- 相關推薦
《語文快樂宮》教學設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語文快樂宮》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文快樂宮》教學設計 1
一、教學目標：
1、通過獨體字加部首組詞，鞏固所學字詞；通過對動物名稱及生活習性的了解，激發(fā)學生進一步自主識字的興趣。
2、幫助學生正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎上進行說話練習。
3、讀兒歌，初步了解詩歌壓韻的規(guī)律，并能根據詩歌內容展開想象，用對話形式演一演。
4、學習在田字格中寫左中右的字。
二、教學重點、難點：
1、進一步激發(fā)學生自主識字的興趣；會在田字格中正確書寫左中右結構的字。
2、能夠正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞。
三、教學準備：
1、教師方面的準備：教學軟件、生字卡片
2、學生方面的準備：認真復習1――14課的生字，新詞。
四、教學過程：
（一）出示課題，復習引入：
1、引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？
你們想不想到“語文快樂宮”里去玩一玩？
2、出示課題：好，讓我們一起進入“語文快樂宮2”�？�，你們的好朋友聰明豆已經來迎接你們了！
3、抽讀五個獨體字（媒體動畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰能讀出氣球上的字，誰就能得到你喜歡的氣球。
令、青、合、也、京（指名讀）
4、媒體動畫：哇，小朋友們讀得真好！你們知道，這六個字還有一個共同的名字是什么嗎？
對��！沒想到，還有比我“聰明豆”更聰明的人呀！嗯，看來我得使出我的絕招了，誰敢加入我的“變變變”競賽俱樂部，與我一比高低？
說明：這一教學環(huán)節(jié)意在幫助學生回憶已經學過的獨體字，為順利進行加部首組新字奠定基礎。同時通過動畫，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生學習的'興趣。
（二）加部首，變變變：
1、動畫媒體演示：好，那就讓我們開始吧！給屏幕上的這些獨體字加上不同的部首，它們就會變成一個新的字�？次业模骸傲睢奔由蟽牲c水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么樣，誰來挑戰(zhàn)？
2、指名答題，媒體演示
3、小結：（動畫媒體）小朋友們，你們可真是厲害啊！這么會兒功夫就順利闖關了，有的甚至還超過了我，真是學無止境啊！今天我甘拜下風，不
過我絕不會灰心的，我會更努力地學習，我們后會有期！
說明：動畫演示增強了教學的直觀性，競賽游戲又能培養(yǎng)學生學習的積極性與進取心。在動畫、游戲情境中，使學生愉快地完成了這一部分的教學內容，遠離了“機械操作”式的字詞練習。
�。ㄈ┳鲎鰟幼鹘M組詞，幫它找到主人家：
1、過渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領，正急等著你們的幫助呢！
2、媒體出示動詞：摘抱捧披
3、媒體依次出示語句及相關活動畫面，指名填空
4、小結：在大家的幫助下，字寶寶們已經順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！
說明：利用直觀形象的動畫媒體，使學生初步理解，不同的動詞所表達的意思是不同的。而學生的自主實踐，則使他們對如何正確搭配動名詞進行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實踐中培養(yǎng)學生的語感，這正符合了一年級學生的年齡特征。
（四）給娃娃找帽子：
1、過渡：下一站，我們該到哪兒了？（媒體出示標有不同詞語的帽子）唉，這是帽子大賣場嗎？這么多帽子還有著各自的名字呢，讓我們先來認一認吧！
2、指名讀詞語
3、這些帽子是誰的呢？哦，原來是這些娃娃們的。（媒體動畫）娃娃也有不同的名字，誰來讀讀？
4、教師示范練習，媒體演示：每個娃娃都有一頂自己的帽子，比如“駱駝娃娃”的帽子，是那頂標有“又高又大”這個詞語的。這兩個詞連起來還可以組成一句句子：駱駝又高又大。
5、你能像老師一樣，也為另幾個娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習）
說明：通過教師的示范，幫助學生理解題意，引導學生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎上進行說話訓練，進一步幫助學生增強語感，使學生在自然而然中形成“句”的概念。
