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        部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-04 16:30:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、教學(xué)要求:

          1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫“壞、松”等生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

          3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。

          三、教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          四、教具:

          字卡、課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)

          二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子

          三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

          1、小組交流讀

          2、指名讀

          四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)

          1、顯示生字

          2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法

          3、擺字卡讀

          五、做識(shí)字游戲

          1、拋魔方,讀字,舉字卡

          2、摘蘋果

          六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓

          七、我會(huì)寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫

          八、我能讀好(“樂(lè)壞了”的兩段話)

          1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。

          2、看松鼠的表情(樂(lè)壞了),師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。

          3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂(lè)壞了”)。

          九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(音樂(lè)響,師范讀7-11自然段)

          1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)

          2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)為什么這么貼(達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思)。

          3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。

          4、指讀自己喜歡的段。

          5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教材分析:

          《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的深情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系,發(fā)展它們友誼的紐帶。

          故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表示出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以和修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人局面,只要我們一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。

          當(dāng)我們的感情和友誼發(fā)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決方法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

          3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)那種快樂(lè)的心情

          難點(diǎn)是“扎”的讀音和“抓”的書寫

          教學(xué)理念

          二年級(jí)同學(xué)的閱讀能力令人驚訝,老師要尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注同學(xué)的同學(xué)情緒,學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo),讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自身獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí),形成能力,健全人格,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、同學(xué)自由讀課文,找出生字和比較難讀的句子,培養(yǎng)小朋友們自學(xué)的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)4人小組討論,記生字的方法,匯報(bào)給大家。

          2、出示4個(gè)較難讀的生字,生自由讀,指名讀。

          3、通過(guò)做游戲的方法同學(xué)字,記生字,難寫的“扎”“抓”師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

          4、童話是容易感染的,讓同學(xué)通過(guò)自學(xué),找找劃劃在了解教材的過(guò)程中,就會(huì)讓同學(xué)了解松鼠和小熊的快樂(lè)心情,通過(guò)朗讀,讓同學(xué)體會(huì)。

          5、師簡(jiǎn)筆畫,形象地演示小熊和松鼠成為好朋友的過(guò)程。

          6、體會(huì)小熊和松鼠鬧別扭后雙方難過(guò)矛盾的心情,有感情地朗讀課文。

          7、鬧別扭后小熊和松鼠重新和好時(shí)的那段是很感人的,讓同學(xué)通過(guò)朗讀體會(huì)。

          教學(xué)反思

          由于同學(xué)對(duì)這個(gè)感人至深的故事很感興趣,整堂課是在輕松愉快的氛圍中結(jié)束的,大家都意猶未盡。

          亮點(diǎn):

          1、教學(xué)思路清晰

          2、課時(shí)定位合適

          3、教學(xué)手段巧妙

         、偕衷~,讓生通過(guò)討論編順口溜,同學(xué)易記且感興趣

         、谕ㄟ^(guò)摘果子游戲,生動(dòng)形象地出示生字

          4、朗讀課文繪聲繪色

          缺乏:

          1、生字“扎”“抓”是難點(diǎn),教學(xué)得還欠透徹

          2、課時(shí)較滿

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教材分析

          《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣,感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

          2、能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話,嘗試說(shuō)出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

          3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          提問(wèn):你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣?

          2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

         。1)提問(wèn):小棕熊住在哪里?紅松鼠呢?

          它們住的那么遠(yuǎn),怎么會(huì)成為好朋友呢?它們是怎么做的呢?

         。2)繼續(xù)講述故事6—8段,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

          提問(wèn):紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福,心情是怎樣的?它會(huì)怎樣做?

          小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事?他們的心情會(huì)怎樣?如果是你你會(huì)怎樣做?

          小結(jié):跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話,這些都是解決問(wèn)題的好方法!

          (3)幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎?他們是怎樣做的?

          小結(jié):紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話,就放一只風(fēng)箏吧”,小棕熊放了九只風(fēng)箏呢!說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

          3、完整欣賞故事,感受故事情節(jié)變化。

         。1)提問(wèn):小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的?

         。2)結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)幼兒講一講:你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎?為什么?和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

          2.借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

          3.體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。

          2.教學(xué)掛圖:《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

          3.故事磁帶、錄音機(jī)。

          4.幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

          活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

          1.教師:今天,來(lái)了兩位新朋友,他們是誰(shuí)呢?

