初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者及背景,理解全詩(shī)大意,領(lǐng)悟全詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
閱讀本課,初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)板塊:選點(diǎn)突破
一、快樂(lè)起跑:
導(dǎo)言:古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn),繼承古代燦爛文化,重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天,我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查:
點(diǎn)撥1:順暢朗讀五首詩(shī),考查字音。
強(qiáng)調(diào):荒穢 hu ì 草木長(zhǎng)zh áng 雞黍sh ǔ 郭外斜xi á
開(kāi)軒xu ān 場(chǎng)圃p ǔ 重ch óng 陽(yáng) 迷m í人眼
啄zhu ó春泥 沒(méi)m ò馬蹄 白沙堤d ī 花木成畦q í
排闥t à 雞豚t ún 山重ch óng 水復(fù)
乘ch éng 月 拄zh ǔ仗 叩k òu 門(mén)
點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī),整體感知。
①《過(guò)故人莊》作者是誰(shuí),哪朝人,選自哪本書(shū)?
明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽(yáng)集》
、凇哆^(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么?
明確:詩(shī)人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò):訪問(wèn);故人:朋友;莊:村莊
、弁队按迩f、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà),結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么? 明確:“還來(lái)”——喜愛(ài)
三、指導(dǎo)節(jié)奏
、俟(jié)奏常識(shí):
點(diǎn)撥:1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹(shù)/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí),要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。
訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分,并說(shuō)明理由。
明確:
過(guò)/故人莊
故人/具/雞黍,邀我/至/田家。
綠樹(shù)/村邊/合,青山/郭外/斜。
開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃,把酒/話/桑麻。
待到/重陽(yáng)/日,還來(lái)/就/菊花。
強(qiáng)調(diào):古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。
②書(shū)讀百遍
點(diǎn)撥:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。書(shū)要熟讀,達(dá)到背誦的程度。
考查:選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì)
點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。
附板書(shū):明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)(訪問(wèn))
點(diǎn)撥2:語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫(xiě)相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫(xiě)句,從情味的角度談好在哪里?
明確:
敘述:故人具雞黍,邀我至田家。
、倮吓笥褱(zhǔn)備好美味飯菜,請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣
敘述:待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
、诮,綠樹(shù)環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處,城外青山連綿不斷。
情味:“綠樹(shù)”、“青山”——清幽恬靜的氣氛
描寫(xiě):開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
③軒窗一開(kāi),撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地,遠(yuǎn)處是綠樹(shù),青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。
情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味
④重陽(yáng)節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。
情味:“待到”、“還來(lái)”——融洽的感情、喜愛(ài)的情趣。
描寫(xiě):綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜
點(diǎn)撥3:詩(shī)人對(duì)田園情趣的.感受是什么?
明確:閑適恬淡(景美情美,樂(lè)在其中,令人陶醉)
強(qiáng)調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩(shī)意境
創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷:播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時(shí)飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫(huà)面。
點(diǎn)撥1:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛看見(jiàn)了什么?
明確:
我看見(jiàn)了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng),郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆、放?/p>
點(diǎn)撥2:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?
明確:
我聽(tīng)見(jiàn)了:雞在叫:“喔!” “喔!”;
鴨在叫:“嘎!” “嘎!”
詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福
點(diǎn)撥3:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛聞到了什么?
明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛感受到什么樣的情?
明確:朋友的熱情,詩(shī)人與朋友之間純樸的友情,詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。
板書(shū):熱情 友情 激情
討論意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩(shī)的意境的角度是什么?
