直接可就讓我們共同交流一下吧。

          二:自主準(zhǔn)備

          1:默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

          2:投影出示:a:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。

          b:講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。

          c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

          3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

          4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說(shuō)。

          5:自己輕聲練習(xí)講述。

          三:暢所欲言。

          1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

          2:每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真,安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

          四:總結(jié)評(píng)價(jià)

          1:自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

          2:學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳,為什么?

          3:教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

          第二、三課時(shí)習(xí)作

          一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

          二:閱讀提示,明確要求

          1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。

          2:投影出示習(xí)作要求:

          a:內(nèi)容具體

          b:寫出真實(shí)感受

          c:題名自定

          三:試寫初稿,反復(fù)修改

          1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          2:好文章是寫出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

          3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

          4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

          四:朗讀佳作,共同賞評(píng)

          1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

          2:請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

          五:譽(yù)寫作文,制作墻報(bào)。

          1:再次修改自己的'習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

          2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

          第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事日積月累

          一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1:讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。[2:聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。

          二:我的發(fā)現(xiàn)

          1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

          2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

          3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

          成語(yǔ)故事

          1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

          2:小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

          3:全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

          4:練習(xí)講述這個(gè)故事。

          日積月累

          1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

          2:教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),背一背。

          A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——————————丁玲

          B:人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。

          ——————————————列夫。托爾斯泰

          c:生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。

          ——————————————車爾尼雪夫斯基

          d:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。

          ——————————————愛(ài)因斯坦

          e:人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

          ——————————————愛(ài)因斯坦

          3:請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1:繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

          2:在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。

          3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

          4:積累關(guān)于生命的名言警句。

          5:理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、我的發(fā)現(xiàn)

         。、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;

         。病⒈纫槐,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

         。、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

         。、再讀詞語(yǔ)。

          二、日積月累

          〖讀讀背背〗

         。、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

         。、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

          3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

          貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去!必埪(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了!

          到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

          結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

          貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

          你知道哪十二生肖嗎?

          它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

          怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

          報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的'嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):

          牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

          牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

         。、后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。

         。、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。

          三、讀讀認(rèn)認(rèn)

          1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

         。病⑿〗M學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

          3、教師檢查。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

          2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。

          3、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

          4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí),提高自主識(shí)字的能力。

          5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。

          6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。

          教學(xué)難點(diǎn):在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

          課時(shí)安排:3課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

          2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。

          教學(xué)過(guò)程

          一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入

          1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

          2、師激趣:其實(shí)在漢字中,像“青”這樣特別愛(ài)交朋友的漢字還有很多,我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位(板書:包,指名生認(rèn)讀)。

          3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧!

          二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”

          1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、指名生朗讀小兒歌,正音識(shí)字。

          (1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

          (2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

         。3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。

          3、鞏固識(shí)字。

          (1)單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

          (3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

          4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

         。1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字,交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

         。2)指名生交流,師出示六個(gè)漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),師適當(dāng)小結(jié):相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點(diǎn)是偏旁不同,意思也不一樣。

         。3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

         。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字,這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

          三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

          1、師過(guò)渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧!

          2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、指名生分行朗讀漢字,并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。

          4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。

          5、拓展鞏固。

          (1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

         。2)指名生交流,師適當(dāng)板書:喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。

         。3)師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

          6、師小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類漢字的意思,這樣識(shí)字更有趣,也更有效果。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中,也能關(guān)注到這一點(diǎn),進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

          2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識(shí)字的能力。

          3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

          教學(xué)過(guò)程

          一、出示漢字,談話導(dǎo)入

          1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

          2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個(gè)漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。

          3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。

          二、辨析同音字

          1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中,再讀一讀。

          2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個(gè)漢字。

          3、根據(jù)生的交流情況師明確:

          “青”指的是一種顏色,“清”是三點(diǎn)水旁,一般用來(lái)表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉!

          “再”一般表示再見(jiàn)、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”,所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(shuō)(再)見(jiàn)。”

          4、在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。

         。1)師出示相關(guān)練習(xí):

          qīng:()色、()水、()蛙、()潔

          zài:()會(huì)、()哪里、()也不會(huì)了、我()早晨讀書。

         。2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說(shuō)明原因。

          5、拓展練習(xí)。

         。1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。

         。2)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

         。3)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng);“西”指的是一個(gè)方向。

          6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子,根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。

          三、鞏固音序查字法

          1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。

          2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個(gè)漢字。

          3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

          4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。

          四、學(xué)習(xí)“日積月累”

          1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語(yǔ)。

          2、指名生分行朗讀,在朗讀的過(guò)程中,師適當(dāng)正音。

          3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。

          4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式:

          (1)出示第一則歇后語(yǔ),指名生朗讀,指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。

          (2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。

         。3)生再次朗讀第一則歇后語(yǔ),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。

          5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。

          6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語(yǔ),前半部分講的是生活中常見(jiàn)的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。

          7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。

          師描述一種情況,鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒(méi)有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他,這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。)

          8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。

          五、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種,在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ),希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。

          第三課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對(duì)話。

          2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

          3、通過(guò)閱讀,讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙的道理。

          4、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          教學(xué)過(guò)程

          一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

          1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。

          2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛,叫聲也很難聽(tīng)。這兩種動(dòng)物遇到一起,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?

          3、師板書故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

          二、初讀故事,了解故事大意

          1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

          2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容:

          第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

          第2自然段:狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理睬。

          第3自然段:狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子,烏鴉還是沒(méi)有回答。

          第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽(tīng)。

          第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。

          第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。

          4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,在交流的過(guò)程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)

          三、再讀故事,理解被騙原因

          1、師過(guò)渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?

