三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?
2、媒體出示圖片,配上輕音樂(lè),師簡(jiǎn)說(shuō)。
3、用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
4、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘齊讀)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ):淡雅艷麗嬌嫩
舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開(kāi)笑臉
。1)開(kāi)火車(chē)讀
。2)一起讀。
3、把他們放入課文中,同桌兩人也來(lái)讀讀課文,讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。
出示句子:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開(kāi)
1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線(xiàn)輕輕地劃出時(shí)間,用波浪線(xiàn)劃出花兒的名字。
2、交流,什么時(shí)候什么花開(kāi)放了?
3、生生配合讀,師生配合讀。
4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密,“五點(diǎn)左右,十二點(diǎn)左右,七點(diǎn)左右,九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢?
5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確!那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的呢?再去讀讀第一自然段吧!
出示:凌晨四點(diǎn),牽;ǎǎ晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇();七點(diǎn),睡蓮();中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)……
(1)先來(lái)說(shuō)牽;ㄩ_(kāi)得怎么樣了?
老師把這句子改成牽;ㄩ_(kāi)了,你覺(jué)得好嗎?
出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。
師:這一句把牽;ǖ念伾㈤_(kāi)花時(shí)候的.樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái),一起讀。
(2)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉
做做綻開(kāi)笑臉的動(dòng)作,一起讀。
(3)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)
從夢(mèng)中醒來(lái),怪不得叫睡蓮呢!一起讀。
(4)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放
給怒找個(gè)朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎?怒放是怎樣的開(kāi)放?你也在腦子里畫(huà)畫(huà),萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。
(5)傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點(diǎn),天色漸漸朦朧,這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧
(7)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過(guò)了?磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說(shuō)的?曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié):同樣寫(xiě)開(kāi)花,每種語(yǔ)言都不一樣,這么美的花,這么生動(dòng)的文章,快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里,積累下來(lái)。
。1)互動(dòng),交流背誦。
。2)師生配合背誦。
四、仿寫(xiě)延伸,發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)!
1、出示:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)放了。
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)。
2、交流,語(yǔ)言訓(xùn)練
3、仿寫(xiě):快把剛才那么美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)。
過(guò)程與方法:
1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。
1.板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。
再板書(shū)“花”,組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計(jì)意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文,整體感知。
1.速讀課文,用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后,你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái),課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內(nèi)容,我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內(nèi)容,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎,每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?
課件出示語(yǔ)句:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。
7.同學(xué)們,想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
板書(shū):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過(guò)關(guān),感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?
出示會(huì)認(rèn)字,(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難,大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。
(課件演示,結(jié)合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
板書(shū):不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來(lái)我們一起去欣賞吧。
二、入境入情,欣賞“花鐘”。
1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放,而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。
(2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的`畫(huà)面,引導(dǎo)朗讀。
畫(huà)面一:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。
畫(huà)面二:
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
畫(huà)面三:
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會(huì)課文用詞的豐富。
師:這么多花中,每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。
5.背誦競(jìng)賽。
把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫(huà)面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段,寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因,引讀。
1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?
默讀課文第2自然段,畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能……”等句子。
出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。
板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
3.據(jù)理推測(cè),合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類(lèi)一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。
(2)全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因,你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展,寫(xiě)話(huà)。
原來(lái)奧秘在這里;▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
(知識(shí)與技能)
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
(過(guò)程與方法)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
(情感、態(tài)度價(jià)值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的.思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn),______花________。
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
五、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說(shuō))這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書(shū):花鐘。
二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
3、合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的`鐘點(diǎn)。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。
。▽W(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律,師適時(shí)指導(dǎo)。
4、花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文,師引導(dǎo)。
5、作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?
生討論后得出結(jié)論:因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。
三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開(kāi)的不同說(shuō)法:
吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)
欣然怒放蘇醒舒展開(kāi)自己的花瓣含笑一現(xiàn)
2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景
學(xué)生興致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花,寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花兒開(kāi)放的樣子不同
花鐘原因?
花兒開(kāi)放的時(shí)間不同
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材簡(jiǎn)析】
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級(jí),有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。但由于處在農(nóng)村,對(duì)收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí);語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時(shí)安排:第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段:
以情境為手段,利用直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫(huà)出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)不同的.花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),識(shí)花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,往前看,你們看見(jiàn)什么了?
