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        三年級語文《花鐘》教學設計

        時間:2024-10-17 10:00:56 藹媚 教學設計 我要投稿

        三年級語文《花鐘》教學設計(通用13篇)

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的三年級語文《花鐘》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        三年級語文《花鐘》教學設計(通用13篇)

          三年級語文《花鐘》教學設計 1

          教學目標:

          1、認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

          3、發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力。

          教學重點

          學生讀懂課文內(nèi)容,學習作者用不同的句式表達同一個意思。

          教學課時:

          2課時

          教學設計:

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?

          2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡說。

          3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的美)

          4、老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。

          5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(出示課題:花鐘齊讀)

          二、初讀課文,認識花鐘

          1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。

          2、出示詞語:淡雅艷麗嬌嫩

          舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉

         。1)開火車讀

          (2)一起讀。

          3、把他們放入課文中,同桌兩人也來讀讀課文,讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

          出示句子:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀

          4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

          三、入境入情、感悟花開

          1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時間,用波浪線劃出花兒的名字。

          2、交流,什么時候什么花開放了?

          3、生生配合讀,師生配合讀。

          4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒有,在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密,“五點左右,十二點左右,七點左右,九點左右”為什么用上“左右”呢?

          5、作者詞語用得真準確!那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢?再去讀讀第一自然段吧!

          出示:凌晨四點,牽;ǎǎ;五點左右,艷麗的薔薇();七點,睡蓮();中午十二點左右,午時花開花了;下午三點……

         。1)先來說牽;ㄩ_得怎么樣了?

          老師把這句子改成牽;ㄩ_了,你覺得好嗎?

          出示:凌晨四點,牽;ㄩ_了。

          凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±。

          師:這一句把牽;ǖ念伾、開花時候的.樣子、聲音都寫了出來,一起讀。

          (2)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉

          做做綻開笑臉的動作,一起讀。

          (3)七點,睡蓮從夢中醒來

          從夢中醒來,怪不得叫睡蓮呢!一起讀。

          (4)下午三點,萬壽菊欣然怒放

          給怒找個朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放?你也在腦子里畫畫,萬壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。

          (5)傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒

          傍晚六點,天色漸漸朦朧,這個時候的天色就是暮色了。指名讀,女同學一起讀。

          (6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

          現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧

         。7)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

          要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯過了?磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說的?曇花開花的時間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。

          6、小結(jié):同樣寫開花,每種語言都不一樣,這么美的花,這么生動的文章,快把他們存在大腦倉庫里,積累下來。

         。1)互動,交流背誦。

         。2)師生配合背誦。

          四、仿寫延伸,發(fā)展語言

          學著小作者的表達方法讓午時花,夜來香也開出更美的姿態(tài)!

          1、出示:中午十二點左右,午時花開放了。

          中午十二點左右,午時花。

          夜來香在晚上八點開花。

          夜來香在晚上八點。

          2、交流,語言訓練

          3、仿寫:快把剛才那么美的語言寫下來,拿出你們的作業(yè)紙。

          摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來。

          三年級語文《花鐘》教學設計 2

          【教學目標】

          知識與技能:

          1.會認10個生字,會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

          3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。

          4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

          過程與方法:

          1.朗讀課文,體會、感悟不同表達方法的妙處。

          2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。

          情感態(tài)度與價值觀:

          1.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

          2.培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

          【教學重點】

          理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點,仿照這種特點寫一段話。

          【教學難點】

          學習運用多樣的句式表達。

          【教學準備】

          多媒體課件

          【課時安排】

          2課時

          第一課時

          【課時目標】

          1.會認10個生字,會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

          2.讀懂課文內(nèi)容,會用文中的重點語句概括段意。

          【教學過程】

          一、談話質(zhì)疑,激趣導入。

          1.板書“鐘”,說說鐘是干什么的。

          再板書“花”,組成課題“花鐘”。

          2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目,你最想知道什么?你有什么想問的呢?

          預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?

          設計意圖:

          用熟悉的事物引導學生質(zhì)疑,調(diào)動學生朗讀課文的積極性。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.速讀課文,用文中的話說說什么叫“花鐘”。

          出示:

          你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?

          2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學互讀。

          朗讀要求:(課件出示)

          (1)讀通課文,課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

          (2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準確。

          (3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。

          (4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關句子,多讀幾遍。

          3.了解課文講的內(nèi)容。

          師:課文讀通順后,你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

          根據(jù)學生的回答,板書:

          不同的花開放的時間不同。

          原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。

          植物學家把花圃修建成花鐘。

          4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來,課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容,我們請一位同學來說一說。

          課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容,不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

          5.請同學們再看黑板,每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關的語句嗎?

          課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。

          6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的大意。

          7.同學們,想看看花鐘的場面嗎?

          課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

          說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?

          老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。

          板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

          指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

          設計意圖:

          用學生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容,并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀,能讀出自己的感受,體會到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

          三、生字過關,感悟文意。

          1.這些生字寶寶你認識嗎?

          出示會認字,(說說哪個生字識記起來有困難,大家討論討論)指名讀。

          2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

          3.這些生字寶寶回家了,你還能認出它嗎?分組開火車讀。

          (課件演示,結(jié)合課文組詞)

          4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。

          5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。

          四、總結(jié)延伸。

          美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細細地欣賞。

          第二課時

          【課時目標】

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,感受作者用詞造句的準確性,背誦第1自然段。

          2.理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點,仿照這種特點寫一段話。

          3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

          【教學過程】

          一、復習導入,引出“花鐘”。

          1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

          出示:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?

