《語文園地七》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《語文園地七》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計篇1
第一課時
一、講講空話故事，初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！
二、說說童話故事，深入體會
1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
�。�2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。
�。�1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
�。�2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
�。�3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。
三、寫寫童話故事，動筆嘗試
下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：
1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。
2．語句要通順。
3．寫完多讀幾遍。
第二課時
一、交流童話故事，相互提升
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的'無窮魅力時，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）
二、演演空話故事，加深感悟
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
附：童話故事蒼蠅與蜜蜂一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！泵鄯湔f：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。”蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊�！鄙n蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計篇2
第一課時口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，
2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。
3、培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的辦法。
教學(xué)過程
�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣�，師生互動。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。
教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”……
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆�，請學(xué)生讀讀詞。
③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、讀成語故事
3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)過程
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習(xí)講個成語故事。
⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。
4.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。
第一課時
識字加油站
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識家里人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？
2.全班交流，師作總結(jié)。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人�，F(xiàn)在，我們來做一個有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？
5.全班交流。
師總結(jié)：第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開火車組詞。
7.同法總結(jié)“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們在第四單元學(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？
2.指名說課件出示。。指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎？
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語，并背誦。
1.出示4組成語。生字卡片抽讀不會認(rèn)的字。
2.指名試讀。師范讀，生跟讀，指名教讀。
3.師稍作講解成語意思，生傾聽。
4.試背，全班交流背。
四、總結(jié)，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
第二課時
字詞句運用
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。
4.指名說，師總結(jié)
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。
6.詞法指導(dǎo)“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
7.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時有效評價。
四、聽故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來到了一個山坡上。
2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話）
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性評價。
6.小組內(nèi)讀詞。全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？
2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報交流，師相機(jī)指導(dǎo)并評價。（避免說同樣的句子）
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？
2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
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