八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《與朱元思書(shū)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
（一）檢查背誦
�。ǘ┢肺稣n文
1、望文生景 ：出示課文景物描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生閉起眼睛想像，然后把
想像到的畫(huà)面用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
2、望景生文 ：讓學(xué)生展示第一課時(shí)所畫(huà)風(fēng)景圖片并欣賞，提問(wèn)：此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子？
3、美點(diǎn)探究：如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機(jī)拍攝下來(lái)的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎？那么就讓我們一起來(lái)研究吧！
�。�1）品讀文章的第一幅畫(huà)面，思考作者總寫(xiě)了什么？
登舟縱目的總體感受：風(fēng)煙俱凈，天山共色。
江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。
�。�2）富陽(yáng)在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。請(qǐng)問(wèn)作者是怎樣評(píng)價(jià)這段游程的？
�。ㄆ嫔疆愃�，天下獨(dú)絕）
�。�3）作者是怎樣具體描繪富春江的奇山異水？“異”表現(xiàn)在哪里？“奇”在哪里？
江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。
江流氣勢(shì)磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。
奇：夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。
�。�4）從人的感覺(jué)角度看，這里分別運(yùn)用了什么感官來(lái)描繪富春江的奇山異水？
視覺(jué)：山峰、樹(shù)木
聽(tīng)覺(jué)：泉水、鳥(niǎo)叫、蟬鳴、猿啼
�。�5）從修辭角度看，這里又運(yùn)用了哪些修辭手法？
擬人：夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。
對(duì)偶：泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫
無(wú)絕。
小結(jié)：作者采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)雄奇的高山，使人感受到大自然那種強(qiáng)烈的生命力；而山泉聲、鳥(niǎo)鳴聲、蟬聲、猿聲交織在一起，構(gòu)成了一部大自然的協(xié)奏曲，多么令人心曠神怡！這種美感更由于作者采用了對(duì)偶句式使大自然的音律美與文章的韻律美結(jié)合在一起，我們?cè)跄懿慌c作者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反！這幾句也采用了對(duì)偶的句式從內(nèi)心感受來(lái)寫(xiě)富陽(yáng)美景對(duì)人的心靈的凈化，真可謂“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”！
�。�6）文章的最后兩句描寫(xiě)了山上的樹(shù)木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹(shù)木的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�(shù)木茂密 ）
小結(jié)：這四句是寫(xiě)山谷中樹(shù)木蔽天，景象幽深，陽(yáng)光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來(lái)。這種境界給人一種清幽、寧?kù)o之感，可以說(shuō)是對(duì)上文的一種補(bǔ)充。
�。ㄈ� 探究拓展：談?wù)勀銓?duì)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的'理解。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師提示：這兩句話(huà)雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)奇峰，聆聽(tīng)美聲，不覺(jué)心曠神怡，移情山水而淡泊名利。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
讀《與朱元思書(shū)》，如讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情；讀《與朱元思書(shū)》，如賞一幅畫(huà)，因?yàn)樗粌H有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫(huà)意。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
同學(xué)們，吳均的一篇《與朱元思書(shū)》，晴日、藍(lán)天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。請(qǐng)就“人與自然”這個(gè)話(huà)題談一談你的思考。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
與朱元思書(shū)
吳均
異水： 千丈見(jiàn)底————（水之清）
急湍猛浪————（水之急）
奇山： 高山寒樹(shù)————（樹(shù)之奇）
負(fù)勢(shì)軒邈————（山之勢(shì)） 從流飄蕩
泉鳥(niǎo)蟬猿————（山之音） 天下獨(dú)絕
息心忘返————（山之力）
橫柯疏條————（林之密）
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