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        三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-17 10:00:56 藹媚 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

          3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?

          2、媒體出示圖片,配上輕音樂(lè),師簡(jiǎn)說(shuō)。

          3、用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

          4、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

          5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘齊讀)

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)花鐘

          1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。

          2、出示詞語(yǔ):淡雅艷麗嬌嫩

          舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開(kāi)笑臉

         。1)開(kāi)火車(chē)讀

         。2)一起讀。

          3、把他們放入課文中,同桌兩人也來(lái)讀讀課文,讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。

          出示句子:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

          4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

          三、入境入情、感悟花開(kāi)

          1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線(xiàn)輕輕地劃出時(shí)間,用波浪線(xiàn)劃出花兒的名字。

          2、交流,什么時(shí)候什么花開(kāi)放了?

          3、生生配合讀,師生配合讀。

          4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密,“五點(diǎn)左右,十二點(diǎn)左右,七點(diǎn)左右,九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢?

          5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確!那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的呢?再去讀讀第一自然段吧!

          出示:凌晨四點(diǎn),牽;ǎǎ晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇();七點(diǎn),睡蓮();中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)……

          (1)先來(lái)說(shuō)牽;ㄩ_(kāi)得怎么樣了?

          老師把這句子改成牽;ㄩ_(kāi)了,你覺(jué)得好嗎?

          出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了。

          凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

          師:這一句把牽;ǖ念伾㈤_(kāi)花時(shí)候的.樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái),一起讀。

          (2)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉

          做做綻開(kāi)笑臉的動(dòng)作,一起讀。

          (3)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

          從夢(mèng)中醒來(lái),怪不得叫睡蓮呢!一起讀。

          (4)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放

          給怒找個(gè)朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎?怒放是怎樣的開(kāi)放?你也在腦子里畫(huà)畫(huà),萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。

          (5)傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒

          傍晚六點(diǎn),天色漸漸朦朧,這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。

          (6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

          現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧

          (7)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

          要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過(guò)了?磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說(shuō)的?曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。

          6、小結(jié):同樣寫(xiě)開(kāi)花,每種語(yǔ)言都不一樣,這么美的花,這么生動(dòng)的文章,快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里,積累下來(lái)。

         。1)互動(dòng),交流背誦。

         。2)師生配合背誦。

          四、仿寫(xiě)延伸,發(fā)展語(yǔ)言

          學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)!

          1、出示:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)放了。

          中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花。

          夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。

          夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)。

          2、交流,語(yǔ)言訓(xùn)練

          3、仿寫(xiě):快把剛才那么美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),拿出你們的作業(yè)紙。

          摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與技能:

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

          3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。

          4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)。

          過(guò)程與方法:

          1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

          2.根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

          2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

          2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話(huà)質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。

          1.板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。

          再板書(shū)“花”,組成課題“花鐘”。

          2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?

          預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

          設(shè)計(jì)意圖:

          用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.速讀課文,用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。

          出示:

          你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

          2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。

          朗讀要求:(課件出示)

          (1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

          (2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。

          (3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

          (4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾遍。

          3.了解課文講的內(nèi)容。

          師:課文讀通順后,你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

          根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):

          不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

          原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

          植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

          4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái),課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內(nèi)容,我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內(nèi)容,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)

          5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎,每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?

          課件出示語(yǔ)句:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

          6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。

          7.同學(xué)們,想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?

          課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

          說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?

          老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

          板書(shū):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

          指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)

          設(shè)計(jì)意圖:

          用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

          三、生字過(guò)關(guān),感悟文意。

          1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?

          出示會(huì)認(rèn)字,(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難,大家討論討論)指名讀。

          2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。

          3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。

          (課件演示,結(jié)合課文組詞)

          4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。

          5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

          四、總結(jié)延伸。

          美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

          第二課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。

          3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。

          1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

          出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

          板書(shū):不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

          2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來(lái)我們一起去欣賞吧。

          二、入境入情,欣賞“花鐘”。

          1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

          2.出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。

          3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          4.指導(dǎo)朗讀。

          (1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放,而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。

          (2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。

          (3)出示鮮花的`畫(huà)面,引導(dǎo)朗讀。

          畫(huà)面一:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

          凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

          畫(huà)面二:

          五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

          七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

          畫(huà)面三:

          下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

          下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

          月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

          夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

          曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

          (4)體會(huì)課文用詞的豐富。

          師:這么多花中,每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

          課件出示:

          凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;

          五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

          七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

          中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;

          下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

          下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

          月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

          夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

          曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

          可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?

          (例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)

          小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。

          5.背誦競(jìng)賽。

          把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。

          6.檢查背誦情況。

          學(xué)生看著畫(huà)面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

          7.出示小練筆。

          課件出示:仿照第1自然段,寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。

          (課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)

          設(shè)計(jì)意圖:

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

          三、了解原因,引讀。

          1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?