強(qiáng)調(diào):透過(guò)詩(shī),你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)品味出詩(shī)的意境。
第二個(gè)板塊:指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥:通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí),請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。
明確:(附板書(shū),用投影打出)
讀一遍,正字音;
讀二遍,懂字詞;
讀三遍,說(shuō)譯文;
讀四遍,明節(jié)奏;
讀五遍,析文句;(每句的表達(dá)作用,作者想寫(xiě)什么。)
讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。)
讀七遍,作想象;(看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)
讀八遍,會(huì)背誦。
六、家庭作業(yè):
以詩(shī)的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過(guò)故人莊》為題,繪風(fēng)景畫(huà)一幅。
初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
摘 要:隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和我國(guó)教育改革浪潮的掀起,我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)正面臨新一輪教育改革。現(xiàn)存的課程觀念和教學(xué)模式需要“脫胎換骨”,并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,理論與實(shí)際相結(jié)合,唯有如此,我們的教學(xué)才能真正迎來(lái)生機(jī)和活力。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì),旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學(xué)”,探究的是“以學(xué)定教”,展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的.執(zhí)行者,更應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者。筆者認(rèn)為,具體可以從以下幾個(gè)方面嘗試:
一、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)劃的基礎(chǔ)上
首先,在規(guī)劃新課程的教學(xué)過(guò)程中,教師備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的視野就必須開(kāi)闊。教師、學(xué)生目力所及、識(shí)見(jiàn)所逮、能力所為的可以利用的課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習(xí)資源,包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次,教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考,將自己置于學(xué)生的位置上,根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,分析學(xué)生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),合理地安排其具體順序。最后,再?gòu)拇龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā),考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學(xué)措施,如何安排整體的教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)
初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌的字面意思,體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。
3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
2、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的意境。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
秦淮,是一條河的名稱。有誰(shuí)知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過(guò),流入長(zhǎng)江,兩岸酒家繁多,是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。自古以來(lái),秦淮就是文人才子文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)象。從古至今,關(guān)于秦淮的描寫(xiě)從未停止。(加上自己對(duì)秦淮河的一些了解和看法)那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首跟秦淮河有關(guān)的詩(shī),同學(xué)們能猜猜是哪首詩(shī)么?
1、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
杜牧是什么朝代的詩(shī)人?(唐代)唐代有哪些著名的詩(shī)人呀?最著名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”,你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長(zhǎng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”,后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期,這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。秦淮,是一條河的名稱。有誰(shuí)知道這條河在哪呀?(江蘇。┣鼗春佑沙侵写┻^(guò),流入長(zhǎng)江,兩岸酒家繁多,是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。
《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作,由于陳后主整日尋歡作樂(lè),不理朝政,最終丟失了江山,因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。
如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮,在這樣的一種情形下又聽(tīng)到此曲,他的`心情應(yīng)是怎樣的呢?我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書(shū):泊秦淮)
這是一首絕句還是律詩(shī)呀?(五言絕句)
二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,整體感悟。
