婷婷色中文在线视频,思思热在线视频日本一区,欧美精品一区三区在线观看,日本色逼影音资源

  • <dfn id="pbiqm"><cite id="pbiqm"></cite></dfn>
        
        

        我要投稿 投訴建議

        初二語文教學(xué)反思

        時間:2024-06-11 09:23:36 教學(xué)反思 我要投稿

        初二語文教學(xué)反思【精選15篇】

          作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的初二語文教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        初二語文教學(xué)反思【精選15篇】

        初二語文教學(xué)反思1

          一、教材依據(jù):

          本教學(xué)設(shè)計的《小石潭記》一課是八年級下冊第六單元第26課,所用版本為人民教育出版社2008年7月第3版。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。

          二、設(shè)計思路:

          1、教材分析:

          《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

          教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

          2、學(xué)情分析:

          八年級學(xué)生已在七年級學(xué)習(xí)了十多篇文言詩文,在八年級又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文,到第四個單元的文言文學(xué)習(xí)時已有一定的文言知識積累,能借助注釋、工具書和一定的文言知識初步讀懂課文,對文言文的分析和理解也已具備了一定的能力。但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)文言文時要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3、指導(dǎo)思想:

          課堂上學(xué)生不是被動的信息吸收者,而是知識體系的主動建構(gòu)者。心理學(xué)研究也表明:一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘,因此本課的設(shè)計以趣味為導(dǎo)入點,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,實現(xiàn)知識的建構(gòu)與重點、難點的突破。

          4、設(shè)計理念:

          語文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念,本課的學(xué)習(xí)中通過營造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進行朗讀競賽幫助學(xué)生掃除字詞障礙,加強自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)知識的建構(gòu)與重點、難點的突破,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,不斷發(fā)展學(xué)生閱讀文言文的興趣,產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,最終養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,潛移默化中不斷提高學(xué)生的審美品味和文學(xué)素養(yǎng)。

          三、教學(xué)目標:

          知識與能力目標:了解柳宗元的經(jīng)歷及作品常識,能借助工具書、注釋疏通文義,學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細致的描摹。

          方法與途徑目標:通過營造氛圍激發(fā)興趣、進行朗讀競賽掃清字詞障礙,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式突破重點、難點。

          情感與評價目標:理解作者失意被貶,寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。注重學(xué)生互評與教師評價。

          現(xiàn)代教學(xué)手段運用:使用多媒體課件。

          四、教學(xué)重點:

          1、疏通文義;

          2、學(xué)習(xí)抓住景物特點寫景狀物的方法。

          五、教學(xué)難點:

          理解作者寄情于山水的思想感情。

          六、教學(xué)準備:

          1、搜集資料、制作課件;

          2、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí):

          (1)收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

          (2)借助工具書、書下注釋,讀懂文章大意。

          (3)整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。

          (4)在閱讀和搜集資料的過程中,將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

          七、教學(xué)過程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,請你暫時忘掉周圍的一切,讓我們伴著《瀟湘水云》的古琴曲一起走近小石潭。一邊欣賞圖片中的美景,一邊展開想像的翅膀,漫步于青翠的山林間。看清亮透明的泉水歡快地流淌;聞野花淡淡的撲鼻而來的清香;聽各種鳥兒啁啾婉轉(zhuǎn)的鳴叫;陽光透過樹隙,暖暖地照在你的身上……

          美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。今天我們來到的地方是永州的小石潭,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來到了小石潭……

          (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)幽深寧靜的意境,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,走近作品,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          (二)走近作者,了解背景

          請學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后,教師評價、補充,多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。

          柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,但遭到保守勢力的反對。革新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始得西山宴游記》、《鈷鉧游記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石澗記》、《石渠記》、《小石城山記》)、《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢鳌_@些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

          (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主收集資料、整合資料的能力。通過對作者的生平介紹了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。)

          (三)整體感知、走近作品

          1、教師示范朗讀課文,請同學(xué)們注意字音與斷句。

          2、自讀課文,教師指導(dǎo),要求:讀準字音,吐字清晰,聲音洪亮;讀出節(jié)奏,停頓正確;讀出語氣,讀出感情。

          3、以大組為單位進行朗讀競賽,看看哪一組讀完整篇文章的人數(shù)最少。規(guī)則:出現(xiàn)朗讀聲音不宏亮、打絆子;字音、斷句不準確時換下一位同學(xué)接著朗讀,教師不發(fā)表意見,請其他組來評價。