          2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

          3、指名生交流,師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo):

          狐貍的表現(xiàn):

         。1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛(ài)的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。

         。2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。

         。3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

          (4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。

         。5)在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。

          烏鴉的表現(xiàn):

          (1)指名生交流烏鴉的變化:沒(méi)有回答—看了一眼還是沒(méi)有回答—非常得意,唱了起來(lái)。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。

          結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。

          4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛(ài)聽(tīng)好話和假話,喜歡別人奉承,就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn),從而上當(dāng)受騙。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

          2、體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。

          3、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫具體的。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事;

          難點(diǎn):

          1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫具體;

          2、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫具體的。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事,都有哪些故事呢?(生答:《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)

          2、讀到好的故事,同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享,講給別人聽(tīng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。板書:語(yǔ)文園地三

          二、交流平臺(tái)

          1、民間故事流傳很廣,你想講的故事別人可能聽(tīng)過(guò)了,為了讓故事更有新鮮感,同學(xué)們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子,再來(lái)交流一下你的看法。

          2、通過(guò)交流,學(xué)生明白有三種方法:

          (1)可用第一人稱來(lái)講;

          (2)可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;

          (3)也可進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。

          3、分小組討論,先確定要用哪種方法來(lái)講,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),互相提意見(jiàn),教師巡視。

          4、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)議。

          三、詞句段運(yùn)用

          1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語(yǔ)讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的.意思是一樣的)

          2、思考:左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣,但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語(yǔ),表達(dá)更加生動(dòng)形象;右邊的是四字成語(yǔ),意思簡(jiǎn)練。)

          3、教師出示七字成語(yǔ),讓學(xué)生猜四字成語(yǔ)。

          打破沙鍋問(wèn)到底(刨根問(wèn)底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)

          心有靈犀一點(diǎn)通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

          四、小結(jié)

          同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事,就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象,把情節(jié)說(shuō)得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ),讓我們領(lǐng)略到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵,請(qǐng)大家課后多多積累這樣的成語(yǔ)吧!它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩、生動(dòng)哦!

          第二課時(shí)

          一、回顧舊課,導(dǎo)入新課

          上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,也了解了意思相同的幾組成語(yǔ),體會(huì)到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體。(板書:把情節(jié)說(shuō)具體)

          二、詞句段運(yùn)用

          1、教師先出示P46的第一個(gè)片段,學(xué)生先讀一讀,再說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段講了一件什么事。

          2、教師再出示課本中的第二個(gè)片段,全班齊讀后思考:這個(gè)片段講了一件什么事?對(duì)比這兩個(gè)片段,你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。

          (兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,把事情的經(jīng)過(guò)寫得更加生動(dòng)、具體。)

          3、師小結(jié):是的,我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得具體,就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,就能把事情的經(jīng)過(guò)寫得更加生動(dòng)、形象、具體。

          4、練習(xí):把牛郎和織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。四人一小組進(jìn)行練說(shuō),互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。

          5、小組派代表講述,評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、小結(jié)。

          三、日積月累

          1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書:乞巧),師正音,指導(dǎo)朗讀(注意讀音:乞、霄、盡;區(qū)分“氣”和“乞”,“霄”和“宵”)

          2、了解作者

          林杰(831年-847年),字智周,唐代詩(shī)人。福建人,自幼聰慧過(guò)人,六歲就能賦詩(shī),下筆即成章,又精書法棋藝。死時(shí)年僅十六歲。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首,其中《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。(板書作者)

          3、同學(xué)們知道這首詩(shī)寫的是哪個(gè)節(jié)日嗎?(七夕)

          4、師:農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。古代,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。

          5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?

          所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過(guò),就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

          6、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,意思理解對(duì)即可。

          7、齊讀全詩(shī),感受詩(shī)人豐富的想象,想想這首詩(shī)要表達(dá)什么情感?

          8、師小結(jié):《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

          9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

          四、小結(jié)

          民間故事歷來(lái)深受人們的喜愛(ài),不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人,而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事,并且把故事和家人、朋友分享,盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。

          五、布置作業(yè)

          1.練習(xí)如何把情節(jié)說(shuō)得更具體;

          2.朗讀并背誦《乞巧》。

          板書設(shè)計(jì)

          語(yǔ)文園地三

          創(chuàng)造性地復(fù)述故事:第一人稱添油加醋續(xù)編故事

          乞巧

          看碧霄渡河橋追求幸福

          穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

          教學(xué)反思

          1、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說(shuō)得更具體的練習(xí),初步掌握通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,來(lái)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得更加生動(dòng)、形象、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩(shī),明白祖國(guó)文化的豐富多彩,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)美好生活的追求。

          五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法

          一、成功之處

          1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

          2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

          3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

          4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

          5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

          二、存在的問(wèn)題

          1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

          2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

          3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

          4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。

          5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,展開(kāi)討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

          6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【我的發(fā)現(xiàn)】

          這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會(huì),并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。

          〖過(guò)程建議

         。薄⒊鍪尽熬涮(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。

          2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累,用三種標(biāo)點(diǎn)分別說(shuō)一句話,小組內(nèi)互相交流。

          3、出示教材中的兩組句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰(shuí)讀得好。

         。、共同討論,每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。

         。、小組游戲練習(xí):一生說(shuō)句子,一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準(zhǔn)確。

          【日積月累】

          這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字,一個(gè)新字,采用了換偏旁的識(shí)字方法,幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,增進(jìn)樂(lè)趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力!拔視(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語(yǔ)言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

          〖過(guò)程建議

          讀讀認(rèn)認(rèn):

         。薄⑹紫瘸鍪久拷M字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

         。病⒔沂拘陆M成字的讀音,出示詞語(yǔ),組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

         。、整體出示,生字、熟字及詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會(huì)。

         。、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識(shí)字。

          我會(huì)連:

         。、分組出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。

          2、同桌互檢,朗讀鞏固。

         。、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?組織學(xué)生交流匯報(bào)。

          讀讀背背:

         。薄⒆杂删氉x,思考:你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎?教師簡(jiǎn)要介紹。

          2、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說(shuō)明的節(jié)氣名稱。

         。、練習(xí)背誦,小組比賽。

          【口語(yǔ)交際】

          本次口語(yǔ)交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

          〖交際準(zhǔn)備

         。、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。

         。病嗉(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

          〖組織過(guò)程

          一、情境導(dǎo)入

         。、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。

         。、交流觀后的感受。

         。、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。

          二、展開(kāi)話題

          1、啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

         。病⒛阕钕矚g哪種動(dòng)物?你對(duì)它了解多少?和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情?