�。ㄎ澹┳x讀兒歌，展開想象：
1、過渡：娃娃們?yōu)榱烁兄x大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰愿意來讀給大家聽？可以先準備一下。
2、指名讀兒歌。要求：同學是否讀正確？
邊聽邊想想，這些帶點字在讀音上有什么共同點？
3．指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規(guī)律
4．男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀
5．你知道這首兒歌講了一個什么故事嗎？
6．小青蛙總是呆在井底，大海鱉會對它說些什么？小青蛙又會怎么說呢？
7．同桌合作，演一演
說明：在反復朗讀的基礎上，引導學生發(fā)現規(guī)律，讀懂兒歌的內容；在合作表演過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，同時學生的語言表達能力也得到了培養(yǎng)。
�。┳R字活動
1、過渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來了新朋友。
2、媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴
3、你們認識這些動物朋友嗎？它們生活在哪里？誰能根據提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準。
4、在這四個帶有拼音的字中，哪些字你已經認識了？你能把認識它的方法告訴別的同學嗎？
5、小結：原來你們已經積累了那么多識字小經驗了呀！真了不起！希望你們不斷學習，能用更多的方法認更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多多。我們玩得開心，學得更多！
說明：根據學生的年齡特征，利用動物激發(fā)學生識字的興趣。在認字的過程中，充分調動學生的已知，通過互相交流識字小經驗，增強學生自信與合作精神，增加識字量。
�。ㄆ撸⿲W寫左中右結構的字：
1、師：小朋友，我們已經認識了很多字。現在讓我們動動筆，寫寫字，好嗎？
2、出示四個字：湖搬挺微
3、讀讀這四個字，想想它們在結構上有什么共同點？
4、師：對，左中右結構的字，左、中、右三部分都要寫得窄一點才好。
5、媒體演示，學生仿寫：湖挺
6、繼續(xù)完成寫字練習
說明：在明確規(guī)律的基礎上，教師有選擇，有重點地進行書寫指導，體現由扶到放的教學原則。
《語文快樂宮》教學設計 2
教學目標：
1、能正確認讀有關頭部器官的詞語，并積累有關的4個成語。
2、鞏固部首的方法，能熟練運用部首查字發(fā)獨立識字。
3、理解部分成語的意思，并能積累有關數字的成語。
4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認讀生字，了解文章內容。
5、能開展自主識字活動。
6、熟記名言。
7、學會寫帶有口字旁的字，注意它在田字格的位置。
教學重點、難點：
運用各種方法鞏固和積累字詞。
教學過程：
一、你來指圖，我來認讀
1、出示有關頭部器官的詞語
學生進行搶讀詞語的練習
2、出示卡通人臉
請學生用直線把詞語和頭部器官圖連起來。
游戲：同桌兩人一個指自己的頭部器官，一個讀詞。
3、出示帶頭部器官的成語和圖，請學生認讀。
4、誰能說說這些成語的.意思？
5、小組討論：你還知道哪些成語也是帶有頭部器官的？
二、為字寶寶找門牌號
1、出示六個字，學生認讀。
2、把部首圈出來。
3、小組合作：幫助它們在字典公公的家中找到門牌號。
4、集體交流。
三、積累成語
1、試著把書上的這些帶有數字的成語補充完整。
2、讀一讀，記一記。
（1）說說這些成語中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？
�。�2）小組討論：你還知道哪些帶有數字的成語？
（3）小組競賽：看哪個小組說得多？
四、朗讀短文，完成練習
1、自由讀短文
2、交流
3、完成短文后面的練習題。
五、送賀卡
過渡：教師節(jié)快到了，同學們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請讀一讀卡上的內容吧。
1、學生自由讀，相互交流讀。
2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。
3、游戲：送賀卡
六、熟記名言
1、自己輕聲讀通名言
2、說說你知道哪句名言的意思？
3、試著背背。
七、在田字格里寫字
1、說說這些字的特點？