          (設(shè)計意圖:誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù),教師通過示范朗讀和方法指導(dǎo)教會學(xué)生如何誦讀文言文。然后抓住中學(xué)生爭強好勝的心理進行朗讀競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,快速、高效地掃清文字障礙,為理解文意與背誦打基礎(chǔ)。)

          (四)小組合作,疏通文意

          形式:四人小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合課下注釋疏通全文。圈點勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄不能解決的難題。教師請小組的A、B、C、D類學(xué)生(異質(zhì)分組:按學(xué)生語文基礎(chǔ)與理解能力差異分成四類)進行疑難文句的朗讀、翻譯、重點詞解析并且進行評價。教師點撥,強調(diào)重點字詞句。

          (設(shè)計意圖:教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法,而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標指出“評價學(xué)生閱讀文言文,重點在于考察學(xué)生記誦積累過程,考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意!

          對于A、B、C、D四類學(xué)生教師要胸有成竹,在每次分配任務(wù)時可有不同的側(cè)重點,以便及時反饋課堂學(xué)習(xí)的落實情況。學(xué)生互評的`形式不僅能夠讓他們體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅,而且能夠加強他們合作的意識。這一環(huán)節(jié)在合作、互動中完成知識的建構(gòu)與重點突破。)

          (五)質(zhì)疑探究、抓住特點

          1、投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:

          (1)本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙?

          (2)小石潭中有哪些景物,它們有什么特點?作者是怎樣寫的?

          2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評價并板書明確,并對第二段重點品讀,嘗試背誦其中的佳句。

          (設(shè)計意圖:本文是文言文游記中的佳作,作者對小石潭觀察入微,描摹細致,這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。)

          (六)品味文章,對話作者

          1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法

          教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以來,多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不已,如果你也坐在潭邊,會有什么感受?

          2、深入探究,走進柳宗元

          面對如此優(yōu)美景色,作者卻是如此憂傷,文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結(jié)合寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來呢?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)

          (設(shè)計意圖:新課標要求學(xué)生“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,而且“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。設(shè)計這個環(huán)節(jié),要讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中,通過對內(nèi)容的分析,結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情,這就是寓情于景,這樣達成突破文章的難點的目標。)

          (七)暢談收獲、總結(jié)全文

          教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下方面談收獲:

          1、這堂課你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些方法?

          2、通過對課文的分析及對作者的了解,你獲得了那些啟示?

          教師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。

          (設(shè)計意圖:新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,鞏固所學(xué)知識,并能結(jié)合生活進行思考。)

          (八)我做導(dǎo)游,介紹美景

          選擇文中自己最喜歡的一處景致,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,允許發(fā)揮想象做形象的描述,以引起“游客”的游玩興致。

          請4——5名學(xué)生為全班同學(xué)導(dǎo)游(時間允許的話可以多請幾位學(xué)生),評評誰的導(dǎo)演最棒。

          (設(shè)計意圖:新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力,一舉多得。)

          (九)課后回顧,舉一反三

          1、根據(jù)寫作思路背誦課文;

          2、課外你一定看過不少描寫景物的古詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。

          (設(shè)計意圖:記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點,故設(shè)計第一題。設(shè)計第二題意在培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力,以陶冶美好的情操。這是一道拓展性的聯(lián)系題。)

          附板書設(shè)計

          板書在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出。此板書設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來,能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法,并較好的理解作者情感。

          發(fā)現(xiàn)小石潭: 聞其聲 見其形

          小

          潭中景物:水清(側(cè)面描寫)寫小石潭美景

          石

          柳 魚樂(動靜結(jié)合)寫魚兒活潑可愛

          潭

          宗 小潭源頭: 形象比喻 (寓情于景)

          記

          元 潭中氣氛: 幽靜 (凄神寒骨,悄愴幽邃)

          同游之人 抒孤寂悲涼之情

          八、教學(xué)反思:

          本課的學(xué)習(xí)注重以興趣為導(dǎo)入點,設(shè)計中處處彰顯學(xué)生的主體性,不管是朗讀競賽、小組合作、互相評價,還是對話作者、暢談收獲、我做導(dǎo)游等環(huán)節(jié),都符合學(xué)生的心理特點及由淺入深的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中師生平等對話,共同探究,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以充分發(fā)揮,學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

          從整個教學(xué)過程看,真正做到了學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),教師只是做了相應(yīng)的點撥,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極思維,同時激發(fā)了他們質(zhì)疑、辨疑的意識。

