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《語文園地八》教學(xué)設(shè)計集錦14篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《語文園地八》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、口語交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
�。�、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
�。�、日積月累：
讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。
�。�、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時】
４課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？
�。�、在我們剛剛送走的２０世紀(jì)這１００年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想──今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？
�。�、學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
４、教師相機(jī)展示資料圖片：
指導(dǎo)學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評價。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求
�。�、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
學(xué)生討論。
�。�、教師補(bǔ)充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
�。场⒘�(xí)作方法指導(dǎo)：
�、� 敘述想象的事物，要有一定的順序。
�、� 記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細(xì)。
⑶ 表達(dá)的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
三、小組交流習(xí)作內(nèi)容
１、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。病W(xué)生交流習(xí)作：
選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。
�。场⒔處熯x出有特色的.習(xí)作講評。
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三課時
習(xí)作講評
一、教師評議
�。薄⒄w評價：
�、� 習(xí)作態(tài)度。
�、� 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
⑶ 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
�。�、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價：
⑴ 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作：
師生評議。
⑵ 宣講、展示優(yōu)秀語段：
師生評議。
⑶ 宣講、展示優(yōu)秀語句：
主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進(jìn)行鼓勵。
二、小組交流評價，互相提高
�。薄⒔M內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。
�。�、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
�。场⒒ピu互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由讀詞語。
２、教師指名讀詞語，注意正音。
�。�、符合詞義，說說帶點的詞的意思。
�。�、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
�。怠⑿〗Y(jié)：
注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
�。�、學(xué)生讀科學(xué)名言。
�。病⒔涣鳎�
你從科學(xué)名言中了解了什么？
�。�、小結(jié)：
這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、詞語大盤點
�。�、學(xué)生認(rèn)讀詞語。
２、聽寫部分詞語，并根據(jù)意思寫出部分詞語。
３、說說自己理解了哪幾個詞語，并用這些詞語說幾句話。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。薄⒗首x寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
�。�、你在生活中還收集了哪些信息？
�。场W(xué)生展開收集資料。
４、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2．認(rèn)識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
4.能模仿例子說幾個題目。
5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點】
1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。
2．能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。
3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2．認(rèn)識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
3．正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書（語文園地八）
出示課件1：
二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。
師引導(dǎo)：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過哪些有趣的故事？會經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢？
出示課件2：
2．學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。
出示課件3：
3．提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述）。
預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)以致用。
4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運用過。
教師提示思考：在學(xué)習(xí)時自己是如何復(fù)述這些故事的？
�。�1）指名匯報交流。
出示課件5.6：
（2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？
預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。
5．出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。
師過渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。以上都是針對我們學(xué)過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個有趣的故事講給別人聽嗎？
出示課件7.8：
6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。
7．小組代表匯報交流，師生根據(jù)評價單點評指導(dǎo)。
出示課件9：
8.教師小結(jié)：
出示課件10：
相機(jī)板書（復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述）
�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點。知識與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說練結(jié)合，打開學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）
三、火眼金睛——走進(jìn)“識字加油站”
1．學(xué)生自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示課件11：
2.指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。 教師適時指導(dǎo)。
出示課件12：
“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲�！巴隆笔嵌嘁糇�，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。
3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。
（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。
出示課件13：
4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。
出示課件14：
5.辨析形近字“辯”與“辨”。
學(xué)生討論交流、發(fā)言。
教師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認(rèn)識上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。
出示課件15：
6.教師小結(jié)：
出示課件16：
相機(jī)板書（形聲字 形旁表意）
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會一種識字方法，提高學(xué)生自主識字的興趣.)