2、學生講解口字旁的字在田字格中的正確位置
3、寫字，師巡視指導。
《語文快樂宮》教學設計 3
教學目標
1、學習區(qū)別形（音）近字。
2、初步學習辨析詞語、詞語搭配。
3、認識與植物名稱有關的字若干個；描寫4個“左窄右寬”的字。
4、學生自我評價識字和背誦課文的情況。
教學重難點
1、初步學習辨析詞語、詞語搭配
2、學習區(qū)別形（音）近字。
教學媒體
生字卡片
課前準備
獨立完成相關練習
教學流程
一、激發(fā)興趣:
1、小朋友，這節(jié)語文課老師要帶著你們到一個充滿了快樂的地方去參加幾個游藝宮的活動，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺宮、識字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個地方叫什么名字呢？（出示題目：語文快樂宮）學生齊讀。
2、希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學得快樂，掌握得牢固。讓我們首先進入找朋友宮吧！
二、快樂活動：
1、[找朋友]宮：
（1）出示例子：清情
�。�2）讀讀這兩個字，再睜大眼睛看看，想想你發(fā)現了什么？（學生通過比較“清”與“情”得出：部首不同，讀音相近。）
�。�3）看看有點像，其實不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示清水、感情）
�。�4）出示其他幾組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。
2、[加一筆]宮
�。�1）給“日”字加一筆，變成什么字？
�。�2）交流并出示。
2、[穿外套]宮：(多媒體出示四只可愛得小兔）
（1）瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。它們分別叫什么名字？
�。�2）（多媒體出示帶有形容詞的外套）兔媽媽為自己的孩子做了四件外套，誰來讀讀外套上的詞語？
（3）你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先來試一試：（出示例子：金黃的——菜花）
（4）學生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語。
3、[換兄弟]宮：
�。�1）看!我們的游藝宮里來了四個小兄弟，他們是——（學生根據畫面齊說：歡樂、歡快、歡呼、歡迎。）
�。�2）仔細想想這四個小兄弟有什么相似之處？（都有“歡”字，表示高興。）
又有什么不同嗎？（“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”中有“呼喊”的意思�！皻g迎”中有“迎接”的意思。）
�。�3）這四個小男孩真是幾個小迷糊，竟然不看門牌走錯了房間，你能幫它們換回來嗎？（學生自由讀句子，換詞語。）
�。�4）大組交流。
5、[識字樂]宮：
師：剛才我們從描寫春天的古詩里欣賞到了許多美麗的春景，瞧這兒有許多在春風中抽出新芽、競相開放的花草樹木，你愿意和它們交朋友嗎？誰能叫出它們的名字？
�。�1）出示圖畫和文字，
�。�2）認一認樹木和花的名稱。
�。�3）開展花卉展覽會：學生獨立繪畫熟悉的'植物并寫上名稱，再展示在黑板上。（學生邊認識花草樹木邊識字。）
6、[寫好字]宮：
�。�1）出示田字格內四個漢字，指導學生仔細觀察4個所寫字的共同點：左右結構
�。�2）引導學生仔細觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。
�。�3）學生書寫，教師巡視。
�。�4）出示學生書寫的字，通過相互評價，頒發(fā)星級，提出不足之處。
三、自我評價：
1、同桌選擇自己喜愛的識字游戲相互復習本單元69個生字，以讀為主。如果都認識了就獎給自己一艘小飛船。
2、用“比一比、賽一賽”的形式復習本單元兩首古詩，以背為主。允許學生自我獎勵：如果會背了，就獎勵自己一艘小飛船。
課后反思
找朋友宮大部分學生做得較好，個別出現錯別字；加一筆宮學生完成得好，積累了不止四個；換兄弟宮我先讓學生對“歡樂、歡快、歡呼、歡迎”四個詞語進行比較，在理解詞義的基礎上換兄弟；寫好字宮中“像”右邊筆畫較復雜，學生寫錯多，“曉”有學生多一點，有學生把橫寫成撇，“眠”右邊有的把豎提寫成撇，有的多一橫。
《語文快樂宮》教學設計 4
教學目標：
1、能給多音字選擇正確的讀音。
2、能正確朗讀兒歌，識記“包”和不同部首組成的漢字。
3、能選擇合適的形容詞，把句子補充完整。
4、閱讀短文，理解內容，并能發(fā)揮想像說說自己發(fā)明的特殊用途的紙。
5、能收集資料，了解有關恐龍的知識。