          語文學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課堂內(nèi),要注重課外的延伸,讓學(xué)生學(xué)以致用,拓寬對文章的理解。本設(shè)計的“課后回顧,舉一反三”是課堂教學(xué)的延伸,它將課內(nèi)知識與課外知識有機結(jié)合起來,共同提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        初二語文教學(xué)反思2

          《核舟記》是一篇說明性質(zhì)的文言文,是介紹王叔遠的作品——核舟。對這篇文言文的教授如果按老的文言文講授方式來說不過是朗讀——翻譯——總結(jié)中心——分析特點。這樣講授下來學(xué)生會倒胃口。我根據(jù)實際,按照新課改的要求,從畫圖入手,一下子就調(diào)動起來了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,把枯燥無味的文言文變得生動有趣了。

          在第一課時讀懂課文前提下,默讀課文,根據(jù)說明重點,讓學(xué)生畫出核舟外形。巡堂指導(dǎo),然后讓畫圖者口述所畫內(nèi)容,進一步理解課文的`內(nèi)容。最后每個學(xué)生都根據(jù)自己所畫背誦課文,在輕松愉悅的課堂氛圍中把難記的古文背誦了下來,完成了教學(xué)重點。

          我又把寫作和文言文結(jié)合起來,播放多媒體課件,一幅“秋收”的圖畫,讓學(xué)生依照《核舟記》的說明順序,說明方法,寫一篇 “秋收”的說明。提醒學(xué)生注意,文和畫的不同點,側(cè)重點。發(fā)揮了學(xué)生的主觀創(chuàng)造力和能動性,閱讀能力和寫作能力都得到 了訓(xùn)練。

          最后我又讓學(xué)生上講臺當回小老師,回顧本文應(yīng)當掌握的內(nèi)容,回顧內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的口語表達能力和歸納分析能力。

          任何事物不可能盡善盡美,本文反思也有不足,由于學(xué)生畫功差,在課堂上完成畫圖的這一過程中浪費了很多時間,對其它方面的學(xué)習(xí)有一定的影響,在以后的教學(xué)過程中要主意掌握每一個教學(xué)步驟的時間,以免影響教學(xué)質(zhì)量。

        初二語文教學(xué)反思3

          這學(xué)期我擔任八(2)班語文教學(xué)。因為本班學(xué)生基礎(chǔ)差,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,考試成績有了一定的提高。

          教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

          一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,另一方面,八年級的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。

          教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

          一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性,如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的'能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。

          因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

          語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

          因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

          語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。親自檢查學(xué)生背書情況,并做到凡是要求學(xué)生背的,我都先背。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

          雖然做了一些努力,但存在的問題實在還有很多。教學(xué)方法陳舊,不敢放手讓學(xué)生自學(xué),上課力求面面俱到,抓不住重點,學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,這些問題都是亟待解決的。

          經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。我都繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取教學(xué)水平再上一層樓。

        初二語文教學(xué)反思4

          上個星期初二年級舉行了階段測試,既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗,也是對老師教學(xué)的檢測,通過這次階段檢測,我覺得自己在教育教學(xué)工作中還存在著不少的'問題。

          一、對學(xué)困生的耐心還有待提高,自己的大部分精力與時間都放在了優(yōu)等生的身上,對于學(xué)困生只是課堂上關(guān)注,而課后并沒有緊盯不放,所以不少膽大的能賴皮就賴皮,他們也知道老師不高興跟他們多煩,久而久之,成績和習(xí)慣越來越差。因此這次測試我班查分率較高,導(dǎo)致平均分大幅度降低。

          二、對優(yōu)等生的基礎(chǔ)知識抓到不夠牢。和陸華成老師交流之后,發(fā)現(xiàn)他非常注重基礎(chǔ)知識,嚴格要求學(xué)生每天都要及時復(fù)習(xí),每節(jié)課前5分鐘抽查,漸漸養(yǎng)成習(xí)慣之后,學(xué)生會自覺去復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,甚至不需老師的抽查。

          三、降低難度,讓中等生找到成就感。習(xí)題一定要精練精講,難度適中,畢竟初二的學(xué)生理解能力還不夠,所以不能用中考的標準提前要求他們,讓他們產(chǎn)生恐懼感,反而會越學(xué)越?jīng)]有信心。

        初二語文教學(xué)反思5

          一學(xué)期的初二語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了以下問題將是我今后工作努力的方向。

          一、學(xué)生方面:

          1、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達能力。

          2、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

          3、學(xué)生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派;钴S的經(jīng)常是這幾個,活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          4、學(xué)生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整,對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學(xué)生自主合作探究的`效率。

          5、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

          二、教材方面:

          1、教材中有的課文難度太大,八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。

          2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。

          3、新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。

          4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

        初二語文教學(xué)反思6

          一、大致情況

          課內(nèi)知識,特別是一些基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得比較好,如默寫、課內(nèi)文言文。

          課外部分(課外文言文、兩個現(xiàn)代文語段)情況就不容樂觀。

          作文好作文幾乎沒有。

          二、學(xué)生薄弱處

          1、學(xué)生課外積累太少,依賴老師課堂講的內(nèi)容。

          集中體現(xiàn)在第11題,這道題目學(xué)生全軍覆沒。

          2、學(xué)生篩選文本有用信息能力差。

          理不清句子與句子之間的關(guān)系,抓不住中心句。

          3、學(xué)生概括事件能力差。

          交待不清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          4、學(xué)生對詞語的理解缺乏方法。

          5、部分學(xué)生不會寫讀后感。

          6、作文材料陳舊、描寫少,多記敘、點題不到位。

          三、今后舉措

          1、針對學(xué)生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點,在課堂教學(xué)中要有意識訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力,要讓他們掌握方法,靈活運用。

          2、加大課外文言文的訓(xùn)練量。

          3、抓緊課外現(xiàn)代文的指導(dǎo)。

          采取分考點專項指導(dǎo)的`方法,注重平時的語段講評。

          4、給學(xué)生印發(fā)示范性優(yōu)秀習(xí)作。

          分析好在哪里,如何借鑒。

        初二語文教學(xué)反思7

          《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩言簡意深,情感的表達憤激而不淺露;慨而不低沉;惆悵而不頹廢。作為學(xué)生,要想真切地理解和感悟這首詩的內(nèi)容,是有相當大的難度。因此本教學(xué)以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。在了解古詩背景的前提下,著重分析詩句含義并對名句作進一步的闡述。

          同時在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),通過學(xué)生的展示,發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要解決的難點問題。抓住學(xué)生發(fā)言過程中的質(zhì)疑點進行追問,把問題進一步深化解決。

          詩歌中的頷聯(lián)和頸聯(lián)是突破的'重、難點:頷聯(lián):“懷舊空吟聞窗賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人!边\用了典故,一個是“聞笛賦”,一個是“爛柯人”。以“聞笛賦”隱含對當時統(tǒng)治者迫害舊友的不滿,抒發(fā)對死去舊友深深的懷念之情;以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時間之長,此番回來恍如隔世,覺得人事全非,不再是舊時光景。短短十四個字,就表達出如此復(fù)雜的感情,正是用典的魅力。懷念舊日朋友,獨自徒勞的吟誦古人的詩文;昔人已逝,不能聽到了,回到故鄉(xiāng),人非物非,恍若隔了上百年。頸聯(lián):“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春! “沉舟”“病樹”為詩人自喻!扒Х薄叭f木”比喻在他貶謫后那些仕途得意的新貴們。沉舟側(cè)畔,千帆競發(fā);病樹前頭,萬木爭春。借新陳代謝的自然規(guī)律暗示社會的發(fā)展的的必然:新的事物必然代替舊的事物,社會必將向前發(fā)展。意思是自己雖屢遭貶謫,新人輩出,卻也令人欣慰,盡顯作者豁達開朗的胸襟。同時表達了沉舟也要重整風(fēng)帆,趕上長風(fēng);病樹也要重添精神,迎上春光,表現(xiàn)了樂觀向上的精神。

        初二語文教學(xué)反思8

          教材分析:

          《大道之行也》通過對理想中社會特征的描述,闡明了儒家理想“大同”社會的基本特征,表達了“天下為公”的理想。并且在文中指出了“大同”社會的三個基本特征:人人都能得到全社會的關(guān)愛;人人都能安居樂業(yè);貨盡其用,人盡其力。

          學(xué)情分析

          學(xué)情分析:

          對于初二學(xué)生能夠來說,文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不算什么太難的事情。在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了很多文言字詞的用法,套用在今后的'文言學(xué)習(xí)中,可以大致讀懂文意。因此我將本課的教學(xué)重點放在重點字詞的講解、課文的背誦及聯(lián)系實際談體會上。從課堂效果來看,學(xué)生對文意的理解沒有太大的問題,但是因為教師在課堂時間分配上不夠合理,因此,討論交流這一環(huán)節(jié)沒有充分展開,使得課堂重點沒有凸現(xiàn)出來。

