三年級(jí)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)
通過分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌�(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。下面是語文迷小編收集整理的三年級(jí)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。
3、養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得善于從別人身上汲取能量的道理，養(yǎng)成不怕困難奮發(fā)向上的品格。
三、教學(xué)方法
朗讀法、講授法、小組討論法
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
多媒體出示天都峰的圖片，教師對(duì)天都峰的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹：
“天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1、5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。”
由此引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并板書課題。
(二)整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學(xué)生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和練習(xí)上下文的方法理解詞語。教師對(duì)較難的詞語如猶豫、奮力、居然、汲取等進(jìn)行講解。
2、說一說課文主要講了一件什么事?
(三)深入研讀
具體賞析文中語句：
1、學(xué)習(xí)第二自然段，說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段：劃出老爺爺和“我”的對(duì)話。
出示對(duì)話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?
3、學(xué)習(xí)課文六、七自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?劃出與動(dòng)作相關(guān)的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
4、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。
(1)登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?
明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?
(2)你從他們的話中體會(huì)出什么?
明確：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。
5、學(xué)習(xí)課文第十自然段。
(1)爸爸為什么說這一老一小真有意思?
明確：因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。
(2)你從爸爸的話中體會(huì)出什么?
明確：這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。
(四)拓展提高
學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。
(五)課后練習(xí)
在課下也把一件通過自己的努力而最終克服困難的事情寫下來，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。
五、板書設(shè)計(jì)
略
六、教學(xué)反思
這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過程，難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”
在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生找出相應(yīng)句子，理解天都峰的“高”和“陡”，讓學(xué)生理解天都峰的`“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞。如：“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，從中體會(huì)到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話中，抓住“居然”“也要……才……”這些詞語來理解體會(huì)小女孩和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取”力量的精神，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
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