三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。
四、賞析詩(shī)歌。
。薄①p析一、二句:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫(xiě)什么的?(寫(xiě)景)寫(xiě)了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)?(寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物:淡煙寒水,夜幕朦朧的凄迷景象。)
誰(shuí)來(lái)把這兩句話的意思說(shuō)一說(shuō)?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上,月光映照著江邊的沙岸。寧?kù)o的夜里把船停在岸邊,靠在酒家。)
“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷,表明這是深秋時(shí)節(jié))除了季節(jié)的冷?有沒(méi)有別的方面的冷?(心的冷)
。病①p析三、四句:商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。
商女,請(qǐng)同學(xué)們看一下注解。(指以賣(mài)唱為生的歌女。)
這兩句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(這時(shí),從江對(duì)岸傳來(lái)歌聲,這是不知亡國(guó)之恨的歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國(guó)恨都不懂,還唱這種亡國(guó)之音!最后二句作
者是在斥責(zé)歌女嗎?(不是)大家想一想,歌女以賣(mài)唱為生,既然是賣(mài)唱,就要有聽(tīng)眾,有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽(tīng)眾,歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。
大家想一想,這些聽(tīng)眾可能是哪些人?(在內(nèi)憂外患的情形下,還有金錢(qián)、有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子應(yīng)該是些豪門(mén)貴族)
這些豪門(mén)貴族明知是亡國(guó)之音,卻偏要聽(tīng),而且是在國(guó)難當(dāng)前的情況下,可見(jiàn)他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色,尋歡作樂(lè),過(guò)著醉生夢(mèng)死,燈紅酒綠的生活)作者面對(duì)這樣的一番景象,這樣的一群人,他的心情應(yīng)該是怎樣的?(感慨、鄙視、憂傷、悲憤)
所以“商女不知亡國(guó)恨”,表面是說(shuō)賣(mài)唱的女子不懂亡國(guó)之恨,實(shí)際上是借題發(fā)揮,批評(píng)豪門(mén)貴族,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死,亡了國(guó),這些豪門(mén)貴族不以為鑒,一樣會(huì)步陳后主的后塵,除了憂傷、悲憤、鄙視外,從作者對(duì)歷史興亡的感慨中,我們還可感受到作者那顆憂國(guó)憂民的心。
板書(shū):借題發(fā)揮
商女豪門(mén)貴族
主題:對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
五、齊讀并背誦全詩(shī)。要求:讀出憂傷、悲憤。
初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
、闭w感悟文章的內(nèi)容。
、财肺鑫闹械膬煞┚皥D。
⒊理解作者所表達(dá)的情感。
⒋學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品析兩幅雪景圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者所表達(dá)的情感。
【教學(xué)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ):播放《塞北的雪》
(投影《塞北的雪》的歌詞)
我愛(ài)你,塞北的雪,飄飄灑灑漫天遍野,你的舞姿是那樣的輕盈,你的心地是那樣的純潔,你是春雨的親姐妹喲,你是春天派出的使節(jié),春天的使節(jié)。
我愛(ài)你,塞北的雪,飄飄灑灑漫天遍野,你用白玉般的身軀,裝扮銀光閃閃的世界,你把生命溶進(jìn)土地喲,滋潤(rùn)著道邊的麥苗,迎春的花葉。
啊!我愛(ài)你,
!塞北的雪,塞北的雪。
、边@是一首歌唱塞北的雪的名曲,作者看見(jiàn)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪浮想聯(lián)翩,賦予了塞北雪怎樣的品格?我們從哪句話可以看出?
(過(guò)渡)對(duì)于雪,不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來(lái)看看1926年的魯迅先生他對(duì)于雪的感想又是如何?
二、整體感知
⑴教師表情朗讀課文,學(xué)生思考:
◆作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?
明確:南方的雪和北方的雪
◆南方的雪和北方的雪整體上有何不同?
明確:南方的雪美艷、北方的雪孤獨(dú)。
三、問(wèn)題研討
、蹦戏降难┯惺裁刺攸c(diǎn)呢?從哪些地方我們可以看出?作者有沒(méi)有遺憾?為什么?
討論明確:①滋潤(rùn)美艷、絢麗、有趣。②從“那是還在隱約著……嗡嗡地鬧著”。(全體朗讀)③但不能持久
(過(guò)渡)由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺(jué)就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練,不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),不能持久,不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾,那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?
⒉請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后三段,思考:
◆北方的雪有哪些特點(diǎn)?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性?
討論明確:因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉,如沙,決不粘連,蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。
◆作者稱北方的雪是什么?由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度?
明確:是死掉的雨,是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛(ài)。
、硨(xiě)江南雪景中“塑雪羅漢”的用意是什么?
明確:襯托江南冬末春初的生機(jī)勃勃,充滿活力。
◆為什么先對(duì)江南的雪作描寫(xiě)?
明確:是作者對(duì)南方冬天的美好回憶,是通過(guò)孩子的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景,江南的雪透露出盎然生機(jī),孕育著生命。
、醋髡邔⒛媳毖┚皩(duì)比描寫(xiě)的目的是什么?