          教學(xué)目標

          知識目標

          1.積累一些重要的詞語。

          2.了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想,把握“大同”社會的基本特征。

          3.背誦并默寫全文。

          能力目標

          1.重視誦讀,提高朗讀和背誦能力,力求讀得好,誦得快。

          2.整體感知文意,理清文章脈絡(luò),盡快形成背誦思路,提高誦讀能力。

          3.聯(lián)系實際,談?wù)勅绾文軓纳磉呑銎,從小事做起,為實現(xiàn)“大同社會”添磚加瓦。

          德育目標

          《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往,學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆,大膽追求理想的精神和智慧,激發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想,為人類造福,做一個真正的社會人。

          教學(xué)重點和難點

          教學(xué)重點

          1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,讀出韻味,讀出文意,最好當堂成誦。

          2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。

          教學(xué)難點

          1.聯(lián)系《桃花源記》,引導(dǎo)學(xué)生思考,《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比,有無相似之處?

          2.聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎?我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。

        初二語文教學(xué)反思9

          本課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方面,思路還較為清晰,但在一些教學(xué)細節(jié)方面處理得還不夠到位。主要表現(xiàn)為:

          一、小組討論不充分

          在教學(xué)第一部分發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象教學(xué)中,前4個小環(huán)節(jié)分別是:(1)為走失得孩子找父母(2)匯報(3)提問:你是怎么幫他們找到父母的?(4)學(xué)生說理由。在教學(xué)時,沒有很好的利用小組討論,而是讓學(xué)生單個匯報,而且在匯報時直接讓學(xué)生說說自己的理由。導(dǎo)致學(xué)生說得不夠全面,而且說得特征也不夠具體。如果讓學(xué)生以小組為單位,看看哪個小組找到的理由多,這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,

          同時給學(xué)生討論的時間,指導(dǎo)學(xué)生把特征說得更具體些。

          二、概念出示得不夠自然順暢,鋪墊的不夠。

          在學(xué)生猜是誰的父母活動中,學(xué)生說明是按長相找到同學(xué)的父母的,并大致說說同學(xué)哪些地方與他的父母像之后,就把遺傳的概念出示了,有些倉促。長相只是人的`特征的一方面。應(yīng)該再讓學(xué)生擴展到其他方面特征去說說自己與父母的相似之處,這樣能幫助學(xué)生更好的理解什么是遺傳,讓學(xué)生明白不光只是長相會發(fā)生遺傳,性格、血型、習(xí)性、膚色等方面都有可能發(fā)生遺傳。

          改正:在教第一個班級時,出現(xiàn)的教學(xué)問題,在后兩個教學(xué)班做了及時的調(diào)整和改進,改進后,學(xué)生在課堂上匯報的相似特征更多更全面了,而且特征說的也更具體了。由于調(diào)動學(xué)生說出了自己除了長相以外與父母在其他特征方面的相似之處,學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。教學(xué)實效性增強。

        初二語文教學(xué)反思10

          一、以讀為線組織教學(xué)。通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          我用充滿詩意的導(dǎo)語自然地把學(xué)生引入課文優(yōu)美的意境,簡明地作了文學(xué)常識介紹后便進入了課文的學(xué)習(xí)。首先,我讓學(xué)生結(jié)合書下注釋弄清字音,自行朗讀課文。再由老師帶感情朗讀,在讀準字音的基礎(chǔ)上,一下子便把學(xué)生帶到課文的意境中,然后再由學(xué)生仿讀,邊讀邊體會,讀中導(dǎo),讀中悟,在兩遍三遍的朗讀中,學(xué)生大多對文章有了較深的印象,至少大多數(shù)同學(xué)都能流暢自如并富有感情地朗讀課文了。因為我特別欣賞洪鎮(zhèn)濤老師創(chuàng)導(dǎo)的“品讀”教學(xué)法。所謂“品”即發(fā)現(xiàn),欣賞,咀嚼,感受。要想真正品出文章的味道,沒有讀的過程是不行的!捌贰币浴白x”為基礎(chǔ),而“品”過之后要用“讀”來豐富語言的積累。先讀后品,品品讀讀,反復(fù)誦讀,涵泳文意,才是學(xué)好一篇文章的方法,特別是如《三峽》般美若仙境的文章。