6、能熟記有關謙虛、好學、謹慎等方面的名言。
7、寫字練習，能寫好左耳旁和右耳旁的字。
教學重點和難點：
1、區(qū)分多音字，讀準多音字；識記不同部首組成的漢字。
2、選擇合適的形容詞；閱讀短文，理解內容。
3、在老師的指導下，描摹左耳旁和右耳旁的四個字。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
啟發(fā)談話：小朋友，今天《神奇寶貝》中的皮卡丘要帶我們去“語文快樂宮6”里游玩，要是誰能一路過關斬將的話，還能得到皮卡丘的徽章，想去嗎？準備出發(fā)——
說明：“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。啟發(fā)談話時引入學生喜聞樂見的動畫形象，以喚起學生學習的熱情，寓教于樂。
二、讀準多音字，并涂上相應的顏色。
1、好，我們來到了第一站——蝴蝶王國。誰來讀一讀城門上的告示？（多媒體創(chuàng)設情景，出示要求）
2、自己完成練習。
3、集體交流，訂正。
4、讀一讀“覺、降、藏、盛”組成的詞語。
5、誰還能為這些多音字找到其他的好朋友？
說明：在給蝴蝶涂顏色的過程中，讓學生了解“覺、降、藏、盛”在不同的詞語中讀不同的音，再為這些多音字找其他的好朋友，達到復習生字，積累詞語的目的。
三、加偏旁，讀兒歌。
1、剛才，小朋友在蝴蝶王國中的表現很好，都正確地為蝴蝶添上了美麗的翅膀。為了感謝你們，蝴蝶皇后邀請你們到“快樂大轉盤”那兒去轉一轉。
2、師先示范，“衣字旁加包，就是袍，長袍的袍；相聲演員穿長袍。”
3、仿照例子，在小組中玩一玩，說一說。
4、多種形式讀兒歌。
5、你還能為其它字加部首，編兒歌嗎？
說明：換部首識字是低年級學生快速識字的有效方法。在學習和拓展的過程中，有利于學生找到規(guī)律，提高識字能力，同時也訓練了學生的語言表達能力。
四、選擇合適的`詞，裝扮姑娘。
1、你們真了不起，兒歌編得這么好。蝴蝶皇后獎勵女生每人一個蝴蝶結，一個手鐲，請男生為女生選擇最適合她們的戴上。
2、男生選擇詞語，女生朗讀句子。
說明：這一練習主要讓學生明白用上形容詞可以使句子更具體、生動，但用詞一定要準確。
五、閱讀短文，探索紙的秘密。
1、打扮好了，我們一起去探索紙的秘密。閱讀短文《特殊的紙》。
2、自由讀短文，認識“熒、菌”兩個生字，整體感知文章內容。
3、交流文中向我們介紹了哪幾種特殊的紙？
4、小組討論，說說自己還想發(fā)明什么特殊的紙？
5、集體交流評議：誰發(fā)明的紙既有價值又有科學依據？
說明：通過閱讀短文，回答問題，有利于培養(yǎng)學生邊讀邊思考的能力，最后讓學生暢談自己想發(fā)明的紙，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
六、識字活動，游覽恐龍園。
1、在小組中介紹自己收集到的恐龍及特點。
2、集體交流，及時出示恐龍名和相關圖片認讀。
說明：恐龍是學生感興趣的動物，讓學生課前收集相關資料，有利于探索求知能力的培養(yǎng)。與識字活動有機結合起來，使學生處于興奮的狀態(tài)中。
七、誦讀名言，理解意思。
1、恐龍園外有一塊石碑，上面刻著古人留給我們的話，請小朋友自己去讀一讀，并想想意思。
2、指名讀，說說自己對名言的理解。師補充，糾正。
3、試背名言。
說明：背誦的時間要充足，略知含義即可，懂得做人要謙虛、好學、謹慎的道理。
八、爭當小小書法家。
1、觀察生字找出共同點，區(qū)分左耳旁和右耳旁的不同之處。
2、師示范寫，生書空。
3、描一描，寫一寫。
4、評選小小書法家。
說明：寫字教學時教師要認真巡視，及時提醒和糾正學生錯誤的姿勢。
九、總結：
一路上，小朋友很辛苦，過了一道又一道的關卡，終于走出了迷宮。順利過五關的獎勵一枚皮卡丘徽章，過六關的獎勵二枚皮卡丘徽章，全過關的獎勵三枚皮卡丘徽章。
《語文快樂宮》教學設計 5
教學目標：
1．猜謎形式復習鞏固本單元新詞4個。
2．看圖選詞填空形式積累詞語。
3．學習歇后語，選擇背誦。
4．閱讀小詩，嘗試提出問題續(xù)編小詩。
5．熟記名言3句。
6．學習“旭”和“邀”等半包圍結構的字的書寫。
教學過程：
一、猜字謎，把謎底寫在括號里。
1、出示謎語：甜酒一半——（）左手拿丸子——（）
想了一個月——（）說的在左，跪的在右——（）
2、指名讀謎面
3、學生根據謎面猜字謎，謎底分別是：酣（活、泔）、執(zhí)、腮、詭
二、看圖選詞填空
1、出示：耳腮手腳頭腦
2、指名讀
3、齊讀，想一想：這些字都是關于什么的？
4、出示：搖（）晃（）
抓（）撓（）
指（）劃（）
5、看圖選字填空
6、你還能說出幾個像這樣的詞嗎？
三、照樣子，把下面的歇后語用直線連一連，選你喜歡的背一背。
1、什么是歇后語？