          默讀課文第2自然段,畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

          2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能……”等句子。

          出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

          板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

          3.據(jù)理推測(cè),合理想象。

          (1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類(lèi)一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。

          (2)全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因,你還知道其他原因嗎?

          四、總結(jié)拓展,寫(xiě)話(huà)。

          原來(lái)奧秘在這里;▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

          師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          13花鐘

          不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

          原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

          植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          設(shè)計(jì)理念:

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人

          《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同

          的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          (知識(shí)與技能)

          1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

          2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

          3、正確、有感情地朗讀課文。

          (過(guò)程與方法)

          通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

          (情感、態(tài)度價(jià)值觀)

          1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的.思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

          2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

          2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

          〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?

          4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)

          5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

          三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

          1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

          2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

          3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

          4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

          四、入境入情、自悟自得

          1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

          2、交流:

          A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

          B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

          3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

          A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

          B、出示句子進(jìn)行比較。

          C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

          (凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)

          〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

          4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

          A、上網(wǎng)瀏覽

          B、句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn),______花________。

          〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

          5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

          6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

          五、小組合作,自主解疑

          1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

          這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

          電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

          (A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

          (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

          (C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

          2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

          六、出示匯報(bào),交流反饋

          1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

          2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。

          七、激趣引申、課外拓展

          今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

          1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

          2、師生互評(píng)。

          3、總結(jié)本課

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

          重難點(diǎn):

          1、解課文內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

          2、會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

          同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說(shuō))這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。

          板書(shū):花鐘。

          二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。

          1、確流利有感情地朗讀課文。

          2、識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

          3、合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的`鐘點(diǎn)。

          三、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。

         。▽W(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)

          2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。

          3、檢查生字。

          8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律,師適時(shí)指導(dǎo)。

          4、花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

          生讀課文,師引導(dǎo)。

          5、作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?

          生討論后得出結(jié)論:因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。

          三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)

          1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。

          生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。

          花開(kāi)的不同說(shuō)法:

          吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)

          欣然怒放蘇醒舒展開(kāi)自己的花瓣含笑一現(xiàn)

          2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景

          學(xué)生興致很高,表演得非常投入。

          3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          四、作業(yè)

          觀察自己感興趣的花,寫(xiě)出自己的感受。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          花兒開(kāi)放的樣子不同

          花鐘原因?

          花兒開(kāi)放的時(shí)間不同

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          【教材簡(jiǎn)析】

          《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

          【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級(jí),有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。但由于處在農(nóng)村,對(duì)收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí);語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

          2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

          3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

          課時(shí)安排:第二課時(shí)

          教學(xué)方法與手段:

          以情境為手段,利用直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫(huà)出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)不同的.花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

          教學(xué)準(zhǔn)備:與課文有關(guān)的PPT課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、猜謎語(yǔ),識(shí)花名激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,往前看,你們看見(jiàn)什么了?

          2、是啊,多美的花鐘。∧銈冞認(rèn)識(shí)這些花嗎?請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)

          3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話(huà)進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人)。

          4、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書(shū)課題)

          二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開(kāi)

          1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?

          2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

          3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

         。1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

          那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。2)匯報(bào)喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

          喇叭花:對(duì)比句子

          凌晨四點(diǎn),牽牛花吹喇叭想干什么呢?

          誰(shuí)想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。

          同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽;▎幔烤毩(xí)說(shuō)句子。

          牽牛花真是一個(gè)能干的小號(hào)手!

          薔薇花:誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看?

          同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

          引導(dǎo)練讀

          睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

          萬(wàn)壽菊:男生練讀,氣勢(shì)盛大的。

          煙草花:會(huì)醒來(lái),會(huì)看夜景,真有意思。

          月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?

          ……

         。3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來(lái)?(省略號(hào))

         。4)通過(guò)課后查找資料,誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?

          4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

          5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

          6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的呢?

          7、填表格

          序號(hào)開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱(chēng)

          1

          2

          3

          4

          5

          6

          7

          8

          9

          10

          三、自學(xué)探究,尋原因

          1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題,可以小組討論討論。

          2、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書(shū)。

          3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?

          4、大自然真奇妙,其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

          5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。

          四、讀中感悟,贊花鐘

          1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?

          2、欣賞世界各國(guó)的花鐘

          花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,多么有趣啊!

          3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!

          4、(課件出示)——齊讀最后一句話(huà)。

          5、這可真有趣!(板書(shū):有趣)用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的“花鐘”。

          五、拓展延伸,練手筆

          1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無(wú)窮,剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記,你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧!誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。

          2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細(xì)膩,用詞那么形象準(zhǔn)確嗎?