          板書:不同的花開放的時間不同。

          2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來我們一起去欣賞吧。

          二、入境入情,欣賞“花鐘”。

          1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

          2.出示并欣賞照片,說出花的名字。

          3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

          4.指導朗讀。

          (1)這些花不僅按時開放,而且開得特別有趣。聽老師讀,幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開放了。

          (2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。

          (3)出示鮮花的`畫面,引導朗讀。

          畫面一:一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。

          凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

          畫面二:

          五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

          七點,睡蓮從夢中醒來。

          畫面三:

          下午三點,萬壽菊欣然怒放;

          下午五點,紫茉莉蘇醒過來;

          月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

          夜來香在晚上八點開花;

          曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

          (4)體會課文用詞的豐富。

          師:這么多花中,每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。

          課件出示:

          凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±;

          五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

          七點,睡蓮從夢中醒來;

          中午十二點左右,午時花開花了;

          下午三點,萬壽菊欣然怒放;

          下午五點,紫茉莉蘇醒過來;

          月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

          夜來香在晚上八點開花;

          曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

          可以選擇其中兩種花改變其表達方式,怎么改呢?

          (例:中午十二點左右,午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)

          小結(jié):可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。

          5.背誦競賽。

          把花可愛的樣子記在我們心里吧。

          6.檢查背誦情況。

          學生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。

          7.出示小練筆。

          課件出示:仿照第1自然段,寫一寫其他的花。

          (課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開花的圖片)

          設計意圖:

          指導學生朗讀背誦,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學生的思維,讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

          三、了解原因,引讀。

          1.為什么這些植物開花的時間會不同?

          默讀課文第2自然段,畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

          2.朗讀并交流“有的植物開花的時間,與……有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能……”等句子。

          出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

          板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間

          3.據(jù)理推測,合理想象。

          (1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動,所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

          (2)全班交流。除了書上提到的開花原因,你還知道其他原因嗎?

          四、總結(jié)拓展,寫話。

          原來奧秘在這里;▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發(fā)揮想象,我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面,相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

          師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_放就可以表示時間,這才是真正的——花鐘(指課題)。

          【板書設計】

          13花鐘

          不同的花開放的時間不同

          原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關

          植物學家將花圃修建成“花鐘”

          三年級語文《花鐘》教學設計 3

          設計理念:

          《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的!北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎,利用虛擬網(wǎng)絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人

          《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同

          的花開放的時間不同”呢?本教學設計由此入手,帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。

          教學目標:

         。ㄖR與技能)

          1、通過在網(wǎng)絡上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

          2、體會作者用多種方式來表達句意。

          3、正確、有感情地朗讀課文。

         。ㄟ^程與方法)

          通過網(wǎng)絡教學,讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

          (情感、態(tài)度價值觀)

          1、培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的.思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

          教學流程及設計意圖:

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

          二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)

          2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的美)

          〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

          4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(出示課題 齊讀)

          5、讀了課題以后你首先會想到什么?

          三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進行閱讀)

          1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

          2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,邊正音)

          3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

          4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

          四、入境入情、自悟自得

          1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

          2、交流:

          A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

          B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。

          3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

          A、讀這句描寫花開放的句子。

          B、出示句子進行比較。

          C、帶著獨特的體驗朗讀本句

          (凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)

          〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累〉

          4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。

          A、上網(wǎng)瀏覽

          B、句式說話。_____點,______花________。

          〈拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉

          5、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

          6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

          五、小組合作,自主解疑

          1、利用網(wǎng)絡,自主探究

          這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習,F(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡查尋相關資料,共同討論。

          電腦出示學習步驟:

          (A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

          (B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。

          (C)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

          2、組內(nèi)學生自主學習,老師巡視,隨機指導。

          六、出示匯報,交流反饋

          1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系”!窗l(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

          2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

          七、激趣引申、課外拓展

          今天,我們漫游了花之語,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

          1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”

          2、師生互評。

          3、總結(jié)本課

          三年級語文《花鐘》教學設計 4

          教學目標:

          1、認識8個生字,會寫14個生字,正確讀寫19個詞語。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3、結(jié)合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

          重難點:

          1、解課文內(nèi)容,結(jié)合語境理解詞語。

          2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

          教學課時:

          兩課時。

          教學過程:

          第一課時

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入:

          同學們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說)這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來學習《花鐘》。

          板書:花鐘。

          二、出示目標,讓學生明確這節(jié)課的所要達到的目的。

          1、確流利有感情地朗讀課文。

          2、識8個生字,會寫14個生字,正確讀寫19個詞語。

          3、合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的`鐘點。

          三、初讀課文,整體感知。

          1、學生自讀課文,借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

         。▽W生速讀課文,教師巡視,指導學生一邊讀書一邊圈畫批注,養(yǎng)成好習慣。)

          2、學生匯報課文的主要內(nèi)容,師補充。

          3、檢查生字。

          8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律,師適時指導。

          4、花開的時間與什么有關呢?找出相關的語句讀一讀。

          生讀課文,師引導。

          5、作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢?

          生討論后得出結(jié)論:因為作者通過了細心的認真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。

          三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)

          1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時間開放的語句。

          生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

          花開的不同說法:

          吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來

          欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn)

          2、生上臺表演花開的情景

          學生興致很高,表演得非常投入。

          3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

          四、作業(yè)

          觀察自己感興趣的花,寫出自己的感受。

          板書設計:

          花兒開放的樣子不同

          花鐘原因?

          花兒開放的時間不同

          三年級語文《花鐘》教學設計 5

          【教材簡析】

          《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因,最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

          【學生分析】本班學生基礎較好,進入三年級,有了一定的學習能力和比較豐富的語言積累,對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對收集資料的條件有限,學生課后查找資料有一定的困難。

          【教學設計】

          學習目標:

          1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識;語言實踐中,學習作者用多種方式來表達句意。

          2、通過引導學生探究,培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

          3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

          教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          教學難點:學習作者能運用多種句式進行表達。

          課時安排:第二課時

          教學方法與手段:

          以情境為手段,利用直觀的畫面,引發(fā)學生熱愛大自然,了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內(nèi)容,畫出喜歡的句子。引導學生自學,在自學的基礎上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導學生找出表示時間的詞語,體會不同的.花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟,讀中體會,讀中訓練語感。注重學生之間的合作與交流,注重在語文的實踐中學習和積累語言。

          教學準備:與課文有關的PPT課件。

          教學過程:

          一、猜謎語,識花名激趣導入

          1、同學們,往前看,你們看見什么了?

