《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
�。�、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
３、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
�。础⒆x“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
５、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
�。�、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、實(shí)物投影儀。
�。�、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
�。�、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
�。�、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
�、� 可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；
⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；
�、� 可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；
�、� 可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；
⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；
……
�。�、全班交流：
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
�。场⒐餐u(píng)議：
�、� 就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
�、� 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�、� 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
�。�、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。
２、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：
�、� 游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
⑵ 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
�、� 個(gè)人愛(ài)好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
�、� 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
�。�、你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？
討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。
４、學(xué)生起草，教師巡視。
�。怠W(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。
�。�、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。
�。�、謄寫(xiě)作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時(shí)
作文·講評(píng)
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
�。�、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
２、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：
�、� 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě)；
�、� 是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清；
�、� 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三、修改謄寫(xiě)張貼展覽
�。�、各人修改自己的習(xí)作。
�。�、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
�。�、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。
�。�、指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
�。�、比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
�。�、齊讀鞏固。
〖日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
１、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
�。病⒈荣悾赫l(shuí)讀得正確、流利。
�。�、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
�。础R讀鞏固。
�。�、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
讀讀背背
�。薄⒐糯暮⒆油嫘┦裁茨�？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。
教師范讀。
�。�、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。
３、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。
�。�、師生合作，表演古詩(shī)短�。�
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。
５、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
展示臺(tái)
�。薄⒄n前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
�。�、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
�。场⑴e行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
４、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）
生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R(shí)記生字
師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
（生小組合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
（課件出示國(guó)王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。
（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
（學(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）
蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
（小組討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）
（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的.自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評(píng)析】
低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《語(yǔ)文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識(shí)字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固識(shí)字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識(shí)反義詞；鞏固識(shí)字；認(rèn)識(shí)事物說(shuō)完整句的練習(xí)；有認(rèn)識(shí)“姓”進(jìn)行課外識(shí)字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識(shí)字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
１、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
２、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
�。�、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫(xiě)，鞏固32個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識(shí)字的愿望和興趣 。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
畫(huà)有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計(jì)成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
３、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
�。�、火車已慢慢*站，聽(tīng)！廣播里傳來(lái)了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請(qǐng)注意，本次列車已經(jīng)到站，請(qǐng)乘客們看清自己的車廂以及座位號(hào)。
�。�、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
�。�、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計(jì)成幾組車廂，或卡車司機(jī)，或服務(wù)員等,以確保人人參與。）
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類
�。薄熤钢诎鍐�(wèn)：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做──
�。�、請(qǐng)小朋友拿出“車票”，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號(hào)。
�。场⑿∨笥芽催@黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
４、把自己的車票介紹給四人小組聽(tīng)。
�。怠炎约菏种械摹败嚻薄辟N到相應(yīng)的車廂里。
�。�、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�、開(kāi)火車讀一讀：
⑴ 在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
�、� 隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語(yǔ)言愉悅。
８、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
⑵ 同桌互相檢查，師生共評(píng)價(jià)。
三、找朋友
１、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇�？讓小朋友仔�?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來(lái)，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
２、 上鋪的“上”在哪里？《語(yǔ)文園地一》
�。�、 小朋友，你們說(shuō)上鋪的朋友會(huì)是誰(shuí)呀？（出示“下”）
�。础� “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、 交流生活中的反義詞──對(duì)口令練習(xí)。
６、 當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂(lè)想起。（小朋友做動(dòng)作）
四、誰(shuí)結(jié)識(shí)的朋友多
�。薄⒛銈兛�，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們?cè)诮Y(jié)交朋友。
�。�、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰(shuí)結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個(gè)，涂一個(gè)。
３、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報(bào)。
�。础⒛氵�知道哪些姓？
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄�(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
�。病⒔⒕涞母拍�，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
�。场⒄_有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂(lè)地做游戲吧。
游戲：識(shí)字接龍
１、每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助，看誰(shuí)最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。
２、盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�。�、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
�。�、請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。
５、全班齊讀。
二、找朋友
１、老師隨機(jī)發(fā)給學(xué)生動(dòng)物頭飾或詞卡頭飾。
�。�、問(wèn)：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。
�。�、請(qǐng)帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。�、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。（如：熊貓愛(ài)吃竹子。我家有電話。）
５、試著連一連：請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導(dǎo)。
三、談話導(dǎo)入
小朋友，游戲做完了，休息一會(huì)兒，我們來(lái)談?wù)勗�，小朋友，你們�(cè)诩依�，有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
�。�、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
�。�、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）