          3、今天老師也給大家?guī)?lái)了兩種老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢?展開(kāi)你想象的翅膀,相信你一定會(huì)寫(xiě)得更精彩的!

          4、練筆,交流

          5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記。

          6、(出示課件)教師小結(jié)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          13花鐘

          不同時(shí)間開(kāi)放

          溫度、濕度、光照

          花鐘原因有趣

          動(dòng)物活動(dòng)

          【教學(xué)反思】

          本節(jié)課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過(guò)“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者的寫(xiě)作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),深入淺出,理解不同的表達(dá)句式,達(dá)到了水到渠成的效果;同時(shí),在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展,教師寫(xiě)下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

          1、教師在引導(dǎo)語(yǔ)言上,可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出,過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。

          2、在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn),但設(shè)計(jì)卻不夠完美,和原設(shè)計(jì)有一定的出入。

          【課例點(diǎn)評(píng)】

          選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過(guò)直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài),讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。

          執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)各類(lèi)花的喜愛(ài)之情,教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。

          接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

          執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí),使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結(jié)合。

          執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會(huì)。

          讀寫(xiě)結(jié)合,是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,在實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)言,提升語(yǔ)文素養(yǎng),是語(yǔ)文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力,表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

          2.讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)留心周?chē)挛铮B(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

          3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

          難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

          2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。

          3.正確流利地朗讀課文。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。難點(diǎn):了解課文內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)過(guò)程

          一、走進(jìn)花的世界

          同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進(jìn)《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!

          二、初讀課文,和字詞交朋友

          1.我能認(rèn)真讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。

          給加點(diǎn)的'字選擇正確的讀音,畫(huà)“∨”

          修建(xiūxuī)強(qiáng)。╦iàngqiáng)美夢(mèng)(mòngmèng)

          嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)

          2.我要看老師范寫(xiě)下列生字,工整地抄寫(xiě)三遍。

          適昆嫩播

          3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ),并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。

          嬌嫩——

          適宜——

          陸續(xù)——

          三、熟讀課文,整體感知

          1、我要把課文讀熟,達(dá)到正確流利朗讀。

          2、我知道“花鐘”是。

          3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)了,再回答問(wèn)題,最后寫(xiě)的應(yīng)用。

          四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

          1、看拼音寫(xiě)漢字,我要把字寫(xiě)規(guī)范。

          yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

          ()麗()中()()度()()宜

          kūnbōxiūzhìnèiqiáng

         。ǎ┫x(chóng)傳()()建大()()外()烈

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

          2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

          難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字。

          二、走進(jìn)課文,走進(jìn)花鐘

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢?我要仔細(xì)讀讀課文。

          1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭(zhēng)艷

          A我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。

          B我要把鮮花種回鐘面

          C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象,把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)()的句子,換了不同的說(shuō)法,句子就()。

          D比較異同

         、贍颗;ㄩ_(kāi)花了

         、跔颗;ù灯鹆俗仙男±。

          第二句,寫(xiě)出了牽;ǖ模ǎ┖停ǎ,并且用了()的修辭手法,設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。

          E我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。

          早晨六點(diǎn),蒲公英開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)________________________________

          下午六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)______________________________

          F這段話(huà)太優(yōu)美了,我要把他背誦下來(lái),并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

          2學(xué)習(xí)第二段——探究原因

          A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的()句開(kāi)頭,以()花為例,證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。

          B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。

          三課后鏈接

          1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間,用不同的句式把它們記錄下來(lái)。

          2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細(xì)觀察()。

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)讀課文,了解段落的大致意思,簡(jiǎn)要概括意思。學(xué)生自主讀書(shū),了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。

          2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境,用做動(dòng)作,看圖,聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思,并用欣賞的心情朗讀自己喜愛(ài)的部分。讀出對(duì)花的喜愛(ài)之情。

          理解課文內(nèi)容,在朗讀,對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),感受語(yǔ)言的精妙,豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

          1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

          2、讀出學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))

          一、預(yù)學(xué)

          1、經(jīng)典誦讀:(課件出示)

          A、關(guān)于花朵的詞語(yǔ)

          鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷

          芬芳迷人繁花似錦

          美不勝收萬(wàn)紫千紅

          百花齊放五顏六色

          B、古詩(shī)

          梅花王安石

          墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪,為有暗香來(lái)。

          小池楊萬(wàn)里

          泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

          小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

          山行杜牧

          遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

          停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

          學(xué)生領(lǐng)讀

          師總結(jié):哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫(xiě)什么的?

         。r花)

          2、師點(diǎn)播:鮮花是我們非常喜歡的,在我們的生活中也很常見(jiàn)。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片,讓我們一起欣賞吧!

          欣賞完,師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文,這篇課文的名字叫——《花鐘》,看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問(wèn)題想提?