          2、是啊,多美的花鐘。∧銈冞認識這些花嗎?請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)

          3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括(鮮花朵朵,爭奇斗艷芬芳迷人)。

          4、過渡語:同學們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進這美麗神奇的花鐘吧。(板書課題)

          二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時,賞花開

          1、同學們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭齊斗艷,熱鬧非凡。同學們想不想趕快去看一看呢?

          2、請同學們輕輕地打開課文,認真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出你喜歡的句子,認真體會體會,看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

          3、學生自學匯報。

          (1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。

          那你能找出表示時間的詞語嗎?從這些表示時間的詞語來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。2)匯報喜歡的句子,說說喜歡的理由。

          喇叭花:對比句子

          凌晨四點,牽;ù道认敫墒裁茨兀

          誰想吹吹小喇叭,多種形式練習朗讀。

          同學們還見過其他顏色的牽;▎幔烤毩曊f句子。

          牽;ㄕ媸且粋能干的小號手啊!

          薔薇花:誰能綻開笑臉給大家看看?

          同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

          引導練讀

          睡蓮:和同學們一起起床的花還有蒲公英花。

          萬壽菊:男生練讀,氣勢盛大的。

          煙草花:會醒來,會看夜景,真有意思。

          月光花:做動作,她在跳什么舞呢?

          ……

         。3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來?(省略號)

          (4)通過課后查找資料,誰還知道什么花在幾點鐘開放?

          4、同學們學得這么認真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

          5、課件出示填一填,同學們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

          6、同學們想一想,剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢?

          7、填表格

          序號開花時間開花的名稱

          1

          2

          3

          4

          5

          6

          7

          8

          9

          10

          三、自學探究,尋原因

          1、過渡語:同學們能用學習第一自然段的方法來自學第二自然段嗎?比一比看誰收獲最多。如果有問題,可以小組討論討論。

          2、學生匯報,教師適時板書。

          3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢?

          4、大自然真奇妙,其實不同植物開花不同的原因還有很多,感興趣的同學課后可以和老師一起去探究。

          5、自學第二自然段。找出花開時間與什么有關。

          四、讀中感悟,贊花鐘

          1、過渡語:同學們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學家修建的花鐘?

          2、欣賞世界各國的花鐘

          花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放,多么有趣!

          3、學到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學家這種偉大的創(chuàng)舉吧!

          4、(課件出示)——齊讀最后一句話。

          5、這可真有趣!(板書:有趣)用花的開放,就可以表示時間,這才是真正的“花鐘”。

          五、拓展延伸,練手筆

          1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無窮,剛才大家通過讀、想、說、記,你們一定學會了很多知識吧!誰想說一說。

          2、同學們真會學習,都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩,用詞那么形象準確嗎?

          3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學們能不能向老師這樣,也寫一寫你喜歡的花呢?展開你想象的翅膀,相信你一定會寫得更精彩的!

          4、練筆,交流

          5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫一寫觀察日記。

          6、(出示課件)教師小結(jié)。

          板書設計:

          13花鐘

          不同時間開放

          溫度、濕度、光照

          花鐘原因有趣

          動物活動

          【教學反思】

          本節(jié)課我注重了語文學科的特點,引導學生多種形式進行朗讀訓練,以讀為本,讓學生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會,在讀中培養(yǎng)語感,感悟課文內(nèi)容,讓學生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情;根據(jù)三年級學生的閱讀特點,我采用了“扶放”相結(jié)合的教學方式,通過“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學習方式,教給學生學習方法,體會作者的寫作手法,引導學生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學的重難點,深入淺出,理解不同的表達句式,達到了水到渠成的效果;同時,在教學中,我注重了學生對知識的積累遷移,結(jié)合學生的實際進行課外延伸和知識拓展,教師寫下水文的形式引導學生進行小練筆,突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學科特點,注重學生語文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學生學習語文的興趣,初步達到了預期的教學效果。但在實際的教學中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

          1、教師在引導語言上,可能是重點詞語不突出,過高的估計學生的學習能力和水平,造成學生把表示時間的詞語說成了句子,應給學生充分的學習思考時間,讓學生畫一畫,然后再讀一讀。

          2、在板書設計環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學重點,但設計卻不夠完美,和原設計有一定的出入。

          【課例點評】

          選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物,認真觀察和思考的習慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過直觀的畫面讓學生感知花的美麗與可愛,讓學生產(chǎn)生對大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。

          執(zhí)教者緊扣訓練的重點,讓學生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情,教師再用親和力的語言把學生帶入課文的情境。

          接著在教師的引導下,讓學生自主學習第一自然段,邊讀邊畫出喜歡的句子,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學生交流體會的基礎上,教師相機的點撥,引發(fā)學生討論、朗讀,重點讓學生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學生自己的表達方式。創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍。

          執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學方式。學習完第一自然段后,教師讓學生自己總結(jié)學習方法,再讓學生按此方法自學下面的內(nèi)容,使課堂教學具有層次性,這也比較符合學生發(fā)展的實際。教師注重發(fā)現(xiàn)學生好奇心,拓展學生的科學知識,使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完美結(jié)合。

          執(zhí)教者注重了朗讀的指導與訓練,讓學生在讀中感悟語言的表達方式,鼓勵學生有個性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會。

          讀寫結(jié)合,是本課例的亮點。學語文,用語文,在實踐中訓練語言,提升語文素養(yǎng),是語文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法,還提升了學生的寫作能力,表達了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點。

          三年級語文《花鐘》教學設計 6

          學習目標:

          1.認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。

          2.讀懂課文內(nèi)容,初步學會留心周圍事物,養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣。

          3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          4.學習運用多樣的句式表達。

          學習重難點:

          重點:讀懂課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式。

          難點:了解不同的花在不同的時間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

          學習目標:

          1.認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。

          2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。

          3.正確流利地朗讀課文。

          學習重點、難點:

          重點:正確流利地朗讀課文。難點:了解課文內(nèi)容。

          學習過程

          一、走進花的世界

          同學們,大自然是一位神奇的魔術師,只要我們認真觀察,會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進《花鐘》,去領略花的美麗與神奇!