          2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

          3.教師:故事里有誰(shuí)?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?

          (二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

          1.教師:可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

          2.教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。

          (三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

          1.教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的?

          2.教師:這個(gè)故事告訴我們什么?

          3.教師小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂(lè)。

          (四) 出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

          引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。

          (五) 集體完整的欣賞故事錄音。

          (六)表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”。

          隨著音樂(lè)的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。

          活動(dòng)延伸:

          1.區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

          2.家園共育:請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

          4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          自讀自悟,感情朗讀文章。

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、同學(xué)們,大家都喜歡聽兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認(rèn)真聽,一會(huì)回答老師的提問(wèn)。

          友誼橋

          吵過(guò)嘴,快和好,什么橋,童話橋,

          你道歉,我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。

          握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,

          心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

          2、提問(wèn):兒歌老師讀完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應(yīng)當(dāng)做些什么?(快和好,自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。

          3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

          板書;紙船和風(fēng)箏,齊讀課題(注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。)

          二、復(fù)習(xí)生詞。(聽說(shuō)我們班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦,下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字,好嗎?)

          1、復(fù)習(xí)生字(學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。)

          (1)我說(shuō)你猜。壞 莓 吵

         。2)看動(dòng)作猜。扎 抓

          (3)誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是:幸福受

         。4)齊讀。

         。◣煟嚎磥(lái),你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦!)

          三、學(xué)習(xí)課文

          1.學(xué)習(xí)第一自然段。

         。1)板畫。

          剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了,

          請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)(出示教具,小熊和松鼠)學(xué)了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過(guò)。(學(xué)生邊說(shuō),教師邊板貼人物、板畫場(chǎng)景:小熊和松鼠、小溪和高山)

          2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

          過(guò)渡:(師指板書說(shuō))松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

          師:誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

          你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)

          教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

          (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)

          三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

          師:他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)

          A、試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)

          師:哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情?

         。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子)就提示:有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情,找到了嗎?

          B、“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了!保

          C、生活中,有沒(méi)有讓你“樂(lè)壞了”的事?(提示說(shuō)完整話)D、那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

          師:還有什么原因讓他們這樣高興?

          看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

          是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

          還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),他們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)

          E、男女生賽讀。(看看誰(shuí)最能把小熊開心快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。)

          師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

          F、個(gè)別讀第五自然段(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))。

          G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。

          在讀課文的過(guò)程中,細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)

          紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

          風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說(shuō)。

          C、教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D、表演讀。(個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。)

         。4)配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

          松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

          3.學(xué)習(xí)第七自然段。

          就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè)中時(shí),(憂傷的音樂(lè)響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

          [音樂(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。]

          4.學(xué)習(xí)八、九自然段。

         。1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))句式訓(xùn)練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過(guò),還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。)

          (2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

         。3)原來(lái)你們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?

          生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。

          5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

          噢,原來(lái)是這樣。‰m然他們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

          結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

          我們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

         。1)學(xué)生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

          生:“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

          生:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

          師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

          你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

          個(gè)讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的?)

          指導(dǎo)朗讀第十一自然段

         。1)師:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書:高興得哭了。)

         。2)(板貼風(fēng)箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?

         。3)句式訓(xùn)練:

          在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,出示句式:因?yàn)閄X,所以XX。

          B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。

          (4)拓展練習(xí)。

         。1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來(lái),會(huì)怎樣呢?

          生1:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興地說(shuō):“太好了,我和松鼠又和好了。”

          生2:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興得哭了。

          生3:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),連忙爬上樹,把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”

         。2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)

         。3)我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要說(shuō)嗎?

          生1:以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。

          生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。

          (4)想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?大家說(shuō)得太好了,只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:

          若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。

         。ǚǎ├紖我疇

          五、作業(yè)

          1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽。

          2、朗讀課文。

          3、收集有關(guān)友誼的格言。

          《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

          主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入境讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用?引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。

          在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、音樂(lè)的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧!但由于借班上課對(duì)學(xué)生陌生,學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題:想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話可說(shuō)。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開始,我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn),采用板畫的形式,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣,不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,又拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。

          二、注重朗讀指導(dǎo),營(yíng)造書聲瑯瑯的課堂。

          低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),教學(xué)中我特別注重利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。