明確:對(duì)比的目的是襯托。江南的雪平和恬靜的美固然讓人喜歡,但更崇高的美是應(yīng)該像北方的雪那樣,他憎惡把北方的雪花變得孤獨(dú),也憎惡冰冷的嚴(yán)酷的冬天,他要用戰(zhàn)斗來(lái)現(xiàn)理想。
四、教師總結(jié)
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗,但在魯迅的眼里,這種美未經(jīng)磨練,并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,像北方的雪一樣,以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在,那張揚(yáng)的個(gè)性,像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者,作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。這種寫(xiě)法就是我們常講的:借景抒情,作者把自己的情感通過(guò)特定意義的事物--雪淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《雪》
南方的雪北方的雪
對(duì)比
滋潤(rùn)美艷寒冷孤獨(dú)
奮斗的激情
附:《雪》的賞析
任何一個(gè)民族在歷史轉(zhuǎn)折的緊要關(guān)頭,都需要巨人。它需要巨人來(lái)參與和鼎助自己的轉(zhuǎn)折,也需要巨人來(lái)思考和記錄自己的轉(zhuǎn)折。作為中國(guó)新文學(xué)開(kāi)拓者和奠基人的魯迅,就是這樣一位巨人,他用文字記錄時(shí)代的步音,時(shí)代在他的作品上刻下深深的印痕,他的作品也反過(guò)來(lái)在時(shí)代上刻下深深的印痕。
1925年初的中國(guó),南方各省革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展,而北方,則被封建軍閥盤(pán)踞。此時(shí)居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中,用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著!堆肪褪沁@樣一篇表面是自然景觀的.描述,實(shí)際上是他內(nèi)心世界斗爭(zhēng)的力作。
《雪》的構(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心,前文描繪了江南雪地的美景!白虧(rùn)美艷之至”,“隱約著青春的消息,是極壯健的處子的皮膚”,還有各色不畏嚴(yán)寒的花,雖是蕭條冷落的冬季,但給人的感覺(jué)卻是明朗和艷麗的。而孩子們堆雪羅漢的點(diǎn)輟,無(wú)疑又給這冬季增添了豐厚的活力!昂⒆觽冇谬堁酆私o他做眼珠,又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上”,“對(duì)了他拍手,點(diǎn)頭,嘻笑”。多么美麗的一幅“群兒玩雪圖”!這些都表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,也是他美好理想的寄托。
《雪》的后文,展現(xiàn)在人們面前的卻是朔方的飛雪,她“在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著”,一掃南方雪的柔情和冷美。而這“雨的精魂”雖處在荒涼環(huán)境里,卻“蓬勃地奮飛”;雖是“孤獨(dú)”的,仍“旋轉(zhuǎn)而且升騰”,這種奮斗不息的精神,不正是先生高尚人格的真實(shí)寫(xiě)照?不正是中華民族所具有的奮斗和抗擊的革命精神?而這一切都是中華民族的“精魂”!
[雪(人教版八年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
創(chuàng)意說(shuō)明:這是一篇自讀課文,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主,以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中品,在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能,并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境,打開(kāi)學(xué)生思維,拓展學(xué)生的視野。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),教給學(xué)生通過(guò)“讀”、“圈”、“畫(huà)”、“注”、“問(wèn)”的方式自讀課文,所謂“讀”,即讀課文,要求把課文讀通讀順讀懂;“圈”即是圈劃出生字詞,并結(jié)合工具書(shū)自行解決;“畫(huà)”即是畫(huà)句子,畫(huà)出喜歡的、精彩的句子或細(xì)節(jié);“注”即是做批注,可以是對(duì)具體語(yǔ)句的理解賞析,也可以是對(duì)某處文字的感受體會(huì);“問(wèn)”即提出質(zhì)疑,師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法,并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象,豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,以聲傳情,整體感知與春酒有關(guān)的人和事。
品味精彩語(yǔ)言,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。
深度感悟,理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):
深入理解作者的思鄉(xiāng)深情,并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。
教學(xué)方法:
朗讀法2、品析法
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情,導(dǎo)入新課。
中華文化,淵源流傳,自上古以來(lái),酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國(guó)人的生活息息相關(guān),因?yàn)檫@酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅,家人團(tuán)圓共飲的溫馨,獨(dú)自舉杯的落寞……在不同的場(chǎng)合下,不同的心境能夠品味出酒里帶來(lái)的人生百味。這節(jié)課,讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉(xiāng),品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。
二、朗讀,初識(shí)春酒。
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。
思考:什么是春酒?童年的我對(duì)春酒懷有怎樣的情感?