          二、初讀課文,和字詞交朋友

          1.我能認真讀一讀課文,把生字讀準,把課文讀通順。

          給加點的'字選擇正確的讀音,畫“∨”

          修建(xiūxuī)強健(jiàngqiáng)美夢(mòngmèng)

          嬌嫩(nènlèn)倔強(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)

          2.我要看老師范寫下列生字,工整地抄寫三遍。

          適昆嫩播

          3.我要讀一讀詞語表里的詞語,并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語造句。

          嬌嫩——

          適宜——

          陸續(xù)——

          三、熟讀課文,整體感知

          1、我要把課文讀熟,達到正確流利朗讀。

          2、我知道“花鐘”是。

          3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了,再回答問題,最后寫的應用。

          四、達標檢測

          1、看拼音寫漢字,我要把字寫規(guī)范。

          yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

          ()麗()中()()度()()宜

          kūnbōxiūzhìnèiqiáng

         。ǎ┫x傳()()建大()()外()烈

          學習目標:

          1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

          2、學習運用多樣的句式表達。

          3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          學習重點:

          重點:讀懂課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          難點:了解不同的花在不同的時間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

          學習過程

          一、復習回顧

          1我會聽寫生字。

          二、走進課文,走進花鐘

          通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢?我要仔細讀讀課文。

          1學習第一自然段——百花爭艷

          A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。

          B我要把鮮花種回鐘面

          C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象,把他們用“------”劃出來。完成課后練習3.我覺得這都是寫()的句子,換了不同的說法,句子就()。

          D比較異同

         、贍颗;ㄩ_花了

          ②牽;ù灯鹆俗仙男±取

          第二句,寫出了牽;ǖ模ǎ┖停ǎ,并且用了()的修辭手法,設計句子更加生動、具體、形象。

          E我來仿寫鮮花的魅力。

          早晨六點,蒲公英開花了。(換一種說法)________________________________

          下午六點,絲瓜花開花了。(換一種說法)______________________________

          F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來,并運用到自己的習作之中。

          2學習第二段——探究原因

          A、第二自然段用了一個自問自答的()句開頭,以()花為例,證明了植物開花的時間與()、()、()有密切關系,另外,還與()有關。

          B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。

          三課后鏈接

          1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間,用不同的句式把它們記錄下來。

          2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細觀察()。

          三年級語文《花鐘》教學設計 7

          導學目標:

          1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。學會通過讀課文,了解段落的大致意思,簡要概括意思。學生自主讀書,了解“為什么不同的花開放的時間不同”。

          2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境,用做動作,看圖,聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思,并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。

          理解課文內(nèi)容,在朗讀,對比中體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點,感受語言的精妙,豐富多彩的語言表達方式。仿照課文表達方法,運用多樣的句式表達。

          導學重難點:

          1、在理解課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          2、讀出學生對花的喜愛,培養(yǎng)學生語言表達的能力。

          導學過程:(第一課時)

          一、預學

          1、經(jīng)典誦讀:(課件出示)

          A、關于花朵的詞語

          鮮花朵朵爭奇斗艷

          芬芳迷人繁花似錦

          美不勝收萬紫千紅

          百花齊放五顏六色

          B、古詩

          梅花王安石

          墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不足雪,為有暗香來。

          小池楊萬里

          泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

          小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

          山行杜牧

          遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

          停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

          學生領讀

          師總結(jié):哪一位同學可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的?

         。r花)

          2、師點播:鮮花是我們非常喜歡的,在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關花兒的圖片,讓我們一起欣賞吧!

          欣賞完,師:今天我們就要學習一篇和花朵有關的課文,這篇課文的名字叫——《花鐘》,看到這個課題你想到了什么?你有什么問題想提?

          生回答,師總結(jié):讓我們一起帶入這些問題走進課堂來學習吧!

          二、互學

          1、創(chuàng)設情境,圖片導入

          師:同學們,首先老師要來檢查同學們的預習情況

         。ǔ鍪旧衷~,指名由學生領讀)

          師:讀的很準,看來同學們都認真預習了,通過我們的預習,課文主要講了什么?(PPT出示)

          生回答,師總結(jié)板書

          A、不同花開時間不同

          B、花開時間不同的原因

          師總結(jié)點播:那么今天就讓我們走進第一自然段,看看不同花開的時間是怎么不同的。

          2、初讀課文,小組交流

          出示導學單

          自讀課文

          ①找出不同種類的花,用“”做標注;

         、谡页霾煌ㄩ_的時間,用“——”標注出來。

          標注完成后在小組內(nèi)交流

          ①課文介紹了哪幾種花?

         、谶@些花是什么時候開放的?

         、圻@些花是怎樣開放的?

          展示一:請某一小組進行展示,由某一組學生交流,

          第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。

          交流完之后對照鐘面進行點播。

          3、再讀課文,朗讀品味

          展示二:這些花兒是怎樣開放的?

          學生齊讀第一自然段,讀完后師分組點播

          假如你是牽;āぁぁの覀兇灯鹆俗仙'小喇叭。(邊讀邊做動作)

          展示三:對比句子

          課件出示三組不同的句子引導學生觀察對比:

         、倭璩克狞c,牽;ㄩ_花了;

          凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±;

         、谙挛缛c,萬壽菊開花了;

          下午三點,萬壽菊欣然怒放;

         、蹠一▍s在九點左右開花了……

          曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

          師:同學們,讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?

