有關燕子的教學設計

　　教學目標：

　　1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

　　2、學習課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

　　一、成語導入，揭示課題。

　�。�、我們曾經學過許多描寫春天的成語，誰能說幾個呢？

　　生：桃紅柳綠、鳥語花香。

　　生：鶯歌燕舞

　　師：鶯歌燕舞是什么意思呢？

　　生：這個成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。

　　師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學習課文《燕子》。板書課題：燕子。燕字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法：廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。

　　2、齊讀課題，燕子。

　　3、看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道燕子是什么樣的？

　　板書：外形

　　生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？

　　板書：習性

　　生：我想知道燕子飛行有哪些特點？

　　板書：飛行

　　4、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

　　點評：導入課文比較精當簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現了本課的教學重點，激發(fā)了學生探求知識的欲望，吸引學生非讀下去不可。

　　二、初讀課文，自學生詞。

　　1、出示自學要求

　　默讀課文標出自然段，劃出生字詞。

　　輕讀課文，讀準生字字音，記住字形，初步聯系上下文理解詞意。

　　2、交流自學字詞的情況

　�。�1）出示生字課件

　　yn lòng qù héng lüè yì òu

　　燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾

　　zh yùn gn

　　沾 圓暈 電 線 桿

　�。�2）學生當小老師，學習字詞。

　　攏掠的聲母是 l，

　　沾桿是前鼻音。

　　翼的羽在上面，不應有勾。

　�。�3）出生字書寫課件，指導學生書寫。

　　翼 燕 范 寫 學生描紅

　　三、精讀課文，以求感悟。

　　1、指導閱讀第一自然段。

　　默讀說說第1小節(jié)的主要內容。

　　作者抓住哪些特點寫燕子外形的？你覺得應扣住哪個詞來理解？板書：外形

　　活潑機靈

　　你能通過朗讀把燕子的特點表現出來嗎？指名朗讀。

　　2、指導閱讀第2自然段。

　　（1）輕讀，春天有什么特點？

　　生：春天爛漫無比。

　　師：春天為什么會爛漫無比？

　　生：（因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，裝點著春天。）

　　（2）你們看到過趕集的情景嗎？它有什么特點？

　　生：趕集時人很多，很熱鬧。

　　生：趕集時人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。

　　師：春天的花草與趕集有什么聯系？

　　生：春天的花開時，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。

　　師：誰能說說趕集在文中的意思？

　　生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。

　　（3）出示課件，展示微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花這些景物，與飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

　　生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香來形容。板書：習性：追趕春天

　　（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。

　　四、課堂小結，巧設鋪墊。

　　1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　2、學生自談體會。

　　生：知道燕子是什么樣的。

　　生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。

　　3、你還想知道什么？

　　4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，欣賞燕子美麗的舞姿。

　　第二課時：

　　一、學習第三段

　　1、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？

　　2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

　　3、學生自由朗讀同桌交流。

　　4、討論：

　　在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的`尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

　　主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

　　斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　掠過你體會到什么？

　　唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

　　比較句子：

　　如果把這句子改成燕子飛到高柳下，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？暈和圈有什么不同？

　　暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

　　二、學習第四段

　　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

　　2、交流：

　　估計：

　　A

　　有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）

　　B

　　嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

　　師：為什么用痕，不用根？（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）為什么天空不用蔚藍，而用嫩藍？

　　學生

　　師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

　　C

　　這多么像正待演奏的曲譜�。∵@指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

　　師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

　　三、課外延伸

　　通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

　　同學們，讓我們保護燕子

　　以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

　　板書： 春光 飛行 美 外形 停歇

　　課后記：

　　用形象的比喻幫助學生記住了燕的寫法，生動有趣。識字教學形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現出了師生互動，生互動的狀態(tài)，學生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內容和生活實際聯系起來，學生輕松準確地理解了爛漫無比和趕集在文中的意思，教給了學生理解詞語的方法，體現了大語文教學觀你還想知道什么？這一問題的設計，體現了以學生為本的教學理念，了解學生迫切想知道什么？為下節(jié)課教學活動找到了切實的依據。但學生不能提出有價值的問題，在以后的教學中要加強訓練。

【有關燕子的教學設計】相關文章：

《燕子》教學課件設計09-08

語文《燕子》教學設計范文04-09

小學語文《燕子》教學設計范文04-09

《燕子》的課件設計01-15

《燕子》教學反思07-27

《燕子》教案設計推薦07-27

鄭振鐸《燕子》導學案設計03-04

人教版三年級下冊語文《燕子》教學設計11-06

人教版語文三年級下冊《燕子》教學設計08-01

人教版小學語文三年級下冊燕子的教學設計08-07