          二、教學(xué)過程中力求還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間。

          文言文是一種知識載體,它承載著傳授知識的任務(wù),但又絕不是惟一的任務(wù),更不是根本任務(wù)。記得在第一次給學(xué)生上文言文課時,我就讓學(xué)生討論過為什么學(xué)習(xí)文言文,我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代文化的熏陶漸染,提高人文素養(yǎng)。這樣面對一篇文章,如果肢解開來讀,必然失去其原有的韻味,所以在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語言,真正實現(xiàn)學(xué)生與古人的對話,學(xué)到活的知識而不是孤立的字詞。于是第二個環(huán)節(jié)就是弄懂文意。依據(jù)新的課程標準,文言文閱讀可借助注釋和工具書,我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié),完全讓學(xué)生借助注釋來讀課文,若有不能解決的問題,再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明,有了前面品讀的基礎(chǔ),學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。

          三、玩味佳句,抓住文眼 。

          如果說前面的讀是在為品做準備,那么真正的品就在學(xué)生對文章優(yōu)美佳句的欣賞上。這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生找出自己喜愛的地方,然后說明喜愛的原因。許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機會,誘發(fā)聯(lián)想,想起一些與此地情景相似的詩句,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。夏季水流湍急,學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》,還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解,又是一種知識的.遷移。有的學(xué)生欣賞“清榮峻茂”的圖景,于是課堂上對這四個字進行展開擴寫,用自己的語言將這四種圖景描摹出來。還有的學(xué)生喜歡秋季的凄清,面對兩岸高峻的山嶺,聆聽悲哀婉轉(zhuǎn)的猿的叫聲,體會空谷傳響的幽深,觸景生情。這種直接面對文本的傾聽和思考,拉近了學(xué)生與古代時空的距離,仿佛聽到了作者曠遠的呼喚,仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說《三峽》的山中有水,水中有山,山水融合,那么學(xué)《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎(chǔ)上,練習(xí)把文章改成一篇現(xiàn)代散文應(yīng)該是信手拈來了,完成了聽說讀寫能力訓(xùn)練的全過程。

        初二語文教學(xué)反思11

          本學(xué)期我擔任了初二年級3班和13班的語文教學(xué)工作。初二年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,部編版初二年級教材難度明顯增加,兩個單元都是文言文,加大了學(xué)生的背誦量,其次學(xué)生的文言文是學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀文言文學(xué)習(xí)的“度”很難把握,新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對文言文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。

          語文課應(yīng)該注重品詞析句,品出語文味。語文課本身包含的知識豐富多彩,上至天文,下至地理。語文課強調(diào)學(xué)生對于語言的品味,有時候因為時間關(guān)系,我不得不對一些文句優(yōu)美描寫精彩的片斷,對其中的重點詞句忽略,讓學(xué)生籠統(tǒng)讀過幾遍就過。但是大多數(shù)時間在課文方面都是讓學(xué)生對重點語句品析,來了解作者思想,認知文本走進文本。因此對于語文教學(xué)我反思得出以下方法:

          一、反復(fù)朗讀能讓學(xué)生感悟理解文本。語文課重在品詞析句,這是語文課語文味的來源。語文教學(xué)需要品詞析句,甚至咬文嚼字。尤其是對一些成語,需啟動分析思維、聚合思維,并在聯(lián)系上下文的過程中進行理解。需要強調(diào)的是,這理解決非斧砍刀劈式的肢解,更非喧賓奪主式的灌輸,而是學(xué)生與作者的對話、心靈與文本的交融。品詞析句、咬文嚼字理應(yīng)成為閱讀的基本功。

          二、將品詞析句與朗讀相結(jié)合。游離于品詞析句之外的朗讀,猶如喪失靈魂的軀殼。只有將二者有機結(jié)合方顯其完美。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味,在解析后借助朗讀進行表達。對一些只可意會不可言傳的意思,可直接讓學(xué)生通過朗讀來詮釋、表達對文本的理解。有品有讀,語言文字才能得以咀嚼,消化,積淀,學(xué)生才能學(xué)會閱讀,才能進行大閱讀,他們心靈中的文學(xué)園地才有可能生機盎然,碩果累累,才能品嘗到語文課的味道!

          在以后的語文教學(xué)上我對自己要更加嚴格,要求自己提升自己的專業(yè)素養(yǎng),繼續(xù)聽課學(xué)習(xí),勤于請教師傅,讓自己快速成長起來!笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)?梢,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

          作為一名年輕教師,首先要鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。在本冊教材中注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。所以在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,使教材更加完善,學(xué)生的認知更加強化。

          其次要不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此我在教學(xué)過程中對教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整我的教學(xué)行為,使我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

          在這一個學(xué)期的教學(xué)過程中,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。不過我覺得已有的知識、兩年的.經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。在教學(xué)過程中,要不斷的挑戰(zhàn)自我,充實自我。在課堂上要不斷的創(chuàng)新,不然學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,。所以我想是到了要及時充電、及時補充自己的知識和能力。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望在今后的教學(xué)過程中,創(chuàng)造一片新天地。

