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        四年級語文下冊教學計劃設(shè)計

        時間:2021-01-13 15:32:24 教學設(shè)計 我要投稿

        蘇教版四年級語文下冊教學計劃范文設(shè)計3篇

          人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的教學工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,這也意味著,又要準備開始寫教學計劃了。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢?以下是小編收集整理的蘇教版四年級語文下冊教學計劃范文設(shè)計,希望對大家有所幫助。

        蘇教版四年級語文下冊教學計劃范文設(shè)計3篇

          蘇教版四年級語文下冊教學計劃范文設(shè)計1

          一、學生學習情況分析

          總體來看,這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化,其中李卓玉等人較優(yōu)秀,但處于中間位置的寥寥無幾,有近十名學生基礎(chǔ)知識不樂觀。班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,學習和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面要相對落后。

          二、教材分析

          1、思想內(nèi)涵豐富。

          蘇教版小學語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關(guān)于天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

          2、安排了四個重點訓練項目

          蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么,這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次重復,螺旋上升。”

          3、注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

          第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點:注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:

          三、教學具體目標

          學習習慣:

          1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

          2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。

          4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

          5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

          6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

          7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

          8、繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

          漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

          識字寫字:

          1、準確認讀224個生字。

          2、能夠按筆順正確默寫生字143個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱。

          3、繼續(xù)練習寫毛筆,能寫得端正,勻稱。

          4、繼續(xù)練習寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。

          口語交際:

          1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

          2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

          3、能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。

          4、能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

          5、討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

          閱讀:

          1、繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

          2、繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

          3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

          4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

          5、繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

          6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

          習作:

          1、能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

          2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。

          3、能修改有明顯錯誤的句子。

          4、學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號。

          四、教學措施

          1、抓好理解詞語和句子的學習

         。1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的'手段。

          (2)抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情。

          2、抓好默讀訓練,培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

          3、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。

          (1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處。

          (2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。

          (3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。

          蘇教版四年級語文下冊教學計劃范文設(shè)計2

          一、學情分析

          本班共有學生45人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此,本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

          從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講,發(fā)言面較廣,課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

          二、教材分析:

          1、突出學科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點!北緝越滩呐c上冊教材一樣,還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期,小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,既有閱讀方面的習慣,也有勤于動筆的要求,著眼學生終身發(fā)展,立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),蘊含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時代氣息,為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”!傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,還“習作”以應(yīng)有的地位,編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,其設(shè)計中的“三多一少”(即:多一些童真和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,“兩個結(jié)合”(長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆!伴L線”貫穿始終,“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,也有隨課文安排的片段練習。)體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重!熬毩暋敝幸话阍O(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容,一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學成為有根的教育。

          2、立足夯實基礎(chǔ)。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學的主干內(nèi)容,來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,展示漢字魅力,使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,對于學生學習語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益;習作,鼓勵學生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學習做人;習慣,著眼于學生一生的發(fā)展,在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,立足基礎(chǔ),放眼長遠,突出了朗讀課文,背誦課文和復述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動,不求花樣翻新,務(wù)求實在管用,幫助學生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。

          3、強調(diào)根本手段。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件,強調(diào)用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然,并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

          本冊課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國文字,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致,饒有童趣,有助于學生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

          習作教材以“貼近學生生活,注重實踐,體驗”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主,內(nèi)容包括學用字詞句,成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立,又自成系列。

          學用字詞句方面,是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。

          三、教學措施:

          1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。

          2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

          3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

          4、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結(jié),如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

          5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

          四、綜合性學習:

          1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

          2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

          3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

          蘇教版四年級語文下冊教學計劃范文設(shè)計3

          一、學生知識現(xiàn)狀:

          本班共有學生44人,男生25人,女生19人。通過一學年的教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態(tài)度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字數(shù)量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地*的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

          但因為學生學習態(tài)度,接受能力等差異較大,因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

          二、教學的內(nèi)容:

          1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。

          2、“課文”共安排23課,分為7個單元。

          3、“習作”共安排了7課。

          4、“單元練習”共7個。

          三、教材簡析:

          蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

          1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。

          2、“課文”共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設(shè)計簡約、實用。

          一是朗讀、背誦、默讀、復述;

          二是要求學生用鋼筆描紅;

          三是讀、抄常用詞語,鞏固復習所學生字;

          四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構(gòu)段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;

          五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

          3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

          4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學生的語言實踐能力。

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