          生:第二句寫的好,因為它是按照花朵的特征寫的。

          師總結(jié),點播,為什么第二句寫的好。

          4、激趣引申表演品味

          師:同學們,這些花兒開的這么美麗,他們的心情是怎樣的呀?

          生:開心、快樂

          師:那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢?

          師帶領全班進行邊讀、邊表演。

          三、評學

         。1)課后拓展:

          書上的花兒開得這么美麗,那我們周圍的花兒呢?我們一起來說一說吧!課件出示拓展仿寫句子。(PPT出示圖片)

          1、春天到了,桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

          2、夏天,荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

          3、秋天到了,菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

          4、冬天,梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

         。2)鞏固反饋:

          師:這篇課文寫的這么美麗生動。我們試著背一背吧!

          全班一起背誦,教師指名背誦進行獎勵。

          師總結(jié):這真是一篇優(yōu)美的課文呀,相信通過今天的學習同學們對花鐘都有了一定的了解,至于為什么不同種類的花開時間不同,我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧!

          三年級語文《花鐘》教學設計 8

          設計意圖:

          新課標指出:第二學段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料!倍喿x是個性化的行為,教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中,我以讀為本,引導學生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進行遷移運用,從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。

          教學目標:

          1、會認“怒、暮、雅”等生字。

          2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

          3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。

          教學重、難點:

          在理解課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          教學過程:

          一、欣賞鮮花,悄然入情

          1、語言敘述:同學們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(課件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂)

          2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美)

          3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導有感情地朗讀句子。

          4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)

          5、讀了課題以后,你首先會想到什么?

          二、自主朗讀,感悟文意。

          那就讓我們到課文中去找找答案吧。

          1、自由輕聲讀課文,要求:

         。 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

         。2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準確。

         。3)你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)

          2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧。(學生邊讀,邊正音。)

          3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

          4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。

          三、自悟自得,品味花美

          1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時候開放的`呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。

          2、交流:

          1)課文中寫了哪些花?指名說。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

          叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。

          2)那這些花分別在什么時間開放?指名說。

          師連起來說什么時候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?出示:

          凌晨四點,牽;ㄩ_了;

          五點左右,薔薇開了;

          七點,睡蓮開了;

          中午十二點左右,午時花開了;

          下午三點,萬壽菊開了;

          傍晚六點,煙草花開了;

          月光花在七點左右開花;

          夜來香在晚上八點左右開花;

          曇花卻在九點左右開放……

          自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無趣)

          3、課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?

          咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放,想想寫得好在哪兒?梢詣澮粍潯

          4、反饋:課文是怎么寫花兒開放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關詞。

          5、生反復讀,想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開放,課文可不是隨便寫寫的。出示:(填空)同樣寫花開放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開放的(時間)等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫:(中午十二點,太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

          6、引導練筆:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文沒有寫出它們開放的樣子,(午時花、夜來香),咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎么開放的。

          交流評價:我們把這兩種花的開放寫美了,而且也學會了不同的方法表達。

          7、引導朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。(出示段落)

          8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點?(總分寫法、按時間順序有條理寫)

          9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?

          四、修建花鐘,引導探究

          1、有一位植物學家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。

          2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的,細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時刻是空著的,那該用什么花來表示呢?這就需要你們到書中、到大自然中去尋找!

          五、課外作業(yè)

          1、課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺”上。

          2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識與同學一起分享。

          三年級語文《花鐘》教學設計 9

          【教學目標】

          1、會認“怒”等8個生字,會寫“斗”“艷”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語的意思,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

          3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          4、在語言實踐中,學習運用多樣的句式表達。

          【教學重點】

          在理解課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          【教學難點】

          學習作者能運用多種句式進行表達。

          【課前準備】

          1、教師、學生搜集課文中提到的花的照片,教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

          2、教師準備多媒體課件。

          【課時安排】

          2課時本課教學安排兩課時完成:第一課時完成“創(chuàng)設情境,導入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

          第二課時

          一、導入新課

          1、同學們,今天我們繼續(xù)來學習《花鐘》,板書課題,齊讀課題。

          2、我們的植物學家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起,別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么,什么是花鐘呢,課文有是怎樣向我們解釋的呢,讓我們讀課文第三自然段,把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。

          二、過渡,釋題什么是花鐘,你找到了嗎?(課件出示句子)你來讀一下。

          你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)

          我們一起來(讀這個句子)。

         。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件)解說:花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點,曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”,又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學家,瑞典人,他長期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間,它們受約于生物鐘,植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

          板書:學會創(chuàng)造三、精讀感悟,突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢,你們想知道嗎?那就請同學們放聲讀第一自然段,(課件出示)邊讀邊完成:用橫線畫出寫了那些花,用圓圈圈出開花的時間,想想課文是怎樣描寫的。

         。1)(課件出示第一自然段)指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。

          你們想不想跟這些花見面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。

          這么多的花,老師用一個詞來形容:百花爭艷,你想用什么詞來形容?咱們的課文用三個詞來形容,你找到了嗎?是什么,誰能用你的感情朗讀出來,全班一起來(讀)。

         。2)這么美的花,它們分別在什么時候開放的呢?請一位同學說說,老師在白板上用圓圈圈出來。

          你能說出什么時候什么花開放嗎?(課件出示思維導圖)呈現(xiàn)時間導圖,師生共同完成。

          老師:凌晨四點,學生:牽牛花吹起了紫色的小喇叭(全班齊讀)……你所圈畫的時間,你發(fā)現(xiàn)了什么?(時間不是非常準確)(3)剛才介紹的這些花,做成花鐘,應該擺放在幾點鐘的位置呢?請大家拿出準備好的.畫著時鐘的紙,在鐘面上寫上花的名字,請兩個同學到臺上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花,用拖拽功能制作花鐘)(4)課文是怎樣描繪花兒開放的呢?讓我們走進花的世界?焖僮x第一自然段,指名師生共同完成。老師:凌晨四點,學生:牽;ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示)……你喜歡哪種與同桌交流。

         。〝M人、動作、顏色描寫)使句子表達得更具體、生動。

          個人讀、全班讀,結(jié)合表情、動作讀出對花兒的喜愛。

          課件播放曇花一現(xiàn)的視頻,幫學生理解。

          (5)老師也想來寫一寫(課件出示)凌晨四點,牽牛花開花了;五點左右,薔薇開花了;七點,睡蓮花開了;

          中午十二點左右,午時花開放了;下午三點,萬壽菊開花了;傍晚六點,煙草花開放了;月光花在七點左右開花;夜來香在八點開花;曇花在九點左右開花。這樣寫好不好呢?