          在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂(lè)心情的句子,學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞,我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活,平時(shí)有沒(méi)有讓自己“樂(lè)壞了”的事?做個(gè)樂(lè)壞了的樣子,讓大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受,朗讀自然就到位了。

          再如,在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見和要求,在師生共同探究的過(guò)程中,進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引起他們很大的興趣。

          三、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)文能力

          在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練,在教學(xué)中,不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練,既活又實(shí)。

          在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩特點(diǎn),設(shè)計(jì)了猜字謎游戲,學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中,不僅加深了對(duì)生字的記憶,同時(shí)還理解了字義。

          課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,

          讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。之后又通過(guò)演讀,加深對(duì)兩個(gè)字的理解。

          學(xué)習(xí)完課文,我進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái),他會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生補(bǔ)充完整,學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步了解故事內(nèi)容,通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

          2、根據(jù)前半段故事的提示,嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

          3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情,感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言,能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習(xí)。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          根據(jù)故事前半段,大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入,學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。

          教師出示角色圖片并述:“你們看,這是誰(shuí)和誰(shuí)?”(鼓勵(lì)幼兒用這是?和?的句子)幼兒:“這是松鼠和小熊”。

          把角色貼上黑板,提問(wèn):這是什么顏色的松鼠?幼兒:(這是紅顏色的松鼠)我們可以叫她“紅松鼠”

          師出示字卡“紅”,我們來(lái)把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

          用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”

          二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段,理解角色間的感情。

          過(guò)渡:今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。

          1、師述:紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

          提問(wèn):怎么才算很要好呢?(幼兒答)提問(wèn):很要好就是會(huì)在在一起干什么?(幼兒答)

          2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。

          教師邊繪畫邊講述:紅松鼠········小棕熊的家。

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句:“有一條小溪從哪里出發(fā)?沿著······”

          請(qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講(集體講——個(gè)別講)

          3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段,并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。

          4、教師講述第五段,幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說(shuō)“早上好,愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你!”

          提問(wèn):風(fēng)箏上寫著什么祝福的話?(幼兒學(xué)說(shuō))教師用圖示繪畫這句話,并把“”快樂(lè)“友誼”留空,供幼兒填充。提問(wèn):你還會(huì)說(shuō)什么祝福的話?(個(gè)別幼兒回答,集體學(xué)習(xí))教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

          三、教師讀第七段,區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

          教師提問(wèn):風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的?也請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(什么東西也會(huì)在天空中飄蕩?飄來(lái)飄去呢?(氣球、云)什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流(樹葉)

          四、通過(guò)第七段的學(xué)習(xí),感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法,進(jìn)行故事續(xù)編。

          1、教師講完第七段提問(wèn):“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣?”(很難過(guò))

          2、你有什么好辦法讓他們和好呢?請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

          五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師:故事講完了,誰(shuí)來(lái)為故事起個(gè)好聽的名字?

          教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

          結(jié)束活動(dòng):我們一起聽著錄音,把這個(gè)故事完整的聽一遍。

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠

          2、知道可以借助圖片回憶故事,并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

          3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感,體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、音樂(lè)故事磁帶一盤。

          2、教學(xué)掛圖一張。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、欣賞故事,初步理解故事的前半段。

          師:小朋友,你有風(fēng)箏嗎?你有紙船嗎?你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎?下面我們一起來(lái)聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。

          二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

          出示掛圖,教師講述故事的前半段,教師提問(wèn):紅松鼠和小棕熊住在哪里?他們各有什么本領(lǐng)?又是怎樣讓朋友高興的呢?

          三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。

          1、師:有一天,兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴,結(jié)果誰(shuí)也不讓誰(shuí),你們有什么好辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。

          2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。

          四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾,理解故事的含義。

          1、師;這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?幼兒自有發(fā)表自己的看法。

          2、小結(jié):平時(shí),兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒,相互關(guān)心,相互愛護(hù),那樣才是最快樂(lè)的一件事。

          五、欣賞配樂(lè)朗誦,給幼兒完整的影響,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

          六、音樂(lè)活動(dòng):《小帆船》

          師:49只風(fēng)箏在天上飄,49只紙船在水里游,多么美麗呀!讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧!