          3、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

          三、組內(nèi)交流

         。薄⑦x擇自己喜歡,了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

         。病⒔處熝惨,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。

          四、全班交流

          1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng),同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。

         。、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。

          五、動(dòng)筆習(xí)作

          教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來(lái)。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路,可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性,與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫,多寫,有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。

          六、互讀簡(jiǎn)評(píng)

          在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

          【展示臺(tái)】

          根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí),為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái);顒(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。

          此次活動(dòng)的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認(rèn)方向的方法等。

          教學(xué)中,要努力營(yíng)造和諧交流的.氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺(tái),自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

          〖過(guò)程建議

          1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

         。、組內(nèi)交流,由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充。

         。、每個(gè)小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

         。础⒔處熜〗Y(jié),鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。

          【寬帶網(wǎng)】

          這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物,一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

          〖過(guò)程建議

         。薄⒊鍪径涛,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。

          2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?

          3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。

         。、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版語(yǔ)文P80~82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè))

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

          2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),做到語(yǔ)句通順。

          3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

          4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

          5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo):

          第一次指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況,確定音樂(lè)戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說(shuō)、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動(dòng)計(jì)劃以及時(shí)間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

          第二次指導(dǎo):分組進(jìn)行指導(dǎo),詢問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展情況,給予恰當(dāng)指導(dǎo),主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)繁、偏離,指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。

          第三次指導(dǎo):提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié),并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。

          2、課件。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          第一、二課時(shí) (口語(yǔ)交際 展示臺(tái))

          一、賽前總動(dòng)員

          (黑板上寫上活動(dòng)的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。)

          在生活中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來(lái)感受感受吧!

          (課件進(jìn)入主頁(yè)面,任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動(dòng)播放,結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁(yè)面。)

          在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。

          (點(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評(píng)獎(jiǎng)方法”,課件出示:

          1、“擂臺(tái)賽規(guī)則”:

         、 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

         、 “代言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“評(píng)委”們的提問(wèn)。

          2、“評(píng)獎(jiǎng)辦法”:

          “評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。

          3、“評(píng)委成員”:全班同學(xué)。)

          二、賽前準(zhǔn)備

          1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的.資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。

          2、組內(nèi)評(píng)選:推出“代言人”。

          3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

          三、擂臺(tái)大賽

          1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。

          2、小組之間互相觀摩。

          “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充, “評(píng)委”可以提問(wèn)。

          3、每位“評(píng)委”要記住各小組搜集資料的情況,為評(píng)選作準(zhǔn)備。

          四、評(píng)選頒獎(jiǎng)

          1、所有“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。

          師:看來(lái)每組同學(xué)都是有備而來(lái)呀,這場(chǎng)擂臺(tái)賽到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),哪個(gè)小組的活動(dòng)又開(kāi)展得最好呢?我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)吧!

          2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。

          五、作業(yè)

          選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。

          第三課時(shí)(習(xí)作)

          一、講活動(dòng)

          1、回憶近期開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng):

          中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?

          2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

          3、全班交流:

         、 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

         、 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

          二、寫活動(dòng)

          請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。

          三、修改習(xí)作

          1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。

          2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

          四、交流習(xí)作

          1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。

          2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

          第四課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

          “語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。

          (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請(qǐng)函,:同學(xué)們,“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”,三關(guān)都能闖過(guò)者被評(píng)為 “聰明娃”。 )

          二、活動(dòng)過(guò)程

          1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn):

          ⑴ 回憶舊知,明其特點(diǎn)。

          課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。

         、 出示詞語(yǔ):

          遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

          舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

          異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

         、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

         、 比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

         、 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):

         、 這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

         、 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

          ⑷ 獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

         、 激勵(lì)過(guò)渡:良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲,開(kāi)始闖第二關(guān)吧。

          2、第二關(guān)──過(guò)目不忘(讀讀背背):

         、 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

         、 這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

         、 你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?

          教師講解屬相來(lái)歷的故事。

          很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

          貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去!必埪(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了!

          到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

          結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

          貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

          你知道哪十二生肖嗎?

          它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

          怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

          報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):

          牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

          牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

          后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。

         、 讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái):

         、 學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。

         、 學(xué)生試背十二生肖。

         、 獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

          3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn):

         、 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

         、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

         、 學(xué)生自由讀、指名讀。

         、 同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。

         、 全班交流。

          三、總結(jié)全課

          評(píng)出星星

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

          2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),做到語(yǔ)句通順。

          3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

          4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

          5、主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):

          組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式,加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

          2、PPT課件。

          教學(xué)安排:4課時(shí)

          第一課時(shí)

          (口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化)

          一、導(dǎo)入活動(dòng)。

          同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無(wú)與倫比的魅力吧!