         。6)妙筆生花。

          老師也讓你們寫一寫,仿照課文來贊美大自然中的花,用上修辭手法寫一寫。(播放茉莉花、蛇床花),花。

          指名學生交流,讀出對花兒的喜愛。(希沃投屏學生佳作)(7)這段話圍繞那句話寫的?(一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的)全班齊讀,相機教育,學會留心觀察板書:留心觀察四、小組合作,探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢,現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。

         。1)交流匯報,說說原因(完成課件的填空,使用拖拽、蒙層)(2)舉例子說明:我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關的例子……

          四總結(jié)拓展

          1、總結(jié)課文,把板書補充完整。

          2、把花鐘補充完整,下節(jié)課我們交流。

          三年級語文《花鐘》教學設計 10

          設計意圖:

          《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的!北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。

          根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手,帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

          教學目標

          1.知識與技能:

         。1)會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫課文中的詞語。

         。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          (3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

         。4)學習運用多樣的句式表達。

          2.過程與方法:

         。1)讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。

         。2)學習生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

          (3)在熟讀課文的基礎上,體會自然界的奧秘。

          3.情感態(tài)度價值觀:

          1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛,做一個生活的有心人。

          2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

          教學重點: 學生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

          教學難點:學習作者用不同的句式表達同一個意思。

          教具準備:

         、偕衷~卡片。

         、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

         、蹖W生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

          教學設計:

          第一課時

          教學目標:

          1. 會認8個生字,指導書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

          2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語言的準確與生動,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。

          3. 積累自己喜歡的詞語。

          教學重點:

          1. 會認8個生字,指導書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

          2.積累陌生和喜歡的詞語。

          教學過程:

          教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

          一、初讀課文,疏通字詞

          1.從課題引出的問題入手,引導學生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考:什么是花鐘,植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

          2.組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。

          3.出示語句,指導朗讀,幫助學生理解“暮色”等詞語;引導積累陌生或喜歡的詞語。

          4.指導書寫“醒”。

          1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

          2.讀字識詞,對不理解的提出疑問。

          3.修改不規(guī)范的.字,書寫陌生和喜歡的詞語。

          4.練習書寫“醒”。

          二、細讀課文,明了大意

          1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

          2.引導學生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

          3.出示語句,指導朗讀。

          1.練習朗讀,并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

          2.學生尋找相應的句子。

          3.練習朗讀好較難讀的句子。

          三、品味語言,感情朗讀

          1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放?

          2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句,指導有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

          3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機指導學生背誦。

          1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問題。

          2.品讀語句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。

          3.全班齊讀,如可能進而齊聲背誦。

          四、拓展延伸,布置作業(yè)

          1.學習運用把花“當作人來寫”的方法,學寫午時花、夜來香開放情景。

          2.布置作業(yè):課后了解其他時間開放的花朵,仿照書中的句子加以描寫。

          當場練習運用把花“當作人來寫”方法,寫一寫午時花、夜來香開放情景。

          板書設計:

          花鐘

          現(xiàn)象原因

          第二課時

          教學目標:

          1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。

          2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識,提高遣詞造句能力。

          教學重難點:

          重點:1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。

          2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。

          難點: 評改小練筆。

          教學過程:

          教學流程 教師活動 學生活動

          一、誦讀課文,復習回顧

          1.指名朗讀課文,回顧課文大意。

          2.出示形近字,練習組詞語。

          1.朗讀課文,交流對課文大意的理解。

          2.辨字組詞,復習鞏固生字詞。

          二、檢查作業(yè),評改練筆

          1.交流第從課文中積累的語句;引導學生完成補充句子練習。

          2.檢查作業(yè),指導評改。

          1.背誦積累的語句,完成練習。

          2.介紹查找的資料;朗讀對其他時間開放花朵的描寫。

          3.小組評議,全班交流,教師點評。

          4.個人修改。

          三、補充花鐘,賞圖讀文

          1.出示花鐘圖,引導學生補充新的花朵。

          2.和學生一起賞圖讀文。(配樂)

          1.補充花鐘圖,補充原文第一自然段。

          2.賞新圖,讀新文。

          五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):

          1.回家自己動手制作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。

          2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

          3.謄寫小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。

          板書設計:

          13 花鐘

          濕度

          溫度 花鐘 光照

          昆蟲活動

          練習設計:

          一、聽寫詞語

          遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境

          二、形近字

          差()境()授()納()袍()

          著()鏡()受()內(nèi)()抱()

          三、多音字

          論 差

          四、近義詞

          迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

          五、理解下列詞語意思或者用它說一句話

          風餐露宿

          日夜兼程

          風塵仆仆

          六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人?

          七、請你寫出孔子的四句關于學習的名言

          三年級語文《花鐘》教學設計 11

          一、引課:

          用一個詞或句形容老師給你們的印象。

          老師用精神形容學生

          帶來了圖片。

          出示花的圖片,簡單滲透。

          荷花:說說寫荷花的詩句。

          鈴蘭:像什么,取名字。

          蒲公英:聯(lián)系金色的草地

          二、導入

          猜謎,馬蹄……提醒……(謎底:時鐘)。

          今天我們一起來學習一篇課文,介紹的可不是普通的時鐘,而是——花鐘(板書,齊讀)

          三、初讀

          1、提要求

          讀準字音,讀通句子,思考一個問題(出示)花鐘是怎么樣的?