2、是啊,多美的花鐘。∧銈冞認(rèn)識(shí)這些花嗎?請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話(huà)進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人)。
4、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書(shū)課題)
二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開(kāi)
1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
。1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)匯報(bào)喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花:對(duì)比句子
凌晨四點(diǎn),牽牛花吹喇叭想干什么呢?
誰(shuí)想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽;▎幔烤毩(xí)說(shuō)句子。
牽牛花真是一個(gè)能干的小號(hào)手!
薔薇花:誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看?
同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
引導(dǎo)練讀
睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊:男生練讀,氣勢(shì)盛大的。
煙草花:會(huì)醒來(lái),會(huì)看夜景,真有意思。
月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?
……
。3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來(lái)?(省略號(hào))
。4)通過(guò)課后查找資料,誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的呢?
7、填表格
序號(hào)開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱(chēng)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究,尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題,可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?
4、大自然真奇妙,其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟,贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?
2、欣賞世界各國(guó)的花鐘
花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,多么有趣啊!
3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!
4、(課件出示)——齊讀最后一句話(huà)。
5、這可真有趣!(板書(shū):有趣)用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸,練手筆
1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無(wú)窮,剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記,你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧!誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細(xì)膩,用詞那么形象準(zhǔn)確嗎?
3、今天老師也給大家?guī)?lái)了兩種老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢?展開(kāi)你想象的翅膀,相信你一定會(huì)寫(xiě)得更精彩的!
4、練筆,交流
5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記。
6、(出示課件)教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13花鐘
不同時(shí)間開(kāi)放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過(guò)“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者的寫(xiě)作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),深入淺出,理解不同的表達(dá)句式,達(dá)到了水到渠成的效果;同時(shí),在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展,教師寫(xiě)下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語(yǔ)言上,可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出,過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn),但設(shè)計(jì)卻不夠完美,和原設(shè)計(jì)有一定的出入。
【課例點(diǎn)評(píng)】
選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過(guò)直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài),讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)各類(lèi)花的喜愛(ài)之情,教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí),使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會(huì)。
讀寫(xiě)結(jié)合,是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,在實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)言,提升語(yǔ)文素養(yǎng),是語(yǔ)文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力,表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)留心周?chē)挛铮B(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。
3.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。難點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進(jìn)《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!
二、初讀課文,和字詞交朋友
1.我能認(rèn)真讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。
給加點(diǎn)的'字選擇正確的讀音,畫(huà)“∨”
修建(xiūxuī)強(qiáng)。╦iàngqiáng)美夢(mèng)(mòngmèng)
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)
2.我要看老師范寫(xiě)下列生字,工整地抄寫(xiě)三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ),并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文,整體感知
1、我要把課文讀熟,達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)了,再回答問(wèn)題,最后寫(xiě)的應(yīng)用。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、看拼音寫(xiě)漢字,我要把字寫(xiě)規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗()中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
。ǎ┫x(chóng)傳()()建大()()外()烈
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、走進(jìn)課文,走進(jìn)花鐘
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢?我要仔細(xì)讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭(zhēng)艷
A我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象,把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)()的句子,換了不同的說(shuō)法,句子就()。
D比較異同
、贍颗;ㄩ_(kāi)花了
、跔颗;ù灯鹆俗仙男±。
第二句,寫(xiě)出了牽;ǖ模ǎ┖停ǎ,并且用了()的修辭手法,設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn),蒲公英開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)________________________________
下午六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)______________________________
F這段話(huà)太優(yōu)美了,我要把他背誦下來(lái),并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的()句開(kāi)頭,以()花為例,證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間,用不同的句式把它們記錄下來(lái)。
2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細(xì)觀察()。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)讀課文,了解段落的大致意思,簡(jiǎn)要概括意思。學(xué)生自主讀書(shū),了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境,用做動(dòng)作,看圖,聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思,并用欣賞的心情朗讀自己喜愛(ài)的部分。讀出對(duì)花的喜愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容,在朗讀,對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),感受語(yǔ)言的精妙,豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
2、讀出學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
一、預(yù)學(xué)
1、經(jīng)典誦讀:(課件出示)
A、關(guān)于花朵的詞語(yǔ)
鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷
芬芳迷人繁花似錦
美不勝收萬(wàn)紫千紅
百花齊放五顏六色
B、古詩(shī)
梅花王安石
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪,為有暗香來(lái)。
小池楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
山行杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
學(xué)生領(lǐng)讀
師總結(jié):哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫(xiě)什么的?