          二、確定專題。

          1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

          2、教師:同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)

          3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

          三、全班交流,展示成果。

          1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專題。

          2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考,有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。

          3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。

          4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)。如:“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè)。

          四、課堂小結(jié)。

          同學(xué)們剛剛都看到了,聽(tīng)到了,我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會(huì)制陶的樂(lè)趣;去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。

          祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

          第二課時(shí)(習(xí)作最想說(shuō)的話)

          一、導(dǎo)入新課。

          回憶上節(jié)課開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習(xí)作。

          二、指導(dǎo)習(xí)作。

          1、思路點(diǎn)撥。

          生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳說(shuō),如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說(shuō);我們有精美的民間工藝,如中國(guó)結(jié)、陶瓷;我們有古老的民族藝術(shù),如戲劇,國(guó)畫;我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈

          把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫下來(lái)。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:

          (1)選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。

          (2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

         。3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛(ài)的地方可詳寫。寫時(shí),可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,打動(dòng)人心。

          2、試寫初稿,進(jìn)行修改。

          (1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

         。2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

          3)組內(nèi)互讀互改。

          3、再次修改,謄抄習(xí)作。

          第三課時(shí)(作文講評(píng))

          一、導(dǎo)入新課。

          上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧!

          二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

          1、教師范讀佳作。

          2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。

          書法令我陶醉

          書法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù),是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

          我是從七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書法可不是一件容易的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位,那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。

          經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí),我的字越寫越好,和剛開(kāi)始相比,簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來(lái)的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃!“吃得苦中苦,方為人上人!边真應(yīng)了這句話。

          我想,寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的'熱愛(ài),認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

          習(xí)作評(píng)析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過(guò)程,而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來(lái),表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。文章條理清晰,情感真摯。

          3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。

          4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):

          (1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。

         。2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。

         。3)行文流暢,用語(yǔ)準(zhǔn)確。

          三、修改討論,張貼展覽。

          1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。

          2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

          3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

          第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái))

          一、我的發(fā)現(xiàn)。

          1、自由讀詞語(yǔ)。

          2、出示詞語(yǔ):

          遠(yuǎn)近聞名

          黑白相間

          輕重倒置舍近求遠(yuǎn)

          頭重腳輕

          積少成多異口同聲

          左鄰右舍

          里應(yīng)外合

          3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

          4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

         。1)鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。

         。2)學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

          二、日積月累。

          (一)讀讀背背。

          1、觀察與認(rèn)讀。

         。1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

         。2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

          2、了解十二生肖。

          (1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

         。2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

         。3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

          (4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

          3、讀讀與背背。

         。1)學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。

          (2)學(xué)生試背十二生肖。

         。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)。

          1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

          2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

          3、學(xué)生自由讀、指名讀。

          4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

          三、展示臺(tái)。

          1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。

          2、學(xué)生商議展示方式。

          3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)

          4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。)

         。1)書本圖片展示:詩(shī)、詞、國(guó)畫等。

         。2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評(píng)書、相聲等。

         。3)話題展示:“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國(guó)神話傳說(shuō)”等。

         。4)趣味展示:現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。

          (5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。

          5、教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

          教學(xué)反思:

          這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣,加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

          2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。

          3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

          4.積累關(guān)于生命的名言警句。

          5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)課時(shí):

          4課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

          2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          口語(yǔ)交際

          一、談話導(dǎo)入

          師:生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài),并且還深深的打動(dòng)著我們。生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題,這一節(jié)課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容。

          二、明確目標(biāo),準(zhǔn)備發(fā)言

         。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。(生自讀并購(gòu)化相關(guān)要求)

         。ǘ┤嘟涣,明確方向。

          1.說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。

          2.講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。

          3.談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

          (三)組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

          (四)仔細(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

          (五)根據(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題,確定角度,選擇材料并擬定思路。

         。┳约狠p聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。

          三、不同層面交流,加深理解

         。ㄒ唬┙M內(nèi)交流。

          在每個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言,要求注意傾聽(tīng),互相評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,并推選出一位最佳選手。(教師同時(shí)巡視指導(dǎo),并注意及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)控)

         。ǘ┤嘟涣鳌

          1.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

          2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、辯論。

          四、總結(jié)評(píng)價(jià)

          (一)自我評(píng)價(jià),主要從:自己是否準(zhǔn)備充分,是否積極發(fā)言,發(fā)言時(shí)條理是否清楚,聲音是否洪亮;與同學(xué)相比較,自己有何優(yōu)點(diǎn),又有什么差距。

          (二)班級(jí)評(píng)價(jià):本節(jié)課發(fā)言的過(guò)程中,誰(shuí)的發(fā)言最棒?為什么?你和他的差距在哪里?

         。ㄈ┙處熢u(píng)價(jià):肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn),提出存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施。

          第二、三課時(shí)

          習(xí)作

          一、談話導(dǎo)入

          師:生活中只要細(xì)心的觀察,把自然界中小生靈的某種生存方式,放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。那么,把我們上一節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,寫下來(lái)肯定是一令人深思的美文,讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

          二、閱讀提示,明確習(xí)作要求。

         。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習(xí)作提示,勾畫出本次習(xí)作的要求。

         。ǘ┟鞔_要求:

          1.主題關(guān)于“熱愛(ài)生命”。

          2.可以寫身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。

          3.可以寫身邊熱愛(ài)生命的人。

          4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。

          5.內(nèi)容要具體,要寫出真實(shí)的感受。

          6.習(xí)作的題目由自己定,寫完后認(rèn)真修改。

          三、方法指導(dǎo)

          (一)選才指導(dǎo)。

          1.記錄身邊的人熱愛(ài)生命的事。(在我們身邊,有許多熱愛(ài)生命的人:辛勤培育我們的老師,治病救人的醫(yī)生、護(hù)士,忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命充滿光彩。)

          2.觀察小動(dòng)物,從小動(dòng)物開(kāi)始,寫熱愛(ài)生命的故事。

          3.觀察植物,從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始,寫一些關(guān)于生命的故事。

          4.從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛(ài)生命的意義。

         。ǘ┲笇(dǎo)構(gòu)思行文。

          寫好這次的作文,構(gòu)思方面,課文中告訴我們一些小竅門。

          1.如果你寫生活中的事情,可以這樣來(lái)構(gòu)思:敘事→說(shuō)明道理。

          2.如果你寫小動(dòng)物,可以這樣的來(lái)構(gòu)思:描寫小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

          3.如果你寫植物,可以這樣構(gòu)思:描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

          四、試寫初稿,反復(fù)修改。

         。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

         。ǘ┬薷淖魑。

          1.請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

          2.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

          3.按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

          4.選擇學(xué)生例文,師生共同進(jìn)行修改。

          5.學(xué)生揣摩集體修改方法后,再次自行修改并朗讀。

          五、朗讀佳作,共同賞評(píng)。

          指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。

          六、譽(yù)寫作文,制作墻報(bào)。

         。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

         。ǘ┱砹(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

          佳作欣賞:

          生命我想對(duì)你說(shuō)

          從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人!

