七年級(jí)語文上冊(cè)寫作指導(dǎo)《人物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)語文上冊(cè)寫作指導(dǎo)《人物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)語文上冊(cè)寫作指導(dǎo)《人物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過多種形式讓學(xué)生感受生動(dòng)形象的人物描寫，并掌握人物描寫注意點(diǎn)和具體手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
運(yùn)用學(xué)到的手法進(jìn)行人物描寫，強(qiáng)化寫作。
【教學(xué)方法】：
合作探究，品讀，課件展示
【課時(shí)安排】：
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】：
寫一段人物描寫小練筆，描寫本班的一位同學(xué)，不少于200字
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
由對(duì)孫悟空的一段人物描寫導(dǎo)入——猜猜他是誰？
“他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透著一種天不怕、地不怕的精神。”
二、感知“描寫”及“人物描寫”
1、概念：描寫——用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體描繪出來，讓讀者能夠直接感受的一種表達(dá)方式。
2、由PPT幾段人物描寫，感知人物描寫的基本手法：
外貌/語言/動(dòng)作/心理/神態(tài)描寫—正描
周圍人物、環(huán)境的描寫—側(cè)描
三、文段賞析，掌握人物描寫的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（結(jié)合課件PPT）
1、①保爾柯察金人物描寫選段賞析（人教版必修二課本P55）：“青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒。……低聲說。”重點(diǎn)賞析其中的側(cè)面描寫部分。
�、谝欢昔斞赶壬男は衩鑼戀p析
結(jié)論——人物描寫要有明確目的，為人物性格和作品主旨服務(wù)
2、賞析探究：四段學(xué)生小練筆，對(duì)四位不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行的人物描寫
結(jié)論——人物描寫要善于抓住人物形象特點(diǎn)
3、賞析朱自清《背影》節(jié)選段：“他蹣跚地走到鐵道邊……我的眼淚又來了�！�
結(jié)論——人物描寫要有鮮明感情色彩，要融入真情實(shí)感
（拓展：談?wù)勛约旱母赣H母親為你做過的最令你感動(dòng)，令你印象深刻的事情，體會(huì)描寫人物需融入真情實(shí)感。）
總結(jié)：
為性格、主題服務(wù)
注意事項(xiàng)
融真情實(shí)感
四、拓展：
�。ㄒ唬┖献魈骄�，當(dāng)堂練筆
1、合作探究：比較下面兩段學(xué)生自己的人物描寫小練筆，看看，哪段人物描寫更好？說說為什么。
2.當(dāng)堂小練筆：請(qǐng)發(fā)揮想象，將第一段人物描寫的文字改寫得更生動(dòng)。
�。▽W(xué)生當(dāng)堂寫，并選讀品析）
�。ǘ�、欣賞下學(xué)期將學(xué)到的《林黛玉進(jìn)賈府》中選段“熙鳳出場(chǎng)”，看熙鳳出場(chǎng)視頻，賞析這段人物描寫（結(jié)合PPT視頻展示）
五、作業(yè)人物描寫擴(kuò)寫：“她罵他懦夫�！边\(yùn)用想象，添加動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等，來充實(shí)這句話。不少于50字。
七年級(jí)語文上冊(cè)寫作指導(dǎo)《人物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解并掌握人物刻畫的方法技巧，將人物寫活，提高人物形象塑造能力。掌握考場(chǎng)作文的構(gòu)思過程。