四、表情達(dá)意——“詞句段運用”
1.出示兩組句子
出示課件17：
2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點：學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助學(xué)生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。
學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客�！班岬囊幌伦印边@個細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。
椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。
預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）
4.教師點撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？ 相機(jī)板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）
預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）
出示課件18：
5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。
6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？
出示課件19：
預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個不停。
預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。
（設(shè)計意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學(xué)生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）
五、課堂回顧
教師進(jìn)行小結(jié)。
出示課件20：
六、板書設(shè)計
語文園地八
復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述。
形聲字 形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。
七、課后作業(yè)
選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能模仿例子說幾個題目。
2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點】
掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【教學(xué)過程】
一、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味
1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題的印象。
師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。
出示課件21：
學(xué)生小組討論發(fā)言。
預(yù)設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。
預(yù)設(shè)：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的事情。
3.教師明確：
出示課件22：
相機(jī)板書（題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）
4．模仿例子，將下列題目補(bǔ)充完整。
出示課件23：
5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰的想象最有趣。
（設(shè)計意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和運用語言的能力，是對上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）
二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。
1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。
出示課件24：
預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。
預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。
預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
預(yù)設(shè)：語氣詞“啊”去掉了。
2.表演：請三個學(xué)生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。
3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點。
出示課件25：
相機(jī)板書（轉(zhuǎn)述句三個變化 人稱 標(biāo)點 語氣詞）
4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點和人稱要變。
出示課件26：
最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。
5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。
�。�1）每個小組派一個同學(xué)上臺來，老師對這個同學(xué)說一句話，請這個同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。
出示課件27：
�。�2）游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。
6.教師小結(jié)：
出示課件28：
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的`使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動后，學(xué)生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1．師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？
預(yù)設(shè)：三月�？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。
2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏。
出示課件29：
3.簡介作者——白居易
出示課件30：
4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？
出示課件31：
5. 教師講述古詩背后的故事。
《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達(dá)了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。
6.指名學(xué)生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。
教師點撥理解重點詞語的意思。
出示課件32：
7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生小組討論發(fā)言。
出示課件33：
8．教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。
出示課件34：
9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進(jìn)行背誦。
10.你還學(xué)過白居易的哪些詩句呢？
出示課件35：
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學(xué)生親近古詩，喜歡古詩，進(jìn)而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）
四、課堂回顧
教師小結(jié)：
出示課件36：
五、課后作業(yè)
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書設(shè)計
語文園地八
題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣
轉(zhuǎn)述句三個變化 人稱 標(biāo)點 語氣詞
【課后反思】
語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于學(xué)會復(fù)述故事，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴(kuò)充識字量。鞏固學(xué)生對形聲字特點的認(rèn)識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會給故事編寫有趣的題目；學(xué)會對古詩的欣賞，并積累背誦。
在“交流平臺”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言積累。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺”中小伙伴的話，對集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情，通過學(xué)生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)的能力，又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實踐運用，從而提高學(xué)生的綜合水平。
“識字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞�，教師走入學(xué)生中，傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。
“詞句段運用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書本知識與生活積累的結(jié)合，由知識的掌握提升到能力的具備。
在“日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學(xué)習(xí)古詩無法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。
在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求：
1、通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2、識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。
3、通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4、積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點：
1、通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2、通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1、全班交流默讀的'方法。
2、你還有什么好的方法介紹給大家？
3、你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1、回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2、(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4、從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1、讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a、小組交流。
b、全班匯報。
2、用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1、讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c、小組交流發(fā)現(xiàn)。
d、全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2、媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a、小組合作交流分類。
b、匯報分類結(jié)果。
3、說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1、課件出示句子。
2、讀句子，交流對句子的理解。
a、小組交流。
b、匯報。
3、嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
此次在教學(xué)識字加油站時，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇4
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
�。病⒊醪揭龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師制作關(guān)于橋的課件。
�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。场W(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。薄煟和瑢W(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。病⒉シ庞嘘P(guān)橋的課件。
（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的`原因）
（引：ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ｄ、她最獨特的地方是什么？）
�。�、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
�。薄⒅该榻B自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！
�。ㄔ僬�?guī)讉�同學(xué)說說，然后小組交流）
�、盼以O(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、莆以O(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
�。场⒃谛〗M內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？
�、拍愕靡馑际钦f給他平一個美觀獎；