          誰(shuí),是誰(shuí)撥動(dòng)了我生命的琴弦?是什么翻開(kāi)了我的生命的又一頁(yè)?

          生命,我想對(duì)你說(shuō),請(qǐng)不要怪罪于我。我知道人生路漫漫,無(wú)論長(zhǎng)短,都不是一帆風(fēng)順的,其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕,第一百零一次爬起來(lái)了,但在第一百零二次我真的無(wú)力爬起,像慢慢凋謝的花朵,像悄悄地蒸發(fā)的水。

          生命,我想對(duì)你說(shuō),我不是有意和你說(shuō)拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽(yáng),逼我離去;是那星空高高掛起的憂郁的月兒,送我離去。就算我再不想離開(kāi),又能怎樣,我用盡全身的能量,也無(wú)能為力。

          生命,我想對(duì)你說(shuō),你不是永遠(yuǎn)張開(kāi)的弓,當(dāng)箭射出的那瞬間,你張著,當(dāng)箭無(wú)情的離開(kāi)弓的那一瞬間,你回復(fù)了往日的平靜,像大海的潮頭,不可能永遠(yuǎn)咆哮,潮漲也會(huì)潮退。時(shí)間不會(huì)永遠(yuǎn)定格在你輝煌的那一刻。

          生命,我想對(duì)你說(shuō),好想擁抱你,好想與你牽手共行。思緒漫飛,親吻著時(shí)光的沙灘,撫摩著薄薄的溪水,牽著過(guò)去的過(guò)去,擁抱昨天的期望,守護(hù)今天的明亮,幻想明天的閃爍。多想永恒地?fù)肀е悖@是我的愿望,而神圣的意旨卻拉開(kāi)你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢(mèng)里做客,讓我們親昵地相擁。

          當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)你走的不留痕跡,當(dāng)我也悄悄地走了,用輕輕的腳步上到天國(guó)的階梯,去重拾我的夢(mèng)。

          可是,有人說(shuō):

          “假如生命是船,不要隨波逐流,要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊!笔前,隨波逐流有什么好,逆水而行才顯英雄本色!挑戰(zhàn)風(fēng)浪,闖過(guò)難關(guān),找回真正的自己,生命的天空才會(huì)活力無(wú)限。

          “假如生命是水,不要故步自封,要做奔騰的活力之源,摧天拆地的去投奔大海。”是啊,我是水就應(yīng)該流動(dòng),為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法,我應(yīng)該有自己的目標(biāo),邁向我的未來(lái)。

          “假如生命是棵小草,不要自慚形穢,要毫不猶豫地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠!笔前,我不怕渺小,我不能自卑。只要能夠?yàn)榇蟮卦鎏硪稽c(diǎn)絢麗的色彩就心滿意足了。

          生命,我想對(duì)你說(shuō),你奔騰不息地向前,我緊隨在你的身后,生命主宰了我,我也應(yīng)主宰你。你,像瀑布,那樣純凈,那樣飄逸;你,像高山,那樣堅(jiān)貞,那樣不屈。我,看到,聽(tīng)到,悟到。我不愿再透支你的活力,你的青春。

          我不再埋怨生命的短暫,我只求把握今天,我從不感到生活的艱辛,就算前方布滿荊棘,也要勇往直前。我會(huì)學(xué)習(xí)你的堅(jiān)強(qiáng),或許將來(lái)的一天,可以從第一百零二次爬起。那樣的有強(qiáng)度,那樣的有力量。

          我會(huì)鑄造自己的幸福。

          從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人!

          蝴蝶的生命

          屬于人的生命只有一次,但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來(lái)。

          也許一條渾身長(zhǎng)滿毛而又丑陋的毛毛蟲實(shí)在是令人討厭,可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個(gè)生命的兩種結(jié)果。

          一條毛毛蟲是可悲的,它遭受著人們的指指點(diǎn)點(diǎn),誰(shuí)能保證它聽(tīng)不懂人話呢?它或許會(huì)問(wèn)自己:“為什么自己那么丑,受到同類的歧視,受到人類的指責(zé)和侮辱?”

          然而一只蝴蝶,它一定會(huì)為自己喝彩,為自己重獲新生而喝彩,為自己的生命喝彩!因?yàn)樗辉偈且粭l悲慘的毛毛蟲,它不必再過(guò)爬行的生活,它可以自由在空中翩舞。

          人和蝴蝶從表面上看,是不一樣的,可從內(nèi)在看,卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢?它可以代表著你高興時(shí)的心情,也可以代表你成功時(shí)的喜悅。

          托馬斯·布朗爵士曾說(shuō)過(guò):“生命是一束純凈的火焰,我們依靠自己內(nèi)心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而存。”蝴蝶從丑小鴨變成天鵝,在人們眼中是常見(jiàn)的,當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上,你會(huì)為自己喝彩的.。興許毛毛蟲看見(jiàn)的是一片光明,看見(jiàn)自己內(nèi)心的快樂(lè),所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。

          所以呢?我們也是可以做到的,把自己融入快樂(lè)中,讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會(huì)為自己喝彩,同時(shí)也要為別人喝彩,讓他們認(rèn)為自己沒(méi)有被人生遺忘,讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>

          請(qǐng)讓我們?yōu)楹崛醯纳炔,它嘗到了美的喜悅;讓我們?yōu)榛▋汉炔,它將最美麗的一瞬間獻(xiàn)給了萬(wàn)世萬(wàn)物;讓我們?yōu)槲浵伜炔,它學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力量,學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息??