�。�、同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
�。础⒖磮D說(shuō)句子。
５、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�、同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
踢_(dá)__________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
�。�、同桌討論后，指名說(shuō)。（只要求把句子說(shuō)完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
�。埂⒄�(qǐng)你想一想，再說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)生自由充分地說(shuō)，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫(huà)導(dǎo)入
小朋友，又說(shuō)又玩也累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧
１、請(qǐng)學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀察和體會(huì)）
�。�、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
３、出示古詩(shī)。
�。�、教師范讀。
�。�、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
�。�、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音讀正確，讀清楚。
７、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學(xué)生相機(jī)提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
８、教師帶讀，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友張開(kāi)想象的翅膀，到自己的夢(mèng)想之地去遨游吧！
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
�。病⒎e累語(yǔ)言： 讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說(shuō)。
�。�、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功。
�。础㈧柟套R(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄W(xué)生第一次學(xué)寫(xiě)句子，要充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，注意打好寫(xiě)話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
�。病Ⅲw會(huì)：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、板書(shū)（課前）。
�。�、學(xué)生書(shū)畫(huà)。
【課時(shí)安排】
�。病痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：
走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、看板書(shū)，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
�。�、開(kāi)火車，指名讀：
師：再來(lái)讀一讀。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、� 自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。
�、� 指名匯報(bào)：
師：誰(shuí)想來(lái)嗎？聲音要洪亮哦！
�、� 歸納識(shí)字方法：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想一想：
師：開(kāi)動(dòng)腦筋，你還能在你的識(shí)字庫(kù)里說(shuō)出這樣的字嗎？
�、� 口頭組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來(lái)組詞吧！
�。�、“我會(huì)認(rèn)”：
�、� 指名認(rèn)讀生字：
師：誰(shuí)能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
⑵ 鞏固偏旁：
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說(shuō)出來(lái)嗎？
�、� 口頭擴(kuò)詞：
師： 這個(gè)字，可以組什么詞呢？
�、� 同桌抽組生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時(shí)
一、完成“我會(huì)讀”
�。薄⒅该x詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰(shuí)行？
�。�、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
３、男、女生讀詞比賽：
師：看看你們誰(shuí)讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。
�。�、課堂活動(dòng)：
師：關(guān)于春天的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)什么？
�。�、鞏固生字：
師：“萬(wàn)、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會(huì)寫(xiě)”
�。薄⒐膭�(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：
師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會(huì)怎樣做？（從哪里開(kāi)始入手，要注意哪些地方呢？）
�。ㄏ绕醋x音節(jié)，看看要寫(xiě)的是什么句子；再想想寫(xiě)的字是由那些筆畫(huà)構(gòu)成的；這些筆畫(huà)（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。）
�。病熒矊�(xiě)第一句話：
師：我們一起來(lái)寫(xiě)第一句話，好嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生按上面講的方法完成。）
�。场⑸�(dú)立完成第２句話，師巡視：
師：自己做（寫(xiě)）第２句，有問(wèn)題嗎？
�。�、齊讀２個(gè)句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫(xiě)對(duì)了嗎？
５、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽(tīng)他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了�。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：
過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
�。�、_______有_______。
�。�、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫(huà)
教材分析：
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說(shuō)員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿意的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等，真是漂亮，看來(lái)小朋友們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小朋友的畫(huà)這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家，誰(shuí)的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)檎l(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓�，我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。
5、做小記者采訪。
過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫(huà)，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？
�。�1）老師做記者采訪：請(qǐng)問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容？你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫(huà)。課后去試試好嗎？謝謝！
�。�2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。
�。�4）點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng)：圖畫(huà)公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來(lái)做買賣，開(kāi)一家公司吧！
下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫(huà)放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫(huà)展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫(huà)貼出來(lái)。
3、請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)欣賞自己的畫(huà)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書(shū)：
我們的畫(huà)
會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
２、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
３、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
�。�、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
�。病⒆R(shí)字卡片。
３、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
�。础⒏�(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
５、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字：
�、� 激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨
請(qǐng)邊讀邊組同。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。
⑵ 課件出示帶拼音生字：交 支 龍 求 凡 利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
�、� 識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友──‘立交橋’去了。”
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字：
⑴ 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
⑵ 課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
�、� 學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。
二、口語(yǔ)交際
１、談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
�。�、學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
３、采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
４、總結(jié)：
⑴ 總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
�、� 頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。
2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。
4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫(xiě)。
二、詞句段運(yùn)用
1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。
2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點(diǎn)撥。
5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。
6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。
7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。
8．同學(xué)間互相交流。
第二課時(shí)
一、組織興趣小組。
1．先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。
3．最后把小組名字定下來(lái)。
4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考�；顒�(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。
5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1．師范讀古詩(shī)。
2．師引導(dǎo)。
3．生模仿讀。
4．同學(xué)間比賽讀
5．師生合作、表演。 然后競(jìng)賽背誦。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來(lái)，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的問(wèn)題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來(lái)，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說(shuō)詩(shī)句意思，比賽背誦，說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過(guò)組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
�。�、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
３、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�。�、積累對(duì)聯(lián)。