          生回答,師總結(jié):讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習(xí)吧!

          二、互學(xué)

          1、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

         。ǔ鍪旧衷~,指名由學(xué)生領(lǐng)讀)

          師:讀的很準(zhǔn),看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,通過(guò)我們的預(yù)習(xí),課文主要講了什么?(PPT出示)

          生回答,師總結(jié)板書(shū)

          A、不同花開(kāi)時(shí)間不同

          B、花開(kāi)時(shí)間不同的原因

          師總結(jié)點(diǎn)播:那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段,看看不同花開(kāi)的時(shí)間是怎么不同的。

          2、初讀課文,小組交流

          出示導(dǎo)學(xué)單

          自讀課文

         、僬页霾煌N類(lèi)的花,用“”做標(biāo)注;

         、谡页霾煌ㄩ_(kāi)的時(shí)間,用“——”標(biāo)注出來(lái)。

          標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流

         、僬n文介紹了哪幾種花?

         、谶@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的?

          ③這些花是怎樣開(kāi)放的?

          展示一:請(qǐng)某一小組進(jìn)行展示,由某一組學(xué)生交流,

          第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。

          交流完之后對(duì)照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。

          3、再讀課文,朗讀品味

          展示二:這些花兒是怎樣開(kāi)放的?

          學(xué)生齊讀第一自然段,讀完后師分組點(diǎn)播

          假如你是牽;āぁぁの覀兇灯鹆俗仙'小喇叭。(邊讀邊做動(dòng)作)

          展示三:對(duì)比句子

          課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比:

         、倭璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)花了;

          凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;

         、谙挛缛c(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)花了;

          下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

          ③曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……

          曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

          師:同學(xué)們,讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?

          生:第二句寫(xiě)的好,因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗?xiě)的。

          師總結(jié),點(diǎn)播,為什么第二句寫(xiě)的好。

          4、激趣引申表演品味

          師:同學(xué)們,這些花兒開(kāi)的這么美麗,他們的心情是怎樣的呀?

          生:開(kāi)心、快樂(lè)

          師:那我們可不可以把它的開(kāi)心表現(xiàn)出來(lái)呢?

          師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。

          三、評(píng)學(xué)

         。1)課后拓展:

          書(shū)上的花兒開(kāi)得這么美麗,那我們周?chē)幕▋耗?我們一起?lái)說(shuō)一說(shuō)吧!課件出示拓展仿寫(xiě)句子。(PPT出示圖片)

          1、春天到了,桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

          2、夏天,荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

          3、秋天到了,菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

          4、冬天,梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

         。2)鞏固反饋:

          師:這篇課文寫(xiě)的這么美麗生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲桑?/p>

          全班一起背誦,教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

          師總結(jié):這真是一篇優(yōu)美的課文呀,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了一定的了解,至于為什么不同種類(lèi)的花開(kāi)時(shí)間不同,我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧!

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          設(shè)計(jì)意圖:

          新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。

          2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

          3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、欣賞鮮花,悄然入情

          1、語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ㄕn件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂(lè))

          2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

          3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

          4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)

          5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

          二、自主朗讀,感悟文意。

          那就讓我們到課文中去找找答案吧。

          1、自由輕聲讀課文,要求:

         。 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

          (2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

         。3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)

          2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)

          3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

          4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。

          三、自悟自得,品味花美

          1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的`呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。

          2、交流:

          1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

          叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。

          2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。

          師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?出示:

          凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;

          五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;

          七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;

          中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;

          下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;

          傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;

          月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;

          夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;

          曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

          自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)

          3、課文是不是這樣寫(xiě)的?文中是怎樣寫(xiě)的?

          咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放,想想寫(xiě)得好在哪兒?梢詣澮粍潯

          4、反饋:課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

          5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示:(填空)同樣寫(xiě)花開(kāi)放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開(kāi)放的(時(shí)間)等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫(xiě):(中午十二點(diǎn),太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

          6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,(午時(shí)花、夜來(lái)香),咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。

          交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。

          7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)

          8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě))

          9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?

          四、修建花鐘,引導(dǎo)探究

          1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。

          2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來(lái)表示呢?這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找!