          2、誰想來說給大家聽聽,到底什么是花鐘?

          生:像鐘一樣,能記時間的花園。

          師:把花組成一塊兒,能根據(jù)花開確定時間。

          生:花組成一個鐘面,根據(jù)花開,就知道是幾點鐘。

          她說的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。

          三。細讀

          1、出示課文最后一段,讀。

          表揚學生讀得好。這段中有兩個新詞:花圃大致都讀得很正確。

          還有一個很長的句子,能讀好嗎?

          齊讀。這就是花鐘。

          花鐘既沒有數(shù)字,又沒有指針,怎么看時間?

          哪一段告訴我們?(第一段)

          2、讀第一段,快速找找,介紹了哪些花,把這些花的名字拿筆劃下來。

          指名讀花名。

          讀正確了嗎?

          一口氣把9種花的名字劃下來了,一個都沒讀錯。

          有兩種花的名字很難讀,一種叫薔薇,一種叫曇花。讀一讀。

          去欣賞一下。出示圖片,可以一邊欣賞,一邊讀讀課文中的句子。

          這兒有個詞,不容易讀好,誰來讀。(欣然怒放)

          讀的時候心情怎樣?欣然就是心里——很開心。怒又是什么意思?

          字典上對怒有2種解釋,出示,這里可以選擇第2種解釋。

          盡情地開放,可以稱為欣然怒放。

          暮色大概是什么時候的天色。其實課文中的句子已經(jīng)告訴我們了。

          趕快找到寫煙草花的句子,讀一讀。

          曇花開花時間很短,含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見了。15-30分鐘,一節(jié)課的.時間都不到。再讀讀句子吧。

          這么多的花一起開真可以稱作——鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。

          花兒不同,作者的寫法也不同,你最喜歡哪一句呢?趕快去讀讀。

          生:牽;ā

          誰也喜歡,起立?跟她一起來讀讀。想想為什么喜歡?

          問兩個問題。在作者眼中,牽;ㄏ袢艘粯,會吹喇叭的。

          清晨四點,它在吹什么?

          生:起床。(有點心急,4點就叫人起床)

          生:呼喚同伴們一起起床。

          吹喇叭的時候一定很開心,讓我們也開心地跟牽;ㄒ黄鸫灯鹦±劝。

          齊讀。

          有喜歡薔薇花的嗎?

          喜歡的趕緊站起來。先有滋有味地讀讀句子,然后說說為什么喜歡。

          請學生綻開笑臉給大家看。讓我們也綻開笑臉讀讀這個句子吧。

          我彷佛已經(jīng)聽到了薔薇咯咯的笑聲了呢。

          還有誰也在笑?

          曇花。讀句子。

          多讀了什么?八點,這是誰的開放時間,夜來香。

          曇花的笑容可是有點害羞,我們讀的時候可以——輕一點,對,別嚇著它了。

          齊讀。

          還有誰也在笑?它的笑容是在心里的。

          生:萬壽菊……欣然怒放。

          它的笑容是在——心里的。

          男同學一起來讀讀,讀出欣然怒放的氣勢。

          讀得怎么樣?

          剛才說了,怒放的怒的意思就是形容氣勢很大,很勝。

          花兒真有意思,不僅會吹喇叭,會笑,還會醒來,會跳舞呢。

          你找到了這些句子了嗎?

          美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢

          睡蓮……一定做了個好夢。

          煙草花……醒來。飯菜香

          都是寫開花,可作者的寫法卻不同,寫法是不是很有趣?連起來讀一讀,讀到特別喜歡的花可以配上動作。

          你給什么花配動作?睡蓮——伸懶腰

          一起來讀一讀,站起來讀。

          師引:伴隨著美好的音樂,花兒開放了——生讀。

          9點了,小朋友也要睡覺了。輕輕地坐下來。

          3、寫花是怎么開的,寫得很好?纯醇t色的詞語,都是在寫什么?(時間)

          讀讀表示時間的詞。

          四人小組討論一下,這一段話中時間寫得好在哪里?

          生:時間是從早到晚,有順序地出現(xiàn)。

          師:從凌晨4點一直寫到晚上9點,怪不得最后一段里寫到這些花是在24小時內(nèi)——陸續(xù)開放。

          生:“左右”一詞比較好。

          師:“左右”是什么意思?為什么要用上這個詞語呢?

          生:不可能是剛剛好。(可能會——,也可能會——)

          這樣表達就更準確了。

          課文的最后一段,這句話中哪個詞跟左右的用法是差不多的?(大致)

          生:凌晨,中午,傍晚,晚上用得很好。

          師:就很明確地知道——什么時候。而且還是-——有順序的。

          師:老師也有發(fā)現(xiàn),將最后3個表示顏色的詞語變色。

          師:時間可以句子的最前面,也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間?如果全放在前面,會怎樣?(單調(diào),膩了)

          所以,寫文章的時候,可以恰當?shù)刈鲂┳兓?/p>

          四、詞語復習

          開花寫得好,時間寫得好,其實,還有一些好的詞語。誰能記起來?

          暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。

          我們一起來盤點一下:出示詞語

          爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,含笑一現(xiàn),綻開

          左右大致(能更準確)

          五、句子復習

          老師已經(jīng)做成了一個花鐘,想看嗎?出示圖片,可你們要給我做解釋。

          師說時間,出示花的圖片,生說課文里的句子。

          六、讀寫結(jié)合

          師:還有什么遺憾?