          最后,請(qǐng)讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

          第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

          2.交流較難書寫的字詞。

          3.聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。

          二、我的發(fā)現(xiàn)

         。ㄒ唬┱勗捯。

          師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

         。ǘ┙涣髅鞔_方法。

          學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

         。ㄈ⿲⒎椒ㄓ玫綄(shí)際中。

          快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

          三、日積月累

         。ㄒ唬┏鍪救辗e月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

         。ǘ⿲W(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          (三)教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),背一背。

          1.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

          2.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

          3.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪大斯基

          4.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦

          5.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦

          四、成語(yǔ)故事

          (一)自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

         。ǘ┬〗M交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

         。ㄈ┤嘟涣,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

         。ㄋ模┚毩(xí)講述這個(gè)故事。

         。ㄎ澹⿲W(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語(yǔ)或者講類似的故事。

          五、作業(yè)布置

          (一)背誦日積月累中的名言,另外背誦三句課外積累的熱愛(ài)生命的名言。

         。ǘ┧鸭P(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

          2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

          3、感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。

          4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說(shuō)一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

          感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要!

          問(wèn)號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題,我馬上跟在句子的.尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn),怎能引起讀者的思考?

          句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我,話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

          2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

          3、組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。

          4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。

          5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

          二、日積月累

          1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

          a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

          b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

          c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

          d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

          2、我會(huì)連。

          a.明確。

          b.動(dòng)手連一連。

          c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

          追趕 羽毛

          攪拌 羊群

          抖動(dòng) 水泥

          晴朗的 饅頭

          香甜的 財(cái)富

          寶貴的 天空

          3、讀讀背背。

          a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

          b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

          c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

          d.背誦“節(jié)氣歌”。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)13

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。 以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

          2 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

         。 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

          4 背誦積累古詩(shī)《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

          課前準(zhǔn)備

          與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的`資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

          第一課時(shí)

          寬帶網(wǎng)

          明確任務(wù)

          指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

          交流方法

         。 方法展示臺(tái)

          你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

          教師隨機(jī)板書:

          隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)。

          查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;

          查找相關(guān)古詩(shī);

          登錄網(wǎng)站查找;

          調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;

          觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

          2 資料展示會(huì)

          展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

          3 老師的建議:

         。ǎ保 建立資料袋,分類收藏;

         。ǎ玻 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

         。ǎ常 要糾正一些不當(dāng)作法。

          課后實(shí)踐

          進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

          第二課時(shí)

          口語(yǔ)交際

          激情引入,揭示話題

         。 長(zhǎng)城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

          2 你有什么感受?

          板書:口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

          展開(kāi)討論,提出建議

         。 4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

         。 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

         。 自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

          創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

          交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

          課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)

          第三、四課時(shí)

          習(xí)作

          創(chuàng)設(shè)情景,

          1 有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

          2要求:

         。ǎ保 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

          (2) 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

          交流資料

         。 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

          2 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;

          閱讀范文,借鑒寫法

          教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫法與要求。

          自主完成習(xí)作

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)14

          第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

          2.體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),激發(fā)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽的情感。

          3.具體生動(dòng)的講故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

          課前準(zhǔn)備

          整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。

          收集關(guān)于愛(ài)父母的名人名言。

          教學(xué)過(guò)程

          一、講故事啟發(fā)談話,提示學(xué)習(xí)活動(dòng)

          1.師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。

          2.師述:同學(xué)們,爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的,你還知道哪些這方面的小故事呢?

          生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事,再舉手交流。

          例:《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

          3.小結(jié):聽(tīng)了這么多感人的故事,大家心里一定有很多話要說(shuō),在平時(shí)的生活中,你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

          二、引導(dǎo)交流,進(jìn)一步體會(huì)父母之愛(ài)

          1.師述:同學(xué)們,你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛(ài)意,今天你可以給大家談一談,可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō);也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談;還可以一邊說(shuō)事情,一邊加入你的感受。

          2.學(xué)生小組交流。

          3.請(qǐng)代表上臺(tái)交流。

          三、引導(dǎo)交流,激發(fā)愛(ài)父母的感情

          1.師述:我們的爸爸媽媽是如此的愛(ài)我們,可是我知道,有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方,便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),你覺(jué)得我們應(yīng)該如何愛(ài)我們的父母呢?

          2.學(xué)生討論交流

          3.師述:你以前是怎么做的呢?

          4.師述:在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情?你在做這些事情的`過(guò)程中,又有什么感受呢?

          四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望

          1.師述:有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的愛(ài)他,可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好,可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)意,你能幫助他,給他想個(gè)好辦法嗎?

          2.生討論交流,推舉出小組的優(yōu)秀建議。

          五、活動(dòng)小結(jié)

          六、布置作業(yè)

          通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流,學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

          第二課時(shí) 習(xí)作

          一、提出任務(wù)

          在綜合性學(xué)習(xí)中,你已經(jīng)了解了很多感人的故事;在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài),這次習(xí)作,就請(qǐng)你用一兩件事,寫寫父母對(duì)自己的愛(ài),也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

          二、選材構(gòu)思

          1.哪一件事讓你感觸最深?這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:事情發(fā)生的時(shí)間,事情發(fā)生的地點(diǎn),事情中的主要人物,事情的起因,事情的經(jīng)過(guò),事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中,你的心情有什么變化?