          五、課外作業(yè)

          1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。

          2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

          3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

          4、在語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片,教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。

          2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成:第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》,板書(shū)課題,齊讀課題。

          2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起,別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么,什么是花鐘呢,課文有是怎樣向我們解釋的呢,讓我們讀課文第三自然段,把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

          二、過(guò)渡,釋題什么是花鐘,你找到了嗎?(課件出示句子)你來(lái)讀一下。

          你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)

          我們一起來(lái)(讀這個(gè)句子)。

         。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件)解說(shuō):花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn),曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱(chēng)“花園之國(guó)”,又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家,瑞典人,他長(zhǎng)期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間,它們受約于生物鐘,植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱(chēng)為“花鐘”。

          板書(shū):學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟,突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢,你們想知道嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段,(課件出示)邊讀邊完成:用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花,用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間,想想課文是怎樣描寫(xiě)的。

          (1)(課件出示第一自然段)指名到臺(tái)上用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花。

          你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。

          這么多的花,老師用一個(gè)詞來(lái)形容:百花爭(zhēng)艷,你想用什么詞來(lái)形容?咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容,你找到了嗎?是什么,誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái),全班一起來(lái)(讀)。

         。2)這么美的花,它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。

          你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎?(課件出示思維導(dǎo)圖)呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖,師生共同完成。

          老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽;ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀)……你所圈畫(huà)的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)間不是非常準(zhǔn)確)(3)剛才介紹的這些花,做成花鐘,應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢?請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的.畫(huà)著時(shí)鐘的紙,在鐘面上寫(xiě)上花的名字,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花,用拖拽功能制作花鐘)(4)課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢?讓我們走進(jìn)花的世界。快速讀第一自然段,指名師生共同完成。老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽;ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示)……你喜歡哪種與同桌交流。

          (擬人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě))使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。

          個(gè)人讀、全班讀,結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。

          課件播放曇花一現(xiàn)的視頻,幫學(xué)生理解。

         。5)老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)花了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)花了;七點(diǎn),睡蓮花開(kāi)了;

          中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)放了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)花了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)放了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢?

         。6)妙筆生花。

          老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě),仿照課文來(lái)贊美大自然中的花,用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。(播放茉莉花、蛇床花),花。

          指名學(xué)生交流,讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。(希沃投屏學(xué)生佳作)(7)這段話(huà)圍繞那句話(huà)寫(xiě)的?(一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的)全班齊讀,相機(jī)教育,學(xué)會(huì)留心觀察板書(shū):留心觀察四、小組合作,探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢,現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

         。1)交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)原因(完成課件的填空,使用拖拽、蒙層)(2)舉例子說(shuō)明:我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……

          四總結(jié)拓展

          1、總結(jié)課文,把板書(shū)補(bǔ)充完整。

          2、把花鐘補(bǔ)充完整,下節(jié)課我們交流。

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          設(shè)計(jì)意圖:

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能:

         。1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

         。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

         。4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          2.過(guò)程與方法:

         。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。

         。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

         。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

          3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

          1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。

          2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

          教具準(zhǔn)備:

         、偕衷~卡片。

         、诮處熕鸭鞣N鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。

         、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng),觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

          2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

          3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

          2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

          教學(xué)過(guò)程:

          教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

          一、初讀課文,疏通字詞

          1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

          2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

          3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

          4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”。

          1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

          2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。

          3.修改不規(guī)范的.字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

          4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“醒”。

          二、細(xì)讀課文,明了大意

          1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

          2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

          3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

          1.練習(xí)朗讀,并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。

          2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

          3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

          三、品味語(yǔ)言,感情朗讀

          1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?

          2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。

          3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

          1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。

          2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。

          3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。

          四、拓展延伸,布置作業(yè)

          1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法,學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

          2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵,仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。

          當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”方法,寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          花鐘

          現(xiàn)象原因

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。

          難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。

          教學(xué)過(guò)程:

          教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

          一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧

          1.指名朗讀課文,回顧課文大意。

          2.出示形近字,練習(xí)組詞語(yǔ)。

          1.朗讀課文,交流對(duì)課文大意的理解。

          2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

          二、檢查作業(yè),評(píng)改練筆

          1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

          2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評(píng)改。

          1.背誦積累的語(yǔ)句,完成練習(xí)。

          2.介紹查找的資料;朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫(xiě)。

          3.小組評(píng)議,全班交流,教師點(diǎn)評(píng)。

          4.個(gè)人修改。

          三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文

          1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

          2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂(lè))

          1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。

          2.賞新圖,讀新文。

          五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):

          1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字)。

          2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

          3.謄寫(xiě)小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          13 花鐘

          濕度

          溫度 花鐘 光照

          昆蟲(chóng)活動(dòng)

          練習(xí)設(shè)計(jì):

          一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

          遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車(chē)、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境

          二、形近字

          差()境()授()納()袍()

          著()鏡()受()內(nèi)()抱()

          三、多音字

          論 差

          四、近義詞

          迎候——聞名——拜見(jiàn)——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

          五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話(huà)

          風(fēng)餐露宿

          日夜兼程

          風(fēng)塵仆仆

          六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?