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          設(shè)計(jì)意圖

          將識(shí)字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣與方法。以讀為本,讀中感悟。重視學(xué)生讀的方法與過(guò)程,采取多種形式的讀,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。課堂上提供學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),還給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的權(quán)力,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字詞,正確書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

          3、正確區(qū)分“飄”和“漂”。

          4、理解“漂哇漂”、“飄哇飄”在表達(dá)上的生動(dòng)形象的特點(diǎn),并模仿說(shuō)話。

          5、學(xué)習(xí)默讀,感受故事中松鼠和小熊之間深厚友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。初步感知默讀的讀書方法。

          課程資源

          PPT課件、簡(jiǎn)筆畫。

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入,認(rèn)讀生詞

          師:孩子們,你們都有好朋友嗎?和好朋友在一起都做些什么?

          生:和好朋友在一起可以做游戲,看書,玩啊……

          師:是啊,有朋友真好!和好朋友在一起是快樂(lè)的,幸福的。說(shuō)到朋友啊,我們就不由地想起了小時(shí)候就會(huì)唱的歌謠“找啊找啊找朋友……”

          生:找啊找啊找朋友,找到一個(gè)好朋友,行個(gè)禮啊,握握手,你是我的好朋友!

          師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的文章。(板書課題,指導(dǎo)書寫“紙”)

          師:誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?

          生:第23課,紙船與風(fēng)箏(zhēng)

          師:是啊,這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候是一聲,在詞語(yǔ)“風(fēng)箏”里就要讀輕聲。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢?

          生:我是用加一加的方法來(lái)記住這個(gè)字的,下面一個(gè)“爭(zhēng)”字,上面一個(gè)“竹字頭”,合起來(lái)就是“箏”。

          師:“箏”是一個(gè)形聲字,它是一種古老的民族樂(lè)器。我們班就有好幾個(gè)女生在學(xué)習(xí)這種樂(lè)器。

          “風(fēng)箏”是古代的一種玩具,發(fā)展到今天已經(jīng)有兩千多年的歷史了。

          師:看,這就是風(fēng)箏,它有各種各樣?吹斤L(fēng)箏,我們就不由得想起了“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩(shī)句來(lái)。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞

          1、孩子們,這篇文章的題目是《紙船和風(fēng)箏》,紙船在水里,風(fēng)箏在天上,它們相隔那么遠(yuǎn),是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。

          2、出示學(xué)習(xí)要求。

          學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀課文。

          3、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,整體感知。

          4、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

          出示圖片,分關(guān)卡挑戰(zhàn)。

          ☆重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”和“漂”的區(qū)分。

          師:有什么好方法區(qū)分它們?

          生:一個(gè)是“三點(diǎn)水”,一個(gè)“風(fēng)”。說(shuō)明一個(gè)在水上漂,一個(gè)在空中飄。

          師:沒(méi)錯(cuò),它們都是形聲字,一個(gè)是表示借助水在漂,一個(gè)是借助風(fēng)在空中擺動(dòng)。

          5、還記得本文的主人公是誰(shuí)?它們都住在哪里?

          指讀課文第一小節(jié)。

          6、出示默讀要求,提出問(wèn)題,學(xué)生匯報(bào)。

          理解“山頂”“山腳”,并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應(yīng)的位置上。

          三、學(xué)習(xí)第2-6自然段

          1、師:同學(xué)們,松鼠住在高高的山頂,小熊住在山腳,雖然離得很遠(yuǎn),可他們卻成了最好的朋友!讀一讀第2~6自然段,看看他們是如何成為好朋友的?

          2、出示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生按要求默讀課文。

          3、學(xué)習(xí)第2自然段。

         、俳處熞x:松鼠住在——山頂,小熊住在——山腳,松鼠折了一只紙船,放在小溪里——(生)紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。

          ②指讀:紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。

          老師范讀這一句。

         、蹘煟赫l(shuí)讀得好?(老師)老師之所以讀得好,那是有秘訣的,想知道嗎?

          老師在讀“漂哇漂”的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了一幅畫,猜一猜,老師在讀的時(shí)候可能看到了什么?