�。�、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】 ４～５課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、口語(yǔ)交際及習(xí)作
�。薄⒖谡Z(yǔ)交際：
⑴ 生自由讀要求，思考：
本次交際的內(nèi)容是什么？
�。ń涣鞲髯粤私獾淖匀黄嬗^。）
�、� 生自由分組交流，師提示：
要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。
�、� 生推薦生一名參加全班交際。
⑷ 全班交流，師生注意評(píng)價(jià)：
生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。
�、� 全班評(píng)議。
�。�、習(xí)作：
�、� 生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。
�、� 生審題，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
⑶ 生與同桌同學(xué)交流。
�、� 生擬定草稿。
�、� 師初評(píng)：
�、� 語(yǔ)句通順。
�、� 沒(méi)有錯(cuò)別字。
③ 有條理，有順序。
④ 有重點(diǎn)、清楚地介紹。
⑹ 生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。
⑺ 定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⑸x對(duì)話，反復(fù)讀，思考：
這段對(duì)話告訴我們什么？
�。病⑸答�。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
�。�、總結(jié)。
三、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
２、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
３、生上臺(tái)表演。
�。�、師生齊讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
１、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵ 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結(jié)。
⑷ 再讀。
�。病⒕毩�(xí)：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
�。�、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
�。�、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。
２、識(shí)字卡片。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
�。�、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
５、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、口語(yǔ)交際
１、談話激趣：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。
�。病⑸塘坑�(jì)劃：
⑴ 分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見(jiàn)分組，意見(jiàn)相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
�、� 推舉小組發(fā)言代表。
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
�。�、討論決定：
�、� 各組代表發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。
�、� 各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。
�、� 全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。
⑷ 分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。
�、� 各組填寫(xiě)秋游計(jì)劃表（可大家說(shuō)，一個(gè)人填寫(xiě)）。
二、展示臺(tái)
１、總結(jié)式導(dǎo)入：
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�。�、課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
３、建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
４、開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用３課時(shí)，其中“口語(yǔ)交際”用１課時(shí)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
第一課時(shí)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
4.指名讀，開(kāi)火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
第二課時(shí)
書(shū)寫(xiě)提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)。”
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3．通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對(duì)聯(lián)。
5．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際及習(xí)作
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5．全班評(píng)議。
�。ǘ┝�(xí)作
1．生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評(píng)：
�。�1）語(yǔ)句通順。
（2）沒(méi)有錯(cuò)別字。
（3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。
7．定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
（一）生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。ǘ┥磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_(tái)表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
�。ㄒ唬�
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結(jié)。
4．再讀。
�。ǘ�
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
�。病⒎e累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
�。�、熟度背誦《花園果園》。
【重難點(diǎn)】
正確書(shū)寫(xiě)句子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，又開(kāi)展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問(wèn)題）
板書(shū)： 公園、田野、我們身邊……
二、我會(huì)認(rèn)
�。�、出示板書(shū)： （學(xué)生自由讀字）
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、集體交流：
小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�。础⒊鍪景鍟�(shū)。
�。�、小組學(xué)習(xí)：
互相認(rèn)讀生字，記憶生字。
�。丁⒊樽x生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。
三、展示臺(tái)
�。�、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。
�。�、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
３、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗積累詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)句子。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)讀
�。�、過(guò)渡引入。
�。�、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ)：
要求把字音讀準(zhǔn)。
３、抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
二、我會(huì)寫(xiě)
１、過(guò)渡。
�。�、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子？
（學(xué)生自由拼讀）
�。场⒔處煼秾�(xiě)“春”。
４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子漂亮？
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)）
５、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背
�。�、過(guò)渡。
�。病W(xué)生自由朗讀《花園果園》。
�。�、小組互相讀短文：
寫(xiě)的是什么？
�。础⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：春天在哪里
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�。�、留心觀察春天。
�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示圖畫(huà)，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題
１、指名讀，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話、揭題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際，說(shuō)春天
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？
�。ㄕ�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？
這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。
春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的。
（學(xué)生看投影，邊讀邊記）
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？
（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)）
大家剛才說(shuō)得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？
（學(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)）
春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗?/p>
（用一兩句話說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正）
說(shuō)完后，再次看投影，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？
（教師給學(xué)生看一兩張畫(huà)面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話）
學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？
�。ê�、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？
�。ń處煱鍟�(shū)題目）
三、指名說(shuō)話
小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但是要按要求說(shuō)，好嗎？
（再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）
學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說(shuō)，師生評(píng)議
剛才大家說(shuō)得都很好，現(xiàn)在我們讓一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)看一看，比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫(xiě)句子的訓(xùn)練。
�、艑W(xué)生看例題。
⑵學(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
⑶出示課外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、能說(shuō)會(huì)道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉�(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
⑶在小組或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。
�、勺詈笤u(píng)一評(píng)，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑�(xì)觀察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫(xiě)作順序。
⑶寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的情景。
�、葘�(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人提提意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材簡(jiǎn)析
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1.談話激趣
春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì)填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
1.小組討論。
2.匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
�、�.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
六、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結(jié)識(shí)字方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。