歇后語是由兩個部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。如：“三十六計——走為上策。”
2、自由讀四句歇后語，用直線連起來。
投石下水——試試深淺。孫悟空七十二變——神通廣大。
孫悟空的金箍棒——能大能小。豬八戒照鏡子——里外不是人。
3、選你喜歡的歇后語背一背。
4、你還能說幾句歇后語嗎？
四、閱讀小詩，完成后面的練習。
1、自由讀小詩，想想這首小詩有什么特點？
2、指名讀
3、齊讀，板書：什么，為什么，怎么樣？
4、師：你是不是也有許許多多的'什么，為什么，怎么樣？快把你的想法寫下來，也來編一首小詩吧。
5、學生動筆寫小詩
五、熟記名言
1、自由讀名言，想想這三句名言都是講什么的？
2、指名讀
3、齊讀
4、理解名言的意思
六、寫字
1、師：“旭”、“邀”書寫時，注意字的間架結構，里外兩部分必須成為一個統(tǒng)一的整體，內外有照應。
2、學生練習書寫
《語文快樂宮》教學設計 6
教學目標
1、通過游戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在游戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常�！钡恼_書寫和用法。通過讀標識牌，激發(fā)學生到生活中去識字的興趣。
2、能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發(fā)，發(fā)明了什么。
3、通過描和寫掌握“楚、獎、袋、怒“的書寫規(guī)則。
教學重點和難點
1、通過游戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在游戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常�！钡恼_書寫和用法。通過讀標識牌，激發(fā)學生到生活中去識字的興趣。
2、能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發(fā)，發(fā)明了什么。
教學媒體:
多媒體。
課前
學生準備預習。
教學流程
一、揭示課題：
師：經過努力小朋友已經學會了不少語文本領，今天我們又要走進“語文快樂宮“里去游戲一番了，大家一定很高興吧，現在就跟我來吧。
二、游戲：送小螞蟻回家。
看懂題意，請學生說說做題的要領。
�。ǹ梢圆庞梅纸M比賽的`防吧，看哪個小組接的多。）
要求：后一個詞語以前一個詞語的末尾的字為開頭，不能諧音。
三、讀一讀，比一比，看誰分得清。
1、出示題目，學生拼讀，并且讓學生找找規(guī)律。
2、交流，加一筆變成另一個字。
四、鮮花朵朵，看誰組的詞語多。
1、出示題目，看懂題意。
2、分組比賽。
五、讀短文，學當講解員。
1、讀通、讀懂題意。
2、自由讀讀短文。
3、讓學生用自己的話說說，魯班還發(fā)明了什么，最好能說出過程。
4、出示短文后的兩個問題，并用填空的形式以明確回答的句型。
魯班看見_____________，他找來____________，做成_______________，發(fā)明了______________。
5、小組討論，在班中進行交流。
六、識字活動。
認識標識牌上的字，說說自己還到哪里認過字，評出“識字小能手”，以鼓勵學生到生活中識字的積極性。
七、描一描，寫一寫。
1、觀察四個字的相同點——“楚、袋”：上下基本相等；“獎、怒”，上寬下窄。
2、教師范寫。
3、學生寫。
八、教學效果反饋
學生對詞語接龍很有興趣，一連接了好幾條龍；“看誰組的詞語多”學生詞匯量有限都組不全，但人多力量大，全班一起想，組了很多；介紹魯班發(fā)明的物品，我給學生句型：魯班看見------------，心想：-------------，于是-------------，發(fā)明了---------。學生照句式說還是說不清楚，缺乏邏輯。
《語文快樂宮》教學設計 7
教學目標：
1．區(qū)別音近、形近字，學寫上小下大的字。
2．積累表示“笑”的詞語。
3．熟記3句名言結合短文理解詩歌的童思。
4．復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。
教學過程：
第一題：音近、形近字比較組詞。
1．先讓學生自己完成。
2．再進行校對。
注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。
學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。
第二題：積累表示笑的詞語。
1．用三個不同事數的'詞語作例子。