讀畢,師生交流:
、貾PT顯示:春酒,又名凍醪(láo是濁酒的意思),是寒冬釀造,以備春天飲用的酒。在我國(guó),喝春酒有非常悠久的.歷史!对(shī)經(jīng)》中就有“十月獲稻,為此春酒,以介眉?jí)邸钡脑?shī)句。
在文中是指母親做的八寶酒。
、谕甑奈沂亲钕矚g喝春酒的!澳敲次易钕矚g的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒!
三、賞讀,品味春酒。
。ɡ首x指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味中)
1、提問(wèn):文中的哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)句做批注,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因及精彩之處。
。1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)找到的語(yǔ)句:
①“家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表.....手里捧一大包回家!
②“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完.....指甲縫的八寶酒了。”
、邸昂薏坏靡豢跉夂人蟊.....原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”
。2)師生交流:
示例③:“恨不得”是急切地希望,巴不得的意思。說(shuō)明我內(nèi)心是非常想喝春酒!拔叶酥、聞著,走來(lái)走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒,但還是格外珍惜,舍不得喝!翱玳T(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏存手里”說(shuō)明我對(duì)八寶酒的喜愛(ài)到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步!爸碧怼北憩F(xiàn)了小花貓對(duì)八寶酒非常的喜歡,添個(gè)不停,很是可愛(ài)。這一句以我的饞和小花貓的醉來(lái)襯的八寶酒的香甜,從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。
小結(jié):通過(guò)以上的交流,我們感受到了琦君對(duì)春酒的喜愛(ài)之情,在這杯香甜的春酒中,蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣,對(duì)春酒的懷念之情也盡顯其中。
2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
師生交流:不是的,作者懷念的是春酒中蘊(yùn)涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。
3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間?
師生交流:
、佟熬埔酝猓壹疫有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用,要起個(gè)會(huì),湊齊十二個(gè)人,正月里,會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝!
因?yàn)檫@喝會(huì)酒的人,無(wú)論是會(huì)首,還是那11個(gè)人,大家都是為了幫助那個(gè)急需錢(qián)用的人,而且這幫助都是主動(dòng)的,從喝會(huì)酒就能看出當(dāng)時(shí)村子里的人們之間是相互幫助的,鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的,這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。
②“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈!
“巴結(jié)”一詞指人做事勤快,這句話寫(xiě)出了阿標(biāo)叔是個(gè)熱情好客的人,體現(xiàn)了他樂(lè)于助人、勤快淳樸的性格。
、邸澳赣H得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的。”
這里的“得意”一詞寫(xiě)出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內(nèi)心的高興之情!案吲d得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法,形象地寫(xiě)出了母親受到表?yè)P(yáng)后的興奮和欣喜,甚至還會(huì)有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)!捌鋵(shí)”一詞寫(xiě)出了母親從不喝酒,她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香,這樣她就會(huì)很開(kāi)心很滿足了。從這里看到了一個(gè)熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。
小結(jié):以上的品析,我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”,它是從香甜的春酒里飄散出來(lái)的,它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里,有我歡樂(lè)幸福的童年,有我慈愛(ài)能干的母親,有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。
四、精讀,升華春酒。
過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們感受到在這杯甜甜的春酒中,蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣,散發(fā)著母性溫柔的光芒,流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒,琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎?我們一起來(lái)看文章的最后兩段。
齊讀文章最后兩段。
師生交流:
“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑,泛指按照現(xiàn)場(chǎng)的方法辦事。這說(shuō)明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。
“家醅”的意思是自家釀的酒!磅笔侵肝丛^(guò)濾的酒,這里泛指酒。
。ú迦腌暮(jiǎn)介)
PPT顯示:琦君:原名潘希真,1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州,1949年遷至臺(tái)灣,后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后,琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣,此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了!20xx年6月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……
明確:作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了,因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
3、研讀最后一段,感受作者對(duì)童年樂(lè)趣的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。
PPT顯示:琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò):“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)跟呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)!