�、颇阆氲奶厥饬�，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。
�、悄愫忘S老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練
�。�、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。
�。�、各小組匯報，交流。
３、小組間交流。
⑴每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�、破渌〗M對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。础㈩C獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
�。薄⒖偨Y(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
２、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇5
教材簡說：
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
�。ǘ┛纯凑f說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。
2、看誰說的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
（一）讀讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的'風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤；廣闊的大�！獰o邊無際。
（二）我會選。
1、讀讀“飄浮、飄揚”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
�。ㄈ┪視䦟�。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
�。ㄋ模┪視x。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
第二課時
一、口語交際。
�。ㄒ唬┬〗M討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
（二）召開“動物、植物介紹會�！�
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團(tuán)”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點難點：
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實物投影儀，生字卡。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
語文就像一個大樂園，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的`發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉�句子讓大家來變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
�。�1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
�。�4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
�。�5）老師出字卡，學(xué)生組詞�？凑l組得快，組得對。
2、習(xí)“我會讀”。
�。�1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
�。�2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
�。�4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。
（5）你也仿照書中句子說一個句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。
5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．小組評議：誰的`故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
三．教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準(zhǔn)備自己編故事。
第二課時 習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學(xué)校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？
指名請同學(xué)上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評價范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評賞析習(xí)作，學(xué)會欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c字詞：
1.應(yīng)會讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯字：異 零 慌 蔥
3.需要重點積累的詞語：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛
�。ǘ┲攸c讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用：
1、學(xué)會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。
3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點：
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
（一）預(yù)習(xí)提綱
三年級下冊第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識了哪些生字，寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
�。ǘ┱n件。
�。ㄈ┱n前
檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時間：4課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)任務(wù):口語交際
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事？（學(xué)生匯報）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、自主練習(xí)
1.交代講故事、聽故事的要求。
�、� 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。
�、� 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽講完后評一評。 2、小組練習(xí)
�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
�。�2）同學(xué)針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、總結(jié)把故事講好的方法：
�。�1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
�。�2）講之前要做好準(zhǔn)備。
�。�3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
四.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文
板書設(shè)計：
故事會
我會變
第二課時
教學(xué)任務(wù)： 我的'發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
�。保勗拰�(dǎo)入。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！苯裉�，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前，我們得先進(jìn)行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
�。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。
�。常龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。
４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩�(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
�。叮綍r還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
�。保鍪镜谝唤M成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。
２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？
（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）
�。常鍪玖硗馊M成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。
�。矗R讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。
過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
１．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。
�。玻涣餍笳Z的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
�。病⒛軌騾^(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
�。�、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
�。场⑸R記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
４、師檢查識字情況。
�。怠⒐膭顚W(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。�、找找每組字的異同點。（音、形、意）
�。病⑦x字填空，填完后讀一讀。
�。�、拓展練習(xí)。
聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學(xué)（）花（）請（）團(tuán)（）
〖我會讀〗
�。�、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
�。�、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第二課時
〖口語交際：未來的橋〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的'設(shè)計方案。
二、分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。
三、拓展創(chuàng)新
�。�、引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
�。病⒐膭顚W(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
�。�、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
１、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
２、自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
３、向大家介紹自己的方法。
�。�、比一比誰的方法最好。
�。�、試著把第三幅圖畫出來。
�。�、把故事完整地講一講。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇10
【設(shè)計理念】
新課標(biāo)指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”因此，我在設(shè)計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點、難點】
做到說話清楚，要有條理，要具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煼矫妫�
多媒體課件。
２、學(xué)生方面：
準(zhǔn)備設(shè)想。
【教學(xué)過程】
一、課前思考題
把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：
芝麻開門 神舟五號（ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）
嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）
高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）
�。�、指生回答，重在理由。
�。病⑨槍碛�，學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入新課
１、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。
生觀看錄像。
�。�、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。
板書：
奇思妙想
誰能說說什么是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。
生自由暢談。
�。�、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造�！边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題：
我們的奇思妙想
三、指導(dǎo)想象
1師：同學(xué)們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）
師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。
㈢準(zhǔn)備設(shè)想
師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
�、诓扇∵叜嬤呏v、邊演示邊講等多種討論方法
�、劢M內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計師、匯報員等。）
