《種子》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《種子》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《種子》語(yǔ)文教學(xué)反思1
《一粒種子》是一篇說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的童話(huà)，先寫(xiě)在春風(fēng)的吹拂下，地里的一粒種子蘇醒過(guò)來(lái)；再寫(xiě)種子與蚯蚓之間關(guān)于外面世界的問(wèn)答；最后，種子終于勇敢地沖破土層，迎接一個(gè)光明的世界。同時(shí)還說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件。在教學(xué)中，我既重視實(shí)學(xué)知識(shí)及其所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法，又讓學(xué)生感受到種子的那種對(duì)美好、光明世界的向往之情。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生明白“種子發(fā)芽所具備的三個(gè)條件——水分、溫度和空氣”。在掌握了文中的生字新詞之后，我讓學(xué)生找出文中一個(gè)能描寫(xiě)種子發(fā)芽一瞬間動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生馬上找到了詞語(yǔ)“挺一挺”，接著我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。之后，讓學(xué)生找到文中四句描寫(xiě)“挺一挺”的句子：
�、偎堰^(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
�、谒悬c(diǎn)渴了，喝口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
�、鄯N子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
�、芊N子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
然后，通過(guò)各種形式的朗讀加以鞏固。在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在這四句話(huà)中找出疑點(diǎn)，展開(kāi)討論：種子在什么情況下把身子挺一挺？最后在學(xué)生的討論中教師出示句子：
�、俅禾斓搅耍鞖馀土�，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。
�、诖河曜虧�(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
�、垓球編头N子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
④種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
從而得出種子發(fā)芽所具備的三個(gè)條件——水分、溫度和空氣。
《種子》語(yǔ)文教學(xué)反思2
《種子》是一篇說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的童話(huà)，先寫(xiě)在春風(fēng)的吹拂下，地里的一粒種子在土地媽媽的呼喚下蘇醒過(guò)來(lái)；接著寫(xiě)，種子終于勇敢地沖破土層，迎接一個(gè)光明的世界。同時(shí)還滲透了種子發(fā)芽的條件。在教學(xué)中，我既重視實(shí)學(xué)知識(shí)及其所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法，又讓學(xué)生感受到種子的那種對(duì)美好、光明世界的向往之情。教學(xué)中，我覺(jué)得有幾個(gè)成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。而且在指導(dǎo)朗讀“種子”破土那一系列的動(dòng)作時(shí)我先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，但任務(wù)比較難，學(xué)生很有困難，于是我領(lǐng)著同學(xué)畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接著又讓學(xué)生做做動(dòng)作，開(kāi)始學(xué)生很放不開(kāi)，在我的引導(dǎo)和示范下，孩子們漸漸放開(kāi)了手腳，動(dòng)作大方了，讀得語(yǔ)氣上來(lái)了，很多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)了表演，教室里好不熱鬧，時(shí)間飛快的就過(guò)去了。以讀代講，以表演代替枯燥的一遍一遍的集體讀，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、成功的預(yù)習(xí)，是上好課的基礎(chǔ)。
預(yù)習(xí)是一種鋪墊，是學(xué)生“運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解課文”，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備的階段。誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)不會(huì)預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)要求給學(xué)生，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格督促，老師及時(shí)到位的檢查和表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不信你試試，效果一定很好。
《種子》語(yǔ)文教學(xué)反思3
《種子的夢(mèng)》是一首兒童詩(shī)，一共八小節(jié)，講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn)，表達(dá)種子生長(zhǎng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力的'主題。種子如“兒童”，作者借此來(lái)告誡學(xué)生們，在成長(zhǎng)過(guò)程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對(duì)，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì)成功。
表達(dá)了一種對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)美好的追求。
兒童詩(shī)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁。文中，作者以第一人稱(chēng)的形式進(jìn)行闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。我注意抓住詩(shī)中難點(diǎn)：（1）你知道種子的夢(mèng)是什么嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（2）種子要借助其它力量的幫助。種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……）由此讓學(xué)生明白：種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，它才會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過(guò)不同形式的朗讀感悟激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，他們結(jié)合學(xué)過(guò)的《楓葉如丹》，將植物的生長(zhǎng)與人的成長(zhǎng)相連，談自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)，他們不僅僅談了對(duì)文章中種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程，更多的是談了自己成長(zhǎng)中所遇到的困難及自己的夢(mèng)想，從而拓展了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的口
語(yǔ)表達(dá)能力，也為他們練筆做了準(zhǔn)備。
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