          現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握教學(xué)助手的功能,用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。用教學(xué)助手輔助教學(xué)采用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。這學(xué)期我所帶班級,雖然經(jīng)過努力取得一些進步,教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,我也要堅信但,只要堅持“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會讓自己所帶班的語文成績的進步更上一層樓。

        初二語文教學(xué)反思12

          為了進一步提高教師素質(zhì),使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,x月13日至15日,我校進行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽,在此次比賽中,我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。

          根據(jù)新課改的精神,不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力,而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針,結(jié)合本課特點,我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標:

          1、閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容,積累詞語。

          2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

          3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

          在教學(xué)時,由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手,學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意,在具體分析文章內(nèi)容時,注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的'作用,讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法,最后聯(lián)系實際,請學(xué)生出謀劃策提出可行性對策,在此環(huán)節(jié),采用小組討論的方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)的主動性,并通過此環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提高環(huán)保意識。

          授課后,我認為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標,學(xué)生參與面較廣,調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足,主要是:在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好;由于時間較緊張,一些環(huán)節(jié)處理不夠到位;分析說明順序時,品味說明文的語言特點特別是關(guān)于最后一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”,在課堂上時間緊張,我想充分利用好時間,教學(xué)效果會更好些。

          通過這次聽課、評課,獲益匪淺。我相信,只要付出一定會有收獲。

        初二語文教學(xué)反思13

          《桃花源記》這篇課文已經(jīng)教過很多次了,這次重新再教,我又有了新的感悟,新的收獲:

          在朗讀課文,感知課文內(nèi)容時,我用幻燈片出示了與課文語句相符的彩色圖片,學(xué)生非常感興趣,都被那優(yōu)美的桃源之景深深吸引了,就連那平常上課愛開小差的學(xué)生都大聲地朗讀起來。我趁機讓學(xué)生練習(xí)朗讀,誰讀得好,誰就有機會開啟下一頁的美景,結(jié)果學(xué)生非常踴躍。而在教學(xué)之前,我還擔心這一教學(xué)設(shè)計是否幼稚,會不會讓學(xué)生只注意圖片,而忽略了對課文的學(xué)習(xí)。這一出乎意料的結(jié)果啟發(fā)我深思究竟什么才是以學(xué)生為主體?要真正做到以學(xué)生為主體,教師在備課時就必須想想學(xué)生希望以什么樣的形式學(xué)習(xí),教師如何設(shè)計才是學(xué)生所喜愛的教學(xué)方式,怎樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          現(xiàn)在我校正在如火如荼地開展生命課堂教學(xué)改革,其目的和宗旨也是希望通過教學(xué)改革提高課堂效益,朔造有終身學(xué)習(xí)能力的人,而我認為現(xiàn)階段我們所面臨的一個一直在提,但一直未解決的課題就是如何激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          從上學(xué)期開始,我校在各班開展小組學(xué)習(xí)以來,應(yīng)該說,我們?nèi)〉昧撕艽蟮某尚АS捎诮處熂訌娏藢π〗M的評價,各小組之間展開了激烈的競爭,從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但是我們經(jīng)過一段時間的實踐操作,發(fā)現(xiàn)有些時候小組的發(fā)言成了默認的那么幾個學(xué)生的事,甚至成了組長的任務(wù)了,一些學(xué)困生在歷經(jīng)失敗后,又是興趣缺缺了。至此,小組學(xué)習(xí)已經(jīng)陷入了流產(chǎn)的危機,該如何及時采取措施彌補、挽救?

          這一課的教學(xué)給了我很大的啟發(fā)。教師在進行教學(xué)設(shè)計時是否不要只盯著這一課的教學(xué)目標,能更多地去關(guān)注學(xué)生:學(xué)生的知識水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的需求,然后著重思考采用什么樣的形式去教學(xué),才是學(xué)生所能接受的.,所喜愛的。教師的教學(xué)不是只要我的教學(xué)完美了就可以了,而是應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到了什么,學(xué)會了什么為標準。只要從這一目的出發(fā),采用什么教學(xué)方式都是可行的。所以我認為我們不能只依賴于小組學(xué)習(xí),還應(yīng)該采用形式豐富的教學(xué)模式,讓我們的課堂豐富起來。特別是在語文課堂上,我們作為語文教師必須讓學(xué)生能夠在語文課堂上時時體會到語言的美,生活的美,要善于用美去感染學(xué)生。吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí),以達到事半功倍的效果。