④給各自的設(shè)計起一個新穎、貼切的名稱。
小組成員活動（各抒己見----綜合意見）
�、杞涣髟O(shè)想
1各組以喜歡的.方式匯報本組設(shè)計，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）
2開個小小記者招待會。
方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計提問或者提出建議。
內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計？我們建議……
受采訪小組隨時準(zhǔn)備應(yīng)答。
�、榭偨Y(jié)升華
師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。
㈥課外延伸：
1筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
４、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時間】 四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時 口語交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
�。�、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的.典故。
三、趣味語文
１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時 習(xí)作
�。薄⒊浞纸涣�，開拓思路，激發(fā)興趣：
習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
�。�、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：
習(xí)作時確定自己最想寫的內(nèi)容后，運用平時積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。
�。�、全班交流，欣賞評價，討論修改：
進(jìn)一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點評。另選一篇缺點明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。
4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？
a、學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b、教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？
a、出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b、指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）
5、師生相機(jī)評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。
總結(jié)感悟
1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、學(xué)生談個人收獲。
�。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的.都可以。）
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、認(rèn)真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？
揭題討論
1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動手習(xí)作
1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、根據(jù)同學(xué)意見修改。
第三課時
習(xí)作講評
教師評議
1、整體評價。
a、習(xí)作態(tài)度。
b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。
b、宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c、宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進(jìn)行鼓勵。）
小組交流評價，互相提高。
1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。
2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a、學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b、教師相機(jī)點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。
3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。
a、動手修改成語廣告中的錯別字。
b、出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c、生生交流，動手修改。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2、能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4、借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
5、借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6、借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。
教學(xué)重點：
1、正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點：
1、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2、結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2、課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6、引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7、引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8、指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴(kuò)充，哪些動物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗，字詞句運用
1、導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3、課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5、指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6、小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩，日積月累
1、導(dǎo)言：運動會各項比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2、喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。
3、教師播放古詩《畫雞》的`多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4、學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
5、同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6、教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7、想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
9、齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，感悟道理
1、導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2、學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。
3、指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?
6、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活情境中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。
【教學(xué)難重點】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進(jìn)語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？
預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)
出示課件2:
教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。
2.認(rèn)讀詞語。
教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎？
出示課件3:
�。�1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。
教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學(xué)們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
�。�6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢�，他又帶來了哪些詞語呢？
出示課件7:
指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。
學(xué)生自由回答。
預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服
預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭
預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡
�。ㄔO(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜歡的動畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的'識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神��！
出示課件10:
�。�1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。
�。�3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？
出示課件11:
預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？
出示課件12:
�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個例子。
預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導(dǎo)入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導(dǎo)：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。
預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。
預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認(rèn)識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語。
2.聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、看圖識心情
教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結(jié)合生活說心情
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。
預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。
三、擴(kuò)展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達(dá)寫心情
教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學(xué)習(xí)例句。
教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點符號。
出示課件22:
2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評價，及時肯定并表揚。
教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！
（設(shè)計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）
第三課時
【課時目標(biāo)】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。
【教學(xué)過程】
一、誦讀古詩，日積月累
教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
�。�1）交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
�。�2）交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
�。�3）根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩。
(設(shè)計意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。
預(yù)設(shè)2：砍樹是不對的。
預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。
預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結(jié)：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。