。r花)
2、師點(diǎn)播:鮮花是我們非常喜歡的,在我們的生活中也很常見(jiàn)。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片,讓我們一起欣賞吧!
欣賞完,師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文,這篇課文的名字叫——《花鐘》,看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問(wèn)題想提?
生回答,師總結(jié):讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習(xí)吧!
二、互學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
師:同學(xué)們,首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
。ǔ鍪旧衷~,指名由學(xué)生領(lǐng)讀)
師:讀的很準(zhǔn),看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,通過(guò)我們的預(yù)習(xí),課文主要講了什么?(PPT出示)
生回答,師總結(jié)板書(shū)
A、不同花開(kāi)時(shí)間不同
B、花開(kāi)時(shí)間不同的原因
師總結(jié)點(diǎn)播:那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段,看看不同花開(kāi)的時(shí)間是怎么不同的。
2、初讀課文,小組交流
出示導(dǎo)學(xué)單
自讀課文
、僬页霾煌N類(lèi)的花,用“”做標(biāo)注;
、谡页霾煌ㄩ_(kāi)的時(shí)間,用“——”標(biāo)注出來(lái)。
標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流
、僬n文介紹了哪幾種花?
、谶@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的?
③這些花是怎樣開(kāi)放的?
展示一:請(qǐng)某一小組進(jìn)行展示,由某一組學(xué)生交流,
第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。
交流完之后對(duì)照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。
3、再讀課文,朗讀品味
展示二:這些花兒是怎樣開(kāi)放的?
學(xué)生齊讀第一自然段,讀完后師分組點(diǎn)播
假如你是牽;āぁぁの覀兇灯鹆俗仙'小喇叭。(邊讀邊做動(dòng)作)
展示三:對(duì)比句子
課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比:
、倭璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)花了;
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;
、谙挛缛c(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
③曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師:同學(xué)們,讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:第二句寫(xiě)的好,因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗?xiě)的。
師總結(jié),點(diǎn)播,為什么第二句寫(xiě)的好。
4、激趣引申表演品味
師:同學(xué)們,這些花兒開(kāi)的這么美麗,他們的心情是怎樣的呀?
生:開(kāi)心、快樂(lè)
師:那我們可不可以把它的開(kāi)心表現(xiàn)出來(lái)呢?
師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。
三、評(píng)學(xué)
。1)課后拓展:
書(shū)上的花兒開(kāi)得這么美麗,那我們周?chē)幕▋耗?我們一起?lái)說(shuō)一說(shuō)吧!課件出示拓展仿寫(xiě)句子。(PPT出示圖片)
1、春天到了,桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、夏天,荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
3、秋天到了,菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
4、冬天,梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
。2)鞏固反饋:
師:這篇課文寫(xiě)的這么美麗生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲桑?/p>
全班一起背誦,教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
師總結(jié):這真是一篇優(yōu)美的課文呀,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了一定的了解,至于為什么不同種類(lèi)的花開(kāi)時(shí)間不同,我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧!
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)意圖:
新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞鮮花,悄然入情
1、語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ㄕn件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂(lè))
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)
5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文,要求:
。 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。
。3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。
三、自悟自得,品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的`呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流:
1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。
2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?出示:
凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;
五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;
七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;
傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)
3、課文是不是這樣寫(xiě)的?文中是怎樣寫(xiě)的?
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放,想想寫(xiě)得好在哪兒?梢詣澮粍潯
4、反饋:課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示:(填空)同樣寫(xiě)花開(kāi)放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開(kāi)放的(時(shí)間)等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫(xiě):(中午十二點(diǎn),太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,(午時(shí)花、夜來(lái)香),咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě))
9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?
四、修建花鐘,引導(dǎo)探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來(lái)表示呢?這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找!