          ④生匯報(bào)。

          根據(jù)學(xué)生回答,凸顯重點(diǎn):隨著溪流,紙船慢悠悠地漂著。

          學(xué)生試著想象畫面朗讀句子,讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

         、菘偨Y(jié)方法:想想畫面讀課文,會(huì)讓我們讀得更加有味道。

          4、學(xué)習(xí)第4自然段。

         、賻煟海ê⒆觽儯瑦凼窍嗷サ。)小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想,就扎了一只風(fēng)箏——風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。

         、诒容^這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方?哪個(gè)句子好?(過(guò)程變長(zhǎng),更有畫面感)

         、鄢鍪咎羁,拓展練習(xí)。

          5、學(xué)習(xí)第3、5自然段。

         、偈盏郊埓男⌒,收到風(fēng)箏的松鼠高興嗎?從哪里看出來(lái)的?

          ②指讀第3自然段,第5自然段。

          生匯報(bào):“樂(lè)壞了”。

          想象小熊和小松鼠樂(lè)壞了的樣子是怎么樣的?

         。(lè)壞了就是?特別生氣就是氣壞了,特別著急就是急壞了,特別渴就是渴壞了……你們看,中國(guó)的語(yǔ)言就是這么奇妙,這么豐富多彩)

          6、它們就這樣成為了一對(duì)好朋友。

          松鼠送給小熊松果,并寫上“祝你快樂(lè)”,小熊送給松鼠草莓,并寫上“祝你幸!薄_@是他們第一次和別人分享快樂(lè)。在接下來(lái)的日子里,他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。

          7、總結(jié):

          同學(xué)們,后來(lái)他們的友誼經(jīng)受了怎樣的考驗(yàn)?zāi)兀吭蹅兿鹿?jié)課接著讀。

          四、指導(dǎo)寫字

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)“!白謱懛,利用方框讓學(xué)生自己找一找寫這個(gè)字需要注意什么。

          3、出示本課左右結(jié)構(gòu)的字,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫左右結(jié)構(gòu)的字需要注意什么。

          屏幕出示:一看左右有穿插,二看上下講錯(cuò)落。

          4、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“抓”,師板書。

          5、生做寫字操,練習(xí)寫字。

          6、投影反饋,學(xué)生自查自改。

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

         。、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

          2、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

         。薄⒊鍪炯埓。

          師:同學(xué)們,你們看,老師帶來(lái)了什么?生答。

          師:請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。(板書:紙船。)

          師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

         。、出示媒體資源中風(fēng)箏的圖片。

          師:這個(gè)呢?

          生答:風(fēng)箏。

          師:讀得多準(zhǔn)確!肮~”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲;自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。(指導(dǎo)“箏”的讀音)

          就是這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢!板書:紙船和風(fēng)箏。

          二、初讀

          師:這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事,同學(xué)們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開92頁(yè),在初讀課文前,你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢?指名答。

          師:老師也想給你們提點(diǎn)要求,拿出筆,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它們,自由去讀吧。

          學(xué)生自由朗讀課文。

          三、學(xué)習(xí)生字詞

         。薄煟呵,課文中的生字詞跑出來(lái)排成了一列,快自由讀一讀吧。

          學(xué)生自由練讀。

          2、出示媒體資源中的“讀一讀”:樂(lè)壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

          師:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第一行。

          指生讀。

          師:“扎風(fēng)箏”,這個(gè)字在這里讀zā,像扎風(fēng)箏、扎小辮,都是這個(gè)zā。它也讀zhā,這樣像針一樣刺,叫zhā,比如扎針。

          齊讀:“扎風(fēng)箏”。

          開火車領(lǐng)讀第一行。

          師:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二行。指名讀。

          師:請(qǐng)同學(xué)們注意“幸!钡摹靶摇弊x后鼻音。跟老師再讀一遍。

          齊讀:幸福。

          師:同桌之間練一練,一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

          生同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。

          四、逐段讀文,區(qū)分飄、漂

          師:詞讀得這么好,相信你們課文一定讀得更好!為了把最好的你展示給大家,再練一練。

          1、1~4自然段指名分段朗讀課文。隨機(jī)進(jìn)行“漂、飄”的教學(xué)。

          讀2自然段時(shí),板書:漂。

          讀4自然段時(shí),板書:飄。

          師:都是piāo,怎么不一樣呢?找出文中帶“漂”、“飄”的兩句話,自己讀讀,體會(huì)體會(huì)。生答。

          師:確實(shí),在漢字中有很多這樣的字,它們的讀音相同,但是偏旁不同,表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了,真好。

         。、從第5自然段開始,開火車分段讀文。

          五、整體感知

          師:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識(shí)了,想不想聽這個(gè)故事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕,想想你知道了什么?