          七、請(qǐng)你寫(xiě)出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          一、引課:

          用一個(gè)詞或句形容老師給你們的印象。

          老師用精神形容學(xué)生

          帶來(lái)了圖片。

          出示花的圖片,簡(jiǎn)單滲透。

          荷花:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)荷花的詩(shī)句。

          鈴蘭:像什么,取名字。

          蒲公英:聯(lián)系金色的草地

          二、導(dǎo)入

          猜謎,馬蹄……提醒……(謎底:時(shí)鐘)。

          今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,介紹的可不是普通的時(shí)鐘,而是——花鐘(板書(shū),齊讀)

          三、初讀

          1、提要求

          讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考一個(gè)問(wèn)題(出示)花鐘是怎么樣的?

          2、誰(shuí)想來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),到底什么是花鐘?

          生:像鐘一樣,能記時(shí)間的花園。

          師:把花組成一塊兒,能根據(jù)花開(kāi)確定時(shí)間。

          生:花組成一個(gè)鐘面,根據(jù)花開(kāi),就知道是幾點(diǎn)鐘。

          她說(shuō)的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。

          三。細(xì)讀

          1、出示課文最后一段,讀。

          表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好。這段中有兩個(gè)新詞:花圃大致都讀得很正確。

          還有一個(gè)很長(zhǎng)的句子,能讀好嗎?

          齊讀。這就是花鐘。

          花鐘既沒(méi)有數(shù)字,又沒(méi)有指針,怎么看時(shí)間?

          哪一段告訴我們?(第一段)

          2、讀第一段,快速找找,介紹了哪些花,把這些花的名字拿筆劃下來(lái)。

          指名讀花名。

          讀正確了嗎?

          一口氣把9種花的名字劃下來(lái)了,一個(gè)都沒(méi)讀錯(cuò)。

          有兩種花的名字很難讀,一種叫薔薇,一種叫曇花。讀一讀。

          去欣賞一下。出示圖片,可以一邊欣賞,一邊讀讀課文中的句子。

          這兒有個(gè)詞,不容易讀好,誰(shuí)來(lái)讀。(欣然怒放)

          讀的時(shí)候心情怎樣?欣然就是心里——很開(kāi)心。怒又是什么意思?

          字典上對(duì)怒有2種解釋?zhuān)鍪,這里可以選擇第2種解釋。

          盡情地開(kāi)放,可以稱(chēng)為欣然怒放。

          暮色大概是什么時(shí)候的天色。其實(shí)課文中的句子已經(jīng)告訴我們了。

          趕快找到寫(xiě)煙草花的句子,讀一讀。

          曇花開(kāi)花時(shí)間很短,含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見(jiàn)了。15-30分鐘,一節(jié)課的.時(shí)間都不到。再讀讀句子吧。

          這么多的花一起開(kāi)真可以稱(chēng)作——鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

          花兒不同,作者的寫(xiě)法也不同,你最喜歡哪一句呢?趕快去讀讀。

          生:牽;ā

          誰(shuí)也喜歡,起立?跟她一起來(lái)讀讀。想想為什么喜歡?

          問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題。在作者眼中,牽;ㄏ袢艘粯樱瑫(huì)吹喇叭的。

          清晨四點(diǎn),它在吹什么?

          生:起床。(有點(diǎn)心急,4點(diǎn)就叫人起床)

          生:呼喚同伴們一起起床。

          吹喇叭的時(shí)候一定很開(kāi)心,讓我們也開(kāi)心地跟牽;ㄒ黄鸫灯鹦±劝。

          齊讀。

          有喜歡薔薇花的嗎?

          喜歡的趕緊站起來(lái)。先有滋有味地讀讀句子,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

          請(qǐng)學(xué)生綻開(kāi)笑臉給大家看。讓我們也綻開(kāi)笑臉讀讀這個(gè)句子吧。

          我彷佛已經(jīng)聽(tīng)到了薔薇咯咯的笑聲了呢。

          還有誰(shuí)也在笑?

          曇花。讀句子。

          多讀了什么?八點(diǎn),這是誰(shuí)的開(kāi)放時(shí)間,夜來(lái)香。

          曇花的笑容可是有點(diǎn)害羞,我們讀的時(shí)候可以——輕一點(diǎn),對(duì),別嚇著它了。

          齊讀。

          還有誰(shuí)也在笑?它的笑容是在心里的。

          生:萬(wàn)壽菊……欣然怒放。

          它的笑容是在——心里的。

          男同學(xué)一起來(lái)讀讀,讀出欣然怒放的氣勢(shì)。

          讀得怎么樣?

          剛才說(shuō)了,怒放的怒的意思就是形容氣勢(shì)很大,很勝。

          花兒真有意思,不僅會(huì)吹喇叭,會(huì)笑,還會(huì)醒來(lái),會(huì)跳舞呢。

          你找到了這些句子了嗎?