        初二語文教學(xué)反思14

          初二上學(xué)期的教學(xué)反思如下:

          1. 課堂管理

          在課堂管理方面,需要加強學(xué)生的紀律性,提高他們的課堂參與度?梢酝ㄟ^一些獎勵措施,如表揚、獎勵小禮品等,來激勵學(xué)生積極參與課堂。另外,也可以通過一些懲罰措施,如提醒、批評等,來約束學(xué)生的行為,提高他們的課堂紀律性。

          2. 教學(xué)方法

          在教學(xué)方法方面,需要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),采用多種教學(xué)方法,如講解、討論、小組合作等,來提高學(xué)生的思維能力和表達能力。同時,也需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),通過開展一些有趣的活動,如游戲、比賽等,來提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

          3. 教學(xué)內(nèi)容

          在教學(xué)內(nèi)容方面,需要注重知識的深度和廣度,既要覆蓋到學(xué)生的基本知識點,也要拓展到學(xué)生的興趣愛好點。同時,也需要注重課程內(nèi)容的更新,緊跟時代的步伐,引入新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          4. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠自己獨立地學(xué)習(xí)知識。同時,也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力,讓學(xué)生能夠積極地參與小組合作學(xué)習(xí)。另外,也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,讓學(xué)生能夠獨立思考問題,并勇敢地發(fā)表自己的看法。

          以上是我對初二上學(xué)期語文教學(xué)的反思,希望對教學(xué)有所幫助。

        初二語文教學(xué)反思15

          以下是自己在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中的點滴體會,希望與大家分享,不到之處,誠請不吝指導(dǎo)。

          一、先入為主,激發(fā)興趣

          俗話說,萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。

          為此,教師應(yīng)當認真學(xué)習(xí)新課程標準,深刻領(lǐng)會涵義要求,用先進的理論來武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當認真研讀教材,根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意,融會貫通;三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n,集體備課,個人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長,預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題;四是應(yīng)當旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),把課備精、備細、備透、備實、備深;五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。

          針對思想品德學(xué)科的特點,結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。

          二、目標明晰,展示具體

          我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時點綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛。

          面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知,新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀,三者相輔相成,不可分割。

          因此,教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標;二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標描述語言具體化、明確化、清晰化,簡潔、具體、最好概括為“是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,將會……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標具體為問題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí),圍繞問題進行思考,圍繞問題進行訓(xùn)練,圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應(yīng)用,問題解決了,目標也就隨之水到渠成,順利實現(xiàn)了。

          三、循循善誘,步步深入

          教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點,由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律。教師在展示目標以后,先要讓學(xué)生通過層次目標,找出問題答案;后要逆序而上,分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個問題,形成對總目標的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

          四、自覺主動,事半功倍

          新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。

          所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是一種積極、主動的學(xué)習(xí)。

          它有以下幾個特點:

         、倌軌蜃约捍_定有意義的學(xué)習(xí)目標。

         、谀軌蜥槍W(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

         、墼趯W(xué)習(xí)過程中積極參與,主動學(xué)習(xí),即參與學(xué),又參與教。

         、軐ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程有正確的評價,并能做出相應(yīng)的調(diào)整。

          對中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識點,找出自己的不理解的、不懂的,這一過程十分關(guān)鍵,因為教師面向的是全體學(xué)生,而學(xué)生又是一個個個體,每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標基礎(chǔ)上,留置時間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí);三是要在課堂上,對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,要自覺主動提出,將問題當堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運用知識的能力,學(xué)生有必要對教師傳授的'知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考,找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足,糾偏補錯,及時復(fù)習(xí),融會貫通。

          五、合作探究,拓展升華

          所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的,是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標,進行明確的分工,并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

          合作學(xué)習(xí)的展開,往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動,它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標,然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流和全校交流。

          六、課堂教學(xué)中注意的幾個問題

          教師千差萬別,學(xué)生千差萬別。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題:

          第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律。

          第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展。

          第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

        【初二語文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        初二語文的教學(xué)反思04-21

        初二語文教學(xué)反思09-12

        初二語文教學(xué)反思05-23

        初二語文教學(xué)反思[精選]05-24

        初二語文教學(xué)反思(精選)05-28

        【經(jīng)典】初二語文教學(xué)反思06-10

        初二語文教學(xué)反思【精】04-05

        【熱】初二語文教學(xué)反思04-05

        【熱門】初二語文教學(xué)反思04-05

        初二語文教學(xué)反思【推薦】04-05