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、在語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片,教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成:第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》,板書(shū)課題,齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起,別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么,什么是花鐘呢,課文有是怎樣向我們解釋的呢,讓我們讀課文第三自然段,把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
二、過(guò)渡,釋題什么是花鐘,你找到了嗎?(課件出示句子)你來(lái)讀一下。
你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)
我們一起來(lái)(讀這個(gè)句子)。
。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件)解說(shuō):花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn),曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱(chēng)“花園之國(guó)”,又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家,瑞典人,他長(zhǎng)期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間,它們受約于生物鐘,植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱(chēng)為“花鐘”。
板書(shū):學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟,突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢,你們想知道嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段,(課件出示)邊讀邊完成:用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花,用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間,想想課文是怎樣描寫(xiě)的。
(1)(課件出示第一自然段)指名到臺(tái)上用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花。
你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。
這么多的花,老師用一個(gè)詞來(lái)形容:百花爭(zhēng)艷,你想用什么詞來(lái)形容?咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容,你找到了嗎?是什么,誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái),全班一起來(lái)(讀)。
。2)這么美的花,它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。
你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎?(課件出示思維導(dǎo)圖)呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖,師生共同完成。
老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽;ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀)……你所圈畫(huà)的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)間不是非常準(zhǔn)確)(3)剛才介紹的這些花,做成花鐘,應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢?請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的.畫(huà)著時(shí)鐘的紙,在鐘面上寫(xiě)上花的名字,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花,用拖拽功能制作花鐘)(4)課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢?讓我們走進(jìn)花的世界。快速讀第一自然段,指名師生共同完成。老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽;ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示)……你喜歡哪種與同桌交流。
(擬人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě))使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。
個(gè)人讀、全班讀,結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。
課件播放曇花一現(xiàn)的視頻,幫學(xué)生理解。
。5)老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)花了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)花了;七點(diǎn),睡蓮花開(kāi)了;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)放了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)花了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)放了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢?
。6)妙筆生花。
老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě),仿照課文來(lái)贊美大自然中的花,用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。(播放茉莉花、蛇床花),花。
指名學(xué)生交流,讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。(希沃投屏學(xué)生佳作)(7)這段話(huà)圍繞那句話(huà)寫(xiě)的?(一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的)全班齊讀,相機(jī)教育,學(xué)會(huì)留心觀察板書(shū):留心觀察四、小組合作,探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢,現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
。1)交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)原因(完成課件的填空,使用拖拽、蒙層)(2)舉例子說(shuō)明:我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
四總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文,把板書(shū)補(bǔ)充完整。
2、把花鐘補(bǔ)充完整,下節(jié)課我們交流。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
。1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
。4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法:
。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教具準(zhǔn)備:
、偕衷~卡片。
、诮處熕鸭鞣N鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng),觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文,疏通字詞
1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”。
1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的.字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“醒”。
二、細(xì)讀課文,明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀,并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言,感情朗讀
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法,學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵,仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”方法,寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧
1.指名朗讀課文,回顧課文大意。
2.出示形近字,練習(xí)組詞語(yǔ)。
1.朗讀課文,交流對(duì)課文大意的理解。
2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè),評(píng)改練筆
1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評(píng)改。
1.背誦積累的語(yǔ)句,完成練習(xí)。
2.介紹查找的資料;朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫(xiě)。
3.小組評(píng)議,全班交流,教師點(diǎn)評(píng)。
4.個(gè)人修改。
三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文
1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂(lè))
1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。
2.賞新圖,讀新文。
五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):
1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字)。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3.謄寫(xiě)小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車(chē)、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境
二、形近字
差()境()授()納()袍()
著()鏡()受()內(nèi)()抱()
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見(jiàn)——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話(huà)
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?
七、請(qǐng)你寫(xiě)出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、引課:
用一個(gè)詞或句形容老師給你們的印象。
老師用精神形容學(xué)生
帶來(lái)了圖片。
出示花的圖片,簡(jiǎn)單滲透。
荷花:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)荷花的詩(shī)句。
鈴蘭:像什么,取名字。
蒲公英:聯(lián)系金色的草地
二、導(dǎo)入
猜謎,馬蹄……提醒……(謎底:時(shí)鐘)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,介紹的可不是普通的時(shí)鐘,而是——花鐘(板書(shū),齊讀)
三、初讀
1、提要求
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考一個(gè)問(wèn)題(出示)花鐘是怎么樣的?