          播放媒體資源中課文的范讀動(dòng)畫。

          師:同學(xué)們看完了這個(gè)故事,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?學(xué)生回答。

          六、精讀課文

         。、學(xué)習(xí)2~6自然段:友誼的建立

          出示媒體資源中圖片:

          師:你們看小熊多開心啊?吹剿鞓(lè)的樣子,你想說(shuō)什么?

          學(xué)生回答。

          指名讀第3自然段。

          師:說(shuō)說(shuō)吧,小熊為什么樂(lè)成這樣?

          提示:松鼠折了一只紙船送給小熊,紙船上放著一個(gè)松果,松果上還掛著一張紙條,上面寫著:祝你快樂(lè)!

          師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢!你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎?

          指名讀。齊讀。

          師:看到小熊的風(fēng)箏,松鼠的心情如何呢?你從什么地方看出來(lái)的?

          生讀第5自然段。比賽讀,要求讀出驚喜、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

         。、學(xué)習(xí)7~11自然段:友誼的維護(hù):

          師:就是這紙船和這風(fēng)箏,給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀!可是有一天……(師有感情的朗讀課文7~10自然段。)

          師:聽了老師的朗讀,你感覺(jué)如何?生答難過(guò)、失落等。

          師:想象一下松鼠和小熊鬧別扭時(shí)孤獨(dú)、傷心的心情,帶著這種感受讀讀這一部分。

          生自由讀。

          師:誰(shuí)想讀一讀?指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

          師:小松鼠,看著這紙船,難道你不想說(shuō)點(diǎn)什么?生答。

          例:紙船,你跟小熊說(shuō):“我再也不和你吵架了!”

          紙船,你快漂到小熊那里,讓他和我和好吧!

          師:板書(讓我們和好吧。┒紒(lái)讀讀這句話吧!生齊讀。

          師:他們和好了嗎?齊讀最后一段。

          生讀。

          出示媒體資源中的圖片。

          讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)松鼠與小熊和好后興奮、激動(dòng)的心情。

          七、感情升華

          師:看得出,同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃,高興著,感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們快速看全文,再次體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。

          師:同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢?你會(huì)怎么做呢?生答。

          例:我會(huì)主動(dòng)跟他說(shuō)我們和好吧,我們還是好朋友。

          我會(huì)送她一只紙船,跟她和好。

          我會(huì)寫一張紙條給他。

          師:同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。(師板書:友誼)

          師:松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福,傳遞友情,讓我們也來(lái)借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給自己的好朋友。不會(huì)寫的字用拼音代替。

          學(xué)生寫話。

          師:誰(shuí)把自己寫的祝福讀給大家聽聽?

          學(xué)生讀寫給好友的祝福。

          師:老師也想把祝福送給同學(xué)們,祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教材分析:

          《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課,是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

          故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

          學(xué)生分析:

          二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

          設(shè)計(jì)理念:

          1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

          2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

          3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固所學(xué)字詞,會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

          2、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課件。

          2、學(xué)生朗讀課文。

          3、小熊和松鼠,紙船和風(fēng)箏(課前動(dòng)手制作)

          教學(xué)流程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、讀詞語(yǔ)(書后)(指名讀、自由讀)。

          2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)

          是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候,這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心,讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)

          二、新授

          1、教師范讀(7—11自然)

          2、學(xué)生自由讀,互談感受,(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)

          3、集體交流感受,適時(shí)指導(dǎo)朗讀,(學(xué)生交流時(shí),教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫面,進(jìn)行點(diǎn)撥。)

          如:動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。

          朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂(lè)讀、看圖讀)

         。ɡ首x、交流是感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用心去讀書,使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)

          實(shí)踐活動(dòng):

          我知道,很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著,尤其你們讀最后一句時(shí),老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻,他每放一只紙船,就會(huì)默默地為小熊說(shuō)一句話,他會(huì)說(shuō)什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間,同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力)

          延伸:小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

          在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎?