2．學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數不同的詞語。
3．學生完成練習。
第三題：閱讀理解。
1．學生先把短文讀正確、初步理解意思。
2．看清后面練習的要求，在文中找到相應的內容，再加以解答。
第一小題，解釋兩個疊詞。
第二小題，指導學生弄懂詩歌的意思，再背誦詩歌。
第四題：復習本單元的課文。
通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質，學會生活、學會做人。
第五題：熟記名言。
三句名言都是關于做人的道理的。
第六題：寫字
重點指導：學寫上小下大的字。
《語文快樂宮》教學設計 8
教學目標：
1、正確拼讀ABB形式的疊詞。
2、辨析字形。
3、閱讀短文，圈劃句子，摘錄詞語。
4、寫話，用幾句話有順序地介紹一種水果。
5、熟記名言，初步了解句子的意思。
6、學習在田字格里寫“上窄下寬、左窄右寬”的字。
教學過程：
一、拼拼讀讀：
1、讀詞語：白茫茫陰沉沉黃燦燦笑吟吟綠油油沉甸甸
讀了詞語，你發(fā)現在讀詞語時，上下兩行有什么區(qū)別？
2、出示提示：重疊式的詞語中，有些按實際讀法，有些要改變原來的讀音，后兩個音節(jié)讀第一聲。
3、再說出幾個類似的'詞語，讀一讀看看要不要變調。
二、比一比，組成詞語。
1、口頭組詞：
歇（）賺（）拔（）炊（）
渴（）謙（）跋（）吹（）
2、書面組詞：
淪（）梢（）暇（）曠（）
論（）稍（）瑕（）擴（）
三、閱讀短文，完成練習。
1、自由朗讀《故鄉(xiāng)的桃子》。
2、指名分小節(jié)朗讀短文，讀熟短文。
3、自己完成按文章內容填空。
�。�1）三月，桃樹上綴滿了一朵朵粉紅色的桃花。有的（），有的（），還有些（）。
�。�2）看到桃樹上美麗的桃花，作者有什么感受？請用“——”劃出有關的句子。
�。�3）摘錄你喜歡的詞語。
4、學生交流。
四、寫話：
1、你喜歡吃什么水果？向你的好友介紹一下。
2、從水果的產地、形狀、顏色、滋味有序介紹，再次向好友介紹。
3、用幾句話把它寫下來。
五、熟記名言。
1、指名讀名言。
2、用自己的話說說名言的意思。
3、再次讀名言，試背誦。
六、寫字：
1、寫下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、學生描寫，評議。
《語文快樂宮》教學設計 9
教學目標：
1、復習鞏固，分清多音字。
2、按事情發(fā)展順序整理句子。
3、復習在閱讀中提出問題。
4、學習寫幾句連貫的話。
5、熟記名言，了解名言的意思。
6、學習在田字格和方格子里寫上中下結構的字。
教學過程：
一、選擇正確的讀音
1、出示六組字和音
2、學生自由拼讀音節(jié)
3、在正確音節(jié)后的括號里打（or）
4、交流、齊讀
二、排列句子
1、學生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。
2、思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。
（可引導學生關注句子之間的聯系，如“果然”一詞。）
3、學生整理句子成段。
4、連起來讀一讀。
5、師小結：
三、閱讀短文、完成練習
1、學生自由讀短文，標上小節(jié)號。
2、師：你知道怎樣提出問題、解決問題嗎？
3、學生自讀短文并提出問題。
4、小組內提出問題并討論。
（討論中找到并劃出有關語句）
5、大組交流討論
6、出示短文后的'兩個問題并討論解決
7、齊讀短文
四、看圖寫一段話
1、學生仔細看圖片，要求看清：在哪里？有誰？
2、把兩幅圖連起來想象：發(fā)生了什么？因為什么？后來怎樣？
3、同桌之間交流
4、集體點評、教師指導修改
5、把一段話寫在書上
五、積累名言
1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫了什么？
2、交流
3、齊讀名言，師作適當解釋。
六、指導寫字
1、出示“暈、蕉”，說說它們的結構。
2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學生書寫
《語文快樂宮》教學設計 10
教學目標:
1．了解隔音符號的作用。
2．了解詞語的意思，積累有關詞語。
3．獨立閱讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
4．熟記名言，積累語文材料。
5．學寫留言條。
6．寫好上下結構的字。
教學過程：
一、拼讀下面的詞語，認識隔音符號。
1．出示：pí’皮ǎo襖wù’霧ǎi靄tú’圖àn案mù’木ǒu偶míng’名é額
仔細觀察，這里的拼音與以前學的拼音有什么不一樣的？（這個逗號叫做隔音符號。）
2．在什么情況下可以使用隔音符號呢？