2、過程與方法：閱讀分析判斷文學(xué)作品中使用描寫的讓人物活起來的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)做人，學(xué)會(huì)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握人物描寫的方法技巧，生動(dòng)形象地塑造人物形象。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。（同時(shí)設(shè)置情景：一個(gè)學(xué)生遲到從外面匆忙走進(jìn)來。師：?jiǎn)眩恢扇嗽诖塑娛卵萘?xí)嗦，怎么才大駕光臨呢？請(qǐng)入座）
下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜他是誰？
忽然，他看見腳底下有東西在動(dòng)，他貓腰一看，原來是一堆報(bào)紙他剛要伸手拿報(bào)紙，“嘩”地一聲響，從報(bào)紙堆里坐起一個(gè)睡得迷迷糊糊的孩子，光光的腦袋上只有三根毛！ 這個(gè)孩子是--（三毛）（屏顯）
（過渡語：你是根據(jù)什么猜出來的呢？一下子就猜出來的原因呢？是抓住了人物的獨(dú)特的'特征）什么特征呢？
師：瞧，這就是典型的細(xì)節(jié)與描寫結(jié)合以后所產(chǎn)生的文字魅力。讓我們認(rèn)識(shí)了苦命的三毛。
那同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)如何把人物寫得如此傳神呢？好吧，那今天我們就來學(xué)習(xí)人物描寫的方法。（板書：人物描寫）
二、探究方法。
“問詢?nèi)宋锩鑼懛ā钡拿伢旁谀睦�？“為有大師作品里�！?/p>
讀下面大師作品選段，小組內(nèi)思考、討論，(分七個(gè)大組，每小組第3人，每?jī)山M完成一個(gè)題)(（完后抽生匯報(bào)并屏幕顯示）(過渡語;概括起來的方法有)（板書：方法）（過渡語;通過這些描寫的作用呢？）（作用：刻畫性格）
三、小試牛刀（口語表達(dá)）。
1、（過渡語：剛才同學(xué)們從大師那里學(xué)到這么多的描寫人物的方法，想不想試一試呢？現(xiàn)在我們就用剛才概括的方法）說說這節(jié)課遲到的同學(xué)。（選擇一點(diǎn)，放在具體的情境中，說你印象最深刻的地方，看誰說得最生動(dòng)形象）（屏顯）
2、展示學(xué)生眼中的遲到同學(xué)的形象文字。
展示時(shí)思考：你們是通過哪些方法將遲到的同學(xué)寫活的？（屏顯）
�。乾F(xiàn)在我們給這個(gè)片段命一個(gè)題目）
（過渡語：通過剛才的描繪小結(jié)一下）
3、小結(jié)：作文中人物描寫有哪些要求？（屏顯）
人物描寫的三大要求：真、精、細(xì)。
4、那推而廣之：“寫人物的記敘文體片段作文”有哪些要求呢？（屏顯）（學(xué)生回答后才顯示）
四、退而結(jié)網(wǎng)--學(xué)以致用
過渡語：好，我們有了如此多的巧方法在手，現(xiàn)在我們“磨刀霍霍向生活”，相信同學(xué)會(huì)把生活中的人物描繪得很精彩。
同學(xué)們，在你們與同學(xué)們相處的過程中，肯定有許多精彩感人的情景：一個(gè)背影、一次牽手、一句叮囑、一則短信、一個(gè)電話、一個(gè)手勢(shì)無不蘊(yùn)含著濃濃的深情和深深的愛意，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，以“難忘 ”為題，描寫這個(gè)情景中的一個(gè)人物，100字左右。
�。ㄟ^渡語：成功的寫作要先構(gòu)思，怎么構(gòu)思呢？圍繞以下幾方面來進(jìn)行。）
1、醞釀構(gòu)思。（抽生回答后才寫）
�、�、主人公給我印象最深的一件事（標(biāo)題或事件）：
�、�、事件中凸現(xiàn)的主人公的性格是：
⑶、我打算用什么方法將主人公寫活？（2種以上）
2、要求內(nèi)容充實(shí)，要寫活，要有真情實(shí)感，寫一百字左右的片段作文。
3、初寫草稿。
�。ㄟ^渡語：下面我們一起來分享一下成果）
五、作品展示。
�。ㄗx后，教師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞場(chǎng)面描寫和人物描寫的要求，可適當(dāng)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。如果沒完的，可適當(dāng)補(bǔ)充和修改。）
六、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說出來與大家分享。
今天僅完成生活情景中的人物描寫，至于情景描寫還有哪些要求呢？我們留待以后的作文教學(xué)中。同學(xué)們，說屏顯祝語
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