語文園地六教學設計(合集15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文園地六教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文園地六教學設計1

　　【教學要求】

　�。�、知識與技能：

　�、� 學習含有反義的疊詞。

　�、� 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　　⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

　　⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。

　　⑸ 進行口語交際。

　　⑹ 展示才藝。

　　２、過程與方法：

　�、� 在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　�、� 通過交際訓練口語表達能力。

　�、� 在展示中擴大知識面。

　�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀

　　提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。

　　【教學重、難點】

　　１、學習疊詞。

　�。�、學習新字，復習舊字。

　�。�、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學設計

　　【課時設計】

　　四課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學習疊詞。

　�。病�學習新字。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的'發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒊鍪警B詞：

　　大大小小 多多少少 深深淺淺

　　高高低低 長長短短 粗粗細細

　�。�、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　�。�、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　�。础⑸�思考。

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　�。丁⑸�：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　�。浮⑸�：黑黑白白、寬寬窄窄……

　�。�、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　�。薄⒊鍪疽唤M新字：蘿、茄、菇

　�。�、學生讀、辯。

　�。�、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

　　⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

　�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

　�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）

　�。怠⒆x詞語：茄子、香菇、燉肉……

　�。�、自由再組幾個詞。

　　三、作業(yè)

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　�。薄�區(qū)別形近字并組詞。

　　２、讀現(xiàn)代詩。

　　〖教具準備〗

　　教學掛圖、卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、我會填

　�。�、出示形近字。

　�。病�學生辨認，口頭組詞。

　�。�、學生填一填，師巡視指導。

　　二、讀現(xiàn)代詩

　　１、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

　�。病⒅该�朗讀，師生糾正讀音。

　　３、教師范讀。

　　４、再給學生五分鐘朗讀。

　�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　�。�、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學生談感受

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　１、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　�。�、說話時要態(tài)度大方，講文明。

　　〖教具準備〗

　　課件或圖片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　�。�、學生看圖后，議一議。

　�。�、匯報看圖所得。

　　３、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　４、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　�。�、請學生上臺演一演。

　�。�、學生評價表演者。

　　三、總結(jié)

　　同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　〖教學目標〗

　　展示才藝。

　　〖教具準備〗

　　才藝展示品。

　　〖教學過程〗

　　一、導入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上

　　四、講評或評比

　　五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

　　六、作業(yè)

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

語文園地六教學設計2

　　【教學目標】

　　１、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。

　�。�、能把自己的想象寫下來。

　�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。

　　４、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

　　５、培養(yǎng)學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際“我想發(fā)明的機器人”

　�。薄ⅰ豆麍@機器人》中的機器人多能干呀！機器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。

　�。病⒛阏J為機器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機器人是什么樣的？有哪些本領？請自己想一想。

　�。�、組內(nèi)交流，互相問答，互相啟發(fā)，互相補充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領說得清楚明白。選出代表。

　�。�、班級交流，聽的同學可以根據(jù)所介紹的機器人提出問題，供發(fā)言的同學修正和補充自己的設計。

　　第二課時

　　習作指導

　�。薄⑼瑢W們對我們現(xiàn)在的生活中出現(xiàn)的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，將來的生活中，這些食物會有哪些變化？會變成什么樣子呢？

　�。病⒋蜷_思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的`事物。

　�。�、選定要描寫的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。

　　４、引導學生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。

　　第三課時

　　習作講評

　　１、把自己的習作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。

　�。�、指名讀自己的習作，集體評價，提出優(yōu)缺點。

　�。�、同桌交流互評。

　　４、自我修改作文。

　　５、習作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。

　　第四課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　多音多義詞：

　�。薄⒆x一讀這些詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。

　　〖日積月累

　　一、“讀讀認認” 內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)