2、誰(shuí)想來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),到底什么是花鐘?
生:像鐘一樣,能記時(shí)間的花園。
師:把花組成一塊兒,能根據(jù)花開(kāi)確定時(shí)間。
生:花組成一個(gè)鐘面,根據(jù)花開(kāi),就知道是幾點(diǎn)鐘。
她說(shuō)的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。
三。細(xì)讀
1、出示課文最后一段,讀。
表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好。這段中有兩個(gè)新詞:花圃大致都讀得很正確。
還有一個(gè)很長(zhǎng)的句子,能讀好嗎?
齊讀。這就是花鐘。
花鐘既沒(méi)有數(shù)字,又沒(méi)有指針,怎么看時(shí)間?
哪一段告訴我們?(第一段)
2、讀第一段,快速找找,介紹了哪些花,把這些花的名字拿筆劃下來(lái)。
指名讀花名。
讀正確了嗎?
一口氣把9種花的名字劃下來(lái)了,一個(gè)都沒(méi)讀錯(cuò)。
有兩種花的名字很難讀,一種叫薔薇,一種叫曇花。讀一讀。
去欣賞一下。出示圖片,可以一邊欣賞,一邊讀讀課文中的句子。
這兒有個(gè)詞,不容易讀好,誰(shuí)來(lái)讀。(欣然怒放)
讀的時(shí)候心情怎樣?欣然就是心里——很開(kāi)心。怒又是什么意思?
字典上對(duì)怒有2種解釋?zhuān)鍪,這里可以選擇第2種解釋。
盡情地開(kāi)放,可以稱(chēng)為欣然怒放。
暮色大概是什么時(shí)候的天色。其實(shí)課文中的句子已經(jīng)告訴我們了。
趕快找到寫(xiě)煙草花的句子,讀一讀。
曇花開(kāi)花時(shí)間很短,含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見(jiàn)了。15-30分鐘,一節(jié)課的.時(shí)間都不到。再讀讀句子吧。
這么多的花一起開(kāi)真可以稱(chēng)作——鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
花兒不同,作者的寫(xiě)法也不同,你最喜歡哪一句呢?趕快去讀讀。
生:牽;ā
誰(shuí)也喜歡,起立?跟她一起來(lái)讀讀。想想為什么喜歡?
問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題。在作者眼中,牽;ㄏ袢艘粯樱瑫(huì)吹喇叭的。
清晨四點(diǎn),它在吹什么?
生:起床。(有點(diǎn)心急,4點(diǎn)就叫人起床)
生:呼喚同伴們一起起床。
吹喇叭的時(shí)候一定很開(kāi)心,讓我們也開(kāi)心地跟牽;ㄒ黄鸫灯鹦±劝。
齊讀。
有喜歡薔薇花的嗎?
喜歡的趕緊站起來(lái)。先有滋有味地讀讀句子,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
請(qǐng)學(xué)生綻開(kāi)笑臉給大家看。讓我們也綻開(kāi)笑臉讀讀這個(gè)句子吧。
我彷佛已經(jīng)聽(tīng)到了薔薇咯咯的笑聲了呢。
還有誰(shuí)也在笑?
曇花。讀句子。
多讀了什么?八點(diǎn),這是誰(shuí)的開(kāi)放時(shí)間,夜來(lái)香。
曇花的笑容可是有點(diǎn)害羞,我們讀的時(shí)候可以——輕一點(diǎn),對(duì),別嚇著它了。
齊讀。
還有誰(shuí)也在笑?它的笑容是在心里的。
生:萬(wàn)壽菊……欣然怒放。
它的笑容是在——心里的。
男同學(xué)一起來(lái)讀讀,讀出欣然怒放的氣勢(shì)。
讀得怎么樣?
剛才說(shuō)了,怒放的怒的意思就是形容氣勢(shì)很大,很勝。
花兒真有意思,不僅會(huì)吹喇叭,會(huì)笑,還會(huì)醒來(lái),會(huì)跳舞呢。
你找到了這些句子了嗎?