          2.同學(xué)之間交流交流,注意把事情交代清楚。

          三、動(dòng)筆起草

          1.師述:下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草,注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。

          2.學(xué)生動(dòng)筆寫,師巡視指導(dǎo)。

          四、作業(yè):回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

          第三課時(shí)(講評(píng)修改)

          一、朗讀欣賞

          1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

          二、評(píng)議

          1.師生共同評(píng)議。

          2.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

          三、再讀欣賞,謄寫

          第四課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

          2.歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。

          3.積累名詩(shī)句。

          教學(xué)過(guò)程

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

          2.實(shí)物投影顯示,學(xué)生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          a.指名讀句子。

          b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

          3.師總結(jié):

          同一個(gè)漢字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思,就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。

          二、讀讀認(rèn)認(rèn)

          1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。

          2.出示要求會(huì)認(rèn)的生字,學(xué)生觀察,他們有什么共同特點(diǎn)?

          3.自學(xué)生字:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

          4.同桌互相檢查,教師抽查認(rèn)讀情況。

          5.自讀韻文,了解樹(shù)木的常識(shí)。

          三、讀讀背背

          1.學(xué)生自讀古詩(shī)。

          2.自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。

          3.師談?wù)劰旁?shī)大意。

          4.學(xué)生背誦古詩(shī)。

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)15

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。

          3、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。

          4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

         。、了解“!”與“?”的用法。

         。病W(xué)會(huì)新字新詞。

          3、能正確搭配詞語(yǔ)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,今天讓我們一起進(jìn)入《語(yǔ)文園地五》,相信大家又會(huì)有新的收獲。

          二、我的發(fā)現(xiàn)

          1、學(xué)生齊讀題目。

          師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話,小男孩的話還沒(méi)說(shuō)完,誰(shuí)來(lái)幫幫他?

          2、學(xué)生自由朗讀句子。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上的句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀。學(xué)生先讀句子,再說(shuō)說(shuō)這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?

          4、學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中的兩個(gè)句子的意思,進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣,句子的意思也就不同。

          (1)第一組句子練習(xí),理解句號(hào)和問(wèn)號(hào)的區(qū)別。

          師:在這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生1:“這書上有字!边@句話說(shuō)的是書上有字,讀時(shí)句末干脆利落,并帶有肯定語(yǔ)氣。

          預(yù)設(shè)生2:“這書上有字?”這句話是問(wèn)書上有沒(méi)有字,讀時(shí)可在“這書上”后面稍作停頓,并帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣。

          師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問(wèn)號(hào)的不同用法。

         。2)運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師:通過(guò)朗讀之后,在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          預(yù)設(shè)生1:“你的玫瑰沒(méi)有白栽!”這句話說(shuō)強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒(méi)有白栽,讀時(shí)句末停頓。

          5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)根據(jù)所讀的語(yǔ)氣,給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

         、沤裉炖蠋煕](méi)來(lái)⑵明天是你的生日

          今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日

          6、齊讀句子,感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

          師:現(xiàn)在男女生分開(kāi)朗讀句子。男生讀

          1、3句,女生讀

          2、4句。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思,有感情地朗讀。

          三、日積月累

         。、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”

         。1)師:同學(xué)們,在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法?誰(shuí)能舉些例子?預(yù)設(shè)生:①加一加②減一減③換一換······

          (2)學(xué)生自由朗讀生字,要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字:

          財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

         。3)分組朗讀生字。

         、賻煟

          1、2、3小組讀左邊的生字,如“材、材、木材”。

          4、5、6、7小組讀右邊的生字,如“財(cái)、財(cái)、財(cái)產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。

          ②交換朗讀。

         。4)談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

          師:剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò)!那么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你在讀的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)?

         、偎鼈兪切温曌。每組中的兩個(gè)字形旁換了,聲旁不變,音節(jié)相同,只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,祖—租)。

         、谄圆煌,字的意思也就不同了。

          如:把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”,應(yīng)為它與寶貝有關(guān)(或它所指的東西很多很多了,把木材也包括進(jìn)去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。(給2分鐘時(shí)間)(6)“開(kāi)火車”游戲,鞏固生字。

          師:記完的同學(xué)請(qǐng)坐好,我們的火車馬上就要開(kāi)起來(lái)了,哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組。再別人讀的時(shí)候,請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

          選一小組進(jìn)行開(kāi)火車。

          師:火車火車開(kāi)起來(lái),×列火車開(kāi)起來(lái)。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)

          (7)學(xué)生齊讀生字。

          師:剛剛某小組讀得很不錯(cuò)!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板,大家一起來(lái)。

         。8)抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

          師:剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí),再去積累一些類似的生字。

          2、完成“我會(huì)連”

         。1)指名讀詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”,老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來(lái)大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(2)學(xué)生連一連,讀一讀,師巡視指導(dǎo)。

          師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,連一連,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣連的?

          師:在別人說(shuō)的時(shí)候,請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看他連對(duì)了沒(méi)有?

          (3)學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

          師:剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

          引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語(yǔ)是動(dòng)詞搭配上名詞,搭配完后,表明一個(gè)動(dòng)作完成。第二組詞語(yǔ)是名詞前面搭配上形容詞。說(shuō)明這種事物怎么樣。

         。4)學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)搭配。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看類似的詞語(yǔ)搭配還有哪些?如:指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

          3、完成“讀讀背背”

         。1)師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业竭@二十四個(gè)節(jié)氣,大聲地齊讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)了。

         。2)師過(guò)渡:為了幫助人們能夠更快更好地記住它,我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。

         。3)指名朗讀,糾正字音,并把握好節(jié)奏。

          師:在別人讀的時(shí)候,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)他讀得好的地方在哪里?你有什么建議?