          美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢

          睡蓮……一定做了個(gè)好夢(mèng)。

          煙草花……醒來(lái)。飯菜香

          都是寫(xiě)開(kāi)花,可作者的寫(xiě)法卻不同,寫(xiě)法是不是很有趣?連起來(lái)讀一讀,讀到特別喜歡的花可以配上動(dòng)作。

          你給什么花配動(dòng)作?睡蓮——伸懶腰

          一起來(lái)讀一讀,站起來(lái)讀。

          師引:伴隨著美好的音樂(lè),花兒開(kāi)放了——生讀。

          9點(diǎn)了,小朋友也要睡覺(jué)了。輕輕地坐下來(lái)。

          3、寫(xiě)花是怎么開(kāi)的,寫(xiě)得很好。看看紅色的詞語(yǔ),都是在寫(xiě)什么?(時(shí)間)

          讀讀表示時(shí)間的詞。

          四人小組討論一下,這一段話(huà)中時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?

          生:時(shí)間是從早到晚,有順序地出現(xiàn)。

          師:從凌晨4點(diǎn)一直寫(xiě)到晚上9點(diǎn),怪不得最后一段里寫(xiě)到這些花是在24小時(shí)內(nèi)——陸續(xù)開(kāi)放。

          生:“左右”一詞比較好。

          師:“左右”是什么意思?為什么要用上這個(gè)詞語(yǔ)呢?

          生:不可能是剛剛好。(可能會(huì)——,也可能會(huì)——)

          這樣表達(dá)就更準(zhǔn)確了。

          課文的最后一段,這句話(huà)中哪個(gè)詞跟左右的用法是差不多的?(大致)

          生:凌晨,中午,傍晚,晚上用得很好。

          師:就很明確地知道——什么時(shí)候。而且還是-——有順序的。

          師:老師也有發(fā)現(xiàn),將最后3個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)變色。

          師:時(shí)間可以句子的最前面,也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間?如果全放在前面,會(huì)怎樣?(單調(diào),膩了)

          所以,寫(xiě)文章的時(shí)候,可以恰當(dāng)?shù)刈鲂┳兓?/p>

          四、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

          開(kāi)花寫(xiě)得好,時(shí)間寫(xiě)得好,其實(shí),還有一些好的詞語(yǔ)。誰(shuí)能記起來(lái)?

          暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。

          我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下:出示詞語(yǔ)

          爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,含笑一現(xiàn),綻開(kāi)

          左右大致(能更準(zhǔn)確)

          五、句子復(fù)習(xí)

          老師已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘,想看嗎?出示圖片,可你們要給我做解釋。

          師說(shuō)時(shí)間,出示花的圖片,生說(shuō)課文里的句子。

          六、讀寫(xiě)結(jié)合

          師:還有什么遺憾?

          生:不齊全。

          老師還找到了3種花,蒲公英6茉莉傍晚五點(diǎn)左右荷花8可以選擇一種花來(lái)寫(xiě)寫(xiě),可以用上課文里的好詞,也可以自己寫(xiě)。

          交流:

          生:上午8點(diǎn)左右,荷花欣然怒放,向人們展示美麗的笑臉。

          點(diǎn)評(píng),用了幾個(gè)詞。

          生:婀娜多姿的荷花,在上午8點(diǎn)左右向人們綻開(kāi)了笑臉。

          點(diǎn)評(píng):時(shí)間用法不一樣。

          生:傍晚5點(diǎn),陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)了一陣使人心曠神怡的香味,原來(lái)是高雅的茉莉欣然怒放了。

          讀給同桌聽(tīng)。

          發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x自己的句子的時(shí)候,臉上綻開(kāi)了笑臉。

          下節(jié)課能研究什么?什么花是什么時(shí)候開(kāi)的,下節(jié)課去學(xué)。

          顧老師推薦:

          《花鐘》是一節(jié)好課,是一節(jié)真正體現(xiàn)語(yǔ)文意識(shí)的高效的好課。老師很好的把握了中段教學(xué)的特點(diǎn),把重點(diǎn)落在詞句的教學(xué)上(不僅是中段,就是其它學(xué)段也一樣)。老師把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀描寫(xiě)花鐘的文字上,因?yàn)樵摱挝淖值奶攸c(diǎn)體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)的多樣性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性上(課后題3的要求)

          課上,陸老師首先抓對(duì)花鐘開(kāi)花描寫(xiě)的不同句式,有擬人,直敘……意思一樣,寫(xiě)法不一樣,這就是語(yǔ)文意識(shí)。語(yǔ)文老師如果只關(guān)注語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)所傳送的韻味、節(jié)奏,這就是語(yǔ)文意識(shí)。其次,對(duì)時(shí)間的品位,抓住“左右”和“大致”體會(huì)遣詞造句的精當(dāng)。更巧妙的是,在最后安排了一個(gè)有機(jī)的拓展。呈現(xiàn)3種花,提示學(xué)生運(yùn)用好詞好句描寫(xiě)這些話(huà)的開(kāi)放。這就是語(yǔ)文意識(shí)。