          現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧。ㄗ尳逃湓趯(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻教育。)

          為重歸于好的同學(xué)送一份禮物,上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片,然后把上面的話讀給小朋友聽。

         。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,給學(xué)生帶去了歡樂(lè),還豐富了學(xué)生的知識(shí),為積累語(yǔ)言提供了條件。)

          指導(dǎo)寫字:

          1、(放投影)看,這個(gè)小孩的寫字姿勢(shì)多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。其他字自己練習(xí)寫。(培養(yǎng)學(xué)生自信心)

          3、展示、互評(píng)(為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

          三、總結(jié):

          小朋友,通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)或收獲呢?

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          [教學(xué)目標(biāo)]

          知識(shí)與技能

          1、會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫本課8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)感受故事中不同角色的感情,延伸到學(xué)生的自身情感上,引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

         。劢虒W(xué)課時(shí)]

          1課時(shí)

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、啟發(fā)導(dǎo)入

          1、師:小朋友們,今天,老師給你們帶來(lái)了兩件禮物。(出示紙船)瞧,這是什么?(紙船)

          2、師:另一件禮物藏在這里。ㄕn件出示風(fēng)箏)“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲多好聽呀!請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)把這個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。

          3、師:關(guān)于紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢!我們趕快到課文中去看看吧!

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          2.標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并大聲地讀幾遍。

          3.同桌進(jìn)行“識(shí)字魔方”的游戲,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

          4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(讓學(xué)生自由舉手讀,接龍讀,齊讀。)

          5、讓學(xué)生自由舉手分段讀課文,鞏固生字讀音。

          三、再讀課文,感知內(nèi)容

          1、讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

          2、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。

          部編紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1、體會(huì)詩(shī)人以自己的一片赤誠(chéng)的童心,描繪的天真無(wú)邪,活潑可愛的兒童世界。

          2、體會(huì)詩(shī)人依照兒童的心理,以樸素的語(yǔ)言,明快的格調(diào),豐富的想象描繪的兒童的奇思妙想。

          過(guò)程與方法:以活動(dòng)的方式讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀感受詩(shī)歌中的童真雅趣和奇思妙想。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀:在感受詩(shī)歌美的同時(shí),體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛與同情。

          二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          詩(shī)人怎樣通過(guò)奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。

          三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          1、查閱資料:泰戈?duì)柵c《新月集》。

          2、從語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等方面想象兒童的天性,并可用一些比喻句對(duì)兒童進(jìn)行描繪。

          四、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程:

          活動(dòng)一:用語(yǔ)言描繪兒童的天性

          活動(dòng)目的:課前蘊(yùn)造氣氛,讓學(xué)生插上想象的翅膀,想象兒童,了解兒童。

          活動(dòng)時(shí)間:7分鐘

          活動(dòng)方法:小組比賽

          活動(dòng)步驟:

          1、老師導(dǎo)入話題,并將班上同學(xué)分成四人為一組進(jìn)行比賽。

          2、兩分鐘后開始比賽,可任選一個(gè)角度,如語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等,用上比喻等修辭手法描繪兒童,看誰(shuí)說(shuō)得精彩,對(duì)說(shuō)得好的給以熱烈的掌聲。

          3、小組比賽大約5分鐘后,教師總結(jié):同學(xué)們用了如此優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)兒童進(jìn)行描繪,靠的是對(duì)兒童的熱愛和豐富的想象,那么泰戈?duì)栍质窃鯓用枥L兒童的天真和充滿幻想的呢?進(jìn)入課文《紙船》的學(xué)習(xí)。

          4、朗讀《紙船》,勾出詩(shī)中對(duì)兒童描寫精彩生動(dòng)的地方。

          活動(dòng)二:詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了兒童的童真雅趣?

          活動(dòng)目的:描寫事物要抓住特點(diǎn)

          活動(dòng)時(shí)間:10分鐘

          活動(dòng)方法:在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,搶答,看誰(shuí)找得準(zhǔn)

          活動(dòng)步驟:

          1、教師作活動(dòng)說(shuō)明:同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),認(rèn)真思考詩(shī)中對(duì)兒童進(jìn)行了哪些特有的描繪,說(shuō)得正確的,將其姓名寫在黑板上并在后面寫上他(她)的尋找結(jié)果。

          2、學(xué)生自我感悟,搶答,其余同學(xué)當(dāng)裁判。

          3、學(xué)生回答時(shí),教師可作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

          4、比賽結(jié)束后,教師點(diǎn)評(píng):寫事物要抓住特點(diǎn)。

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