          (4)引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

          師:剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,二十四節(jié)氣也知道了。現(xiàn)在老師有問(wèn)題想考考大家,在這節(jié)氣歌中,每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣,大家再仔細(xì)看一遍,待會(huì)一齊告訴老師?

          學(xué)生分別說(shuō)出每句中所包含的節(jié)氣。

          師:剛剛同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了,那么現(xiàn)在誰(shuí)能幫忙回答小男孩的問(wèn)題?“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師:說(shuō)得很好!同學(xué)們你們聽(tīng)清楚了嗎?

          (5)簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣。

          師:二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,它能反映季節(jié)的變化,指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng),影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行。在古代,一年分為十二個(gè)月紀(jì),每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,在后的為中氣,如立春為正月節(jié),雨水為正月中,后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。

          立春是在2月3—5日,清明是在4月4—6日,立夏是在5月5—7日,冬至是在12月21—23日,其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來(lái)反映季節(jié)的,將一年劃分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化,用來(lái)表示一年中不同時(shí)期寒熱程度;雨水、谷雨、小雪、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度;白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過(guò)程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況;驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,尤其是驚蟄,它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,來(lái)預(yù)示春天的回歸。

         。4)熟讀成誦。

         、賻煟赫(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,待會(huì)我們一起來(lái)背誦。

         、诜执蠼M開(kāi)火車背誦《節(jié)氣歌》,每大組背誦一句。

         、廴帻R背《節(jié)氣歌》。

          4、課堂小結(jié)

          師:請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間,并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。今天的課就上到這里,下課!

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷睿a(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

          2、能說(shuō)出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事,能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫下來(lái),主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識(shí)。

          3、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性,知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的能力,感受大自然的奇妙,養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):

          寫出自己所熟悉的動(dòng)物教學(xué)過(guò)程:

          一、“口語(yǔ)交際”部分

          1、“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練

         。1)師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看。

         。2)學(xué)生自由默讀短文,回答問(wèn)題。

          師:請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文,要求把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。在讀之前,老師提兩個(gè)問(wèn)題,奇妙的動(dòng)物世界寫了哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?

          師:大家知道讀得可真仔細(xì),一下子就找出來(lái)了。

          (3)同桌交流

          師:動(dòng)物世界真可奇妙!那你的身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?仔細(xì)想想,和同桌交流交流!

          學(xué)生自由交流,把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,可以提出自己的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))

         。4)組織學(xué)生,班內(nèi)交流

          師:剛才,我看到同學(xué)們交流得很熱烈,從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩,F(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流,讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙。

         、賹W(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),有疑問(wèn)的同學(xué)在聽(tīng)后可以提出自己不明白、想知道的問(wèn)題,講的同學(xué)要給予說(shuō)明,其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。

          (5)動(dòng)筆寫話

          師:剛才,同學(xué)們說(shuō)的都特別好,老師聽(tīng)的津津有味。大家的小手告訴告訴老師,你們還有很多話想要說(shuō),可時(shí)間有限,怎么辦呢?那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái),讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們。

         、僖龑(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。

          師:請(qǐng)大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時(shí)候可以寫動(dòng)物可愛(ài)的樣子,可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性,也可以寫自己可以寫自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情。

         、趯W(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話,師巡回指導(dǎo)。

         、廴嘟涣鳌V该x自己的一段話,集體評(píng)議。師:請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),他的話好在哪里?你有什么建議?

         。6)總結(jié)延伸

          師:剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來(lái)的快樂(lè),回去后,和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物。

          二、“展示臺(tái)”部分

          1、師:同學(xué)們,剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力,現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了,那么,今天大家要展示的又是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示。

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

         。1)收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語(yǔ);

         。2)地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí);

         。3)動(dòng)植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料。

          3、全班進(jìn)行交流。

          氣象諺語(yǔ):

          1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

          2、云絞云雨淋淋

          3、早陰陰,晚陰晴,半夜陰天不到明

          4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

          5、西北天開(kāi)鎖午后見(jiàn)太陽(yáng)

          6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

          地形、地貌等地理方面:山脈:山脈是沿一定方向延伸,包括若干條山嶺和山谷組成的山體,因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系。

          丘陵:丘陵一般海拔在200米以上,500米以下,相對(duì)高度一般不超過(guò)200米,高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò),頂部渾圓,是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣,一般是分布在山地或高原與平原的過(guò)渡地帶,在歐亞大陸和南北美洲,都有大片的丘陵地帶。

          海濱:海濱位于陸地與大海之間的前沿線,它更正式的說(shuō)法是潮汐中間的.地帶。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線,海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界,它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

          師:今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料,和同學(xué)們一起討論討論。

          三、“寬帶網(wǎng)“部分

          1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,都了解了哪些自然現(xiàn)象?想好了就舉手回答。

          2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。

          師:剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,是啊,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。下面,讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”,看看它給我們帶來(lái)了哪些有趣的自然現(xiàn)象。

          3、學(xué)生自由朗讀短文,想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求。師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文,在讀的過(guò)程中,想想書中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求?

          4、指名說(shuō)說(shuō)所了解到的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

         。1)短文介紹了兩種植物:一種是是沖的植物“豬籠草”,它是怎樣食蟲的;一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。

         。2)明白“看書看電視時(shí),我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí)。

          師:剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,同學(xué)們都找到答案了嗎?

          5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

          師:那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,你了解的自然現(xiàn)象還有哪些?

          四、課堂小結(jié)

          師:這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料。在課后,我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究,去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘!

          就是在日積月累的連線那里,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)詞,講節(jié)氣歌的時(shí)候,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)節(jié)氣的了解,你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,到時(shí)可以介紹給學(xué)生,讓他們稍稍了解一下。

        【語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)07-29

        語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)03-28

        【精】《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23

        《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】02-23

        《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】02-27

        《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】03-18

        【精】《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)03-13

        《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】03-13

        《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】03-18

        【薦】《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)03-18