　�。薄�學生借助拼音讀準短文。

　�。�、指名朗讀，以檢查學生認字情況。提醒學生讀準字音。

　�。场⒄f說自己讀懂了什么。

　　４、同桌抽測生字條。

　　二、“讀讀背背” 和氣象有關(guān)的農(nóng)諺

　　１、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀。

　�。�、說說自己的理解，熟讀成誦。

　　〖“寬帶網(wǎng)”

　�。薄①Y料搜集：

　　要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。

　�。�、資料整理：

　　根據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。

　�。�、成果展示：

　　利用各種方式展示學生的學習成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學生資料搜集的成果。

　　【課后反思】

　　本次習作學生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。

語文園地六教學設計3

　�。墼O計理念］

　　三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐�；�于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。

　�、夙樎窂僵ぉじ鶕�(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。

　�、谛麓碳ぉぉ�圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。

　　③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　[學習目標]

　　1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　　2．過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　[教學過程]

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．相信學生，給予發(fā)現(xiàn)。

　　同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．自選方法，區(qū)分字義。

　　現(xiàn)在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！

　　3．集體交流，明晰字義。

　　[每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。］

　　4．聯(lián)系生活，拓展練習。

　　生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。

　　5．巧借漫畫，人文滲透。

　　一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

　　同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

　　[按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。］

　　二、讀讀記記

　　1．順水推舟，自然過渡。

　　剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　　2．自由讀詞，一次識記。

　　只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

　　3．指名讀詞，二次識記。

　　4．雪地呼詞，三次識記。

　　這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

　　清晨，推開關(guān)得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的'小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。

　　5．抄寫詞語，四次識記。

　　你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。

　　[“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。]

　　6．發(fā)現(xiàn)特點，遷移應用。

　　你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

　　[在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。］

　　三、讀讀背背

　　1．順水推舟，自然過渡。

　　這些詞語，—一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。

　　2．看圖猜詩，情趣識記。

　　現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）

　　3．指導朗讀，嘗試背誦。

　　4．交流名句，豐厚積累。

　　你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？

　　[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識。]

　　四、走進“寬帶網(wǎng)”

　　1．順水推舟，自然過渡。

　　我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

　　2．利用素材，自主介紹。

　　學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

　　3．同桌互通，拓寬界面。

　　現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

　　4．整理材料，課后延伸。

　　同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。

　　[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學生的視野，豐富學生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練，鼓勵學生多交流應屬首選。對于交流素材的來源，教師不應包辦，而是引導學生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學習時空。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。］

語文園地六教學設計4

　　教學目標

　　1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學技術(shù)的本領，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

　　教學重難點

　　1．口語交際

　　2．習作練習

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際 我想發(fā)明的機器人

　　1．激趣導入

　　同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人

　　機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

　　2．小組交流

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結(jié)延伸

　　同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

　　不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習作指導 寫一篇想象作文

　　1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

　　學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。

　　2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

　　學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

　　提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領

　　把你準備介紹的事物描述給同學聽。

　　3．學生起草，教師巡視。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5．學生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　9．全班交流，說說你的`發(fā)現(xiàn)。

　　10．教師引導`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。

　　11．拓展練習：交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認認

　　1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

　　3．這八個字擴詞。

　　4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

　　三、讀讀背背

　　1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌�的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　6．看誰最先背下來。

　　7．背誦比賽。

　　四．寬帶網(wǎng)

　　1．科學技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！

語文園地六教學設計5

　　教學目標

　　1．知識與技能

　�。�1）學習含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　�。�2）學習相同偏旁部首的新字。

　�。�3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過程與方法

　�。�1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　�。�2）在展示中擴大知識面。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。

　　教學重點

　　學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累、運用。

　　教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　走進秀洲實驗小學老師感到很舒服�？�，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

　　問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）出示疊詞：

　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　大家能說幾個這樣的詞語？

　　生說疊詞

　�。ǘ�）出示反義疊詞

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

　　二、讀讀認認

　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的.孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