3．出示：xioulianoujianbaoxionge仔細想想哪些音節(jié)后面需要加隔音符號？
二、下面這些詞語是什么意思？請你來為它們找朋友，用線把它們連起來。
1．讀讀左半邊的成語。
2．自己動腦筋把解釋與成語連起來。
3．游戲反饋：
三、閱讀短文
1．輕聲讀短文，把短文讀通順。
2．小組先討論再交流
1）豬八戒是《》中的一個人物，他的師傅是（），他大師兄叫（）。
2）文中弼馬溫就是（），他也叫（），他原來是花果山上的（）。
3）你喜歡豬八戒嗎？為什么？
3．評價
四、熟記名言
1．自由讀名言
2．師：這些名言都是激勵人們和書交朋友的，告誡人們知識的海洋大無邊際，只有永不滿足、好學不倦才能推陳出新。
3．齊讀
4．挑選你喜歡的名言讀
五、學寫留言條
1．出示例文：讀一讀
2．師：這就是留言條。想想我們一般在什么情況下需要給別人寫留言條？（留言條是人們用來告訴、提醒別人做某件事或不要忘記什么事情。）
3．再讀留言條，想想寫留言條時要注意什么？（留言條是寫給誰的`，是誰寫的，什么時候寫的。一定要寫清楚。留言條的內容要簡短，把主要意思寫清楚就可以了。）
4．創(chuàng)設情景：你把三本童話書還給老師時，他不在，請你給王老師寫一張留言條。
5．學生獨立完成留言條。
1．講評
2．創(chuàng)設情景：小紅要到少年宮去參加活動，他給媽寫了一張留言條，要媽媽別等他吃飯。學生練習。
《語文快樂宮》教學設計 11
教學目標：
1．能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識字；能正確書寫廣字頭的字。
2．開展以“愛鳥”為主題的語言實踐活動。
3．熟記名言，了解名言的大意。
教學過程：
一、揭示課題。出示課題：《語文快樂宮5》齊讀
二、知道一些形容植物的詞語。
1．師：(出示圖片)里面的植物你認識嗎?學生看圖回答。
2．師：那么其中的.石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?
3．學生翻書讀詞語。
4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準備，然后告訴大家。
三、把句子寫完整。
1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。
2．根據前半句，把句子補充完整，可以是田中畫到的，也可以說說你平時觀察到的。
3．挑一個你最喜歡的季節(jié)畫一畫。(小組合作)
四、讀讀背背，看誰背得快。
1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。
2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個字沒學過，哪個本領大的小朋友能借助拼音讀準它?
3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九)簡單介紹九九天：從農歷的冬至開始進入九九天。
4．分角色讀讀，會背的背一背。
五、閱讀小詩，完成練習。
1．師：在快樂宮活動了這么久，老師念首小詩給你們聽。
2．師配樂朗誦小詩。
3．請你先劃出小詩中不認識的字，然后想辦法把它們讀正確。學生各自準備。
4．用各種形式朗讀。
六、識字活動。
1．學生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內交流。
2．大組交流。(認真聽別人的說話，不重復相同內容)
3．師：現在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小導游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?
七、熟記名言。
1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。
2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。
八、描一描，寫一寫。
1．找找這幾個字的共同點，說說這個部首在田字格的位置。
2．自己看著樣子描一描，同桌講評。
3．寫一寫。
九、總結。今天，我們在快樂宮里玩得開心嗎?我們一邊活動，一邊學知識，真是收獲不小。
【《語文快樂宮》教學設計】相關文章：
語文的教學設計12-06
給予是快樂的教學設計06-09
《給予是快樂的》教學設計05-28
《給予是快樂的》的教學設計12-21
給予是快樂的教學設計09-20
《快樂的節(jié)日》教學設計07-20
語文祝福教學設計04-16
《語文天地》教學設計04-15
語文《老王》教學設計04-20
語文《白鵝》教學設計04-25