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,正確讀寫(xiě)“凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

          4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          教學(xué)重點(diǎn):理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

          教學(xué)難點(diǎn):對(duì)開(kāi)花的時(shí)間不能機(jī)械理解,注意用詞的準(zhǔn)確。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、 同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生自由說(shuō))

          2、 今天,就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧!(課件出示:花的圖片,配輕音樂(lè))

          3、 你能用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

          4、 老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。老師先說(shuō),然后出示這句話(huà)。愿意讀讀這句話(huà)嗎?(指名讀,齊讀)

          5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收啊!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書(shū)課題。

          6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí),你知道了什么?(自由說(shuō))你還想知道什么?

          二、理解課文內(nèi)容

          那就讓我們先在課文中找找答案吧!

          1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

          3、 輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

          4、 默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內(nèi)容)

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還知道了什么。(學(xué)生邊說(shuō),老師邊板書(shū))

          人們是怎樣知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢?(學(xué)生:仔細(xì)觀察。教師板書(shū))

          三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確

         。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話(huà)對(duì)嗎?

          生:錯(cuò),應(yīng)該是“我看到什么花開(kāi)了,就大致知道幾點(diǎn)鐘了”,是不確定的。 師:你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話(huà)里還有什么問(wèn)題嗎?

          生:沒(méi)有。

          師:去讀讀課文。

         。▽W(xué)生自由讀課文)

          師:“我看到什么花開(kāi)了,就大致知道幾點(diǎn)了”,現(xiàn)在對(duì)了嗎?

         。ㄉ是說(shuō)對(duì))

          師:(范讀第3自然段)發(fā)現(xiàn)了嗎?

          生(豁然開(kāi)朗):錯(cuò),應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開(kāi)放,就大致知道幾點(diǎn)鐘了。” 師:是啊,作者用詞是非常準(zhǔn)確的。(板書(shū):用詞準(zhǔn)確)

         。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)辨別,并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。)

          (二)理解、運(yùn)用“大致”

          1、默讀課文,找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話(huà),想想用在這為什么準(zhǔn)確。 學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。

          2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話(huà),區(qū)分的.“大致”“左右”用法。

          師:我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是,(課件出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?

          生1:“開(kāi)了”一詞用得太多了。

          生2:“開(kāi)了,開(kāi)了”, 一點(diǎn)兒也不美。

          師:課文是不是跟老師這樣寫(xiě)的?(生答不是)同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。

          四、指導(dǎo)朗讀,愉悅的情感流淌

          1、 想象練讀。

          師:同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

          2、 想象展示讀。

          生:“牽;ù灯鹆俗仙男±取!睜颗;ㄟ真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。

          生:“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉!本褪沁@樣(他用雙手捂著臉,再打開(kāi),露出一張可愛(ài)的笑臉)。

          生:“萬(wàn)壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟(dòng)作邊說(shuō))就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

          生:曇花含笑一現(xiàn)。

          3、 欣賞圖片,激發(fā)感情讀

          4、 老師和學(xué)生合作讀

          五、布置觀察日記

          1、我們欣賞了這么多美麗的花,應(yīng)該感謝誰(shuí)?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫(xiě)出來(lái),與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō))

          2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái),就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察,多記錄。

          《花鐘》教學(xué)反思

          《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn),結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字,正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū),了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。 感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周?chē)拔锏姆椒。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

          本課的不足之處有很多,如施教過(guò)程中,曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。他把薔薇說(shuō)

          得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時(shí)間可是有限的,只有含糊其辭課后再說(shuō)。

          不足之二:每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí),學(xué)生們就睜大眼睛看著我,其時(shí)我心里也急呀,于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),急著想看到學(xué)生舉手,話(huà)不知不覺(jué)就多了起來(lái),于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多,他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個(gè)非常大的遺憾,以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。

          三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

          一、教學(xué)要求。

          1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

          3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)。

          學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備。

          1、教師演示文稿。

          2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

          四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

          1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

          比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào))(板書(shū):花)

          2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)

          放的`呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

          二、熟讀課文,初步釋疑。

          1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

          2、交流自己讀的過(guò)程。

          3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

          4、評(píng)議。

          5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

          6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

          7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

         。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

          8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

          出示填空:我知道

          9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

          三、探究課文,感情朗讀。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

          如:學(xué)生選擇第一自然段。

          1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

          2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

          師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

         。ㄕf(shuō)體會(huì),談感想)

          3、用課件出示兩段話(huà),學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放

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