　　（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

　　2．說話：我看到了的。

　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

　　4．學生說，教師相機出示燉燒烤

　　5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

　　出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

　　8．你也能說一個草字頭的字嗎？

　�。▽W生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

　　9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

　　學生說“木”字旁的字。

　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

　　（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

　　1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

　　2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

　　3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）

　　理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

　　4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

　　我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

　　學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

　　6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

　　四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

　　今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

　　三、我會填

　　1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

　　2．出示題目

　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

　　3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

　　4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

　　四、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

　　找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。

　　學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

語文園地六教學設計6

　　【訓練目標】

　�。�、將同學們在本組學習中開展的“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來。

　　２、借助本組課文學習中積累的豐富語言，以及從中領悟到的表達方法 ，選擇自己最喜愛的表達方式，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來。

　�。场⒆⒁庠诹曌髦羞m當運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體。

　�。�、培養(yǎng)學生自主與合作修改的習慣。

　　【訓練重難點】

　�。�、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。

　�。病⑴囵B(yǎng)獨立習作與修改成文的良好習慣。

　　【課前準備】

　　１、在老師的組織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”“走進大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動，并要做好活動記錄。

　　２、在活動中，運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

　�。�、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

　　【教學過程】

　　一、激情喚醒

　　１、談話引領：

　　在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風光；走進了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌──

　�。�、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象：

　　在大家用心聆聽和想象之后，請同學們說說你聯(lián)想到了寫什么？

　　生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。

　　……

　　二、情景再現(xiàn)

　�。�、承接引領：

　　同學們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學們在本單元的語文綜合學習實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學習時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。

　　２、分小組交流展示介紹自己“走進鄉(xiāng)村”“走進田園”“走進大自然”的成果：

　　（交流要點：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示，向同學具體介紹農(nóng)村的自然風光。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學到的`某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）

　　３、各組推薦一名同學將自己的成果在班級進行匯報。（教師引導學生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學認真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進意見。

　　三、積累構(gòu)思

　�。ń處熞�語：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學習成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們互相交換閱讀，你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習作經(jīng)驗。本單元學習，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）

　　１、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）

　　優(yōu)美的詞語（重點是成語）有：

　　優(yōu)美生動的語句有： __________________________________________

　　２、班級交流：通過課外閱讀搜集到的

　�、� 描寫鄉(xiāng)村自然風光的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑵ 敘述生活事件的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　�、� 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　�。�、融入構(gòu)思：

　�、� 小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學們參謀參謀。

　�、� 教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。

　　四、課堂練筆

　　１、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

　　２、學生課堂練筆，教師巡回指導。

　　五、交流評析

　　１、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學宣讀習作片段，其余同學聽后評價，提修改建議。

　�。ń處熞龑�學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當：你覺得如何修改。）

　�。�、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

　　六、動筆成文

　　在聽取同學們的修改意見后，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導。

　　七、朗讀評改

　�。薄�將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。

　�。病�將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

　�。�、將自己和同學幫助修改后的習作抄寫謄正。

語文園地六教學設計7

　　【設計理念】

　　三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維b標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐�；�于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③ 巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　【學習目標】

　�。�、知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　�。�、過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　　３、情感、態(tài)度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、相信學生，給予發(fā)現(xiàn)：

　　同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第９８頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　２、自選方法，區(qū)分字義：

　　現(xiàn)在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！

　�。场⒓�體交流，明晰字義：

　　〖每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。

　�。�、聯(lián)系生活，拓展練習：

　　生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。

　�。�、巧借漫畫，人文滲透：

　　一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

　　同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

　　〖按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究�！�

　　二、讀讀記記

　�。�、順水推舟，自然過渡：

　　剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　�。病⒆杂勺x詞，一次識記：

　　只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

　�。场⒅该�讀詞，二次識記。

　　４、雪地呼詞，三次識記：

　　這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

　　清晨，推開關(guān)得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。

　�。怠⒊瓕懺~語，四次識記：

　　你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的'詞語，把它們從雪地里請出來。

　　〖“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所�！�

　�。丁�發(fā)現(xiàn)特點，遷移應用：

　　你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

　　〖在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。〗

　　三、讀讀背背

　�。薄㈨標�推舟，自然過渡：

　　這些詞語，一一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。

　�。病⒖磮D猜詩，情趣識記：

　　現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）

　�。�、指導朗讀，嘗試背誦。

　　４、交流名句，豐厚積累：

　　你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？

　　〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識�！�

　　四、走進“寬帶網(wǎng)”