          生:不齊全。

          老師還找到了3種花,蒲公英6茉莉傍晚五點左右荷花8可以選擇一種花來寫寫,可以用上課文里的好詞,也可以自己寫。

          交流:

          生:上午8點左右,荷花欣然怒放,向人們展示美麗的笑臉。

          點評,用了幾個詞。

          生:婀娜多姿的荷花,在上午8點左右向人們綻開了笑臉。

          點評:時間用法不一樣。

          生:傍晚5點,陽臺上傳來了一陣使人心曠神怡的香味,原來是高雅的茉莉欣然怒放了。

          讀給同桌聽。

          發(fā)現(xiàn)你們在讀自己的句子的時候,臉上綻開了笑臉。

          下節(jié)課能研究什么?什么花是什么時候開的,下節(jié)課去學。

          顧老師推薦:

          《花鐘》是一節(jié)好課,是一節(jié)真正體現(xiàn)語文意識的高效的好課。老師很好的把握了中段教學的特點,把重點落在詞句的教學上(不僅是中段,就是其它學段也一樣)。老師把教學重點放在品讀描寫花鐘的文字上,因為該段文字的特點體現(xiàn)在語言表達的多樣性和語言表達的準確性上(課后題3的要求)

          課上,陸老師首先抓對花鐘開花描寫的不同句式,有擬人,直敘……意思一樣,寫法不一樣,這就是語文意識。語文老師如果只關注語言文字所表達的意思,是遠遠不夠的,應該關注語言表達所傳送的韻味、節(jié)奏,這就是語文意識。其次,對時間的品位,抓住“左右”和“大致”體會遣詞造句的精當。更巧妙的是,在最后安排了一個有機的拓展。呈現(xiàn)3種花,提示學生運用好詞好句描寫這些話的開放。這就是語文意識。

          三年級語文《花鐘》教學設計 12

          教學目標:

          1、 會認8個字,會寫14個字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          4、 學習運用多樣的句式表達。

          教學重點:理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          教學難點:對開花的時間不能機械理解,注意用詞的準確。

          教學準備:課件

          教學過程

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

          1、 同學們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學生自由說)

          2、 今天,就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗和神奇吧。ㄕn件出示:花的圖片,配輕音樂)

          3、 你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由說)

          4、 老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。老師先說,然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)

          5、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

          6、當你第一次朗讀課題時,你知道了什么?(自由說)你還想知道什么?

          二、理解課文內(nèi)容

          那就讓我們先在課文中找找答案吧!

          1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

          2、接讀課文。一人一句。之后評價。

          3、 輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

          4、 默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內(nèi)容)

          通過上節(jié)課的學習,誰能說說花鐘是什么。

          通過上節(jié)課的學習,你還知道了什么。(學生邊說,老師邊板書)

          人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢?(學生:仔細觀察。教師板書)

          三、體會用詞準確

         。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了,就知道幾點鐘了”,這句話對嗎?

          生:錯,應該是“我看到什么花開了,就大致知道幾點鐘了”,是不確定的。 師:你很會發(fā)現(xiàn),這句話里還有什么問題嗎?

          生:沒有。

          師:去讀讀課文。

         。▽W生自由讀課文)

          師:“我看到什么花開了,就大致知道幾點了”,現(xiàn)在對了嗎?

          (生還是說對)

          師:(范讀第3自然段)發(fā)現(xiàn)了嗎?

          生(豁然開朗):錯,應該是“你只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點鐘了! 師:是啊,作者用詞是非常準確的。(板書:用詞準確)

         。ㄗ寣W生認真傾聽,仔細辨別,并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。)

         。ǘ├斫、運用“大致”

          1、默讀課文,找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準確。 學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

          2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區(qū)分的.“大致”“左右”用法。

          師:我們把剛才說的連起來就是,(課件出示:凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,艷麗的薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右,曇花開了。)自己讀一讀,你覺得怎樣?

          生1:“開了”一詞用得太多了。

          生2:“開了,開了”, 一點兒也不美。

          師:課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。

          四、指導朗讀,愉悅的情感流淌

          1、 想象練讀。

          師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪,反復朗讀,想象一下這花的樣子?

          2、 想象展示讀。

          生:“牽;ù灯鹆俗仙男±取!睜颗;ㄟ真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

          生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉!本褪沁@樣(他用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

          生:“萬壽菊欣然怒放。”(邊做動作邊說)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

          生:曇花含笑一現(xiàn)。

          3、 欣賞圖片,激發(fā)感情讀

          4、 老師和學生合作讀

          五、布置觀察日記

          1、我們欣賞了這么多美麗的花,應該感謝誰?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來,與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)

          2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來,就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察,多記錄。

          《花鐘》教學反思

          《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段,根據(jù)課文在整個教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點,結(jié)合課后的生字和練習,我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字,正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書,了解“為什么不同的花開放的時間不同”。 感悟作者準確、生動的語言,初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法,運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中,難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思”。

          本課的不足之處有很多,如施教過程中,曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

          得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的,因為這是一個很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢?如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應對呢?告訴吧,以學生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時間可是有限的,只有含糊其辭課后再說。

          不足之二:每次提出的問題有一定難度之時,學生們就睜大眼睛看著我,其時我心里也急呀,于是乎急著想給學生一些啟發(fā),急著想看到學生舉手,話不知不覺就多了起來,于是乎學生思考的時間相對來說少了許多,他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個非常大的遺憾,以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。

          三年級語文《花鐘》教學設計 13

          一、教學要求。

          1.認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

          3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

          二、教學重點。

          學生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

          三、教學準備。

          1、教師演示文稿。

          2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

          四、教學課時:2課時

          第一課時

          教學過程:

          一、交流激趣,存疑導入。

          1、四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

          比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

          2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開

          放的`呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

          二、熟讀課文,初步釋疑。

          1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

          2、交流自己讀的過程。

          3、請學生讀1、2兩段。

          4、評議。

          5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

          6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

          7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

          (自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

          8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

          出示填空:我知道

          9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

          三、探究課文,感情朗讀。

          (根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)

          如:學生選擇第一自然段。

          1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

          2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

          師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

          (說體會,談感想)

          3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放

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