美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢
睡蓮……一定做了個(gè)好夢(mèng)。
煙草花……醒來(lái)。飯菜香
都是寫(xiě)開(kāi)花,可作者的寫(xiě)法卻不同,寫(xiě)法是不是很有趣?連起來(lái)讀一讀,讀到特別喜歡的花可以配上動(dòng)作。
你給什么花配動(dòng)作?睡蓮——伸懶腰
一起來(lái)讀一讀,站起來(lái)讀。
師引:伴隨著美好的音樂(lè),花兒開(kāi)放了——生讀。
9點(diǎn)了,小朋友也要睡覺(jué)了。輕輕地坐下來(lái)。
3、寫(xiě)花是怎么開(kāi)的,寫(xiě)得很好。看看紅色的詞語(yǔ),都是在寫(xiě)什么?(時(shí)間)
讀讀表示時(shí)間的詞。
四人小組討論一下,這一段話(huà)中時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?
生:時(shí)間是從早到晚,有順序地出現(xiàn)。
師:從凌晨4點(diǎn)一直寫(xiě)到晚上9點(diǎn),怪不得最后一段里寫(xiě)到這些花是在24小時(shí)內(nèi)——陸續(xù)開(kāi)放。
生:“左右”一詞比較好。
師:“左右”是什么意思?為什么要用上這個(gè)詞語(yǔ)呢?
生:不可能是剛剛好。(可能會(huì)——,也可能會(huì)——)
這樣表達(dá)就更準(zhǔn)確了。
課文的最后一段,這句話(huà)中哪個(gè)詞跟左右的用法是差不多的?(大致)
生:凌晨,中午,傍晚,晚上用得很好。
師:就很明確地知道——什么時(shí)候。而且還是-——有順序的。
師:老師也有發(fā)現(xiàn),將最后3個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)變色。
師:時(shí)間可以句子的最前面,也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間?如果全放在前面,會(huì)怎樣?(單調(diào),膩了)
所以,寫(xiě)文章的時(shí)候,可以恰當(dāng)?shù)刈鲂┳兓?/p>
四、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
開(kāi)花寫(xiě)得好,時(shí)間寫(xiě)得好,其實(shí),還有一些好的詞語(yǔ)。誰(shuí)能記起來(lái)?
暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。
我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下:出示詞語(yǔ)
爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,含笑一現(xiàn),綻開(kāi)
左右大致(能更準(zhǔn)確)
五、句子復(fù)習(xí)
老師已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘,想看嗎?出示圖片,可你們要給我做解釋。
師說(shuō)時(shí)間,出示花的圖片,生說(shuō)課文里的句子。
六、讀寫(xiě)結(jié)合
師:還有什么遺憾?
生:不齊全。
老師還找到了3種花,蒲公英6茉莉傍晚五點(diǎn)左右荷花8可以選擇一種花來(lái)寫(xiě)寫(xiě),可以用上課文里的好詞,也可以自己寫(xiě)。
交流:
生:上午8點(diǎn)左右,荷花欣然怒放,向人們展示美麗的笑臉。
點(diǎn)評(píng),用了幾個(gè)詞。
生:婀娜多姿的荷花,在上午8點(diǎn)左右向人們綻開(kāi)了笑臉。
點(diǎn)評(píng):時(shí)間用法不一樣。
生:傍晚5點(diǎn),陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)了一陣使人心曠神怡的香味,原來(lái)是高雅的茉莉欣然怒放了。
讀給同桌聽(tīng)。
發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x自己的句子的時(shí)候,臉上綻開(kāi)了笑臉。
下節(jié)課能研究什么?什么花是什么時(shí)候開(kāi)的,下節(jié)課去學(xué)。
顧老師推薦:
《花鐘》是一節(jié)好課,是一節(jié)真正體現(xiàn)語(yǔ)文意識(shí)的高效的好課。老師很好的把握了中段教學(xué)的特點(diǎn),把重點(diǎn)落在詞句的教學(xué)上(不僅是中段,就是其它學(xué)段也一樣)。老師把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀描寫(xiě)花鐘的文字上,因?yàn)樵摱挝淖值奶攸c(diǎn)體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)的多樣性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性上(課后題3的要求)
課上,陸老師首先抓對(duì)花鐘開(kāi)花描寫(xiě)的不同句式,有擬人,直敘……意思一樣,寫(xiě)法不一樣,這就是語(yǔ)文意識(shí)。語(yǔ)文老師如果只關(guān)注語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)所傳送的韻味、節(jié)奏,這就是語(yǔ)文意識(shí)。其次,對(duì)時(shí)間的品位,抓住“左右”和“大致”體會(huì)遣詞造句的精當(dāng)。更巧妙的是,在最后安排了一個(gè)有機(jī)的拓展。呈現(xiàn)3種花,提示學(xué)生運(yùn)用好詞好句描寫(xiě)這些話(huà)的開(kāi)放。這就是語(yǔ)文意識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,正確讀寫(xiě)“凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)開(kāi)花的時(shí)間不能機(jī)械理解,注意用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生自由說(shuō))
2、 今天,就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧!(課件出示:花的圖片,配輕音樂(lè))
3、 你能用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
4、 老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。老師先說(shuō),然后出示這句話(huà)。愿意讀讀這句話(huà)嗎?(指名讀,齊讀)
5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收啊!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書(shū)課題。
6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí),你知道了什么?(自由說(shuō))你還想知道什么?