　�。�、順水推舟，自然過渡：

　　我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

　�。�、利用素材，自主介紹：

　　學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

　�。�、同桌互通，拓寬界面：

　　現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

　�。�、整理材料，課后延伸：

　　同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。

語文園地六教學設計8

　　一 、教學目標：

　　1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。

　　2 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

　　二、 課前準備：

　　1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2 實物投影儀。

　　第一課時

　　一 、復習詞語：

　　1 認讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　二 、我的發(fā)現(xiàn)：

　　· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　1 讀一讀，注意加點的部分。

　　2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3 組內(nèi)交流。

　　4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

　　5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　三、 日積月累：

　　1 自由朗讀，讀準字音。

　　2 同桌互讀，體會詩意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　課后反思：

　　第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺

　　一、 談話引入：

　　· 通過本組課文的'學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、 口頭交流展示：

　　1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　三、 習作：

　　1 精彩回放：

　　· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

　　· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

　　2 學生習作：

　　· 教師啟發(fā)思路。

　　· 教師個別指導。

　　· 同桌互相交流

　　· 推薦代表交流

　　· 師生共同評議。

　　· 獨立進行修改

　　3 展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

　　課后反思：

語文園地六教學設計9

　　【教學目標】

　�。�、引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。

　�。�、會讀詞語，理解詞語含義。

　　３、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

　�。�、熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。

　�。�、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

　　【教學重點】

　　掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準備】

　�。薄⑺鸭�過“六·一”時的照片。

　　２、祖國各地景色課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)：

　　１、學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。�、同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　３、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）

　�。�、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。

　�。怠⑦x出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。

　　二、日積月累：

　�。�、我會讀

　�、� 自由讀，不認識的字請教同桌。

　�、� 分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

　　⑶ 自由選詞說話。

　　２、我會連

　�、� 自由練讀，讀準平、翹舌音。

　�、� 同桌互聽，糾正讀音。

　�、� 動筆連線。

　�。�、讀讀背背

　　⑴ 教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

　�、� 自由練讀，借助拼音讀準兒歌。

　�、� 教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。

　�、� 學生一邊看課件，一邊跟背。

　　⑸ 以解說員方式背誦。

　�、� 全班齊背。

　　三、全課小結(jié)

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入：

　　播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?

　　二、點撥啟發(fā)，回憶過去：

　�。薄⑸嫌變簣@，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

　�。�、四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。

　�。场⑦x出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激發(fā)欲望，展望“六·一”：

　�。�、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學生參與的'欲望。

　　２、同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過？

　�。�、四人一組，合作設計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

　　４、各組派代表公布本組的活動方案。

　�。�、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

語文園地六教學設計10

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　２、習作練習：

　　寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)：

　　能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　４、日積月累：

　　讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

　　５、拓展延伸：

　　通過寬帶網(wǎng)了解科學技術(shù)的本領，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

　　【教學重難點】

　　１、口語交際。

　�。�、習作練習。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的科技新聞。

　　【教學課時】

　　４課時。

　　第一課時

　　口語交際 我想發(fā)明的機器人

　　１、激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……

　　機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

　　２、小組交流：

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的`想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　３、全班交流：

　　每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　４、小結(jié)延伸：

　　同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

　　不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

語文園地六教學設計11

　　教學目標：復習本單元知識使學生在知識和能力上得到提高

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)。

　　3.同位互讀詞語。

　　4.再說出幾個這樣的詞語。

　　5.鼓勵積累此類詞語。

　　二、日積月累

　　1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　2.說一說，議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個生字。