師生交流:作者以一個(gè)問(wèn)號(hào)結(jié)束全文,給文章留下空白,讓讀者在她的這一聲詢問(wèn)中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落,那種懷念,以及那種不可復(fù)得的心情來(lái)。)
五、延讀,感受鄉(xiāng)愁。
過(guò)渡:此刻,我們強(qiáng)烈地感受到了琦君透過(guò)春酒表達(dá)出的對(duì)故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生,也在他的詩(shī)作中表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念,接下來(lái),就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。
老師范讀《鄉(xiāng)愁》
思考,這首詩(shī)和我們學(xué)的春酒有什么相同之處?
。≒PT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂(lè):思鄉(xiāng)曲)
師生交流:
、龠@首詩(shī)和課文一樣,都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
②作者都是借助某些具體的事物來(lái)表達(dá)情感。
、郯炎约旱哪撤N情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來(lái),這在寫(xiě)法上可以稱作“借物抒情”。
六、總結(jié),推薦書(shū)目。
1、推薦幾本琦君的其他作品:《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《一對(duì)金手鐲》《桂花雨》
2、教師寄語(yǔ):同學(xué)們,通過(guò)對(duì)《春酒》的學(xué)習(xí),此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊(yùn)含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠(yuǎn),不管你身在何處,故鄉(xiāng)將永遠(yuǎn)是你心靈深處那份抹不掉的回憶,也許有一天,當(dāng)你真的遠(yuǎn)離故土,思念家鄉(xiāng)的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒,醇香無(wú)比,回味無(wú)窮。最后,讓我們一起記住《春酒》,感謝琦君,以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。
初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們!我們學(xué)過(guò)一篇課文《將相和》里面有兩個(gè)人物廉頗和藺相如,廉頗憑借幾百次戰(zhàn)功位居上將,而藺相如僅僅憑借“完壁歸趙”“澠池相會(huì)”兩次口舌之利位居上卿,廉頗不服氣,非要和藺相如比個(gè)高低,而藺相如為了國(guó)家利益多次忍讓,最終廉頗到藺相如家“負(fù)荊請(qǐng)罪”,折服廉頗的是藺相如的精神和靈魂。人類的靈魂到底可貴、珍貴、高貴在哪里呢?相信學(xué)了我國(guó)當(dāng)代學(xué)者周?chē)?guó)平的文章后同學(xué)們會(huì)有所了解。
2、不過(guò),請(qǐng)同學(xué)們先不忙去了解周?chē)?guó)平的想法,我先來(lái)了解同學(xué)們的想法。人的靈魂有高貴、平庸乃至卑鄙之分,那你認(rèn)為人的靈魂高貴在哪里?
答:有愛(ài)心、富有犧牲精神、能堅(jiān)持自己的理想、誠(chéng)實(shí)守信等等
3、題目中的“高貴”能否換成“高尚”?
“高尚”往往指人的道德水平或趣味,形容靈魂通常用“高貴”。
二、拎清觀點(diǎn)并理清思路
1、本文的論點(diǎn)是什么?是如何提出這個(gè)論點(diǎn)的?
(1)、題目點(diǎn)出來(lái)的。所以議論文,有時(shí)題目就點(diǎn)出了論點(diǎn)。
第一小節(jié)中的有關(guān)語(yǔ)句。
(2)、引用名言,并在分析名言過(guò)后得出本文的論點(diǎn)。這是什么論證方法?引證。
(3)、背誦這句名言并講解。
人是脆弱的,任何一場(chǎng)疾病或一場(chǎng)意外都可奪去人的生命,就像風(fēng)中搖曳的柔弱的蘆葦,但人又是不可戰(zhàn)勝的,是無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的,因?yàn)樗麜?huì)思想。
2、周?chē)?guó)平認(rèn)為人高貴的靈魂體現(xiàn)在哪里?