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧!
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。
3、 輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。
4、 默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內(nèi)容)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還知道了什么。(學(xué)生邊說(shuō),老師邊板書(shū))
人們是怎樣知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢?(學(xué)生:仔細(xì)觀察。教師板書(shū))
三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確
。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話(huà)對(duì)嗎?
生:錯(cuò),應(yīng)該是“我看到什么花開(kāi)了,就大致知道幾點(diǎn)鐘了”,是不確定的。 師:你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話(huà)里還有什么問(wèn)題嗎?
生:沒(méi)有。
師:去讀讀課文。
。▽W(xué)生自由讀課文)
師:“我看到什么花開(kāi)了,就大致知道幾點(diǎn)了”,現(xiàn)在對(duì)了嗎?
。ㄉ是說(shuō)對(duì))
師:(范讀第3自然段)發(fā)現(xiàn)了嗎?
生(豁然開(kāi)朗):錯(cuò),應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開(kāi)放,就大致知道幾點(diǎn)鐘了。” 師:是啊,作者用詞是非常準(zhǔn)確的。(板書(shū):用詞準(zhǔn)確)
。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)辨別,并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。)
(二)理解、運(yùn)用“大致”
1、默讀課文,找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話(huà),想想用在這為什么準(zhǔn)確。 學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話(huà),區(qū)分的.“大致”“左右”用法。
師:我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是,(課件出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?
生1:“開(kāi)了”一詞用得太多了。
生2:“開(kāi)了,開(kāi)了”, 一點(diǎn)兒也不美。
師:課文是不是跟老師這樣寫(xiě)的?(生答不是)同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。
四、指導(dǎo)朗讀,愉悅的情感流淌
1、 想象練讀。
師:同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?
2、 想象展示讀。
生:“牽;ù灯鹆俗仙男±取!睜颗;ㄟ真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。
生:“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉!本褪沁@樣(他用雙手捂著臉,再打開(kāi),露出一張可愛(ài)的笑臉)。
生:“萬(wàn)壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟(dòng)作邊說(shuō))就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。
生:曇花含笑一現(xiàn)。
3、 欣賞圖片,激發(fā)感情讀
4、 老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花,應(yīng)該感謝誰(shuí)?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫(xiě)出來(lái),與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō))
2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái),就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察,多記錄。
《花鐘》教學(xué)反思
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn),結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字,正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū),了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。 感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周?chē)拔锏姆椒。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
本課的不足之處有很多,如施教過(guò)程中,曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。他把薔薇說(shuō)
得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時(shí)間可是有限的,只有含糊其辭課后再說(shuō)。
不足之二:每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí),學(xué)生們就睜大眼睛看著我,其時(shí)我心里也急呀,于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),急著想看到學(xué)生舉手,話(huà)不知不覺(jué)就多了起來(lái),于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多,他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個(gè)非常大的遺憾,以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)要求。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào))(板書(shū):花)
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)
放的`呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
。ㄕf(shuō)體會(huì),談感想)
3、用課件出示兩段話(huà),學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放
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