　　3.玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應字卡；一人說字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。

　　4、“我會填”給出四組形近字，目的在于引導學生通過組詞區(qū)別形近字的音形義。教學時可組織小組學習，大家都來講每組兩個字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。

　　5、“我會讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個石頭上姑娘》。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環(huán)境，保護雕像。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談談體會到了什么，最后鼓勵有能力的學生背下這首小詩。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1.再現(xiàn)情境�？谡Z交際之前，指導兩名學生把小華遇到難題這件事表演出來。

　　2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見 可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。

　　3.提出建議。

　　4.辯論賽。根據(jù)建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。

　　5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的.過程。

　　二、展示臺

　　此次展示活動，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學習過程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“六一”辦的墻報、寫的詩歌、記錄“六一”活動的日記等。一方面在本組學習的過程中要注意引導學生搜集、準備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本�；虮景唷傲�一”活動確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊，供小朋友日后欣賞和家長傳閱，激發(fā)學生主動搜集材料、參與展示的積極性。

語文園地六教學設計12

　　教學要求

　　 1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。

　　 2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

　　 3、積累詞組。

　　 4、學會填標點。

　　 5、朗讀兒歌。

　　 6、口語交際。

　　 7、才藝展示。

　　重點、難點

　　 1、引導學生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

　　 2、感受情境，填寫標點。

　　 3、通過口語交際培養(yǎng)學生獻愛心的思想與行動。

　　教具準備

　　 生字卡片，《愛的'奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

　　課時劃分：

　　 四課時

　　 第一課時

　　一、識別字形

　　 1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

　　 2、教師引導：大致理解詞義。

　　 3、學生仿照例子寫一寫。

　　 4、教師擂臺讀

　　 5、學生結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。

　　 6、匯報小組討論結(jié)果。

　　 7、教師出示生字，學生分一分。

　　二、我會填

　　 1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

　　 2、學生填寫教師指正。

　　 3、引導學生說說：多音字的特點。

　　 4、說說哪些是多音字？

　　 5、教師小結(jié)。

　　三、課堂回顧：

　　 1、學生朗讀生字詞，說說特點。

　　 2、朗讀句子，舉例。

　　 第二課時

　　一、讀讀記記。

　　 1、先自讀詞語，找出不認識的字。

　　 2、理解詞語，引導學生多想多說。

　　 3、小組讀，全班讀。

　　二、我會填

　　 1、學生試讀句子，體會語氣。

　　 2、請學生讀，大家指正。

　　 3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

　　 4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

　　 5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

　　三、我會讀

　　 1、結(jié)合字音，學生自讀。

　　 2、分組朗讀短文。

　　 3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

　　 4、看圖朗讀。

　　 5、想象情景朗讀。

　　 6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

　　 7、教師與學生一起讀。

　　 8、同學們說一小段話，交流評比。

　　 9、教師引導，學了短文后的想法。

　　 第三課時

　　一、游戲?qū)�入，深入感�?/strong>

　　 1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

　　 2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

　　 3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

　　 4、匯報結(jié)果，教師總結(jié)。

　　二、想想說說

　　 1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

　　 2、出示圖片，想想如果你看見了，會怎么做？

　　 3、教師引導指正，大家評論。

　　 4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

　　三、實際演練

　　 讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

　　四、提出倡議。

　　 第四課時

　　一、歌曲跟唱

　　 1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生跟唱。

　　 2、學生感受歌曲意境。

　　二、認讀歌詞

　　 1、教師出示歌詞。

　　 2、學生試著讀一讀，教師指正。

　　三、展示日記

　　 1、學生朗讀自己的日記。

　　 2、大家評一評日記寫的好不好。

　　四、意境升華

　　 1、合唱歌曲，談談你的感想。

　　 2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

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