(1) ①找出有關(guān)語(yǔ)句,總結(jié)得出“愛(ài)自由的思想”。
、谟檬裁凑撟C方法來(lái)證明這一點(diǎn)?例證,舉了阿基米德、第歐根尼的例子。
、圻@些優(yōu)秀人物把思想的權(quán)利看作生命的價(jià)值,他們?yōu)榱怂枷氲淖杂,不屈從于?quán)勢(shì),更無(wú)懼于死亡。你能舉出其他的人物或名言嗎?
如為了言論思想的自由而被權(quán)勢(shì)處死的蘇格拉底;為了真理甘受火刑的布魯諾;法國(guó)笛卡兒的“我思故我在”等。
(2) ①珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富。
、谟檬裁凑撟C方法?同樣是例證,舉了王爾德的例子。
、劢榻B王爾德其人和猶太人教育子女要愛(ài)書(shū)愛(ài)知識(shí)的`故事。
、苣闼鶕碛械姆孔榆(chē)子錢(qián)等等都是身外之物,你很容易因?yàn)槟撤N緣故而喪失它們,唯有你學(xué)到的知識(shí)和從中養(yǎng)成的思想是永遠(yuǎn)屬于你的,只要你不愿意,任何人都奪走不了。所以明智的人,高貴的人應(yīng)該養(yǎng)成以求知識(shí)為榮的意識(shí),要珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富。
(3) ①有著純正的追求。
、谟玫氖裁凑撟C方法?也是例證,所以全文的主要論證方法就是例證。舉了少女專心讀書(shū)和青年畫(huà)家參看名畫(huà)展覽的例子。
③前面舉的都是名人的例子,這兒卻舉了普通人的例子,能否去掉或換成名人的例子? -
不行。那些都是名人的事例,沒(méi)有普遍意義。有這兩個(gè)事例說(shuō)明普通的人也能擁有高貴的靈魂,使論述更嚴(yán)密準(zhǔn)確。
④“動(dòng)人的光彩”指什么?在大多數(shù)人都追求物質(zhì)生活的社會(huì)中,能堅(jiān)守內(nèi)心對(duì)精神的追求,不被外界誘惑,不隨波逐流,不人云亦云。如,當(dāng)一個(gè)班大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的理想,學(xué)習(xí)是得過(guò)且過(guò),但卻有一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)內(nèi)心清楚自己想要什么,不顧周?chē)h(huán)境的影響,依然能不放松自己的學(xué)習(xí),課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,課后認(rèn)真學(xué)習(xí),那我們就說(shuō),這個(gè)同學(xué)的靈魂是高貴的。希望同學(xué)們都能積極地追求屬于自己的精神生活,而不要把大好的青春時(shí)光白白地耗費(fèi)掉。
背誦這句話。
3、最后一小節(jié)能否去掉?
揭示了一個(gè)十分普遍也十分嚴(yán)重的問(wèn)題,F(xiàn)實(shí)生活中有些人往往為了物質(zhì)享受而放棄自己靈魂的追求,甚至出賣(mài)自己的靈魂,使自己精神空虛,迷失自己。這一節(jié)從反面再次強(qiáng)調(diào)了人要追求自己的精神生活,讓自己的靈魂高貴。
4、區(qū)別這幾句話中“靈魂”的含義(通過(guò)比較讓學(xué)生更清楚本文所論的“靈魂”的含義):
、偃说母哔F在于靈魂:自由獨(dú)立的思想②他的靈魂深處有一絲懺悔:心靈③他是這個(gè)組織的靈魂人物:指這個(gè)組織中起主導(dǎo)和決定作用的人物④他的靈魂已飛升天堂了:宗教迷信中指離開(kāi)人的軀體而獨(dú)立存在的非物質(zhì)的東西。
5、課后請(qǐng)模仿周?chē)?guó)平分角度來(lái)論述的方法,同樣以《人的高貴在于靈魂》的題目寫(xiě)一篇練筆。
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