語文《蔡倫造紙》教學設計

　　教學要求：

　　1、認讀12個生字，掌握多音字“重”，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容，了解祖國的四大發(fā)明。

　　重難點、關鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、知道紙是怎樣做出來的。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀12個生字，掌握多音字“重”。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、學習課文，收集資料。幫助學生領悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對人類的偉大貢獻。

　　教學過程：

　　一、展示資料，導入新課

　　1、學生反饋自己收集的資料，說說在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？

　　2、教師展示相關的圖片。

　　3、討論：體會造紙的重要性。

　　4、板書課題。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、學生借助拼音自讀課文，讀準字音。

　　2、學生以小組為單位，分段讀課文。

　　3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？

　　4、指名反饋，教師小結。

　　三、認讀生字

　　1、學生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。

　　2、學生借助拼音認讀生字。

　　3、集體反饋，教師強調部分生字的讀音。

　　4、學生用生字組詞說句。

　　5、認識多音字“重”。

　　6、讀課文，在讀文中鞏固生字。

　　四、教師小結，朗讀理解

　　1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫不方便，二攜帶不方便，所以說蔡倫造紙術的發(fā)明對人類是一個偉大的貢獻。

　　2、導讀：自由讀課文，想一想，說一說蔡倫是怎樣造紙的？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫6個生字。

　　2、繼續(xù)學習課文，知道蔡倫是怎樣造紙的`，體會蔡倫為造紙所付出的努力。

　　3、總結課文，延伸拓展。

　　教學過程：

　　一、檢查生字朗讀課文

　　1、教師出示生字卡片，學生自由讀一讀。

　　2、朗讀課文。

　　二、繼續(xù)學文，了解造紙的過程

　　1、學生讀課文，思考：紙是怎樣造出來的？

　　2、指名反饋，并從文中找出相關的語句。

　　3、在讀句中想象紙的制作過程。

　　4、學生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。

　　5、指名反饋，再次體會蔡倫的偉大貢獻。

　　6、感情朗讀課文第2自然段。

　　三、拓展延伸，了解四大發(fā)明

　　1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一。”

　　2、讀了這句話你懂得了什么？

　　3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？

　　4、讓學生感知四大發(fā)明。

　　5、教師小結，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　四、指導書寫

　　1、集體交流、反饋書寫生字時注意哪些地方。

　　2、教師強調書寫的注意點和要點。

　　3、學生練習寫字，教師巡回輔導。

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